信息技術應用能力提升工程2.0培訓研修心得體會

信息技術應用能力提升工程2.0培訓研修心得體會

信息技術應用能力提升工程2.0的網絡研修已將近一個月，這是一個提升教師信息技術能力的網絡研修，在此期間我認真觀看個專家的講座，全面提升自己的基本素質，和業務能力，對於今後的發展起到了積極的促進作用，下面就是我的收穫：

一、更新觀念，轉變思想

信息技術應用能力提升工程2.0是一即老又新的培訓，裏面有很多新的教學觀念，讓我明白要提升教師的幸福指數，做一名享受教育的幸福教師，關鍵在於教師觀念，既要明白教師職責是傳到授業解惑傳授知識的二傳手，又要養成終身學習的習慣，做一名與學生一起成長的教師、學習型教師，走教師專業發展的道路。

二、在學習中反思

專家講座，包含技術支持的學情分析、資源獲取與篩選、微課設計與製作、跨學科教學活動設計、技術支持的教學組織、技術支持的問題呈現與解決等。這些內容包含教師教育教學過程中教學技術、科研成果和教學理念，這些教育教學信息技術與教育教學案例相結合，體現新課改下教師與學生角色的轉變，學生是學習的主題，教師是學生學習的引路者和導航人。專家的講座，教會了我們在教育教學過程中設計、研究的方法，讓我深深地感受到教學相長和學習的魅力所在，作為一名教師，一定要做一名學習型教。這種觀念的形成，是很重要的，在今後的教育教學中，我們可能會碰到各種各樣的問題、，但我們一定會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面。

三、在學中進步、成長

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把教育擺在優先發展戰略地位。習近平總書記在治國理政中，對教育工作提出了一系列富有創見的新理念新思想新觀點，這就要求教育不斷更新，需要可持續性的發展。

教師，傳道授業解惑，我們在教育教學的同時，也要學會反思，學會在反思中總結，學會教師也要認真學習努力提高自己的教育教學方法以提高教學能力。教師，定要做一個智慧型的老師，做一名學習型教師。

學情側重學生在學習過程中所表現出來的心理、生理、學習成果等因素，這是一種靜態的、現實的描述。而學情分析除此外，還關注到影響學生學習過程的心理、生理、學習成果等因素。學情分析不僅是對學生已經發生了的學習或者發生過的學習的現狀進行描述和分，也是對沒有發生的學習進行預測研究。