05-14和學校的一批領導、老師一行去日照市外國語學校參加了日照市新教育實驗跟進校培訓會――市外國語學校的現場會，使我領略到了新教育專家的風采，感受到了新教育所散發出的無窮魅力，彷彿整個人也起了質的變化，對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。
一、觀看了晨誦展示課。
(執教:楊老師)從《生長……》這一首小詩開始晨誦課開始，回顧了《春》這首小詩，以《快把窗子打開》《雲影》《長行歌》為主題課進行了晨誦演示，進行了多角度、多方面多層次的展示；
二、讀寫繪課展示。
以《我有友情要出租》的故事，分析講述了故事的整個過程，聲情並茂，繪聲繪色，童真童趣，並在整個過程中滲透德育教育:珍惜友情，快樂成長；
三、《草房子》的讀書交流活動。
介紹了作者，總結了曹文軒的純美小説系列，在課堂上對小説中的人物形象進行了系統的分析，對文章的語言美進行了重點的朗讀；
四、參觀了《新教育辦公室》。
材料檔案的存放，學生老師的作品展示，讓我耳目一新。這才是真正的師生融洽的成果，這才是教育的真正目的，讓學生把課本上有限的知識加以運用，締造成五彩繽紛的生活。
五、以《締造完美教室激活兒童心智》為主題“構築理想課堂”吸納有效框架精髓。
匡正我們的課堂,藉助有效教學框架提高教學效率為主,學生是學習的主題，如何激發學生的心智?特別強調了鼓勵與暗示的重要作用，它是開啟人的潛能的鑰匙。新教育的兒童課程:晨誦、午讀、暮省。讓學生在朗讀中對生活有所感悟，老師在這個過程中起到引領的作用。
我認為，新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我們只知道學生成長，從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在成長，我們怎麼可以用陳舊的思想來進行教育呢?新教育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，在教育的道路上教師與學生都在成長。
新教育實驗，是教育史上一場新的變革，在這之前，我根本不知道什麼是新教育，即使去年校長帶領我們一起去了宋店中心國小，學習人家學校的新教育開展情況，也是一知半解，這次的學習使我在理論方面對新教育有了新的認識。
新教育的核心理念:過一種幸福完整的教育生活。給我了很深的感觸，新核心理念的提出，是想從根本上改變過去那樣傳統的教育方式和學習方式，讓教育迴歸生活本身，是對當下畸形教育提出療治的願望與計劃。在長期應試教育的主導下，素質教育舉步維艱的今天，新教育的橫空出世，使我們對未來的教育充滿了希望。
現在的教育，使學生對學習失去了興趣，學生在繁重的學習任務，在繁多的作業，在家長所灌輸的成才論下，他們的學習更象是一場馬拉松比賽，更象是一場曠日持久的戰爭，更多的人是在疲於奔命，更多的人成了犧牲品，也使孩子們失去了本該屬於他們的那份童真與快樂。許多學生已經失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的衝動，失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實驗提出“教育幸福”，首先針對的就是這些脱離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。
新教育中對服務於學生的教師也提出了更高的要求，提出了“專業閲讀+專業寫作+專業發展共同體”思想。它有兩層意思:一是要有效地促進教師的專業發展;二是教師本身的教育生活也應該是教育的目的，應該是幸福完整的。新教育的主體是學生，但能否取得成功的關鍵在教師，要想使新教育這種新的教育形式，順利地、不打折扣的有效開展下去，就首先需要教師要轉變思想，轉變觀念，改變的傳統的教育方式，以及學習新的知識架構。基於這些，就需要教師不斷地充電，不斷地武裝自己，提高自己的專業水平、專業素質，做到與時俱進。就這一點而言，要想在短時間內有新的突破，彷彿是很難實現，最起碼我認為在我們學校很難。似乎在以往的觀念裏面，國小的教師就應該是“全能型”的，不存在什麼專業發展，每個老師不管什麼專業，學校裏所開設的每門課都可以勝任，用“通吃”來形容再恰當不過了。而這本身又與新教育中倡導的教師專業發展是相背離的。
新教育理念的提出，使得在實施教育教學的各個環節，變得更加的清晰、立體。雖然新教育還沒有在我們學校正式得到開展，但我想很快就會來到我們的身邊，但願當它真正走進我們的時候，不再只是成為一種形式。不管怎樣，這都不是一朝一夕的，必將是一個長期的過程。希望不管是老師還是學生，都能夠在新教育中得到快樂，體會到新教育帶給我們的成功體驗。
新教育在我縣如火如荼地進行着，我們學校也不落後，它就像一顆種子一樣，在萌芽，在拼命的生長，紮根在我們學校，期待它開花、結果的那一天。作為學校的成員之一，我有義務為學校的新教育發展貢獻出一份自己的力量。
剛開始聽説“新教育”時，説實話我有很多疑問，什麼是新教育，新教育具體要做什麼，達到一種什麼樣的境界，這一系列、一系列的問題反覆在腦海中出現，在3月26日我縣組織的新教育培訓會上，我得到了答案。這次培訓是來自於江蘇省海門市四個新教育專家主講的，能參加此次培訓我很幸運，也對新教育有了更深的瞭解，因而更加堅信推行新教育的信念。下面談談我的收穫。
培訓的第一個專家是許衞國，從他的主講中，我知道了新教育是由著名的朱永新教授在1999年時提出的，2002年啟動試行，得到教育界好評。新教育是以教師成長為起點，以營造書香校園、師生共寫隨筆等十大行動為途徑，幫助新教育共同成員“過一種幸福完整的教育生活”為目的的實驗。新教育的核心理念是：為了一切的人，為了人的一切。過一種幸福完整的教育生活。這些新理念給了我很深的感慨，新教育核心理念的提出，主要目標是想從根本上改變過去那樣傳統的教育方式和學習方式，讓教育迴歸生活本身，是對當下畸形教育提出根治的願望與計劃。傳統的教育理念，沉重的學習任務，繁多的作業，家長和老師的成才論，使學生疲於奔命，喪失了對學習的愛好，失去了本該屬於他們的那份童真與快樂，新教育的出現喚醒了學生，喚醒了老師，讓我們從此覺醒，去追尋那幸福完整的生活，拓展生命的長、寬、高。
新教育致力於追求一種理想的教育，同時，它又是一種紮根實踐，用行動來實現理想的教育創新。新教育的推行是一場持久戰，需要我們腳踏實地，不斷探索正確可行的方案，去實現它。在一天的培訓中，四位專家為我們分享了他們的成功經驗。
李晉在他的《多元閲讀，多彩人生》的主講中説到，讀書就是人的精神放牧，在別人的知識與心靈中散步，它的內容有讀書、讀人、讀物，還為我們提供了寶貴的讀書方式，自讀、共讀和聽讀，自讀就是自主自由選擇自己喜歡的內容，共讀就是師生共同探討，聽讀就是集體互動，在線聽讀。可以在班級中設置讀書驛站，妙筆生花，我們的驕傲等展示的地方，為了提高學生的興趣，可以把閲讀加上寫作，以寫激讀，以讀促寫；或者用播音的方式加上音樂，我讀你聽，共享誦讀快樂，創設情境，陶冶情操；再或者加上表演，以演領讀，以演驗讀。
李兵老師的.《讓每一個孩子都養成一生有用的好習慣——新教育實驗的每月一事》主講中，為我們清晰的解釋了每月一事是什麼，為什麼要推行每月一事，怎麼做等的問題，每月一事是根據學生的身心發展特點和學校與社會生活的節律，每月開展一個主題活動，通過主題開啟，營造情境，深度閲讀，強化意義，實踐體驗，知行合一，充分展示，各顯其能，反思提升評價多元等模式實施不同的主題活動，着力培養學生的良好行為習慣，養成人的第二種天性，形成穩定的價值觀，塑造良好的人格，創造幸福完整的人生。還清晰的製作了一個12月主題的圓形表格，1月為節儉、2月守規，3月環保，4月公益，5月勤勞，6月審美，7月健身，8月友善，9月好學，10月感恩，11月自信，12月自省，每月主題清晰而又明確，給我們提供了很好的經驗。
雖然這次培訓時間很短，但是收穫很大，專家的主講內容不僅有理論還有具體的行動，為我們提供了寶貴的經驗，我相信只要我們學校堅持新教育這條路，本着為教師和學生創造一種幸福完整的生活為目的，不斷摸索，在摸索中堅持，在堅持中創新，找到一條適合我們學校的新教育模式，相信在不久的將來新教育的種子會在我們學校開花結果。
從小的時侯就嚮往成為一名光榮的幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水，純潔;教師是一顆星，帶來光明;它更是一幅風景，桃李滿天下!而今，我已是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問我：你愛自己的職業嗎?我會毫不猶豫的回答：是的，我非常愛幼兒教師這一行。因為在我的心目中早已裝滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創新之船載送着孩子們到達成功的彼岸。
愛心是水，滋潤着你我的心田;愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗户;愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生説得好：捧着一顆心來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻的典範。在平時的活動中我努力實踐着。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗户;對生病的孩子，我更是少不了關懷、探望記得我班有個性格非常內向的孩子秋秋，剛來幼兒園時，什麼都不知，什麼都不會，且樣樣沒興趣，跟她説話，她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育，我時刻都在關注她。為了培養她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心裏確實會有點兒着急，但理智告訴我，我這當口一批評，她會更不知所措，所以對秋秋，我必須具備了五心：愛心、耐心、關心、信心、細心。時間一天天過去了，她終於有了轉機，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，説話的語氣也壯了，現在的秋秋活動時還常常舉手發言了!是什麼力量使他轉變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量，教育的力量!在工作中，我努力為孩子們營造一個寬鬆愉快的環境,真正成為孩子的支持者,合作者,引導者。我和孩子一起生活、遊戲、學習，帶領他們走出幼兒園，走向自然，走向社會。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉，從中，我發現了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，並根據孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發，多元智能得到發展。
潤物細無聲，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。愛心是水，滋潤着你我的心田;創新是船，載送着他們到達成功的彼岸。21世紀的教育是素質教育，21世紀的人才應當是創造型的人才。現在的幼兒園教育是要培養孩子的創造意識。教育的改革，時代的發展，呼喚着有創造性的教師。怎樣才能有創造性呢?我們必須心懷一顆進取心，下苦功學習，向書本學，向同事學，向孩子學，學電腦網絡，學科技信息。在工作中，我經常為了組織好一次活動而廣泛查閲書籍資料，經常為及時記錄幼兒的表現而加班加點。作為教師，我常常以研究者的心態去對待教育活動，因為這樣才能充分發揮自己的創造性;常常學習幼兒教育的先進理念和先進方法，因為這樣才能提高自己的知識水平，推陳出新，找到更新更好的教育方法，使自己充滿創造性，使孩子充滿創造意識。看到孩子們富有想象的創意畫，聽着孩子們富有創造性的話語，我欣慰的笑了。
一份耕耘,一份收穫。在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進步了，會唱會跳，會寫會畫了。當孩子們在我的帶領下參加國際書畫比賽時;當我班的月月小朋友在中國悉尼大賽中獲得特金獎時;當孩子們的書法作品在全國中國小書法攝影比賽中獲得金獎、銀獎時;當孩子們説着一口流利的英語，講着一個個動聽的故事時我欣慰的笑了。孩子們在成長，我也在進步。當孩子們説：我最喜歡李老師時我好感動，我好快樂!
如果孩子是蜜蜂，我甘當採蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護花的綠葉;如果孩子是衞星，我一定當好把他們送上萬裏征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂着他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂的，讓我們用愛心迎來孩子們對我們的信任，對自己的信心;用創新培養新一代的創造性人才，護送他們到達成功的彼岸。
新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷髮展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。
培訓中，《幼兒園教學評價》的理論培訓部分使我對幼兒園教育教學評價有了比較清楚的認識。新的評價指標包含全新的教學觀念，首先在教學目標上，強調了以幼兒能力的發展為核心的良好學素質的培養;其次，在師生關係上，提倡的是一種平等民主、互助合作關係，教師已從權威轉變為顧問，從演員轉變為導演的角色。新的評價指標最根本的特點是以學論教，從活動中幼兒的認知、思維、情感等方面的發展程度來評價教師教學質量的高低。而且從幼兒方面表現出來的課堂教學的效果，不僅體現在幼兒狀態上，也體現在幼兒整個的學過程之中，體現在幼兒參與、交往、思維狀態之中。
在理論聯繫實際部分，聽了崔傑老師的活動課《梅花》，然後針對這節課進行了説課與研討，在聽課過程中感覺崔傑老師的活動中有許多的閃光點，如注重細節與課件的運用，都是非常值得我學的地方。在研討中我們採用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見，有不同的意見，可以進行爭論，這樣的形式有利於創造思維火花的迸發，大家在評價及研討時進行取長補短，互相學。
在此次活動中，感覺自己的收穫很多，希望能有更多的機會進行此類的學。
以前對新教育的理解是淺層次的，片面的認為是朱永新教授創立的符合中國特色和國情的素質教育，通過李鎮西博士對“新教育”近三個小時的深入解讀，我瞬間如醍醐灌頂，頓悟了許多。
一、理解了新教育的精髓。新教育並非橫空出世，它是教育的“歸真返璞”和“與時俱進”。李鎮西博士有一段話深深的印在了我的腦海裏。他説：“當一些理念漸被遺忘，復又提起的時候，它就是新的：當一些理念只被人説，今被人做的時候，它就是新的：當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的。”我的理解是新教育中的“新”是把已有的好的教育理念和當下的教育背景結合後的融匯與貫通，更是繼承、發展和創新。作為一線教師要深入學習新教育理論，並把理論運用到日常的教學實踐中，如：用心為孩子們營造一個温馨有愛的教室，和孩子們一起開啟一天中美好的晨讀時光，和孩子們一起寫下成長的話語，引導孩子們熱愛生活、關注社會等。某天，等孩子們長大了，留在他們的記憶裏不只有作業和考試，還有一段有詩、有書、有畫、有夢想的温馨回憶。同時，教師自己也過上一種幸福完整的教育生活。
二、理解了“教師”一詞的真正含義。回顧十幾年的教書生活，圈子的固化讓我變成了活脱脱的一個教書匠，忙碌的工作讓我漸漸忘卻了成長。李鎮西博士風趣幽默的話語，真切感人的教書育人場景，深深打動了我，聆聽了李老師的教書育人故事，發現之前我所做的只是一個教書匠做的事，和真正意義上的教師有差距。李老師説：“新教育最大的價值就是人的價值。”他是一個真正有孩童視角的，站在孩子立場上去思考問題的好老師，不僅教書更重要的是育人，才有今天的桃李滿天下，我想他是幸福的。最近，深入學習了新教育理論後，我重新給自己定位，在以後的教育生活中，要做一個蹲下身子去認真傾聽孩子心聲的老師，真正把孩子們的需要放在第一位。努力做一個真正意義上的好老師。
我有幸參加了浙江省農村幼兒園骨幹教師培訓，在這一個周的培訓中，我聆聽了多位專家的精彩講座，如：特級教師朱麗麗、吳麗娟、朱靜怡等，她們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、觀察兒童與敍事研究
在紀紅霞教授簡要精闢的闡述下，讓我明白了觀察、瞭解兒童是教育的出發點。對於幼兒教育工作者來説，觀察既是重要的教育技能，又是應掌握的教育研究方法，觀察的重要性毋庸置疑。紀教授圍繞觀察、記錄兒童方法的基本問題進行闡述：為什麼要觀察兒童?什麼是觀察?怎樣才是有意義的觀察?觀察有哪些具體的方法?怎樣記錄觀察的過程和結果?每一種觀察記錄方法的要求是什麼?等等。對幼兒園教師來説，紀教授的講座具有十分重要的指導意義和實踐價值。
二、幼兒園教研活動組織實施
義烏市實驗幼兒園特級教師吳麗娟老師為我們講述了開展幼兒園教研活動的意義和任務等，讓我們認識到：1、開展教研活動是有利於教育質量，2、師資的業務水平直接影響着幼兒園的教育質量，3、可以激發教師的敬業精神。任務：1、組織教師的業務學習，2、組織交流活動，3、集體備課，4、研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題，5、創造、編寫教材，設計教學活動。教研活動策略中存在的問題等。
三、談談對幼兒園區域活動的認識
杭州幼兒師範學院朱麗麗教授的精彩闡述，使我瞭解到區域活動的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個性化的活動，我們需要提供一個寬鬆的環境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動的機會，在玩玩、做做、遊戲中生動、活潑、主動地學習。之後朱教授與我們共同交流、探討如何克服在活動區常發生的困擾問題，在大家的共同探討下，克服了一個個讓老師們頭疼的問題。
四、幼兒園發展能力課程策略
湖州實驗幼兒園特級教師朱靜怡老師為我們講述了“一日活動鏈的簡介”，她認為一日活動鏈應為自選活動—早鍛鍊—生活活動—教學活動—課間操、生活活動—教學活動—自選活動—餐前準備、進餐—自選活動—午睡、起牀、甦醒操、點心—户外活動—教學活動—放學準備、離園。然後，一一為我們講解一日活動鏈的含義、背景、依據與形態展示等。
在這一週的學習中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶。這些財富為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
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