1、建議自己進一步加強與外界的溝通與交流，不斷加強理論與實踐學習，開闊自己的視野。
2、建議學校進一步加強對教職工的各項業務培訓指導，提高教職工工作責任心，增強教職工凝聚力。
3、建議學校進一步加強對開展每項活動的落實，特別是課外活動的開展，制定出具體開展工作的措施，完善監督考核制度，充分調動教職工參與活動的積極性，保證活動時間，具體到人，切實發揮好各級領導的指導、監督和管理的職能作用。
4、建議加強對骨幹教師的培養和管理，充分發揮好骨幹教師的模範帶頭作用。
5、建議加強對各教研組和班主任的管理，讓教研組和班主任切實發揮作用。
以上就是我本次外出學習的收穫，純屬個人不成熟的想法，希望能對學校的發展起到一定的促進作用。不對之處敬請領導批評指正。期待學校和自己通過本次學習活動有一個新的發展！總之，我們這次外出參觀是一次很好的學習機會，收穫非淺。我決心把看到的經驗化為工作動力，少説大話、空話、假話，多幹實事，每幹一件事要考慮是否有長遠性，將來是否產生回收率。學習人家的先進思想和先進的管理手段，把學生的積極性調動起來。把這兩所學校的拼搏精神和先進思想帶回學校，大力弘揚求真務實的精神，一步一個腳印，從小事做起，爭取培養出更多優秀的學生。
這次有幸參加揚州藍天杯班觀摩，聽了11位優秀老師的講解。每節課，我都被老師營造的流暢和諧的課堂所感動，受益匪淺。下面，我就和大家分享一些經驗。
體驗一:關於課堂教學設計。教學設計是教師為了達到預期的教學目標，按照教學規則系統地規劃教學活動的過程。從每一位老師的課堂教學中，我們都能感受到老師的備課室是相當充足的。不僅要“準備教材”，還要“準備”學生。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了學生依靠教材、以人為本的發展觀。基本概念和技巧也是精心設計的。在這次活動中，常州市新北區魏村中學的曹老師贈送了“線與圓的位置關係”一節，通過吊腳使線與圓的位置關係迴歸到點與圓的位置關係，體現了舊知識與新知識的關係，包括例題的改進和延伸。
體驗二:關於數學教學學生的生活，數學教學必須服務。因此，無論是在教學中引入還是鞏固新知識，都要密切關注學生的實際生活，讓學生認識到學習數學可以解決生活中的實際問題，從而激發學生學習數學的興趣。在這次活動中，寶應開發區國際學校的蔡威老師呈現了“量與位的變化”一節，通過微信尋人和電影院尋人的問題，從生活中走出來，激發了學生的學習興趣，有效地整合了課堂，給人一種非傳統課堂的味道。
第三種體驗:學生自主探究的問題。在教學中，教師必須為學生創造一個自主探索的學習氛圍，讓學生在現有的生活經驗、學習經驗和數學知識經驗的基礎上發現問題、提出問題、解決問題。比如丹陽實驗學校的周美麗老師寫的《用一元線性方程解題》，通過創設情境，營造自我探究的學習氛圍，貫穿課堂，讓學生自己想辦法解決問題，讓學生體會到解題的樂趣和成就感。
總之，聽了11位優秀老師的課，讓我感受到了更強烈的危機感和緊迫感。作為一名教師，如果不學習教學理念，不提高自己的文化素質和技能，就跟不上教育發展的步伐。因此，你應該抓住這個難得的機會，不斷學習新知識，提高自己的素質，優化課堂教學。
首先感謝學校領導給我一個難得的學習機會，在學校李主任的帶領下參加了山東省國小數學研究專業委員會第十一屆年會。通過培訓我們學習了有關多元智能、探究學習、互動學習、建構主義等方面的理論，聽取了多節省級優秀數學課，收集了寶貴的信息資源，聽取著名專家的報告。這對我們以後的教學實踐工作起着指導性的作用。幾天的學習，我們主要就《長方體體積的計算》談自己的幾點體會。以下就此課例談三點體會。
一、重視創設數學探知的情境，激發學生自主參與的積極性。
在新課標中，無論是那一個學段都建議必須注重學生學習數學情境的創設，以激起學生"我要學"的求知慾望。在本課中，教師鼓勵學生參與"用1立方厘米的小正方體搭積木"的實踐活動，展開想象的翅膀，説出自己搭的物體象什麼，體積是多少？並能根據所搭的長方體積木猜想長方體體積與長、寬、高的關係。學生通過經歷觀察、操作、想象，獲得體驗，產生濃厚的興趣。
二、引導學生多元互動，積極參與自主探知活動與合作交流。
互動課程把建構主義的支架理論用於實踐，以學生為主體，在課堂教學中，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在老師的指導和點拔下通過互動的多媒體活動軟件與同伴合作、探究，自主地開展實驗操作，投入思考和問題解決活動中體驗數學原理。本課中，學生以小組為單位，運用現代信息技術自由變換長方體長、寬、高的參數變量，數出體積，並填寫實驗報告單，從而發現、討論、推導出長方體體積的計算方法。此環節中，互動的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動，引導學生主動參與、主動觀察、主動動手操作、主動思考探索、主動表達交流，發展學生的多元智能。
三、注重培養學生運用知識解決實際問題的能力及創新精神。
新課標指出："數學是生活的數學"，所以教師要注重培養學生的應用意識，即運用新知解決實際問題的能力。本課練習按基本題、操作題、深化題、開放題四個層次，採用小組合作交流的形式由淺入深的開展。特別是深化題和開放題鼓勵學生解題策略的多樣性，發展學生的個性與求異思維，讓更多的學生體驗成功，增強自信，形成愛學、會學的現代學力。
本期的學習班採用自主、合作、研討的學習方式，對於我們更新教學觀念，提高教學水平有着積極的意義。使我們都能重新建構自己的教學理論並在今後的教學實踐中努力創設自主、合作、創新的新課堂。
8月26日至30日我隨局考察團到達南京、常州、杭州、紹興等地有代表性的民政局、街道辦事處、社區和新農村等地，透過聽講座、實地參觀、交流座談等形式，學習考察了他們在民政綜合工作、街道社區建設、社會主義新農村、老年公寓、社會福利院、殯儀館、基層政權建設和婚姻登記工作等方面好的做法和先進經驗。充分感受了蘇浙沿海地區的經濟之發達、人氣之旺盛、活力之強勁和城市化水平之高，其先進的人文理念、高速的經濟發展、優美的生態環境、和諧的人際交往給我留了很深的印象和啟示。
透過考察學習，我認為學習蘇浙等地的先進經驗就是要堅持解放思想、實事求是、與時俱進、科學發展的思想路線，做到一以貫之地解放思想，與時俱進地調整思路，科學正確地走出一條適合縣情特色的發展路子。
透過參觀學習，我們下一步要大力倡導全局幹部職工團結拼搏、負重奮進、自加壓力、敢於爭先和率先改革、率先發展、率先開放、率先富民的精神，多在主觀上找差距，充分發揮自身潛能，在困境中找出路，在挑戰中抓機遇，腳踏實地，艱苦創業。
透過這次為期五天的考察學習，使我個人的思想認識經歷了一次全面洗禮，倍感我們本地與蘇浙一帶存在的巨大差距，深感壓力之大。我決心在今後的工作中，正視差距，變壓力為動力，全面提高理論素養與工作水平，為實現鄒平民政的大開放、大建設、大發展做出應有貢獻。
首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師範大學教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師——國小語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。
xx省xx縣xx國小教導主任，xx市國小語文學科帶頭人，xx省國小語文特級教師許習白老師帶來的示範課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對於六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字、直接描寫和神態、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗瞭解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們瞭解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。
童漫作文教育專家，特級教師宋運來老師帶來的示範課《悦讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悦讀漫畫寫作》，當時我以為是工作人員的疏忽，把“閲讀”寫成了“悦讀”，可是，聽完宋老師的示範課後，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悦讀漫畫寫作”。
上課開始，宋老師設計了一個現場招物啟事的環節，隨後學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發生在什麼時間？什麼地方？灰太郎會發現鈔票嗎？宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環節都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風範，是值得我學習和追求的境界。
張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，採用了遊戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利於調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨着教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，彷彿置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。
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