英特爾v10核心課程培訓心得體會

第一篇：英特爾v10核心課程培訓心得體會

英特爾v10核心課程培訓心得體會

--觸動 記憶猶新 怦然心動 新思想 大概念 思想碰撞 變革 震撼

第一天：我 與“v10”零距離感受

今天零距離學習和感受了英特爾未來教育核心課程v10，讓我深刻感受到了v10與v7有很大的全新升級和改版，首先，技術全面更新，基於web2.0技術，增加了維客、博客功能；在學習第一模塊的時候，登陸到v10界面，體驗操作後，讓我感到項目學習可以在整個活動中或某個環節中進行，引用項目活動的方式也有很多，應用可以比較靈活。可以全部運用也可以部分運用。學習比較人性化；其次，v10更側重於教學實踐及教學實踐的研究，更注重課程標準、21世紀技能的運用及學生高級思維能力的培養等。另外，更可貴的是對學員的培訓也提倡採用分組、小組合作學習探究的方式，讓學員們運用，並在運用中不斷完善和修改。v10更走近了新課程。

第一天，與“v10”零距離接觸，更讓我感受到“英特爾未來教育”項目的培訓，不僅僅是一次教師教學理念的更新和洗腦，更是一次提高教師應用信息技術的能力機會。感覺這次培訓，更重要的是明白了怎樣才能將計算機技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，並加以創造性的應用，真正將信息技術整合於學科教學之中，培養學生創新精神與實踐能力，促進課堂更高效。

第二天：讓我記憶猶新的“單元框架問題”

在今天的學習中，大家爭議和討論更多的是單元框架問題，尤其是框架問題中的基本問題的確定爭議討論的更熱烈，每個小組兩名代表針對自己的單元計劃設計的框架問題進行了全班表述和展示，大家都能圍繞單元框架問題這個核心話題和難點，闡述自己的看法和觀點，通過大家的討論後，原前不清楚、模糊的地方，現在對單元框架問題有了更清楚的認識和理解。知道了單元框架問題包含主要包括基本問題、單元問題和內容問題三個方面。基本問題是指寬泛的、開放式的問題提出大觀點和持久性的概念學科交叉並幫助學生更好的瞭解學科之間的關聯。單元問題是僅針對某一單元或項目的開放式問題加深學生對某一學科的理解程度。內容問題是依據現實的具體的問題有一系列具體的確切的答案通常與定義、證明和全面的信息回憶有關。還知道了基本問題範圍廣泛為學科和單元之間的學習提供了橋樑單元問題對一個特定主題或單位的研究是對基本問題的支持和延續。內容問題與單元問題和基本問題的區別是內容問題更注重事實 而不是對於事實的解釋他們都有很清晰的答案。理解了三者之間的關係，在確定了自己的單元目標後，更具自己單元實施過程，就很容易確定自己的單元框架問題了，但要設計出一個完美的單元計劃，接下的模塊學習還會更多，難度將會更大，但我一定要在老師和學員們的幫助下儘自己最大努力完成這次學習任務

第三天：新技術與新思想”讓我怦然心動

在模塊三中我接觸到了很多讓我怦然心動的新技術與新思想。百會、問卷星、麥庫、印象筆記……，一個個新的基於網絡的軟件，不僅僅是軟件，更是一種新思想。我是一名信息技術學科教師，非常非常喜歡這種新鮮的社會化軟件。在學習過程中，我想到了這些新技術不僅僅是應用到我們的教學中，有些還會改變我們的生活。百會最大的特點是建立了互相合作交流的平台，不限時間和地點，實施操作起來很方便，有了百會，一些技術問題很快得到解決。問卷星在實際工作中也將會有很大的幫助。以往的調查問卷，很多時候學生不在學校，而導致很多問卷調查的工作不能及時開展和完成，比如學生假期學習情況調查。現在有了問卷星可以實現跨地域，跨時間的問卷調查，非常的實用與方便。

這個模塊是我參加培訓以來最為興奮的時刻。新疆教育學院牛教授講的激情四射，我聽得如痴如醉，真有點學習高科技的感覺。

第四天：站在學生角度創作學生範例

今天下午學習了模塊四，再次感受到學生的重要性。這個模塊要求我們從學生的角度來看待學習，用21世界的技能來完善課堂，全面的評價學生。同時，我們可從學生的範例中來進行反思改進，完善自己，更好地完善課堂。 教師要扮演以學生的角色來設計學生單元範例。考慮將因特網整合到自己的單元中。

我覺得模塊四的主要任務是學生範例的製作雖然學得不夠好但還是覺得對自己的教學設計是很有幫助的，使我有機會體驗了在以學生為中心的課堂學生要扮演的角色使自己在設計教學過程中儘可能能貼近學生的能力、學生的語言、學生喜歡的學習方式。其次我發現“課程框架問題”是關鍵它將直接應用於每一單元的教學。

所以在創作學生範例設計過程中，教師就要注意我們設計這樣的範例，要體現或者實現的是什麼？還需要考慮學生藉助範例能學到什麼，再不斷修改，直到設計出能體現課程標準所體現的理念，在一個基於項目的、以學生為中心的課堂中，學生更多地是在建構自己的知識，從而更多的培養學生21世紀技能。

第五天：以信息技術為支撐 促進學生自主學習

學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深刻，也最容易掌握其中的規律、性質、聯繫。有意義的學習並非是學生被動接受知識的過程，而是一種再發現、再創造的主動建構過程。因此，在課堂教學中，教師充分發揮信息技術獨有的優勢，特有的感染力，通過聲情並茂的文字，圖像、聲音等形式對學生形成刺激，迅速吸引學生，並能突破時空限制，拉近數學與生活的聯繫，創設適於學生的學習環境，多為學生提供一些探索的時空和機會，鼓勵學生主動地從事觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，讓不同層次的學生經過自主探索，都有所發現、創造，都有成功探索的體驗，提高了學生參與探索的能力，有效地促進了學生的主動發展。

第六天：未來教育的重要發展方向是問題教學

問題教學法是指教師在教學過程中以問題為中心，進行發展性教學的方法。問題教學把問題作為組織教學過程各個環節的紐帶。"問題"是紐帶，可見"問題教學"中的"問題"的重要。"要考慮問題目的和問題原則"實則強調了問題設計的重要性。在實際教學中，由於學生"原先學過的東西和掌握從事創造性活動的經驗"各不相同，即學生的個性特徵、閲歷、知識基礎、認知水平等等都有差異，學生提出的問題是"層次深淺各有千秋" 問題甚至很雜亂。但從教學效果考慮，必須要有重點問題、難點問題和一般問題的區別。因此對於老師來説，為了避免"隨意問答" "不分主次"既要解決問題又要突出重點，考慮問題的由來，考慮問題的設計就顯得特別的重要。

我們的學生習慣於老師的提問題，習慣於死記硬背，導致記憶能力超強，考試能力超強，卻缺乏獨立思考能力。學生可能擁有豐富的知識，但卻缺乏解決具體情境中新問題的能力準備更沒有發現問題的第敏感與習慣。我們的孩子就像是一台機器，只知道在他人的指導下運轉，自己卻毫無主見。他們掌握的只是重要概念的膚淺認識。

英特爾未來教育核心課程告訴我們：問題在世界是普遍存在的，人類社會的歷史正是在不斷髮現問題，又不斷解決問題的螺旋上升的過程中發展前進的，我們必須把知識得以產生的“問題”還給學生。

未來的教師要超越課堂的藩籬，拓展自身創造力，進而發展學生的創造力。要學會提問題，而且問題沒有明顯的“正確”答案，是為了激發和維持學生的興趣而精心構造的。

第二篇：英特爾未來教育v10課程培訓總結

英特爾未來教育v10課程培訓總結

文昌一小黃茲虎 在2014年10月24日——28日，我參加了海南省各市縣英特爾未來教育v10課程培訓。驀然回首，六天一路走來的抱怨、慌亂、瑣碎、牽掛、充實，別是一番滋味在心頭！昨日屬於死神，今天屬於自己！培訓時間雖然不長，但是對我自己來説真是受益匪淺。下面是我對這次培訓的心得體會基礎上。

一、英特爾未來教育的教法特色

英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術與其他學科的充分整合、探究式學習、面向整個學習過程的評價等特點。它在通過對在職中國小教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合於學科教學的技能與方法。“英特爾?未來教育”是一種基於現代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學活動，徹底改變了過去傳統的師資培訓觀念和模式。 第二、英特爾未來教育讓我對評價方法有了新認識

評價的目的不是甄別和選拔，而是促進學生達成學習目標，激勵他們樹立信心，積極向上。學生處於集體的活動中，他們喜歡錶揚和鼓勵，教師要抓住這個特點組織教學，開展活動。教學的激勵性主要表現在語言、情態、行為上。在語言上，你真棒，你對這個問題回答的很好;在情態方面，如教師信任的眼神、鼓勵的微笑、親切的手勢等。在行為方面，如撫摸、拉手、獎勵等形式。改變教師的單一評價，要調動學生參與評價的積極性，要讓全體學生都參與進來。學生和學生的評價，更貼近他們的生活。另外學生的評價，是相互的尊重、傾聽、合作、促進的過程。還要注意讓學生自我評價，通過自我激勵，促進發展，形成健全人格。教師要儘量把評價讓給學生，傾聽學生的意見。

所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，並不意味着明天就不需要變，所以學無止境，此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質教育的目的，必須要有新的思想。

第三篇：英特爾未來教育項目核心課程v10學後有感

英特爾未來教育項目核心課程v10學後有感

對該課程的學習，最大的體會是忙而有所得。v10整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術操作到解決複雜的現實問題的具體操作；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。正因此，要一步一個腳印，在學習上步步為營。

雖然培訓過程非常辛苦，但有了這麼多的收穫還是值得的。本次培訓提供了教師之間一個交流的平台，結下深厚的友誼，它使我們意識到到了團隊的重要，團隊團結一致更重要。這次培訓給我的感受是：教師這一職業要求我們學習終身化，不斷地學習，才能滿足學生的求知慾；掌握現代教育技術，才能更好地為我們的教學服務。讓我們把所學到的知識運用到實際教學中。

在未來的教學中，我將繼續運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設計。我將英特爾未來教育在以後的工作中積累一定量的學生作品作為教學資源，建立起個人的教學資源庫。我覺得這就是我們參加過英特爾未來教育培訓的教師下一步應該做的事情。

這次英特爾未來教育的培訓，既緊張忙碌又十分充實，這次的培訓與第一次的培訓有很大的不一樣，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合。在這一個月的學習中，感覺到學習掌握的知識要比以前學到的知識要多得多，並且對英特爾未來教育有了更加深入的瞭解和理解，感到通過這次的培訓收穫很大。

特別感謝盧老師和邱老師在培訓的期間對我們指導，希望英特爾未來教育越辦越好，受益於更多老師。

2014-8-16

第四篇：英特爾未來教育核心課程(v10)模塊8小測試答案

英特爾?未來教育核心課程（v10）模塊8小測驗

question 1

分數: 1

以下關於單元作品集不正確的説法是：

選擇一個答案

a. 單元作品集中最重要的文件是評價計劃。

b. 單元作品集還應該在維客上呈現出來。

c. 單元作品集在提交前必須根據單元作品集評價量規加以審查。

d. 在單元計劃中的評價概要、教學過程、補充材料、因特網資源等部分的相關文字中，要建立與相關文件的鏈接。

question 2

分數: 1

你最終完成單元作品集並準備展示時，始終要有“整體”觀念。這種觀念強調的是（單選）：

選擇一個答案

a. 教學設計的完整

b. 教學評價貫穿始終

c. 技術有效整合於教學過程

d. 以上三者都包括

question 3

分數: 1

在考慮展示項目學習成果時，以下哪個方面的理解有偏差：

選擇一個答案

a. 教師支持學生給他們的同伴提供有建設性的反饋意見。

b. 教師採取一定策略確保學生利用同伴反饋和自我評價來改進他們的作品。

c. 教師確定展示項目學習成果的方式。

d. 教師與家長和其他相關人員聯繫，請他們參與到項目展示活動中。

question 4

分數: 1

通常情況下，你的單元作品集文件夾壓縮後的大小不要超過：

選擇一個答案

a. 4m

b. 8m

c. 10m

d. 20m

question 5

分數: 1

在對單元作品集提出反饋意見時，關於需要注意做到的事情不準確的説法是：

選擇一個答案

a. 關注技術的應用

b. 提出問題

c. 就如何改進單元計劃、促進學生學習提出建設性的意見和具體的建議

第五篇：2014英特爾未來教育項目核心課程v10模塊4測驗答案

2014年英特爾未來教育項目核心課程v10模塊3測驗答案

在課程中經常使用的用於對學友的作品進行反饋的“ 3-2-1 策略”是指： 選擇一個答案

a. “提3個建議、寫2個評論意見、問1個問題”b. “寫3個評論意見、問2個問題、提1個建議”c. “問3個問題、寫2個評論意見、提1個建議

”d. 以上都不是。

question 2

以下關於教師從學生的角度開發範例的敍述中不正確的敍述是： 選擇一個答案

a. 有助於確定項目 要求是否適合學生。

b. 有利於確定相關 資源的有效性。

c. 有利於明確在教 學過程中需要強調的 內容和過程。

需要強調的過程和內容，但其目的並不是要減少挑戰，而會讓學生能

完成項目的挑戰。

明確努力方向，集中精力去應對能獲得學習成效的挑戰上，減少無效

的努力。

question 3

為了策劃學生範例的具體內容，以下方面，不屬於必須事先考慮的是： 選擇一個答案

a. 學生範例使用哪一種技術（例如，演示文稿、網頁、小冊子、小報等）來製作。

b. 在學生範例中要強調的課程框架問題。c. 在學生範例中要強調的21世紀技能。

d. 有助於減少學生

是的，這個描述是不正確的。學員在得到範例後，會明確作品的要求，

d. 在學生範例中要強調的課程標準和學習目標。

question 4

以下敍述中與“有效的基於項目學習單元的特點”無直接關係的是： 選擇至少一個答案

a. 學生在項目中處於學習過程的中心位置。b. 項目學習只使用標準化測試進行學習評價。

c. 項目中關注了學習目的，使其與課程標準相一致。d. 項目學習由一組框架問題驅動。

e. 項目包含了過程的、多種類型的評價。

f. 項目含有相互聯繫的、能持續一段時間的任務和活動。g. 項目與真實世界有聯繫。

h. 項目學習完全由教師直接策劃。

i. 通過發佈和演示作業與表演，學生展示學到的知識和技能。j. 通過多種指導策略支持各種學習風格。

k. 項目學習應該安排豐富有趣的學生活動，不必考慮課程標準的要求。

l. 思維技能整合於項目學習。

question 5

關於本課程要求創建的學生範例，理解正確的是： 選擇一個答案

a. 學生範例就是把學生的將來可能呈現的作品彙總在一起b. 創建學生範例時，要時刻考慮到學生的認知特點和水平

正確

c. 創建學生範例最主要的是要考慮老師期望獲得什麼樣的結果d. 學生範例一定得是最優秀的

question 6

如果你希望學生們能夠創建一個在無網絡條件下，可以圖、文、聲並茂地介紹某一動物情況的作品，哪種技術工具最適合製作學生範例？ 選擇一個答案

a. 演示文稿

b. 博客c. 維客

d. 簡報、報紙和小冊子e. 海報

question 7

關於在學生範例中可以使用的技術工具的敍述中不正確的是：選擇一個答案

a. 博客和維客不可以作為學生範例來使用。

b. 演示文稿一般是是口頭報告的輔助手段。

c. 簡報、報紙和小冊子是以文字為主，文本和圖片的結合；也可能用圖表的出版物。

d. 海報一般是以有限的文字、少量的句子為主的出版物；對海報而言，圖片對於支持和增

強展示效果非常重要。

question 8

在課程提供的單元計劃自查表中，關於教學過程的自查項目一共分成四類，以下類別中不包含在內的類別個數是：

? ? ? ?

貫穿整個單元的單元學習開始時單元學習期間單元學習結束後

選擇一個答案

a. 0 b. 1

c. 2 d. 3

question 9

如果創建使用博客技術的學生範例，則學生範例中必須包含哪些要素？選擇至少一個答案

a. 學生使用的博客網址

b. 對學生博客寫作的相關説明（如目的、內容、操作要求等）

c. 與討論內容相關的鏈接網站d. 一篇學生博文範例

question 10

如果創建使用維客技術的學生範例，則學生範例中必須包含哪些要素？選擇至少一個答案

a. 學生使用的維客網址

b. 對學生維客寫作的説明（如目的、內容、操作要求等）

c. 一篇學生維客頁面的範例

d. 與討論內容相關的鏈接網站