語文習作培訓心得體會

語文習作培訓心得體會

我很榮幸地參加了由縣教育局在東魯學校組織的“國小語文習作教學專項培訓”活動。並認真學習了由東街國小王桂鋒老師講授的寫物的作文課。

俗話説“磨刀不誤砍柴工”，學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念，要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，對於作為一名農村國小語文教師的我來説，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的教育工作者。王老師作為一名即將退休的老教師，心懷全縣國小教育事業，不吝傳授她幾十年寶貴的教學經驗，實為人師楷模，我輩青年教師的學習榜樣。

在整個培訓過程中王老師們的作文課講解內容豐富、旁徵博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在侷限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。關於寫物的文章或者説大部分記敍文，很多學生寫不出來亦或湊字數應付，那如何讓學生有話可説，有文可寫？關鍵是要有情感，以寫物為例，中心是喜愛，正是因為喜愛才會去寫，通過文字來表達自己的情感。確定了中心然後就是內容，那麼內容該如何寫？這就需要有觀察，需要調動五種感官來感受，即眼看，耳聽，鼻聞，嘴嘗，手摸。在此基礎上可以從物的大小、多少、顏色、形狀、味道、聲音、質感幾方面入手，這樣內容就足夠充足了。那麼以上列舉的內容在寫作中該如何去排序、取捨呢？要先寫自己印象最深刻的方面，然後按照一定的順序去寫。比如從整體到部分，物的外部到內部。王老師以一串葡萄為例很好的説明了這個問題。在以上內容的基礎上很重要的一點就是要加強細節描寫，所謂細節在本例中就是做到細緻的觀察加上合理的想象。這樣可以使語句更加豐滿生動。王老師以一串葡萄為例不斷啟發提問學生，最終學生把一串普通的葡萄形容甚是優美。在想象中合理的使用各種修辭方法可以使文章更出彩。好的文章是鳳頭豬肚豹尾，文章最重要的部分--內容確定了，還要有一個讓人眼前一亮的開頭和簡短有力結尾。開頭可以依據文章中心或者主題來確定，切忌不要太長，結尾可以介紹物的作用或者價值，是文章前後呼應緊扣主題。大道至簡，殊途同歸。寫物的記敍文如此，其他的記敍文類推也如此。

這次培訓我收穫的不單單是王老師的作文講授方法，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上積極進取，鋭意創新，使生命的禮花得到盡情的綻放。