國小校長集中學習活動心得體會

全力提振“精氣神”，着力整改“慵懶散”

作為一名國小校長，通過參加“提振精神求作為，辦好教育樹形象”集中學習活動，我的思想認識有了新提高。我認為，學校的“精氣神”，是一種辦學的活力，一種文化的生氣。這種活力與生氣，就是我們所説的精神面貌、學校的主導價值力量。如果拆開來講，精是理想信念，氣是氣勢狀態，神是形象風采。作為校長，我們必須全力提振“精氣神”，着力整改“慵懶散”。

一、精誠團結凝聚人心。“樹活風雨土，人活精氣神”。一個學校的精氣神好不好，關鍵看班子團結得好不好。一個班子的戰鬥力強不強，關鍵看班子的凝聚力強不強。精誠團結提人氣，我們校長首先要充分發揚民主集中制原則，帶領班子成員大事講原則，小事講風格，心往一處想，勁往一處使，加強交流，密切配合，全面提高工作效率。精誠團結提人氣，我們校長要把全體教職員工握指成拳，抱團發展，把每個個體的積極性、主動性和創造性融入到集體的智慧中去，充分發揮每個個體的微能量，形成正能量的疊加效應。幾年來，三元國小得到了一些發展，一個精誠團結的團隊是最大的支柱。

二、旗幟鮮明樹立正氣。教師是學生的旗幟，是行業的旗幟，也是社會的旗幟。我校每學期都組織開展校級班子、中層幹部、教職工三個層次的民主生活會，深刻剖析有悖師德、有損學校發展的問題；新學期我們要進一步完善相關規章制度，積極培植和宣傳我們身邊的師德典型，大力弘揚愛崗敬業、勤勉奉獻精神。我們將大力整治熱心於搞形式、擺花架子、做表面文章，不想沉下身來幹實事、辦難事的“甩手掌櫃”現象。大力整治工作熱情不高、質量意識模糊、工作節拍緩慢，甚至於暮氣沉沉，把工作計劃、奮鬥目標、責任承諾懸掛於牆頭或壓於案底，甚至把領導交待當“耳旁風”、把師生羣眾要求當“多事婆”的“旁觀者”現象。大力整治忙於個人事務、不安心本職工作、在崗不在心、在職不謀教、在位不謀事、遲到早退、上班“點個卯”的“自由遊民”現象。

三、夯實管理提升質量。提振“精氣神”，必須夯實過程管理。要通過定期或不定期逐級檢查的方式來落實管理，把問題解決在落實的過程中。在對待學生方面，注重學生養成教育，搭台子、指路子、謀點子，培養學生良好習慣；在對待教師方面，通過精心備課、專心教學、傾心交流、靜心反思，把教學過程管理貫穿於教師發展的始終；在學校管理方面，班子成員工作率先、服務優先，注意細節在工作中的決定作用，善於關注細節上存在的問題，譬如對教學上的“六認真”要求，馬虎一項，影響全局。

四、獎懲分明鼓舞士氣。提振教師的精氣神必須獎懲分明。一直以來，三元國小在獎勵性績效工資發放上從不“和稀泥”、“打和牌”，充分體現了干與不幹不一樣，幹多幹少不一樣，幹好幹壞不一樣，那些踏實工作、作出重要貢獻、取得一定成績的部門和個人得到了獎賞。同時，那些拖沓怠慢、工作不作為的部門和個人被懲處。獎懲分明，有效提振呢教師的精氣神。

新學期，我校在教育主管部門的指導下，將全面貫徹落實黨的教育方針，以科學發展觀為統領，堅持“團隊和諧、機制合理、質量提升、特色顯著”的辦學目標，將以師德建設為突破口，大興團結之風、勤奮之風、務實之風、高效之風、廉潔之風、奉獻之風，敢於擔當、勇挑重擔、奮力爬坡、迎難而上，堅決達到“提振精神求作為，辦好教育樹形象”的目標要求。