第1篇：班主任教師心理培訓學習心得
班主任教師心理培訓學習心得
6月27日至7月6日，我在中州大學有幸參加了北京師範大學珠海分校主持的“鄭州市中國小班主任教師高級研修”的培訓班。短短几天的培訓學習，收穫很多：使我初步瞭解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問題產生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中國小開展心理健康的必要性和可行性。經過這次心理健康教育的學習，我的收穫很大。不僅學習了許多專業的心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習後的一些心得：
一、擴充了自身心理健康方面的知識。
通過此次培訓學習，使我對心理健康教育方面的知識更深入地瞭解了。讓我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確瞭解和接納自我，能正確地感知現實並適應現實，良好的適應及良好的人際關係，能平衡過去。在專家們的講課中，有很多都是具有實際操作方面的知識，更多的注重了理論聯繫實際的培養，如：權江紅教授的“舞動治療與學生輔導”，可以讓老師或是學生在舞動中發現最真實的自己。來自香港樑曉盈教授的“音樂治療與學生輔導”，通過音樂對人大腦的影響，從而增強注意力，認知能力，社交能力，情緒控制。來自美國的larry教授的“敍事領導力與學生輔導”，以講故事的形式去激勵處在低谷的人，讓他人超越自己，而講故事的人就成為了他們的英雄，真可謂是贈人玫瑰，手留餘香。張麗教授的“影視中的積極心理學”，讓我明白每個人都是自己生命中的領導者，注意力投入在哪裏，哪裏就會更強大，注意力偏重成功的地方就會越來越成功，想法決定活法，把生命的注意力放在哪就會影響生命的本身。在這次的心理健康教育培訓活動中，我們不僅瞭解到教師職業倦怠產生的原因，學習到了怎樣進行職業倦怠的自我調適的方法同時還掌握了教師怎樣進行心理問題的自我調適。
二、認識了學生心理健康的重要性。
培訓過程中，專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在，並且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。要實現提高學生素質，促進學生的人格健全發展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地認識到，真正的心理健康教育不是嘴頭上説説，也絕不是每週一、兩節課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現的。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學校日常的常規教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成；需要教師潛移默化的培養。所以學校日常活動就成為國小生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的`氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝着健康的方向發展。
三、重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。
每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎麼會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正瞭解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬於自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。
此次心理健康培訓的時間雖然僅僅幾天，但在我的心裏卻激起了層層漣漪。我的心開始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開朗，平靜，學會面對。這次培訓給予我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續性，影響着我的生活和工作…今後，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心理髮展。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學習，並將所學運用到實際工作之中。我要用真實的自我，感染學生，也讓學生了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環境下生活、成長。
第2篇：班主任教師心理培訓學習心得
本文關於班主任教師心理培訓學習心得的寫法與格式，歡迎借鑑使用。
濟寧市學校心理諮詢教師培訓
學
習
心
得
邢 電 巖 2011-4-17
為期五天的金鄉學習結束了，首先是非常感謝學校領導給予我這次難得的學習機會，應該説，對於學校每次給予我的學習機會，我都是帶着一種感激而又略帶負擔的一種心情去學習的，感激之情不言而喻，而所謂的負擔就是考慮着如何把每次學習的經驗有效的去指導我今後的工作，並見成效。這次培訓是面向濟寧市中國小教師就心理諮詢方面進行的培訓，通過這次培訓學習，我深刻體會到，要做好學生工作，僅僅依靠滿腔的工作熱情是不夠的，還需要講究學生工作的藝術，原先的的對於所提出的講究工作的藝術，僅僅是感性的認識，確切的説僅僅只是一種認識而已，而現在，通過這次學習，我深刻體會到這種管理的藝術可以具體附載到研究學生心理、生理特點上。較上次濟寧培訓，在這次學習中，我感受的最大區別是，這次培訓我有了自己的教學經歷，專家老師提到的案例感到非常的熟悉，近，因此，我的學習興趣是很高的，感受也是很深刻的，具體為：
一、不要過多的、過早的給孩子貼標籤。
某個同學“上課不注意聽講、作業不認真、差生……”家長、老師往往就給孩子貼上某種印象標籤，學生長期就認同了，達不到轉化教育學生的目的，相反的，我們應該是去讚賞他，激勵他，正面引導，塑造孩子的積極觀念，消除消極觀念，在孩子來説形成一種心理暗示。不能惡語批評嘲笑孩子。孩子是誇大的，表揚大的。對於問題學生，要引導他們去發現自己的優點、長處。
二、老師、家長要學會傾聽，處理學生問題不能簡單粗暴。
1、全神貫注地聽；
2、不僅用耳聽，也要用心聽；
3、要有所分析的去聽。
教育孩子要善於等待，多讓學生反思自己的行為，百千次的呵斥責罵，不如一絲的情感觸動。
三、“早戀”問題
這個問題，一直都是教育工作者所關注的問題，專家指出，就這個問題，對國中生、高中生的教育方式是有所不同的。對於國中生的教育，還是不要過早的介入“早戀”的概念，可以説不要交往過密。這裏的交往包括同性及異性之間的交往。一般採用疏導、淡化，冷處理的方法：出現苗頭後，在教育過程中，除了道理説服外，可引導他們去找對方的缺點，這一點也往往是最奏效的。與家長交流此問題要講究方式方法，否則一旦出現問題，責任就會全推給你。且大部分家長在得知孩子有這方面的傾向後，往往不注重教育的方式方法，不懂得語言的迂迴，而是直接質問孩子，所以説，作為老師不能捕風捉影，沒有足夠的證據不要和家長去説，否則，將會人為地與學生之間製造鴻溝，這樣的的話，孩子對老師的反感是加倍的，另外，不要在班會上説這個問題，要私下交流。
四、網癮
家長要控制孩子看電視，上網時間，要讓孩子不玩、少玩電腦，首先家長不能玩，至少不應該讓孩子看見，這讓我想到我班李明聰，一個迷戀於網絡的孩子，正是得益於他有一位“以身示範”的爸爸（迷戀於網絡遊戲）。
要更好的做好育人工作，一方面要求我們能及時發現學生中存在的問題，並及時有效地進行處理；另一方面對我們更高的要求是及早發現苗頭，預防問題的出現。這就需要我們深入的研究瞭解這些孩子的生理、心理特點，以便對症下藥。專家就此對我們支招: 如何辨別正常心理與異常心理？ 普通方法
（一）現在與過去精神狀態比；
（二）本人與他人比； (三)是否符合當地的風俗習慣；
(四)是否符合客觀現實； (五)是否有不可理喻的行為； (六)他的精神活動是否協調統一。 專業識別方法：
(一)主觀世界與客觀世界統一性的原則
作了以下闡釋：
處理學生問題不能偏聽（幻聽、幻嗅、幻視）
學生提出“換位”要具體瞭解原因，不能偏聽。聯繫到我工作中類似的“kd換位事件”，作了反思。
(二)心理活動（認知、情感、意志、品質）內在統一性的原則。
(三)人格相對穩定性原則
“核心家庭”培養孩子（即爸媽親自培養），家長是孩子的第一任老師，也是終生老師，家庭教育是重要的教育資源。教育孩子要學着理解父母，要有方法，用具體的事例去感化孩子。 為期五天的培訓，幾位專家老師的精彩報告，在傳授我們做好工作的真經的同時，透漏着對於我們教師自己的人性化的關懷，要關注自己，關注自己的家庭。老師要學會生活，學會料理自己。 愛情、婚姻和家庭方面：
如何經營婚姻，教育孩子（具體到對孩子的一言一行）
家庭中婚姻是雙方共同經營的（雙方都要下廚房，都要有油煙味） 家庭幸福（夫妻關係，親子關係）
孩子有好的表現是否就要獎賞（偶爾獎賞，讓優秀變成習慣） 尊重孩子的性別（男孩要當男孩養，女孩要當女孩養）
婆媳關係（學會“演戲”，女士更重感情，一旦沒有感情，就特別沒感情）
“育兒祕訣”——每天熄燈後做心理暗示 入幼兒園——“漸進法”，從親和力方面入手。教育孩子——在吃飯時講別人孩子的故事。 親人無理可講，只有情。
最後，濟寧醫學院楊秀英主任給我們老師提出了幾點忠告：
1、一定要把自己定好位，自己就是老師，不是家長。譬如有的家長説，把學生交給您，打也行，罵也行，作為老師，千萬不能這樣認為，千萬不能越權，避免給自己帶來麻煩。
2、善於發現孩子的閃光點，多表揚、鼓勵，少批評。
3、教育方式上要注意，不要在其他人面前批評孩子，給家長説話要注意，要婉轉，要有自我保護的意識，不要人為地與學生製造鴻溝。
4、教育要用語言，不要用肢體語言，更不能暴力及暴力語言（諷刺、挖苦），對異性學生不要用肢體語言，孩子們都很敏感。
5、要一視同仁，不要偏心，自找麻煩。
6、不要把不良情緒帶到課堂上去，要學會恰當的發泄。
7、注意老師的儀表，為人師表。
8、注重學生中榜樣的作用，他們的感染力、影響力超過我們。
9、從應試教育逐漸轉化為素質教育。
“給我機會，給您驚喜”——在上次學習歸來我也是以這句話做結的，絕不是簡單的翻版，而是精彩的延續，前一段工作已經證明，我是帶着這份心情去學習的，現在，我也是帶着這份決心與信心又回到我工作的崗位上的，相信精彩在繼續……。
蒙田範文網