第一篇：學習寫好文章開頭、結尾
九年級上冊第四單元“表達·交流”綜合實踐
——開頭·結尾（2課時）
課前預習：
1. 元代齊夢符提出作文“六字訣”：風頭、豬肚、豹尾。根據你的理解，
説説這“六字訣”的意思。（必做）
2. 複習本單元小説，體會結尾的獨特構思，評論各篇開頭和結尾的優
劣。（必做）
3. 課前準備一兩篇微型小説。（選做）
課程標準：
“掌握故事情節，明白文章的構思特點，比較賞析，留意優秀作品開頭、結尾的多樣性學習寫好文章開頭、結尾。 ”
教學目標：
1. 瞭解文章、特別是文學作品開頭與結尾重要。
2. 瞭解文章基本的結構美感形成一定的文章“結構”概念懂得初
步的形式美追求。
3. 在閲讀中留意優秀作品開頭、結尾的多樣性。
評價任務：
1. 仔細比較本單元其他小説“結尾”的獨特構思，比較並評論各篇開
頭結尾的優劣。
2. 學生當堂鑑賞交流微型小説的結尾藝術。
3. 完成補寫結尾的創作，並實物展台展示、交流、評價。
教學重點：
理解文章開頭結尾的重要性，在閲讀中留意優秀作品開頭、結尾的多樣性，歸納寫好文章開頭、結尾的方法、技巧。
教學難點：
學習寫好文章開頭、結尾。
教學過程
導入：
作文和任何美好的東西一樣，既要有內在的美（“質”），也要有外在的美。巧妙地開頭與結尾就是作文的外在美。為了美化作文的外貌，所以我們一起探討一下開頭和結尾的寫法。
一、學生展示預習：
風頭、豬肚、豹尾“六字訣”的意思。
教師總結明確（課件展示）：
六字訣”：風頭、豬肚、豹尾。巧妙地運用比喻，説明文章開頭要像風頭一樣精緻：中間要像豬肚一樣充實、豐滿、九曲迴腸；結尾要像豹尾一樣精悍有力。
二、範文解讀：學生交流探討。
仔細比較本單元其他小説“結尾”的獨特構思，並評論各篇開頭結尾的優劣。讓學生明確本單元各課的開頭結尾的特點，讓學生説出自己與眾不同的認識、理解和感受。
展示本單元各篇文章的開頭結尾示例：
《麥琪的禮物》開頭：直接敍事並設置懸念。德拉只有一元八角七分錢，可是明天就是聖誕節了，她錢不夠給丈夫買禮物，作者接着圍繞德拉 1
一頭美麗的秀髮和傑姆的金錶展開描寫，德拉為了給吉姆買他夢寐以求的金錶錶鏈，忍痛割愛，賣掉了一頭的秀髮。等到吉姆回來，她發現丈夫看見她的短髮，神情不對，在這裏又設下了一個懸念，待德拉打開傑姆送給她的禮物，我們才恍然大悟，原來吉姆送給妻子一套髮梳，德拉已經用不着了，接着，德拉送禮物給吉姆，再次出人意料，德拉的禮物也派不上用場了，因為吉姆的金錶也賣掉了。故事到此結束，卻給人回味無窮。這是典型的“歐·亨利式情節”和“歐·亨利結局”，歐·亨利的寫作風格我們可以從這裏大概瞭解到一些。
《藝術品》開頭：直接敍事並設置懸念。他們一個個明明承認這是藝
術品卻又努力地擺脱，到頭來禮物又回到醫師那裏。這樣的結尾相當別緻。小説把謎底藏着，直到最後才讓讀者知道，薩沙幸運地再弄到一個燭台，可它原來就是醫師唯恐避之不及的那個。小説的結尾造成了薩沙和 醫師之間的如願以償的極大錯位，一個真心實意報告“媽媽快活極了”同時表現出自己如願以償的極大興奮，一個卻驚訝、尷尬得説不出話來。反差極大，喜劇效果特別強。使小説更深刻、含蓄、雋永。這是契訶夫小説“出人意料之外又在情理之中的”特點，首尾相扣，期望落空，不(更多精彩內容請訪問首頁)得不讚歎作者的高明。
《悔的邊緣徘徊》開頭：敍事、描寫不斷設懸。結尾小偷和老人都在
在“悔的邊緣徘徊”。一個小偷偷了老人的錢包，是出於對世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣徘徊”，因為覺得世界上善意信任太少。一個在發現了自己的錢包被盜以後，也曾經懷疑過樂於助人的正當性，但最後覺得自己以十二分的善意待人，沒有錯，以往所做不是太多，而是太少，今後要繼續以樂於助人“來增加社會的人際温暖與親善”。點明主旨同時引人深思：期待人與人之間應真誠信任、樂於向善。深化中心。
《百合花》開頭：平實鋪墊。結尾：新媳婦低下頭，一針一針地為已
經犧牲了的小通訊員縫補衣肩上的破洞，輕輕地為小通訊員蓋上那牀百合花被，對通訊員的歉疚、悼念、崇敬之情無法控制，這時我們對於小通訊員對新媳婦的形象有了更深刻的認識：小通訊員、新媳婦卻像一朵百合花，小通訊員與新媳婦之間的軍民情就像散發着人情美，人性美的百合。
三、總結方法：小説的獨特構思之美，説説開頭結尾的形式作用。
（由學生先交流展示），教師總結進行相關理論指導：
1、文章的結構美
開頭
文章如何開頭，事關重大。從文章的本身看，它要能理出頭緒，確定
基調，籠罩下文，提攜文章，便於下文的生髮、延展。從讀者的心理考慮，它要具有吸引力，“以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去”（李漁《閒情偶寄》），激起一睹為快的興趣。所以，高爾基説：“開頭第一句是最困難的，好像在音樂裏定調一樣，往往要費很長時間才找到它。”
結尾
古人有結尾“詞意俱盡”與“詞意俱不盡”的説法，詞意俱盡就是説
結尾收煞得及時，把所要説的意思都説清楚了，例如《麥琪的禮物》；“詞意俱不盡者，不盡之中，固已深盡之矣。”（姜夔《白石道人詩説》）前者直截了當，後者含蓄雋永，例如《藝術品》，二者都不失為好結尾。大致
説來，説明性文體應把某一事理窮盡，做到言盡理亦盡；議論性文體固然要言竟意明、圖窮匕現，但也不排斥發人深思的結尾；記敍性文體（尤其是記敍性的文學作品）則貴在詞意俱不盡，或是言雖盡而意有餘。因為，作品結束的時候，正應是讀者思索開始的時候。
綜上所述，文章結構的基本形式和一般要求，可歸結為：（課件展示）
開頭——奇句奪目；
結尾——媚語攝魂。
2、結構的審美意義（課件展示加粗字）
文章的結構不僅是個次序的編排問題，而且具有一定的審美意義。
藉助一定的技巧使內容的表述取得更為完美的效果。
（1）完整勻稱 ：一篇文章猶如一座建築物，要有整體感、穩固性與勻稱性。
文章構造的完整勻稱主要是指各個部分要比例協調、條理清楚、詳
略得當等。
（2） 上下連貫：若是把組織結構比作制木器，那麼，層次、段落就好比板塊、
條柱等部件。要把它們組裝起來，就需要事先設計好在什麼部位鑿
眼穴、制榫頭、塗膠水。文章中的交代、照應和過渡就是銜接各個
層次、段落的眼穴、榫頭和膠水。要使得層次連貫，就需要在組
織結構時注意“承上啟下加粘合”。上文啟下文叫交代、下文承上
文稱照應；過渡猶如上、下文之間的黏合劑。交代是一種有計劃
的提示或暗示目的是使人物、事件在下文中出現時有個來龍去脈，
不致感到突然。照應是一種有意識的反覆，以便使上文的交代有着
落，這既是一種強調，又意味着對上文的引申和發展。過渡是上啟
下承的中介，它要發掘上、下層次之間的內在聯繫，通過文字使之
銜接、溝通、渾然一體。、
常見的照應方法有：開頭與結尾照應、正文與標題照應、文章各部
分隨時相互照應。習作者在構思時須注意瞻前顧後、上文埋伏下的
每一件事，下文不能沒有着落，切莫顧此失彼、歧路亡羊，使讀者
到篇末還茫然若失。
3、微型小説的結尾藝術
突轉與發現是微型小説複雜情節的重要組成部分，如果缺少了它
們，可以毫不誇張地説，微型小説就喪失了應有的生動的情節
就會缺少它應有的特殊藝術魅力。因此，無論微型小説的創作者還
是評論研究者都不得不特別關注它的存在價值。
課件展示：
4、體會文章巧妙的開頭和結尾（學生自主完成後交流）
1、用簡潔的語言概括下列文章開頭的特點。
（1）“我對薺菜有着一種特殊的感情??”
文章開頭短短一句，點出主題，設置懸念、引起下文，起到統攝全篇
的作用。
（2）盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。
開篇點題，領起全文，奠定全文的感情基調。運用反覆、擬人表達盼春的急切心情。
2、用簡潔的語言概括下列文章結尾的特點。
（1）我的主人啊，你瞧，——我的貓在爐火的前面，把身體伸得長長的，説出它的結論來——真正的幸福與天堂，就是關閉在一間有肉吃的屋子裏捱打。
我説的是貓的事。
明確：結尾意味深長，作者再一次強調了這種“幸福”屬於“貓”。而非那些能夠掌握自己命運的人。點明主旨，加深認識，寓意深刻，耐人尋味。
（2）孩子，讓我們多談談心吧，讓媽媽多講講當“饞丫頭”時的故事給
你們聽吧。想想你們媽媽當年挖薺萊的情景，你們就會珍愛薺菜，珍愛生活。你們就會懂得什麼是幸福，怎樣才會得到幸福。
明確：卒章顯志，引導讀者站得更高、看得更遠，去尋覓更深的思想收藏。
3、(實物展台展示)學生展示準備的微型小説討論交流開頭、結尾的特點。
引導學生交流，鼓勵他們大膽説出自己的見解
總結方法技巧(課件展示)：（引導學生從學過的文章中列舉實例）
開頭: 1、設置懸念、吸引興趣2、開篇點題 、統領下文
3、背景描繪、烘托渲染4、抒情議論、題記開頭
結尾：1、卒章顯志、畫龍點睛2、首尾呼應、凸顯主旨
3、拓展聯想、昇華主旨4、抒情議論、增強氣勢
5、啟發深思、意猶未盡6、出人意料、戛然而止
四、學以致用：下面是三篇微型小説，請你根據它的內容及表達思想，擬恰當
的開頭和結尾。（學生自主思考創作後交流展示） (課件展示)：
1、
果然，從那以後媽媽每天只跟他説這三句話。
這讓他很愧疚，也漸漸平靜下來配合治療。
一年後，他終於復明了，卻沒看到媽媽。
家人告訴他：媽媽一年前就去世了，
去世之前錄下那三句話，不想影響你的治療??
方法點撥：文章好的開頭要儘快切題，少繞彎子，切記拖沓宂長；
開頭要新穎，引人入勝，切記千篇一律。
寫作示例：失明後他脾氣暴躁。媽媽呵斥道，
你這樣自暴自棄，從今後我只喊你起牀吃飯睡覺，不再管你。
2、 書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。“寫什麼呢？”
高局長笑眯眯的提起筆，歪着頭問。“寫什麼都行。寫局長最得心應手的好字吧”“那我就獻醜了。”高局長沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意” 人羣裏發出嘖嘖
的驚歎聲。有人大聲嚷道：“請再寫幾個！”
3、一單身女子搬了家，晚上忽然停電，
她趕緊點起了蠟燭。忽聽有人敲門。
原來是隔壁的小孩子，
只見他緊張地問：阿姨,你家有蠟燭嗎？
女子想:天哪，剛來就借東西,以後就更沒完沒了了.
於是她冷冰冰地説："沒有！"方法點撥：好的結尾不僅要自然收束全文，而且要點明文章主旨，幫助讀
者明確作者的寫作意圖，並充分挖掘文章的深刻含義，使文章增
色，並給人留下回味的餘地。在本篇小説中，開頭已經點出人物、
事件、環境，並寫明瞭情節的高潮。續寫時本着合乎情理又出人
意料的原則，突出高局長的尸位素餐的官僚形象。
寫作示例：1、高局長循聲望去，面露難色地説：“不寫了吧——能寫好的
就數這兩個字??”
2、小孩笑了，
還帶着一絲得意：“我就知道你家沒有！媽媽怕你害怕,讓
我給你送蠟燭來了”
五、作業 ：課下自己練習開頭、結尾寫作訓練在練習中要充分體現元人齊夢
符對結構的三部分的形象説明鳳頭、豬肚、豹尾。題目可以自擬。
教學反思：
1、作文教學是培養學生綜合素質的一個重要內容，也是新課程改革中必須探究的一個重要課題，加強作文教學有效性的研究，已經引起每位教師的高度重視。都在主動地去探究，不斷地去實踐，認真地去反思，總結出好的方式方法為學生所用。
2、其實作文和任何美好的東西一樣，既要有內在的美，也要有外在的美。而巧妙地開頭與結尾就是作文的外在美，教學中我以課本為據，總結文章開頭結尾的方法，並進行相關的理論指導，引導學生對作文的開頭和結尾有了深刻的認識。讓學生效仿訓練，強調實際運用新總結的寫作方法。
3、教學時沒有過多地分析、欣賞課文實例，因為這樣會耗掉大量時間。教學的重點是放在對於開頭與結尾方法的歸納及寫作實踐上。具體的一些修辭方法、遣詞造句的能力，還是要放在日常更多的訓練中去。
第二篇：文章開頭怎麼寫
從2014到2014 今天，是2014年的第一天，2014，是去年的結束，今年的結束。我們都憧憬着這一年，回首過去的2014，展望現在的2014，你是否感慨萬千？你是否充滿希望？你是否感到春意盎然？説説你的故事，我們一起分享着年際的感想，訴説我們的故事。一起看1314！
第三篇：文章開頭怎麼寫
俗話説：龍頭鳳尾。一篇好的作文需要讓人眼前一亮、非常精彩的開頭。但真正好的文章開頭沒有一個固定的模式或者話語，我們要根據文章的內容、體裁、風格來選擇恰當、合適的形式，還要切合主題，不落俗套。
開頭的方法千變萬化，常用的開頭方法，大致有以下幾種：
一、落筆就直接點題。如國小語文課本中的《我愛故鄉的楊梅》的開頭：“我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。”
二、用設問吸引讀者。如作文《我班二三事》的開頭：“一個聞名全校的亂班，真的變成了文明班？是的??”
三、描寫景物。如國小語文課文《少年閏土》的開頭；“深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。”用描寫景物開頭，必須使所描寫的景物與文章的主要內容有較密切的關係。《少年閏土》一文開頭的景物描寫，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與後面寫閏土向“我”介紹在月亮光下用胡*刺猹也有關。
四、介紹環境。如《大雪山》一文的開頭：“大雪山在四川省的西部。那裏沒有人煙，沒有花草樹木??”開頭介紹大雪山的環境，目的是為下文記敍紅軍“跟惡劣的自然環境作戰”埋下了伏筆，以突出紅軍英勇頑強的革命精神。
五、介紹情況，交代背景。如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這個開頭，使讀者看了以後，對兩軍相對峙的形勢、所處的地理位置和即將發生的事一目瞭然。
六、交代時間、地點、人物或事件。如《捉魚》一文的開頭；“一個星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚。”這個開頭，只用一句話就把很多內容交代清楚了，很簡練。
第四篇：學習心得怎麼寫
學習心得怎麼寫
所謂心得，是指工作或學習中的體驗和領悟到的東西，亦可以稱作心得體會。“心得體會”是一種日常應用文體，屬於議論文的範疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。話雖如此，但是還是有不少朋友不知道怎麼寫心得，那麼就跟小編一起來看看到底怎麼寫學習心得吧。 1. 標題：學習心得的標題一般有兩種。一種是直接寫“
學習某某的心得體會”或者是“關
於某某的心得體會”，如果文章的內容比較豐富，篇幅較長，同樣可以採用雙行標題的形式，把心得濃縮為最精華的一句話作為大標題，小標題就是像第一種形式一樣了。
2. 楔子：所謂楔子，也就是文章的開頭，起到引起正文的作用。可以根據自己的情況
來寫不同的開頭，例如你寫的是學習英語的心得體會，開篇可以談談英語學起來怎麼難呀，但是找到了方法學習起來也就不是那麼費勁之類的話語，當然還需要根據自己的具體內容來展開，不過不管是什麼樣的開頭，都要和後文連貫，不能一開始寫就沒有了下文。
3. 正文：説白了也就是介紹你的學習辦法，例如你寫的是學習英語的心得體會，就把自己學習英語的辦法介紹出來，
寫其他科目的同理，最好使用“首先”，“其次”，“再次”把你想要表述的學習方法根據先後順序寫出來，調理清楚便於閲讀。
4. 總結：最後就是總結性的話語了，我們可以把正文中講述的學習方法在進行概括總
結一下作為結尾，同時也可以對某個學科的學習提供一些建設性的意見，亦或者是一些鼓勵性的話語，例如只要掌握了方法都能學好之類的。
1. 避免同總結混淆：總結，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分
析，並做出客觀評價的書面材料。而心得強調的是工作或者學習中的體驗和領悟，兩者的重點不一樣，因此書寫心得的時候一定要注意。
2. 實事求是：心得體會貴在真實，在書寫心得時候時候不虛誇，不作假，不無病呻吟，把自己在學習或者工作中的真實感受反映出來即可，
我們不需要故作謙虛，故作高深，更不能虛假浮誇，捏造事實。
3. 語言簡潔：書寫心得體會的時候儘量使用運用簡潔的語言進行敍述和議論，在此基
礎上，我們還可以適當地使用一些描寫、抒情及各種修辭手法，用來增強文章的感染力，當然簡單的修飾即可，不要本末倒置。
? 以上就是心得體驗的寫作步驟和寫作的時候需要注意的問題，希望對需要的朋友們
有所幫助。
第五篇：學習心得怎麼寫
學習心得體會的寫法
一、什麼是學習心得體會
主要是指自己在接觸某種事物和學習某本書或某篇文章講話的過程中，結合自己實際情況產生的感想和領悟到的東西。然後再通過文字的方式把自己的所感所想整理出來。
二、學習心得體會的寫法。
(一)簡略寫出自己閲讀過的書籍或文章的內容，然後寫出自己的意見或感想換句話説，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然後加以評價，最重要的是提出自己的看法或意見。
(二)將自己閲讀過的書籍或文字，從寫作技巧的觀點來評論它的優劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應用原文做導引，然後發表自己的意見.比如我們讀了某一本書或某一篇文章以後，可以引用其中的一句話做為引導，然後發表自己的意見或看法。
(四)先發表自己的意見或感想，然後引用讀過的文章來做印證.這是一種倒果為因的寫法，先説結果，然後説明為什麼是這一種結果的原因。
(五)將讀過的東西，把最受感動的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的主角來寫;也可以採用書信的方式來寫。
總之:學習心得體會寫作的方式繁多，最重要的是寫出你看過什麼東西，對它有些什麼自己的見解和看法。
三、近來，全黨上下正開展教育實踐活動，其目的也是通過各種手段，提高黨員幹部的自身素質，切實改變作風。在學習過程中，養成寫心得體會的良好習慣，也是加強學習效果的方法之一。其關鍵點不在寫了多少字，而是自己學習後真實感受所得。那麼，心得體會到底應該怎樣來寫呢？首先還是要“多讀”，熟悉學習內容，起碼要知道它到底講了些什麼；其次要多想，多對所學內容進行分析理解，明白它的內在含義；再次在寫“心得體會”的時候，要擺正心理態度，不要把它當成一件不堪重負的任務來完成。
四、學習心得體會的作用
1、可以將學習的知識條理化、加深印象。。
2、可以在整理過程中舉一反三、觸類旁通，加強學習效果。
3、通過不斷的學習總結，可以積累更多的經驗，以便學以致用。
4、每個人的角度不同，得出來的結論也不同，大家在相互的學習和交流中，給別人啟發，同時也豐富了自己的知識。
五、每個人的身份不同，經歷不同，看問題的角度也不盡相同。其具體的寫作格式也不能一概而論，筆者根據自己的寫作經驗和大量的心
得體會，對學習心得體會寫法格式進行了一下總結。
1、介紹在時間，什麼地點，參加了什麼培訓，或是看了什麼書，接觸了什麼榜樣，學了什麼文章，感覺受益很深，感觸很大。
2、簡要描述培訓課程，描述一下那本書，或是所學文章的具體內容。
3、對照學習，書或文章中的角色、精神，或是榜樣的事蹟，結合自身實際情況，進行一下反思，寫出自己的心得體會和感想。
4、在受啟發之後揭示主題，表明下一步自己或是大家應該怎麼做，必須提出倡議或是表表決心。
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