十九大強調，堅定不移全面從嚴治黨，不斷提高黨的執政能力和領導水平。勇於自我革命，從嚴管黨治黨，是我們黨最鮮明的品格。一個政黨，一個政權，其前途命運取決於人心向背。
從嚴治黨需要加強黨的政治建設。保證全黨服從中央，堅持黨中央和集中統一領導，是黨的政治建設的首要任務。黨的政治建設是黨的根本性建設，決定黨的建設方向和效果。鬱可夫曾説過，“人類的所以能進步，國家的'所以能富強，社會的所以能安定，根本就都在於政治”。
從嚴治黨需要加強黨的思想建設。如開展學習廖俊波同志“樵夫精神”的活動，以廖俊波同志為標杆，鑄就廉潔奉公、無私奉獻的高尚品格。思想建設是黨的基礎性建設。把堅定理想信念作為黨的思想建設的首要任務，推進學習“兩學一做”，把縣處級以上領導幹部作為重點，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，為實現新時代黨的歷史使命不懈奮鬥。
從嚴治黨需要健全黨的監督體系。如加大民眾監督範圍，我們黨來自人民、植根人民、服務人民，一旦脱離羣眾，就會失去生命力。民眾監督還是有一定效果的，它的目的在於警示，讓廣大黨員幹部吸取教訓，進行反思。給予廣大羣眾更多監督舉報的途徑，這樣才能做到蛇打七寸，充分的發揮到人民羣眾的力量。
全面從嚴治黨永遠在路上，黨的制度建設貫穿於全面從嚴治黨之始終，相信在十九大精神的引導下，我們一定能加快建設社會主義現代化強國。
德國教育家福祿培爾曾説：“國民的命運，與其説是操在掌權者手中，倒不如説是握在母親手中。因此，我們必須努力啟發母親——人類的教育者。”
可見，女子教育，對於一個民族、一個國家而言，無比重要。
雖然教育家們早已看到女子教育的重要，也在積極呼籲，但中國自古以來的陳規陋習仍然在不同時代拖着同樣的後腿：女子無才便是德，出閣前以父為主，嫁人後以夫為天，女子是名副其實的附屬品。
萬幸的是，我們的教育家們看到了這些：從康有為到梁啟超，他們在倡導女子教育的同時，也在積極實踐，從創辦中國第一所女學開始，再到後來的男女同校，無數教育家的努力，才換來本就應該享有的受教育的權利。
而在每個時代，那些為民眾教育事業嘔心瀝血的教育者們，會讓我們格外動容。就如那朵開在懸崖上的桂，雪中的梅——張桂梅老師。
初識張桂梅老師，源於一篇公眾號的推送文章，但最讓我難忘的不是那篇文章，而是那張病痛纏身卻眼神堅定的照片。當我瞭解到這個偉大的人民教師，為了山區女童能夠改變命運毅然決然地堅守了幾十年時，我的內心無比敬佩。
當學校組織全體教師一起觀看學習張桂梅老師先進事蹟時，從視頻中，我看到了需要攙扶才能支撐身體前行的張老師，聽到了她非常激動又時而哽咽的聲音，那一個個瞬間，都讓我眼淚跟着流下來。
張老師在講話中説她是一名普通的人民教師，但在我們心中，她不僅不普通，而且是值得我們廣大人民教師學習的榜樣。她在講話中，講到自己看到山區的女孩因為家庭貧困失學時哽咽的瞬間，讓我感受到她是真的心疼那些因貧失學的孩子。
作為教育者的張老師，太知道女子受教育的意義了，所以才有了她無論如何都要建立免費女子中學，為了建立免費學校去籌款，甚至想要透支自己的棺材本，這種執着最後換來了華坪女子高中的建立，而這所學校也是全國一所免費女子高中。
但在這個過程中，張桂梅老師透支的不僅僅是自己的工資、棺材本，更是自己的身體，自己的健康。毫不誇張地説，她是用生命在從事教育。
很多人覺得不值，但我卻從張桂梅老師那一張憔悴的臉龐中，讀出了她的焦急。她焦急於因貧失學下會有更多的女孩被迫走上一條無比艱難的路，她焦急於看到那一雙雙渴望讀書的眼睛因為貧困輟學流下了太多的淚水。
所以，當她説自己做的事情拯救了一代人時，我覺得一點都不誇張，張桂梅老師不僅拯救了一代人，還有更多代人。
執着，堅定，奉獻，是我從張桂梅老師身上學到的。此時此刻，我的腦海裏浮現出的是張老師拿着喇叭喊女孩們起牀，嚴厲有加，而轉眼間又看到她拖着病痛的身體，挨家挨户地家訪，摟着那些女孩時温柔安撫，耐心勸導，這樣一位嚴父慈母兼具的師者，手纏繃帶，病痛纏身，讓人瞬間淚目。
正如感動中國給張桂梅老師的頒獎詞：爛漫的山花中，我們發現你。自然擊你以風雪，你報之以歌唱。命運置你於危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強。
張桂梅老師是這樣的，她就是懸崖的桂，雪中的梅。這種精神不必宣揚，自帶芬芳。
學習張桂梅同志先進事蹟心得體會我們學校這段時間組織學習了張桂梅同志的先進事蹟。張桂梅同志是邊疆民族貧困地區教師的優秀代表，她的事蹟平凡而偉大，思想樸實而閃光，在她身上集中體現了偉大的時代精神和中華民族的傳統美德，展現了新時期人民教師的良好形象和共產黨員的時代風采。張桂梅同志的先進模範事蹟，充分體現了一名共產黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現了她對黨和人民教育事業的無比熱愛和忠誠。張桂梅同志參加工作30多年來，愛崗敬業，無私奉獻，深深紮根於邊疆民族貧困地區，全身心地投入到教書育人的崇高事業中;她身患多種疾病，卻常常超負荷地工作，以驚人的毅力克服病痛的折磨，始終堅守在三尺講台上;憑着對教育事業的熱愛，不斷學習先進的教學經驗和教學方法，精心研究，積極探索教育規律和民族教育發展的新模式，因材施教，進行素質教育，總結出一套適合民族貧困山區教育特點的教學方法，教學成績突出;她沒
有子女，生活節儉，把自己一天的生活費控制在3元以內，而拿出自己絕大部分工資接濟困難學生，給沒有學費的學生墊交學費，帶患病的學生去看病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部獻給學生和孤兒;她不僅生活上關心學生，而且積極培養學生學習興趣和健康的業餘愛好，從各個方面無微不至地關愛他們，與迷戀網絡的學生同吃、同住、同學習，精心引導，細心照顧，使他們戒除了網癮。張桂梅為之苦苦追求的夢想一天天成為現實，她讓偉大的母愛在奉獻中不斷延伸。作為一名戰鬥在一線的教師，我覺得和她相比較我深感慚愧，學習了張桂梅老師的事蹟後，我決心以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，教書育人，培養一批對國家有用的人才。
通過這次遠程研修課程的學習，給我們提供一個多樣化的學習的平台，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開説，並且讓儘可能多的孩子説。
這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
?幼兒園教育指導綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質；尊重幼兒的人格，瞭解幼兒的學習特點，以發展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發展。通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關係。在平時的教學中，我還將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。
二、善於觀察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
通過在黨校的學習，使我深深地明白，加強黨性修養，始終保持共產黨人的蓬勃朝氣和浩然正氣是非常重要的，也使我在黨性修養上得到了鍛鍊和提高，特別是使我對共產黨員尤其是領導幹部如何增強黨性鍛鍊有了一個新的認識。
黨性教育是黨校函授教育學員的必修課，是黨校函授教育的重要特色。
全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，是黨性的集中體現。由於階級利益不同，決定了各政黨所確立的宗旨也必然不同，黨代表了無產階級的利益，也就代表了廣大人民羣眾的利益。為最廣大的人民羣眾謀利益是無產階級政黨必須奉行的根本宗旨。
全心全意為人民服務是中國共產黨考慮一切問題，處理一切問題的根本着眼點。全心全意為人民服務是共產黨員言行的最高準則。黨必然要求其成員認真履行黨的宗旨，一言一行都要以合乎廣大人民羣眾的最大利益，以最廣大人民羣眾所擁護為最高的標準，在行動上作為人民服務的模範。
我覺得最重要的是這門課程教會了我黨性修養的方法。黨員應該自重、自省、自警、自勵，在各方面以身作則，樹立好的榜樣。“四自”是進行黨性修養、提高思想道德素質的重要方法。特別強調了，在社會生活中，黨員幹部是人民的公僕，他們手中的權力是受人民之託，用來為人民服務的。所以，作為一個黨員幹部，我更要做到時刻自重、自省、自警、自勵，同那樣違背黨性原則的行為作鬥爭。
黨性修養貴在自覺、貴在堅持、貴在實踐，是黨員的自我教育、自我改造和自我完善的過程，所以，對一個黨員幹部來説，黨性教育課程的結束，並不意味着改善自我、完善自我的過程的終結，黨性修養貴在堅持、實踐。所以在以後的工作、生活中，我將嚴格按照黨性原則辦事，做到理論與實踐相統一，言行一致，表裏如一，知行統一，“從我做起，從現在做起”，結合自己的實際學習他人進行自己的黨性修養，更好地完善自己，努力真正成為代表廣大人民羣眾利益，為廣大人民羣眾服務的合格的共產黨員。
xxxx年5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊台附屬幼兒園丁莉園長主講的《幼兒遊戲和幼兒閲讀技能》的專題培訓。通過此次的培訓，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識。同時，也讓我們發現了在工作中存在的許多問題。
上午是由吳老師的講座《幼兒遊戲》，開頭時，吳老師就指出：遊戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會組織遊戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因為遊戲是幼兒最基本的活動。現實中，大家都知道遊戲是幼兒園最基本的活動，不要國小化，可是真正的讓我們組織起遊戲來，確是很多幼兒教師需要努力學習的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《遊戲》意識，吳老師説過貫徹《指南》首先得要從遊戲做起。遊戲分為兩大類：
1、兒童自由自發的遊戲，常見於我們的區域活動。
2、是老師設計的遊戲，常見與集體遊戲。吳老師對遊戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺。
玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過程中會獲得知識、技能、情感等。區域遊戲的解讀時，吳老師提到了一個問題：“在平時兒童真的可以自由的玩嗎？”想着老師的問題，聯繫自己的經驗，雖然平時都説讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時候，總會收到各種的阻礙，老師經常會説，這個東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時候也總會因為安全問題，受到老師定的一些規則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創意也沒顯出來。所以，我發現我們自己現存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時，還受到了其它方面的影響：
1、材料會限制孩子的玩法。
2、幼兒遊戲時間的長度不夠，至少要一個小時以上。
3、區域材料的投放也限制了孩子。
吳老師在整個遊戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。
一、兒童從一出生開始就是主動的、有能力的學習者。教師要相信孩子。
二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經驗將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。
三、教學就是傾聽，教學就是迴應。這是幼兒教師在組織遊戲時，要做到的三點。
下午，丁莉園長的講座也很精彩，閲讀技能的培養一直是一個困擾我們的問題，因為每次閲讀活動時，我發現孩子們總是不喜歡進閲讀區，每次區域活動時，閲讀區的孩子總是寥寥幾個。可是這次聽了丁園長的講解，她給我們帶來了許多的新方法，許多組織幼兒閲讀的新技巧，她還把她們在做閲讀活動的經驗拿出來讓我們分享。閲讀活動時，要集體閲讀與自主閲讀相結合，集體閲讀時，教師要進行閲讀指導，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-複習鞏固。在講座中，丁園長還對區角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對幼兒閲讀能力的培養有了一條思路，我想，我們也可以嘗試着去做一做。
通過這次培訓，我感覺自己又收穫了不少，同時，自己在工作中一些快要忽略的細節，聽了吳老師和丁園長的講解，又能重新拾起。突然發現自己要做的還有很多很多，要學習的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學習。
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