2019年秋季學期國中英語培訓心得體會

2019年秋季學期國中英語培訓心得體會

10月28日-30日，我有幸在龍山中學參加了2019年秋季學期國中英語培訓。此次活動是由教體局組織，全市國中英語教師參加，執教的有專家名師，也有我們一線教師，都給我們帶來了精彩的課堂展示，令人收穫良多，感受頗深。

10月28日上午，北京朝陽區教研員周瑩老師和龍山中學郭娟老師分別執教的八年級英語Unit6《I’m going to study computer science 》Section A1。兩位老師的都很重視學生的口語練習，引導學生進行大量的口語表達，並能對教材進行整合，圖片選取新穎，拓展了資源。下午，周瑩老師作了一場精彩的報告《英語聽説教學設計分享》。讓我認識到英語不僅要掌握基本的語言知識，發展學生聽、説、讀、寫的技能，更要促進學生思維的發展。29日，教育部華中師大基礎教育課程研究中心張劍老師為我們帶來《英語閲讀學習與教學基本思路》的講座。30日上午，實驗中學劉同偉老師執教九年級《unit6 section B reading》，桃都中學王曉陽老師執教八年級《unit 6 I’m going to study computer science Section B reading》。林平教授對這兩節閲讀課進行點評。下午林教授詳細介紹了《國中英語讀寫課教學理念策略及方法》。林老師利用鮮活的課例，生動形象的講解，指導教師如何上好讀寫課。

經過3天的培訓，我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給我在教學上的幫助很大。特別是對教學活動的設計，我有了更深刻、更透徹的領會，下面談談我的幾點體會：

1、目標要具體、明確、合理，體現出教學任務的分層要求，不搞一刀切。活動的設計力圖符合學生的認知規律，由易到難，層層深入，形成一定的梯度，逐步激發學生有目的性地去開展活動。

2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要儘量真實。興趣讓人們始終處於一種積極向上,永不滿足的心理狀態.，這種心理狀態能夠激活學生的求知慾望。國中生的心理特點是以具體的形象思維佔主要地位，因此教師在課堂上要通過動作，實物，圖片來表達語言意義，甚至要創設真實的有意義的情景，讓學生得到直觀的感性的認識，從而激發學生學習的興趣，激勵和吸引學生參與教學活動。讓學生在活動中不斷地體驗到成就感，最終形成自主學習的習慣。

3、活動要能夠促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決問題的能力。英語教學的最終目的是培養學生的交際能力，在課堂上，通過設計適當的課堂活動，讓學生學習使用所學的語言知識與他人交流信息，溝通感情，建立和維持和諧的人際關係，與他人共同合作完成任務。

4、活動不應該僅限於課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。很多問題在課堂有限的時間內是無法解決的，為了更好地完成課堂教學任務，教師可以把一些相關的活動作為任務留給學生課外完成，比課本上的練習更容易理解。學生在一種自然真實或模擬真實的情景的體會，學習和運用語言，在掌握語言知識的同時對單元話題有了更深刻的瞭解。

總之，在英語教學活動中必須有明確的目的和可操作性，以學生的生活經驗和興趣為出發點，提高學生語言知識水平，發展學生實際運用英語解決問題的能力，和學生合作，創新等綜合素質。今後，我將以此為目標，努力提升自己的課堂教學。