作為一名剛走出校園的大學畢業生，現在再次走進xx旅遊學校這個大家庭，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是不一樣的是身份的轉變，從坐在教室接受知識變成了站在講台之上傳授知識，我的內心是激動的，也是緊張的。為了使我們這些新教師們能儘快適應教學工作，學校特地將我們安排在一起，進行為期一週的教師崗前培訓。這次新教師培訓內容豐富，主要是瞭解學校概況和學習管理制度，如何備課，管理學生等等。
一名剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還是缺乏正確的理論指導。通過項校長和喬主任的講解和親身經歷，我的收穫很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門大學問，值得我用一生的精力去鑽研。通過培訓，我獲益匪淺，現將自己的心得體會總結如下：
首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。對於非師範畢業的我，對於老師的瞭解很模糊，從來不知道還要寫教案，教後感等等，經過這次的培訓，讓我知道一名優秀的教師不僅要有很高的素養，紮實的專業知識，強烈的責任心，還要有愛心。教師的工作對象是學生，我認為情感教育在教師的教育教學中站有相當重要的地位。另外一個教師的習慣也是非常的重要，借用喬主任説的一句話，教師是學生的鏡子，學生是老師的影子，老師的一言一行影響着學生，形成一個良好的教學習慣顯得尤為重要。在上課時錘鍊自己的課堂語言，對時間的把握和佈置課後作業等等，使之成為你自己的一種課堂文化是習慣養成的基礎。我的年齡和學生也是不差上下，是師生關係也是夥伴關係，很多事情上我也要換位思考，要求學生做到的，自己也得先做到，自己犯的錯誤要敢於承認，在學生面前樹立一個榜樣對以後的課堂教學的作用很大。
其次，我覺得如何上好一堂課，讓它變得有意義，有效率，是老師應該專研的。一堂好的課，前提是備課，充分的課前準備，豐富的內容，精練的方法和對學生接受能力的考量是備好課的基礎。在此前提保證下，難免課堂出現不可抗力的問題，這也是考驗你的課堂駕馭能力和組織能力，控制教學節奏，加強應變能力，都是我以後在課堂教學中學習和運用的。這幾天的培訓只是理論上的，項老師説的師徒結對，我想這也是非常重要的，一個在那摸索前進，倒不如虛心的向師傅請教學習，一步步積累經驗才可以讓自己成為合格的教師。
最後我很感謝學校給我這次機會讓我擔任這批新生的班主任。像項老師説的，當好班主任的前提首先學會了解學生，就像交朋友一樣培養師生的感情，對待學生嚴而不厲，不打擊學生自尊。學生畢竟還是沒有成年的，很多情況也要主動向家長了解。對於管理班級，班主任應該建立班級管理制度並積極參與班幹部隊伍協助管理班級，努力建設屬於我們班級特色的班級文化。
時間轉瞬即逝，很快歷時將近半個月的高校教師崗前培訓就結束了。培訓內容豐富，令人深思，引人啟發，使我對什麼是高等教育及怎麼做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。我們不但要有高尚的道德品質，廣博的知識和專業的教育教學能力，強烈的社會責任感，同時還要發自內心地去關愛學生。下面我就談談我對這次新教師培訓的點滴體會。
一、高等教育學的學習認識
首先，要做好一名高校教師，教育學知識是必不可少的。在高速發展的時代裏，我們的教學實踐不能脱離教育理論知識的指導，只有將科學的方法運用起來進行指導我們的具體教學工作，這樣才能達到良好的教學效果，同時也以便形成有效的教學經驗，反過來再指導我們進行教學調整和完善。
同時，我還深刻地認識到教師的角色多樣化以及隨之而來的各種可能出現的角色衝突。從我個人出發，“師者，傳道、授業、解惑也”這九個字表達了教師這個職業最本質的職能和角色。然而，除了傳授知識，培訓技能，以及解決疑惑，作為一名高校教師，更重要的是要身為學生的模範。首先教師在人格上，也就是我們所説的做人方面，要有正面的影響，真正成為學生的引路人。同時，教師還要具備良好的專業知識，並且要不斷地進行學習，進行科研，這樣才能更新和擴展自身的知識面。正所謂要給學生一碗水教師要有一桶水，教師只有這樣，才能更好的教好學生。
在新時代的課堂當中，教師除了需要具備的專業知識，我們好需要掌握好如何更好的利用現代化的技術來提高教學質量。多媒體的使用，在很大程度上即方便了教師在課堂上突出重點，節約時間，更是在吸引學生注意力方面效果顯著。因此，要做好一名高校教師，我們要學會如何更有效的使用多媒體等技術。
二、對教育心理學的認識
如今，教育心理學在教育行業的重要性越來越顯著。隨着時代的高速發展，大學生所面臨的各種壓力越來越大，越來越多的學生出現心理障礙，甚至是心理疾病，以導致一些本可以避免的悲劇發生。這次崗前培訓的心理學教師的講座讓我感觸很深。要做一名合格的高校教師，光是有教學能力，科研能力，人格魅力，都是不夠的。我們要發自內心的去關心，關愛我們的學生，要真心的替他們去解決問題，從他們的角度思考他們的困難，去理解他們，引導他們。這樣，我們就必須要去學習教育心理學的基本知識，只有掌握了這些知識，我們才能為我們的學生正確的解決問題以及進行指導。教育心理學主要是揭示學生的學習活動和心理髮展與教育情境的依存關係，從而使教育工作建立在心理科學的基礎上。除了在這次講座上面學習到的基本知識之外，我們在閒暇時間也應多多關注心理學方面的知識，因為心理學是要靠長期的學習以及觀察才能真正的被掌握。
三、對高校教師職業道德修養的學習
眾所周知，教師這一職業所承載着一個很崇高偉大的道德模範角色。詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”很好的表達了從古至今教師們的無私奉獻精神，同時也是給後來的教師們的道德要求所在。教師們要有崇高的人生價值觀，甘於為教育事業奉獻一生。如果一個教師能夠全身心地教育和培養學生，為把學生培養成為社會的有用之材，並且以教師自我崇高的個人品質去為人師表，成為學生學習的榜樣，言傳身教，用強烈的責任心去潛移默化的影響學生，這樣具有崇高道德的教師才算是合格的人民教師。
四、對高等教育法規概論的認識
通過對高等教育法規概論的學習，使我對教師的權利和義務，學生的權力與義務，校方的權力與義務都有了總體的認識。學習高等教育法規概論的目的是讓教師們明確了自己的權利和義務，去學會運用法律法規來處理高等教育中的糾紛與維權。國家頒佈的《教育法》、《教師法》、《高等教育法》等法律法規目的是樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，確保我國的教育事業朝着依法治教、依法育人的方向發展。
總之，教育，是人類崇高的事業，能夠成為一名光榮的大學教師，我倍感榮幸和自豪。在未來的日子裏，我將用自己滿滿的熱情去實施每一次教學探索和實踐，用真情去關愛每一位學生，成為一位合格的高校教師。
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課後反饋來提高課堂教學效率。一般來説，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否願意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來説，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注於課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽説讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速，複雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什麼樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
?全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悦。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環節設計要合理
就閲讀課來説，教學環節的設計基本採用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閲讀實踐活動始終處於課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對於不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂教學的始終，直接影響着課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心裏去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
提問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學生沒有思考迴旋的餘地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反覆追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不捨一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
提問要儘量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，並激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
四、教學活動調控要靈活
教師要善於激發學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想象力。
教師要給學生當堂練寫的時間。我們的語文課多數是“老師講，學生聽;教師問，學生答”，一節課，加上學生活動，上的緊緊巴巴，寫作訓練常常被拖到課外，變成作業，加重了學生的負擔，也大大降低了課堂效率。但實際上，如果能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正態度，提高訓練效果――字寫得更好了，文章更通順了。我們應該儘量把自己的活動壓下來，保證學生活動時間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業。
教師要“照顧好”每個學生，使人人都有“成就感”。在教學中，我們儘量給學生以不同程度的提示、啟發，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優等生、中等生背誦並理解運用，而對於後進後，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有衝勁。
五、自身素養提高要加快。
隨着信息技術的高速發展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師的要求也更加嚴格。這就要求我們老師要不斷學習，全面提升自己的綜合素養，以適應時代的要求。準確的教學目標準確制定是高效課堂的導向，充分的課前準備是高效課堂的前提，教學流程的合理設計是高效課堂的關鍵，師生角色的科學分配是高效課堂的保證，教師素養的快速提高是高效課堂的後盾。這幾個方面相輔相成，密切聯繫。只有這幾個方面互相融合，才能打造出高效的課堂。
總之，優質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足於學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。
各位領導、老師們：
大家好!
我是醫療系新任輔導員——xx，作為一名新進輔導員，我參加了全省第16期高等院校輔導員崗位培訓班。在為期一週的培訓中，通過聽專題報告、參與案例分析、開展分組討論等形式，圍繞當前高校
2.具有豐富的學科專業知識。隨着知識、信息傳播迅速的加快，學生的知識面和獲取知識的途徑不斷擴大，這對輔導員的知識儲備提出了新挑戰。只有不斷吐故納新，優化知識結構，豐富學生工作的內容，才能在實際工作中進行有針對性的教育，避免空洞説教，增強説服力。
3.具有一定的教育科研能力。優秀的輔導員應當是善於總結和思考的。不能僅僅依靠經此_文_來_源_於__報告彙報 ] 驗的積累和自己的見解來開展工作，要邊學習、邊研究、邊實踐，豐富內涵創新方法，將自己的經驗上升到理論的高度，增強對教育活動規律的認識，獲取較高層次的教育科研成果，形成自己獨特的工作風格。
4.具有健康積極的工作心態。輔導員工作瑣碎，面對性格各異的學生，工作中難免會有不愉快、不順心的事情發生。因此，要成為一名優秀的輔導員，就要胸懷寬廣，善於自我調節緩解壓力，面對學生髮生的各種情況能以平靜的心態去對待，用豁達的心胸包容學生的錯誤。只有這樣，才能始終保持微笑做好學生工作。
三、對自己即將從事輔導員工作的一些想法
輔導員作為高校思想政治工作的骨幹力量，始終工作在高校學生管理的第一線，許多具體工作對於高校人才培養和校園和諧發展等方面具有十分重要的意義。如何樹立良好的大局觀念，如何保持良好的工作心態，如何與學生之間建立良好的溝通渠道，成為我當前這一階段工作的重點。
我認為：一是要加強自身專業知識的儲備，充實理論知識，通過向書本學、向老輔導員請教，集中精力強化教育學、心理學等專業知識的學習，同時大膽實踐，提高自己處理應對學生問題的綜合能力；二是要充分調動自己工作熱情，積極融入到學生工作中，體現出自身的職業素養，在學生心目中樹立良好的輔導員形象；三是要充分發揮學生幹部在學生工作中的積極作用，調動他們的積極性，培養學生自我教育、自我管理、自我服務意識，以提高落實學校各項決議的工作效率；四是建立良好的師生溝通平台，充分利用各種機會與學生交流，縮短與他們之間的距離，主動關心、親近同學，多與他們交心談心、坦誠相待，成為他們的良師益友；五是注重班委制度建設，培養民主氛圍。在具體工作中要以實事求是、公正嚴明為準則，平等地對待每一位學生，弘揚正氣，嚴厲批評不良現象，在廣大同學的尊重與信任中去開展工作。
有人説：輔導員是校園裏最基層、最默默無聞，最辛苦的工作，但我相信它會是最具活力的工作之一。我將努力當好教學工作與學生管理工作之間的紐帶，完成好思想政治教學、心理諮詢、就業指導、黨團建設與事務管理等方面工作，以優異的工作表現，完成從一名國小任課老師向一名高校專職輔導員的成功轉換。以上，是我對專職輔導員工作的一些膚淺認識和工作打算，有不妥之處，還請在座的各位老師，給予批評指證。謝謝大家！
通過全體輔導員進行集中培訓，我學習了其它輔導員的優秀管理經驗，使我深有感觸,覺得此次培訓的內容十分豐富，通過這次培訓，我感到學院對輔導員的工作越來越重視，學院在逐步將輔導員隊伍培養成專業化、職業化發展。從教師隊伍建設，到營造社會環境，具體地全方位地闡述了大學生思想政治教育在加強和改進的基礎上要形成合力，要取得更大的成效。下面我就結合自己的實際工作談一些體會:
一、正確認識自身的定位。
輔導員是學校與學生之間的媒介、紐帶、橋樑。工作的內容比較雜，比較瑣碎。是開展學生思想政治教育的骨幹力量，是學生健康成長的指導者和引路人。
輔導員工作是教育人、培養人的工作，而培養人、教育人的工作是有客觀規律的，這個規律是可認知的，應該遵循的。心理健康教育以及法制觀念的教育，更有利於端正學生的學習態度，使他們的學習生活過得更加充實，更加有意義，有利於避免一些本不應該發生的`事件。據此，我覺得作為一名合格的輔導員，除了具備工作能力和技巧之外，還應具備對這項工作的熱情，我把這種品質歸結為“三心”，即對學生要有責任心，要有熱心，要有愛心。
現在的大學生多是獨生子女，自尊心比較強，但自律性差，輔導員要轉變角色，全心全意為學生服務，用鼓勵，鞭策的話語積極的引導學生，除一些不能姑息遷就的壞的事件外，要給學生改過的機會，這樣既不會傷害學生的自尊心，也會收到教書育人的良好效果
二、認真學習將工作落到實處。
輔導員是學生的人生導師，做學生工作講究工作的藝術和方法，這樣能取得事半功倍的好效果。通過此次培訓關於自身建設，自己應該認真做好“六個一”、“四會”。“六個一”的具體內容
一是輔導員要帶好一個班級。每個輔導員都要擔任一個班的班主任，並在考核中力爭成為優秀班級。
二是上好一門課程。輔導員以前不論學什麼專業，都要在思想政治教育方面成為行家裏手，要主動承擔思想政治教育、就業指導、心理健康教育等方面的課程。
三是寫出一手好字。字是教師的門面，輔導員必須練就一手好字，影響和引導我們的大學生弘揚中華文化。
四是能寫出一篇好文章。
輔導員生活在大學生中間，不但要有組織活動的能力，還要有寫作的本領，要善於總結，推廣應用。就是輔導員要會説、會做、會寫、會生活。輔導員要成為演講家，要有鼓動力和號召力。要善於組織學生活動，會做學生工作。要能夠把所思、所想、所做寫成文章，傳播推廣。要能夠與青年大學生打成一片，掌握當代國小生的行為、心理特點，與他們有共同語言，成為他們的知心朋友，與他們玩樂在一起。
三、加強思想政治教育
在思想教育過程中把以情感人與以理服人結合起來。處理一些學生問題要有理有據，並且要用真心誠意去打動學生，真正做到讓學生心服口服
加強大學生思想政治教育，是學校育人工作的中心環節大學生的思想政治素質在綜合素質中居於重要地位，在教育活動中，要把對它的培養放在首位。因為，在近幾年的工作中，我們越來越深刻的體會到，新的形勢--我國社會主義市場經濟逐步完善，伴隨着世界經濟一體化、信息化浪潮同步進行，帶來社會轉型中的各種社會問題幾乎同時呈現出來，帶來了前所未有的文明衝突和文化碰撞，歷史與現實，傳統與現代，使大學生面臨空前的困惑與迷惘，這就可能帶來大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲。越是在這樣的情況之下，我們的思想政治教育就越應該加強。我們藝術學院的女學生多，所以，組織女生傳統手工才藝展示等活動，在文化交流過程中，教育學生立足民族才能走向世界。
因此，如何通過加強思想政治教育，切實解決學生的實際問題、滿足學生的實際需求，從而培養出一代又一代符合時代要求的社會主義事業的建設者和接班人，是我們面臨的主要工作任務。
總之，經過這次的培訓，通過學習，我深知輔導員工作的重要性，緊迫性，也使我認識了所肩負的光榮而偉大的歷史責任。在今後的工作中，我會以身作則，加強自己的道德修養，為人師表，培養自己的工作能力，講究工作方法。勤奮工作，富有奉獻精神，我想只有踏踏實實的工作，兢兢業業的做人，為培養適應社會發展的新型人才而奮鬥!
一、對輔導員角色定位的認識
自入職以來，我所做的工作就是管理學生的日常事務、督促學生學習、協助解決他們生活上遇到的困難。通過培訓學習和與其他輔導員的交流後，我才真正意識到，輔導員不僅是學生日常事務的管理者、更是成長路上的指導者和領路人，尤其是當代大學生，獨身子女居多，這讓如何正確引導學生成長成才成了輔導員工作的重中之重。我認為，輔導員的工作就是在培養他們成才的同時教育他們成人，當好學生思想教育的“指導員”、生活的“管理員”、健康成長的“領路人”。
二、對輔導員專業素質的認識
具備過硬的思政素養。過硬的政治素養是成為一名優秀輔導員的首要條件和必要條件，高尚品德的輔導員才能成為學生學習的典範，只有輔導員自身具備了過硬的思想政治素質，才能起到影響和教育學生的目的。
具有豐富的專業知識。隨着信息時代來臨，學生獲取知識的途徑不斷擴大，這對輔導員的知識儲備提出了全新挑戰。只有不斷吸收新知識，豐富學生工作的內容，才能在實際工作中進行有針對性和創造性的教育管理，增強説服力。
具有一定的科研能力。優秀的輔導員應當是善於思考和總結的，要邊學習、邊研究、邊實踐，將自己的工作經驗上升到理論的高度，增強對教育管理工作規律的認識，創造性的開展工作，獲取較高層次的教育科研成果，形成自己的工作風格。
具有積極的工作心態。輔導員工作瑣碎，工作中難免會有不愉快的事情發生。面對學生髮生的各種情況要以平和的心態去對待，用豁達的心胸包容學生的問題。只有這樣，才能始終保持微笑做好學生工作，才能更好幫助學生積極快樂的`生活。
三、自己需要加強方面
1、要加強自身專業知識的儲備，通過向書本學、向老輔導員請教，集中精力強化各項專業知識的學習，同時提高自己處理應對學生問題的綜合能力；
2、要充分調動自己工作熱情，體現出自身的職業素養，在學生心中樹立良好的形象；
3、要充分發揮學生幹部和學生黨員在學生工作中的積極作用，調動他們的積極性，培養學生自我教育、自我管理、自我服務意識，以提高落實學校各項決議的工作效率；
4、建立良好的師生溝通，充分利用各種機會與學生交流，主動關心、親近同學，多與他們交心談心、坦誠相待，成為他們的良師益友；
5、在具體工作中要以實事求是、公正嚴明為準則，平等地對待每一位學生，弘揚正氣，贏得學生的尊重和愛戴，更好的積極主動地去開展好學生工作。
輔導員是校園裏最基層、最辛苦、最無聞的工作，但我相信它也是最有活力、最有價值的工作，因為我每天接觸的都是學生，都是社會主義事業的接班人。我將努力做好學生教育管理服務工作，做好大學生的知心朋友和引路人。以上是我對輔導員工作的一些膚淺認識和工作打算，也懇請各位老師予以批評指正。
近日，201年高校研究生輔導員專題培訓在華東師範大學舉辦，本期培訓班的主題為"創新人才培養與德育引領",自全國各地近0所98、211高校的60餘位研究生輔導員參加培訓。我校經濟管理學院和音樂學院的研究生輔導員柳為易、杜和軍參加了此次培訓。
現場回放
此次培訓包括主題報告、專題討論、參觀考察和素質拓展活動等。培訓緊緊圍繞主題舉辦了多場主題報告，上海市教衞黨委副書記、上海市教委副主任高德毅同志主講"教育國際化與思想政治教育",他結合自身多年海外教育工作實際經歷和擔任市教委副主任的豐富見聞，向大家展示了教育國際化的廣闊圖景以及國際化背景下高校應當如何開展思想政治教育。中國教育學會副會長、華東師大終身教授、"紫江學者"特聘教授、華東師大教育高等研究院丁鋼院長主講"創新人才素養的培育",他強調創新人才應具備良好的道德修養和與人合作的能力、強烈的求知慾望和探索創新的工作能力、精通某一學科知識領域並且擁有多學科和跨學科的研究背景，高校應從程設置、學習組織和機制體制三方面加強創新人才素養的培育。
上海紐約大學理學院趙中建副主任通過深入解析中外合作辦學的歷程和經驗，探討了"全球化時代的創新人才培養"中國領導科學研究會副會長、原中國浦東干部學院常務副院長奚潔人立足於多年領導教育培訓的豐富經驗，着重談到應當培養研究生的責任意識和團隊精神，激勵他們敢於擔當、樂於奉獻。華東師大吳旻瑜博士主講了"智慧校園建設與教育信息化",強調應當逐步實現教育的互聯網化，不斷完善有關制度。除了內容精彩的多場主題報告，培訓還包括到同濟大學"創業谷"進行實地考察，負責人詳細介紹了同濟大學開展創新創業教育的思路和舉措。此外，還舉辦了團隊素質拓展活動和情景劇排演等。
此次培訓形式多樣、內容豐富，既有多年從事教育工作的領導作高瞻遠矚的主題報告，又有工作於創新創業教育第一線的優秀工作者介紹先進的工作理念和優秀的做法經驗；不僅有資深的思想政治教育專家進行深度點評提升受訓者的理論水平，還有經驗豐富的教育者加強大家的實踐操作技能。參加此次培訓拓寬了我校兩位參訓輔導員的視野，啟發了工作思路，還為進一步提升輔導員的科研水平提供了寶貴的經驗借鑑，同時搭建了一個溝通交流的平台，有助於自不同高校的研究生輔導員互相學習、共同提高。
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