物理繼續教學集體培訓心得體會

物理繼續教學集體培訓心得體會

為期一天的第六週期繼續教學集體培訓活動讓我收穫頗豐。楊老師分享了她的教學中的實踐研究與思考。六中王老師分享了自己建立公眾號，分享了和學生的教學故事。這次培訓雖然時間很短，但受益匪淺，豁然開朗。楊老師和王老師作為有經驗的老師，長期在一線探索，這種敬業的精神也值得我們學習。現把自己的一些體會心得分享。

一．課堂生活化

國中物理所研究的知識都來源於生活。物理教材盡力尋找與學生生活相關的實例，提煉出物理知識，再將物理知識應用於生活實際。我認為物理課堂生活化，是實現高效課堂，培養學生思維的可行之路。

1. 選擇學生熟悉的生活事例創設教學情境

心理學研究表明，學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。生活中有大量的物理現象和問題，都能被應用於創設教學情境。在我的課堂上，我將希望學生進行的思考，寄託在一個生活事例中。這時，學生的思維便會有了方向感，更容易找到思維路徑。

在講授密度的應用相關知識時，學生理解了利用密度鑑別物質的原理。但是對於測量方法，往往需要聯繫實際尋找。我在課堂上，舉了一個事例。我告訴學生：“老師週末買了一個吊燈，能參與抽獎。我的運氣很好，中了一等獎。可以用1000元買一塊黃金小杯，當下我就買了。結果現在懷疑黃金是假的，請同學們幫忙鑑別。”學生就開始展開了激烈的討論，説出來好幾種方法。

2. 模擬習題情境，處理物理習題

物理習題背景都來源於生活，但學生並不能完整在腦海中構想出來。我們要拉近習題與學生的舉例。所以我在講解時習題時經常帶領學生進行想象生活中的情境，把習題背景模擬出來。在情境中講解知識，處理習題，學生接受起來會更加容易。

3. 開放學習物理時空，將物理學習拓展到生活

物理知識源自生活，所以物理的學習也不能僅僅侷限在物理課堂。生活才是孩子們學物理的更廣闊天地。在教學研究中，以往我們常把一堂課是否完整，課堂任務是否完成，作為評課的重要指標。實踐表明，這種觀點是比較狹隘的。我們需要給予學生一種學習能力，讓學生自發的在生活中獲取知識。我們在課堂結束後，可以給學生留一些佈置生活化的物理作業。比如一些觀察類作業或課外簡易實驗，課外小製作等等。

學生每天都可以看到各種自然現象，這些與聲學，光學，熱學密切相關；日常生活所接觸到的如家庭廚房中的熱學知識 家中的電器使用等都含有豐富的物理知識。一些觀察類的作業或者小實驗、小可以調動學生學習興趣，學生也會有所收穫。

    二．充分了解學生物理基礎和接受能力

新課程改革要求以學生為主體，課堂上注重啟發引導，老師對課堂內容的把握很重要，講到什麼程度，怎樣可以最大程度得啟發學生。把握不好，會出現學生目瞪可呆、不知所措，還有可能會出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式——灌輸式。

對以上出現的情況，我有以下幾點想法：

1．課後經常找學生聊天，瞭解學生的聽課情況，一段時間後就會知道學生需要什麼樣的授課方式了。

2．注意觀察學生對提出問題的反映，瞭解學生的思維動向

3．注重舉生動形象直觀的事例來説明問題，還應該多用實驗器材，這樣可以調動學生學習物理的興趣，啟發學生思考

4．認真檢查學生作業，作業完成情況可以反映學生的存在的問題。

5．一切從學生的實際出發。對於基礎比較差的班級學生，應循序漸進，逐步培養他們的思考能力

以上幾點是我在這次培訓中的一些心得，也是我對教學方面的總結。由於教學年限尚少，內容上或多或少會有些不足和片面性，在以後的教學生涯中，我將會不斷的反思總結，努力提高自己的物理業務水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，做一名優秀的國中物理教師。