自主創新學習心得

第一篇：學習心得 加強自主創新

學習心得 加強自主創新,建設創新型城市

黨的十六屆五中全會提出，要把提高自主創新能力作為調整經濟結構、轉變經濟增長方式的中心環節。一月九日召開的全國科技大會，又是一次加強自主創新，建設創新型國家的動員大會。 胡錦濤同志前不久在河南、江西、湖北調研時反覆強調，自主創新能力是國家的核心競爭力，也是企業生存和發展的關鍵。當今世界，科學技術已成為經濟社會發展的決定性力量，加快科技進步，關鍵在於自主創新。改革開放以來，我國科技事業，尤其是高新技術產業發展很快，對國民經濟持續增長做出了重大貢獻。但我們也看到，一些地方和部門重引進、輕消化、輕創新，造成對國外技術的持續依賴，例如信息產業，由於核心技術掌握在跨國公司手中，導致大部分產品和服務的高額利潤被跨國公司賺取。日本和韓國當年引進國外技術時，用於消化、吸收、創新的資金為引進資金的5倍和8倍；而我國僅為7，致使自主創新能力得不到提升。這種狀況如不盡快改變，我國在國際產業分工中將被長期定位在低技術、低附加值的層次。國際上把那些將科技創新作為基本戰略，大幅度提高科技創新能力，形成日益強大競爭優勢的國家稱之為創新型國家。無論從科學技術發展的規律，從科技和經濟發展的關係，還是我國的現實狀況來看，國家在這個時候作出建設創新型國家的重大戰略選擇是非常及時的。我們要認識提高自主創新能力的重要性和緊迫性，通過提高自主創新能力，為保持經濟較快發展提供重要支撐，為提高我國國際競爭力和抗風險能力提供重要支撐。 建設創新型國家，需要有一大批創新型城市做支撐。創新創業是一個城市發展的靈魂，創新創業能力是城市的核心競爭力，的核心是要形成創新創業氛圍，形成以企業為主體的自主創新體系，不斷提升產業層次和技術水平。 我們學習貫徹黨的十六屆五中全會精神，應與蘇州的實際結合起來。在新一輪經濟增長的過程中，順應市情，堅定實施工業強市戰略，提高自主創新能力，提升產業結構層次，轉變經濟增長方式，走新型工業化的路子，提高工業在國民經濟中的比重，增強工業化對跨越式發展的支撐力和帶動力。 推進自主創新，建設創新型城市，是我們現階段的一項重大戰略任務，是支撐和引領經濟全面協調可持續發展，實現產業結構優化升級和經濟增長方式轉變的根本途徑是實現蘇州更快更好發展的必然選擇。當前我們的首要任務，就是要深入貫徹落實全國科技大會精神，全面把握自主創新的科學內涵，培育形成一批擁有自主知識產權的高新技術產業，提升相關領域整體技術水平，科技綜合實力繼續保持全國先進水平，努力將蘇州建設成創新型城市。 自主創新是制約我們經濟社會發展的薄弱環節，但在蘇州我們看到了希望，大家都在思考創新問題，都在努力走自主創新之路。我們要進一步完善激勵自主創新的環境，充分調動全社會的創新活力，形成全社會追求創新、激勵創新、樂於創新的社會氛圍。

第二篇：學習心得：提高自主創新能力,促進經濟轉型

提高自主創新能力，促進經濟轉型 ——加快轉變經濟發展方式學習心得

認真學習《廣東省加快轉變經濟發展方式幹部培訓系列讀本》後，發現?自主創新?一詞時刻貫穿在黨和政府的戰略部署中。温家寶總理曾指出：?科學技術是綜合國力競爭的決定性因素，自主創新是支撐一個國家崛起的筋骨。? 創新是一個民族進步的靈魂。缺乏自主創新能力，我們將會失去進一步發展的動力。提高自主創新能力，既是我區保持經濟長期平穩較快發展的重要支撐，又是建設資源節約型、環境友好型社會的重要支撐，是提高經濟競爭力和抗風險能力的重要支撐，是全面貫徹落實科學發展觀的重要環節，是保證各項事業持久永續發展的必由之路。因此，堅持以提高科技創新能力為主線，將廣東經濟推進到‘創新跨越，持續發展’的新階段，是發展的要求，正確的選擇。

一、 自主創新是廣東經濟發展方式轉變的必由之路 廣東是我國改革開放的現行區，經濟發展一直走在全國前列。多年來，我省許多產業領域的技術進步主要是通過引進實現的。但是實踐證明，技術引進並不必然導致創新能力的提升。技術能力必須是內生的，必須來自技術學習與消化吸收，來自技術創新的實踐。自主創新是對經濟增長具有決定性意義的要素，也是結構調整和產業升級的根本動力和先導力量，自主創新能力已經成為國家間科技競爭成敗的一個 1

重要標誌，成為決定國際產業分工地位的一個基礎條件。世界各國的歷史經驗證明，自主創新是走出危機的必由之路。在當前的經濟形勢下，失去自主創新支撐的擴大內需，將有可能加劇我省經濟已有的結構性矛盾，使得未來經濟發展方式的調整難度更大、成本更高。危機過後的世界經濟特別是產業格局將會改變，而主導這場變革的力量仍將是自主創新。能否把當前擴大內需中所形成的龐大市場，轉化為激勵和促進企業技術創新的機會，打造我省的核心競爭能力，是決定我省經濟又好又快發展的關鍵因素。我們只有在擴大內需中注重自主創新，緊緊圍繞經濟社會發展的重大需求，着力突破制約經濟社會發展的關鍵技術，加快科技成果轉化和產業化，大幅度提高科技進步對經濟增長的貢獻率，才能使危機之後的我省經濟與科技發展形成良好互動，以此推動我省企業向全球產業鏈的高端攀升。

二、營造自主創新的良好環境

良好的環境包括法律、制度、政策等環境,政府要給企業創造一個良好的發展環境，搞好服務，形成自主創新的環境。大力開展對中央關於自主知識產權、自主創新的政策的宣傳，提高人們的自主創新意識，還要大力宣傳各項法律、法規及政策性措施，發揮政策支持、鼓勵作用，調動人們自主創新的積極性、創造性。強化知識產權保護提高自主創新能力。自主創新要求我們擺脱對國外技術依賴，依靠自己的力量進行創新，它不同於模仿創新和技術引進，是一種從無

到有的創造過程，是高級的腦力勞動。人們要獲得自主創新的成功，就必須付出更大的努力，投入大量的時間、精力和資金，因此就需要行之有效的制度進行激勵、引導、幫助和保護，營造良好的社會環境來維護自主創新的經濟利益。知識產權制度是保護智力勞動成果的一項基本法律制度，是促進自主創新、加速科技成果產業化，增強經濟、科技競爭力的重要激勵機制之一。它以法律和經濟手段支撐和激勵創造者的精神生產活動，通過授予創造者在一定期限內享有其自主創新成果專用權，對創造者進行保護，為權利人提供最經濟、有效和持久的創新激勵動力，保證自主創新活動在新的高度上不斷向前發展，促進創新成果所藴藏的先進生產力快速增長。知識產權制度與自主創新具有緊密的內在聯繫，知識產權制度伴隨自主創新而產生，又隨着自主創新的發展而發展，反過來，知識產權制度作為一種激勵、保護機制又促使自主創新蓬勃發展。隨着經濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，知識經濟快速發展，對知識和智力資源的創造、佔有和運用，已經成為各國、各地區取得競爭優勢的關鍵因素，成為國家、地區經濟發展和社會進步的重要推動力。鼓勵自主創新，尊重知識產權，建立有效的知識產權制度，從而持續有力地推動知識和智力資源實現從創造到應用的良性循環，正在成為各國、各地區追求的重要目標。因此，儘快完善我省知識產權管理制度，實施有效的地區知識產權戰略，增加自主知識產權的數量和質量，改善自主知識產權的

保護能力，推進自主知識產權的有效應用，加速其產業化、市場化，以及其對經濟增長的促進作用，這些都將為培養和提高我省的核心競爭力，保證我省經濟、社會快速、持久、平穩發展提供有效保障。

三、發揮高等院校和科研機構知識創新的中堅力量 增強自主創新能力的根本在人才。高素質創新人才缺乏，是當前我省發展的突出制約因素。發揮高校和科研院所的人才和知識優勢，加強重點學科、重點實驗室、工程（技術）研究中心等建設，使之成為我省產業技術的源泉、自主創新的依託和人才培養的基地。深化高校科研改革，推動重點建設的高校從教學型向教學研究結合型轉變。大力引導高校科研人員加強應用基礎研究，提高前沿技術的研發能力。深化科研機構改革，穩步推進開發類科研機構建立現代企業制度，積極推進公益類科研機構建立現代科研院所制度。通過政策引導，壯大一批基礎好、實力強的科研機構，突出加強與產業技術自主創新密切相關的應用技術研究，推動有條件的科研機構成為面向行業的技術創新中心。我省實施了各類人才培養工程，大力營造有利於人才輩出的政策環境和社會環境。積極引進擁有創新成果、通曉國際先進管理、善於運作科技資源的創新創業領軍人才人才。另外，廣東高校還應該發揮科技人員集聚，創新能力強的優勢，積極主動為地區域經濟服務，解決企業的技術難題，提高區域經濟的自主創新能力，使廣東高校成為推動自主創新、促進科學發展的

中堅力量，為廣東經濟發展方式轉變作出應有的貢獻。

四、建立健全的科技管理制度

建立健全的科技管理制度，切實把政府管理科技的職能轉變到規劃引導、政策調控、綜合協調、公共服務上來，逐步實現自主創新工作由主要依靠政府推動向與市場機制作用相結合轉變。加強科技及其產業化統計工作。加強各級政府及其部門之間科技計劃的協調與銜接，建立和完善重大科技事項統籌協調和重大專項生成機制，進一步明確科技計劃、項目生成、過程管理、諮詢服務等各類主體的權利與責任，規範科技計劃管理工作。建立健全科學技術評價辦法，加強評估機構和專家隊伍建設，逐步建立科技信用評價指標體系，規範科學技術評價活動。

總之，實現未來經濟發展目標、促進國民經濟又好又快發展，關鍵是在加快轉變經濟發展方式方面取得重大進展。為此，只有提高自主創新能力，才能更好地發展社會生產力，更好地加快富民興桂新跨越步伐，進一步提高我省經濟的質量和水平，共同為全面建設社會主義和諧社會的目標和任務而努力奮鬥！

第三篇：自主創新學習的探索

自主創新學習的探索

龍固鎮中心國小

王保玲

自主創新學習的探索

內容摘要：

當今的知識經濟時代需要創造型人才，本文就如何使學生創新學習談幾點體會。1、轉變教育思想，給學生提供創新的時間和空間。2、更新教學手段，提高學生學習的效率。3、改變教學方法，培養學生自主創新的學習品質。4、改革作業評價制度，促進自主創新學習。

素質教育已成為當今教育改革的主方向，培養學生的創新意識、創新能力已成為素質教育的核心。培養學生的創新意識是經濟時代賦予教育的責任，本人就結合自己的教學實際談一下，如何使學生創新學習的粗淺體會。

一、轉變教育思想，給學生提供創新的時間和空間。

未來學家奈斯比特在《大趨勢》一文中指出：“處於偉大變革時代，我們最需要創造力與創新精神。”著名的美籍華人楊振寧博士曾經指出,在國外中國留學生的成績都很出色，但是中國留學生和外國學生相比膽子太小，老師沒講過的不敢去想，老師沒做過的不敢去做，缺乏創新精神。因此，教師要具備創新教育思想，創設良好的教育環境，愛護學生的想象力，為學生提供充分的創新的時間和空間，指導學生從接受性學習轉變為創新性學習，培養學生的創新素質。

（1）轉變“權威性”教學觀念，激發學生自主創新的熱情。 自主創新精神作為一種學習品質是難能可貴的，在民主和諧氣氛中，學生才能享有自主的權利。為此，教師在課堂上要提倡六允許：錯了允許重答；不完整允許補充；沒想好允許再想；不同的意見允許爭論；不明白的問題允許發問；老師錯了允許提意見。例如在一次上

課的時候，我出了這樣一道題：“看一看哪些加法算式可以改寫成乘法算式，再寫出來。”其中有這樣一題 “7+7+7+7+7+7+6”做題時有的同學改寫成“7×6+6”也有的改寫成了“7×7-1”，我表揚了這幾位敢於大膽創新的學生，不料，我還沒表揚完，就有一個小男生站起來理直氣壯的説“老師，您不應該表揚他們，他們連題目要求都沒弄清，根本就不對，怎麼能算創新，更不能表揚。”我聽了一驚，是啊，我光想着為學生的創新高興了，而忽略了題目的要求，太不應該了。於是，我馬上領着學生認真分析題目要求，讓學生弄清題目要求是讓我們改寫成乘法算式，而有的學生改成了混合算式，不符合題目要求。“這一衝突的出現使我非常高興，我及時向學生承認了自己的疏忽，表揚了敢於大膽質疑老師的學生，我的這一做法，不僅讓學生不再一味迷信教師，而且激發了他們的創新熱情。

（2）轉變“固定性“教學觀，培養學生的創新精神。

①鼓勵多想多説，培養勇敢的個性。

創造心理學指出，膽怯和過分批判的心理狀態，是妨礙創造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創造的個性中最重要的特點，離開了勇敢，就取消了求異思維、想象和獨創。我有這樣的體驗;在課堂上，勇敢的孩子在學習活動中思維活躍，主動在學習激流中鍛鍊自己，他們的信息量大，產生思想快，擺脱“常規“的意識強。這種創造性學習的嘗試，實際是未來創造活動的心理演習。

有時，學生憑直覺思維想出答案，但講不清道理，我從不指責，而是幫助他們理清思路。還允許學生想錯、説錯，因為越是想得多、

説得多，出現錯誤的可能性就越大，這並不可怕，他們的錯不過是內容失誤，而學生敢想、敢説則是心理訓練的成功，即教學的成功。

②肯定“創造成果“，讓創造品質萌芽。

判斷兒童的創造意識不能脱離他的實際經驗和認識水平，往往是“一條思路“、”一種方法“，對於成年人來説是司空見慣的，但對於兒童的認識水平而言，則具有一定的獨創性，應該肯定創造性的意義。

二、更新教學手段，提高學生的學習效率。

在課堂教學實踐中，我根據教學目標，結合教學內容發掘出趣味激發學生學習動因的因素，運用語言、工具、形象的教學手段來再現教材提供的情境，強調給每一個學生創造成功的機會，使他們建立自信心，讓學生“動“起來：動手摺、畫、剪、拼┅┅；動腦想、猜、算、分析、歸納、演繹┅┅；表演、比賽、遊戲、實驗┅┅這樣，學生感到有趣、愛學，既符合愉快教育的趣味性原則，又能夠培養學生的直接思維、外延性思維、藝術性思維，開發學生的右腦。

例如在學習“梯形的面積” 時，上課前我讓學生準備了用紙製作的不同形狀的梯形：等腰梯形、直角梯形和一般梯形。課堂上，在提出問題“怎樣計算梯形的面積？”後，放手讓學生去探究梯形面積的計算方法。結果有的學生把兩個完全相同的梯形拼成了一個平行四邊形，推導出了梯形面積的計算方法；有的把梯形分成了一個平行四邊形和一個三角形，找到了梯形面積的計算方法；有的是把一個任意梯形先沿中位線對摺，再利用剪拼的方法得到一個長方形，求出了梯

形的面積；有的是把一個等腰梯形從左邊剪下一個直角三角形，拼到右邊，剛好拼成一個長方形，求出了梯形的面積；有的是把一個直角梯形先沿着它的中位線對摺，再利用剪拼的方法得到一個長方形，找到了梯形面積的計算方法??

因為梯形是紙做的，所以學生除了用“拼一拼、畫一畫”的方法外，還想出了“折一折、剪一剪”的方法。又因為學生準備的梯形是豐富多彩的，具有一般性，於是學生在課堂上的表現也是精彩紛呈的，當一個學生用等腰梯形剪拼成長方形後，引起了爭議（因為其它梯形不可以），通過教師的巧妙引導，使學生充分體會到無論是任意梯形，還是等腰梯形和直角梯形等特殊梯形，都能將它們轉化為平行四邊形，給他們留下了更為深刻的印象。不僅讓學生學會整體思考，還開發了他們的創新潛能。

三、改變教學方法，培養學生的自主創新性學習品質

在傳統地的教學模式下，教師總是在備課時就為學生創設一種“最好的方法”，課堂上設法“啟發”、“誘導”，甚至規定只能用這種方法，這樣的教學方法極易扼殺學生的創新意識。要讓學生成為教學過程中的學習的小主人，就必須改革傳統的教學方法，克服那種只把學生當作接受知識的容器的做法，變學生為學習的主體、主人。

四、改革作業評價制度，促進自主創新學習。

長期以來學生被動地接受教師佈置的作業，教師也單純以作業好壞來評價學生，而對不同的學生在作業過程中的心態、情感、困難缺乏具體研究，要讓學生成為學習的主人，就必須對傳統的作業制度予

以改革。

變換作業形式，增加作業內容的新穎性、趣味性，調動學生做作業的積極性。

為了鞏固所學知識，提高學習能力，我讓學生同桌互提問題等。變枯燥、單一、機械、重複的練習為生動活潑、形式多樣的訓練。

例如學校對校園進行了改造，統一鋪設了草坪，就讓學生去測量草坪的面積，為學校做綠化決算。學生通過實地考察，對這些不規則的草坪進行分割，使草坪的形狀轉化成以前學過的規則圖形，還巧妙的運用了估算的方法，測算出了草坪的面積。課後，我讓學生寫數學日記，反映這次實踐活動的過程與成果。又將學生豐富多彩的數學日記彙編成“書”，放在教室的圖書角展覽，讓全班同學分享。學生對他們的的“著作”特別寵愛，收穫的喜悦進一步激發了他們創新的慾望，知識網絡體系也得以構建了，同時也為進一步的探究提供了實踐經驗。

總之，教師應當“鬆綁”學生，創設和諧愉悦的學習氛圍，引導學生自主探究，激勵學生敢於創新，促進學生主體的自主發展。

第四篇：自主創新與發展的學習

自主創新與發展的學習

1.前言

隨着科技的發展和現代化的生活用品都離不開創造和發明。我們身邊用到的每一樣東西都是創新發明出來的。當然每件物品都有它的專利，從我們日常生活中常常能見到這樣的產品。當然每一樣的產品都要有他的自主創新的專利權，我國的發展是與時俱進的，發展建設的步伐正在一點一點的加快，高樓大廈比比皆是，人文科學走進萬家。

1.1我國的發展和建設

首先要説的是我國現代工業的產品與國外的一些利益關係，每生產一台dvd，就支付相應的專利費12美元，而所能獲得的利潤只有1美元。具體包括3c（飛利浦、索尼、先鋒）核心技術專利費3.5美元，6c（日立、松下、jvc、三菱、東芝、時代華納）生產專利許可費4美元；湯姆遜、杜比等公司其他技術專利費（如mpeg，mp3）4.5美元。每台dvd在歐美市場的零售價23美元，材料價10美元。從這些方面可以看出我國產業發展存在的主要問題。

1.2自主創新階段

從以上的幾個數字可以看出，同樣的產品，自己生產完後還要支付相應的專利費，這就是創新與利用創新的關係，從創新發明中我們最先想到的就是愛迪生，他被譽為發明大王，之所以能成功，是因為他有非常豐富的創新思維，思維方法是分析問題和解決問題能力的主要方面，愛因斯坦曾經説過“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”,在這裏我認為靈感就是創新發明，天才指的就是成功，汗水就是辛勤的勞動，當然這句話還有下半句“沒有那百分之一的靈感，世界上所有的汗水加在一起也只不過是汗水而已”。可見創新對成功是多麼的重要性。現在的我們應該多學習一些有關“創新學”方面的書籍，學習培養創新思維的同時最主要的就是靠實踐，創新思維不能停留在理論上，學習問題，發現問題，在解決問題，從而學到有用的創新發明的主要內容。學習也是相互的，不管

你的身份如何，一切從學習的角度出發，去創新去發展，從而更高的來完善屬於自己的品牌，屬於自己的產品。

2.自主創新的認識

2.1創新與企業的關係

創新是在原有的基礎上得到提高，創新也是要遇到很多選擇的，人生道路上關鍵時刻的選擇合適是否對一個人或企業的成長至關重要。當年我國的產業發展主要阻障是自主創新，説到我國的自主創業不得不説海爾集團和奇瑞集團，作為一個自主創業十分成功的一個企業，同樣的這兩個都是自主創新的民族企業，首先要説一下海爾集團，海爾集團主要是家電產品，從剛開始的自主創新技術，到以後的自主發明，海爾的成長是有目共睹的，當被問及海爾憑什麼同世界大型跨國公司競爭時，張瑞敏認為，打造一個品牌就是打造一個信譽，營銷的本質是買，而不是賣，即從用户那裏買到公司的信譽。海爾公司採取直接到歐美國家設廠與國外名牌一決高下的策略，正是為了在歐美市場打造公司的信譽。在歐洲，海爾公司曾冒着產品賣不出去的風險，將價格定得比歐洲同類產品還要高，靠的就是信譽。

2.2國內外企業的對比

在美國，公司以個性化設計和創新產品打進了沃爾瑪等大連鎖店，靠的也是信譽。張瑞敏説，在現階段，“我們不同他們拼資金、拼技術，我們同他們拼速度”。關於海爾未來的發展計劃，他説，公司將在世界十大經濟合作區域建立生產基地，通過融智、融資、融文化和創立本土化事業加大打造世界名牌的力度，我看過海爾剛剛成立並自主創新研發的冰箱的時候，在自主研發的技術上出現了一些錯誤，在當時的那種情況下還是可以銷售的，在那個時候一台冰箱是十分難買到的，最後為了不讓自己的公司的信譽收到損失把冰箱全銷燬了，從這件事情可以看出。

2.3創新與產品

自主創新必須在保質保量的前提下才能生產產品。下一個自主創新的的民族企業，比亞迪有限公司，首先我們先認識一下比亞迪這個品牌，作為一家在香港

上市的中國民營企業，比亞迪股份有限公司已擁有it零部件製造和汽車製造兩大產業。it零部件主要產品充電電池，液晶顯示屏模組，塑膠機構件， 汽車產品涵蓋各種高、中、低端系列轎車，以及電動汽車和電動自行車。 比亞迪總部設在深圳，在北京、西安、上海設有分公司，總佔地面積3.3平方千米，共有員工9萬餘人，比亞迪發展10年來，年銷售額以超過70%的平均速度增長，日產充電電池300萬粒。

2.4創新與發展

全球平均每四台移動電話中就有一台使用比亞迪生產的電池。經過不斷的自主創新，有創新才有的創造， 比亞迪已成為全球領先的移動電話零部件製造商和解決方案，也是諾基亞和摩托羅拉的優秀供應商，並在汽車領域發展，05年9月21日公司主打中級轎車f3上市，有一個嶄新的自主發明和製造的現代轎車，標誌着比亞迪又向前邁出了一大步，同時比亞迪也獲得了很多的榮譽：2014年11月比亞迪成為motorola第一個中國鋰離子電池供應商，2014年獲得深圳市工商領域“百強企業”稱號，2014年獲得全國電子百強企業稱號，2014年獲中國科技100強企業稱號，2014年獲得中國五百強企業稱號，2014年01月，《cctv2014創新盛典》汽車類自主創新獎－比亞迪f3，每一次的創新都能給公司給企業帶來巨大的發展和榮譽。比亞迪公司經過十一年的茁壯成長，逐步形成了“平等、務實、激情、創新”的企業文化和“質量為本、信譽為魂、追求卓越”的企業精神。攜手致力於締造屬於中國人的偉大企業，一步一步的把民族自主創新的企業辦好，進口的汽車與國產的汽車在現在的市場形成了鮮明的對比，創新就是逆境中的成長，比亞迪汽車就是一個典型的例子，自主創新，自主研發，相對於國外進口的汽車性價比要好很多。

3創造與自身企業的關係

很多人都想要創新，創造出屬於自己的價值來，但他們似乎又有一個不去創新，不去創造發明的理由：我沒有錢，我要是有錢的話，怎麼怎麼樣??似乎只要有錢，他就一定能創造發明成功，總是一味的為自己找藉口，可是如同我上面提到的海爾公司和比亞迪公司，這兩個是非常具有代表性的兩個自主創新，自主創造發明的民族企業。

3.1國產業發展存在的主要問題

這兩個公司的經歷告訴我們：沒錢，同樣可以創造發明，同樣可以創出一番偉大的事業，很多人總是有想法，卻很少會有行動，想到什麼就要去實踐，實踐才能出真章，實踐才是硬道理，中國大部分企業的人都是一樣，晚上想想千條路，早上起來走原路。他們有的公司實力比海爾或比亞迪強多了，能想出非常多的創新發明的好點子來，但是他們從來沒有去執行過。因為他們有着太多的藉口和理由。於是，他們繼續過他們平庸的生活，人的一生是奮鬥的一生，應該去創新發明，但是有的人一生過得很偉大，因為他創造了有價值的東西，而有的人一生過得很瑣碎，想着我要改變什麼，我要創造發明出心得東西，光説沒有去做，每天庸庸碌碌，沒有理想，從此停止進步，那未來你一輩子的日子堆積起來將永遠是一堆瑣碎。

3.2自主創新的主體

企業是自主創新的主體，這已經成為全社會的共識。然而，在討論如何進行自主創新時，我們看到了太多專家、學者和政府官員的論述，而作為創新主體的企業的聲音卻很少聽到，其實自主創新就在我們的身邊，也許一個小小的想法會改變一切，古時候那時的人們沒有電燈，他們把捉到的螢火蟲放在袋子中來獲取光亮，也許他會想到，要是晚上也能像白天一樣有光就好了，到後來愛迪生髮明瞭電燈，一個想法往往會帶來非常意想不到的效果。

4結論

從古到今，發明創造給我們的帶來太多太多的好處，可以説現在的科技發展是在創造發明中慢慢的一步一步走過來的，在我們的日常生活中時時刻刻的都在上演着創新發明創造，有想法就要去實踐這樣才能把想的東西創造出來，我們應該去學習在實際中出發。

參考文獻：

[1]李建軍.創造發明學導引.中國人民大學出版社：2014

[2]彼得·德魯克.創新與企業家精神.2014

[3]李建軍.創造發明學導引.中國人民大學出版社，2014

[4]大前研一.思考創新者：發現創業與創意的源頭.機械工業出版社

第五篇：自主學習心得

自主學習的心得

未來學家指出：未來社會的“文盲”，並不是指目不識丁的人，而是指那些不善於掌握學習方法，不會自主學習的人，所以，教師應有意識地貫穿學法指導。俗話説：“授之以魚，不若授之以漁”。教師告訴學生“是什麼”，學生照單全收，但不知其“為什麼”，告訴學生“為什麼”，學生可以有所領悟，但最重要的從“是什麼”到“為什麼”的思維過程卻給忽略了。我校倡導建立自主學習小組，讓學生自主學習，收到了很好的效果。

一． 預習。自主學習的預習，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。指導預習按“扶—放”原則，起先可設置“導學提綱”，以設計一系列問題的形式，在“學什麼”“怎樣學”兩方面加以引導。當學生對如何預習有一定的實踐後，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“導學提綱”的枴杖，走上自學的道路。

二.鼓勵學生獨立思考，大膽發表自己的見解。呂叔湘先生曾説過：“上課的時候就應該以學生的活動為主，教師的活動應該壓縮到最低的限度。”調動學生的參與意識，讓他們發表自己的意見，；為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學。

三.小組討論展示，培養學生合作能力：

1.提出要求

在開始小組討論的初期，要提出要求：一能把自己思考後的想法清楚、明白的用語言表達出來；二是要認真傾聽別人的發言；三是能聽出與別人發言的意思，學會質疑；四是學會更正、補充，能在別人

發言的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態進行學習。要求是促進學生學會討論。

2.鼓勵合作

在開展討論學習初期，有的小組可能缺乏默契，小組成員之間不能相互配合，出現冷場的局面。有時也可能會出現誰也説服不了誰的局面。教師應當分析具體原因，或鼓勵學生大膽表達，或指導合作技巧，鼓勵學生學會合作。

3．學會傾聽

首先，全部都在小組討論時，提醒學生要小聲説話，一個組只能有一個人發言，組與組之間不要相互影響。有些實驗表明，課堂中最好的狀態是教師難以從各組的討論中聽出某個人的聲音。

其次，培養學生善於傾聽別人意見的習慣。在交流時，每個人都要認真聽別人的發言。讓學生逐步明確認真聽取別人意見，既是對別人的尊重，又能從別人的意見中受到啟發、提高認識。

堅持讓學生自主學習，哪怕學生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有着不可估量的意義。

張維一中

張新悦