如何寫觀後感
如何寫觀後感
觀後感，就是看了一部電影或電視劇後，把具體感受和得到的啟發寫成的文章。所謂感，能夠是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，能夠是受作品中的內容啟發而引起的考慮與聯想，能夠是因觀看而激發的決心和理想，也能夠是因觀看而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊。觀後感的表達方式靈活多樣，差不多屬於議論範疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在觀看後的基礎上發感想。【觀後感格式寫法】
觀後感格式大體上分為四個部分
第一部分，由觀而引出感，這開頭部分就好比一條醒目的標語或引子一樣，先交待清楚看了什麼影片，有什麼感想。一般來講，這一部分要求簡明扼要、開門見山，千萬不要繞圈子、賣關子、遮遮掩掩，而是要用確信的語氣概括地講出感受是什麼簡單但明確，不模糊，如此就能夠了！不必展開來講。
第二部分，具體談感受是什麼。我們讀書看電影都有一個過程，都需要一段時刻，而我們的感受也是在那個過程、這段時刻內一點一點產生的，感受由淺到深，感受由心而發、發自內心，因此要自然真實，有感而發，不要無病呻吟，虛假不實，如此才能感人，打動讀者。
寫法上，可採納夾敍夾議的形式，敍就是把感人的故情況節或人物形象或詞句敍述出來，議就是抒發自己的感受，要有層次地把自己的感情一步一步地推向頂點，得到昇華。
敍述是簡述，抓住要點，不能太長，否則就有湊字數的嫌疑，再者，如此也阻礙文章的結構。
第三部分，把感受落實到自己的現實生活中去，聯繫生活中的事例來談感受，因為感的目的就是要指導我們的實際行動，要不就毫無意義了。具體講來，就是把自己在現實生活中的所作所為和電影中感動自己的人或情況做比較與對比，尋出差距，尋出不足，樹立學習的榜樣。
第四部分，文章的結尾，要對全文內容做個收尾總結，能夠進一步抒發理想或希望與祝願，把全文的情感昇華到頂點。【書寫注意事項】
要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的觀後感，必須注意以下幾點：
一、要將重點放在一個感字上
非常多同學開始寫觀後感，往往將觀的內容寫得非常長，總愛把故情況節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發表感的文字卻非常少，我首先確信他看得非常認真，記住了影片的情節，但從觀後感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最後一句感，儘管這句感的內容貼切，但文章沒抓住感那個重點，寫偏了，看起來一篇電影內容簡介。我強調學生應以感為主，從文字上看，感的內容大約佔影片要緊內容的四、五倍。文中適當引用影片內容，是為感服務的。因此，引用電影內容只要三言兩語，不要具體敍述，更不要什麼細緻的描寫。
二、感是重點，不等於離開觀
有的同學寫觀後感，只是在開頭提一下觀了某部影片後，大有啟發等字樣，以後就脱離了原片，講上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。要讓觀和感相吻合。如觀了《火燒圓明園》，我進行指導後讓學生先打草稿，然後收了部分習作，發覺有的同學感與觀內在聯繫不緊，有的全然無聯繫，他們寫了一下影片內容後，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決那個諮詢題，我從中尋了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。有個叫王天波的同學在題為《落後就要捱打》一文的結尾時如此寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，彷彿在警示人們落後就要捱打，我們作為新中國的接班人，一定要學好本領，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，習作者再次將觀到的幾根石柱抓住，發表落後就要捱打的感，使文章全文一體，使感發於觀、觀服務於感。
三、要聯繫實際而感
要寫好感就該聯繫實際，深入發揮，把自己的感寫深、寫透。
那個地點的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。
看了《林則徐》後，學生認為無法聯繫實際，我就如此啟發學生：你看後印象最深的是哪個鏡頭有的講林則徐帶領官兵虎門銷煙的鏡頭，大展中國人的志氣；有的講，當時的清朝政府的腐敗無能給我教育最深；有的講我印象最深的是那些受ｘｘ毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。然後我再要求學生用比較法，針對現今社會，看是否有類似於林則徐如此有民族氣節或與此相反的人。什麼東西給現今人們帶來精神和軀體摧殘我們應該如何對待如此，學生馬上想到了電視上披露有的海關把關不嚴，讓一些走私物品進入中國，有的想到了社會上的吸毒現象和不健康的遊樂場所，同學們暢所欲語，彷彿一下子有話可寫了，一個同學在《觀林則徐有感》一文中如此寫到：在18世紀，ｘｘ使我們國敗家亡，但可悲的是在二十世紀的今天，吸毒的現象又有抬頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡。我們青青年一定要認識它的危害，如發覺吸毒、販毒現象要立即向公安機關報告，同時希望我們的海關把住家門，不讓毒品再次蔓延。【觀後感範文】
今天我看了一部電影，電影的名字叫《我的919》。這部電影描繪了中國外交才子顧維鈞作為中國政府全權代表參加919年巴黎和會時的種種經歷，以及他的好友肖克儉為了抗爭列強給中國討回正義而自焚的感人事件。
看完電影我不禁驚奇於顧維鈞非凡的外交才能和肖克儉強烈的愛國思想。與此同時我也記住了一個歷史性的年代---1919年。1919年是中國近代史和現代史的分界限；1919是中國舊民主主義革命和新民主主義革命的分界線。
顧維鈞代表一個弱國去參加巴黎和會，他用自己的機智勇敢和能言善辯維護了國家的尊嚴，保衞了中華民族的權利。他在列強的國際社會中討回了正義，討回了平等。他讓所有人的眼睛都為之一亮，正因為他在和會上的正義之舉才讓中國挺起了胸脯，面對一切不公平講不。
這段歷史對我們來講無疑是一個慘痛的教訓，一個弱國即使作為戰勝國也會遭到不人的蔑視，也可不能擁有應得的東西。舊中國走上了一條曲折坎坷的路，然而今天的中國人能夠自豪地講：我們離夢想差不多不遠了！’’因為現在我們有領先的科研成果，現代化的工廠。能夠講是一個強國了。這一切差不多上那些在和會上蔑視中國的人所想不到的。
我們應該牢記這段歷史，但不能再讓歷史重演！
開頭一般是：
1、今天，我讀了…一文使我深受感觸
2、翻開書，…幾個字印入的的眼簾，不禁讓我想起…
3、或者引用名言開頭，在引出內容
結尾一般是：
1、這片文章是我深受啟發…
2、良久，我沉思着…
下面是幾個例子：開頭
1、“人生自古誰無死，流取丹心照汗青”是出自《過零丁洋》這首詩的 。今天我閲讀了《過零丁洋》，一幅動人的畫面出現在眼前…
2、《朝花夕拾》這本書是魯迅先生晚年的作品，而這部散文集中所寫的，又全是先生幼年時期的事情。幼年的事情到了晚年再去回想，猶如清晨開放的鮮花到傍晚去摘取，雖然失去了盛開時的豔麗和芬芳，但夕陽的映照卻使它平添了一種風韻，而那若有若無的清香則更令人浮想連翩、回味無窮。
結尾：1. 《過零丁洋》這首詩像我的照明燈，小老師，告訴我要熱愛祖國，好好學習；又像多彩的陽光，伴隨着我踏向未來的征程。
2、童年已漸漸遙遠，留下的只是些散瑣的記憶，倒不如細讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，嚮往自由。
當你遇到船在暴風雨中遇難時，你會怎樣做？當你獨自一人漂流到一個荒無人煙的孤島上時，你會怎樣做？當你受到沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有一切時，你會怎樣做？
是絕望地任命，還是自信地面對？是勇敢地去接受，還是懦弱地逃避？……在這種種災難同時降臨在我們面前時，我想魯濱遜他給我們做出了最好的選擇。
二十八年的荒島生活，可以説給了魯濱遜一個非凡地人生。與世隔絕，但重不放棄一絲一毫對生命的希望。他憑藉人類獨有的智慧和靈巧的雙手，捕獵動物，製作陶瓷，開鑿山洞，開荒種地，砍樹建房，終於建造了一個“世外桃源”。
有時我禁不住感歎，他對生活永不放棄的信念到底從何爾來，因為二十八年對於人類來説並不是一個短暫的數目。古人云：“騏驥一躍，不能十步；怒馬十駕，功在不捨。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。”永不放棄，是成功最重要的一步。我想正是因為魯濱遜他做到了這點，才能在逆境中生存下來。
魯濱遜雖然只是個小説中的人物，但他的事蹟卻令無數的後人成為了不怕困難與挫折的生活中的強者，為他們的事業成就打下了很好的基矗同樣他在我眼裏是一段傳奇，他用他對逆境的百折不撓、堅韌不拔、不畏艱險和永不放棄的精神為我們譜寫了一段世人尊敬的傳奇。
觀後感開頭寫作技巧
一、要將重點放在一個“感”字上
不少學生開始寫觀後感，往往將“觀”的內容寫得很長，總愛把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發表“感”的文字卻很少，如一個學生在寫《一個獨生女的故事》觀後感時，先將整個故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學兼優，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；接着寫張鳴鳴從自身學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務，接受一個個嚴酷的考驗，然後寫她在社會的幫助下一天天長大，觀後感開頭怎麼寫。最後結尾時才寫到：我要向張鳴鳴學習，不被困難所屈服，從小要學做自身能做的事。針對這樣一篇結構的觀後感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節，但從觀後感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最後一句“感”，雖然這句“感”的內容貼切，但文章沒抓住“感”這個重點，寫偏了，好像一篇電影內容簡介。我強調學生應以“感”為主，從文字上看，“感”的內容大約佔影片主要內容的四、五倍。文中適當引用影片內容，是為“感”服務的。因此，引用電影內容只要三言兩語，不要具體敍述，更不要什麼細緻的描寫。觀看了《偉人愛迪生》後，我要求學生：誰能用最簡單的語言概括故事內容？有個學生説：本片主要講述愛迪生從一個身無分文的。打掃地下室的清潔工成長為一個舉世聞名的大科學家的過程；還有個學生補充説：主要講了他發明電燈的事，他給全世界帶來了光明。我將兩位學生的發言進行比較：前者準確些，後者只是無數發明中最突出的一項，並肯定他們能用簡短的語言概括故事內容，然後讓學生抓住一點談自身的感受。如愛迪生刻苦鑽研的精神，不怕失敗的精神，敢於創新的精神等，這樣寫出來的文章就克服以敍述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀後能感人。
二、“感”是重點，不等於離開“觀”
有的學生寫觀後感，只是在開頭提一下“觀了某部影片後，大有啟發”等字樣，以後就脱離了原片，説上一通自身的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。如觀了《火燒圓明園》，我進行指導後讓學生先打草稿，然後收了部分習作，發現有的學生“感”與“觀”內在聯繫不緊，有的根本無聯繫，他們寫了一下影片內容後，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個問題，我從中找了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。有個叫王天波的學生在題為《落後就要捱打》一文的結尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，彷彿在警示人們“落後就要捱打”，我們作為新中國的接班人，一定要學好本領，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，習作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發表“落後就要捱打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發於“觀”、“觀”服務於“感”。
三、要聯繫實際而“感”
要寫好“感”就該聯繫實際，深入發揮，把自身的“感”寫深、寫透。 這裏的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。 如觀了《四個小夥伴》，我讓學生説説丁小東等四個小夥伴他們開始錯在哪裏？你們也有過他們的想法嗎？學生討論很熱烈，認為四個小夥伴錯在認為只做一件好事就會成功。有個學生説，他自身原來就有類似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認為自身就是雷鋒似的好少年了。還有個學生説，他為班級主動打掃過兩次清潔，有的一次也沒主動打掃，卻還被評為“紅花少年”。認為老師、學生們偏心。看了《四個小夥伴》後，他和四個小夥伴一樣，都認識到只有踏踏實實，一步一個腳印去做，才能實現自身的理想。
《三國志之見龍卸甲》觀後感
人生就象一個圈，一個老天爺畫好的圈，從起點繞一個圈後又會回到起點，這是趙子龍最後一戰也是第二次被困鳳鳴山時悟出的人生哲理。第一次被困鳳鳴山子龍披上了甲，一戰成名，從此成了常勝將軍，第二次被困時身心俱疲的子龍卸去了甲，人生就在這一披一卸之中畫了個圈。
時勢造英雄，英雄只是老天爺手中的棋子。從趙子龍與羅平安最後一次對話中可以看到了他內心的疲憊，這疲憊是因為有甲在身，主公的信任是甲、常勝將軍之名是甲、建功立業之念是甲，子龍雖早有卸甲之念，連年征戰的時局卻容不得他卸甲，也不知道該如何去卸。最後在鳳鳴山與後一輩的曹嬰一戰中，子龍終於悟到了自身只是諸葛亮手中的一枚棋子，一枚已經老得可以棄去的棋子，而這一切都是人生定數。明白了這一點後，他終於可以不僅卸下身上的甲，更重要的是可以卸去心中的甲了，這甲雖卸得晚了一點、悲壯了一點，但可以讓子龍在人生最後時刻很從容，無所負擔。上馬提槍，單人單騎，衝向的不僅僅是敵陣，也是奔向長久失去真我的精神家園。
不知道羅平安在給子龍卸甲後有沒有領悟到這一些，我想他在敲響最後一次戰鼓時應該是明白了。而年輕的曹嬰此戰之後一定也會與初時的子龍一樣給自身披上了一件難以卸去的甲，不知以後能否象子龍一樣領悟到，不光是她，就算是她的爺爺曹操以及諸葛亮等人都只是滾滾歷史車輪上鑲嵌的一枚棋子。 甲可以帶來尊嚴，可以吸引人的眼球，世人只知披甲之後的威風凜凜，卻又有多少人知道披甲容易卸甲難呢。 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。
開頭：寫一寫某本書（或謀篇文章）給了你很大的啟示或讓你深深地感動，作文之觀後感:觀後感開頭範文。中間：寫一些某本書（或謀篇文章）的大概內容（寫大概內容不用寫的太具體，但是如果你要湊字數的話可以多寫一點）。然後寫：仔細認真地寫一些這本書（或這篇文章）給了你什麼啟示或為什麼讓你深深地感動（要重點寫）最後：寫結束語。（例：如果寫海倫 凱勒給我的啟示，就寫：要是每一個人都像海倫 凱勒這樣努力，那麼奇蹟就可能發生在我們身上！）我好幾次這。.。
2009年國慶閲兵應該會包括兩部分內容：一是閲兵式，即閲兵者從受閲部隊隊列前通過進行檢閲；二是分列式，即受閲部隊列隊從檢閲台前通過，接受閲兵者的檢閲。 下面就介紹開國以來比較重要的幾次國慶閲兵： 1949年開國儀式過後的國慶閲兵 中國人民政治協商會議籌備會議中決定，10月1日在北平_廣場舉行開國大典並進行國慶閲兵。中共中央成立了開國大典籌備委員會，周恩來任主任，朱德任閲兵司令員，聶榮臻任閲兵總指揮，二十兵團司令員楊成武任閲兵指揮所主任。 建國五週年國慶閲兵 此次國慶閲兵是在全國轉入社會主義革命和建設的新時期，第一屆全國人民代表大會剛剛勝利結束的形勢下進行的。澤東主席任命楊成武為國慶閲兵總指揮。 建國十週年國慶閲兵 此次國慶閲兵規模比以往大，準備工作也比較早。當時，為了國慶閲兵，_廣場已擴建一新。整個廣場較五週年國慶時擴大了兩倍半，達40萬平方米。受閲部隊由15個徒步方隊、14個車輛方隊和6個空中梯隊組成。 建國三十五週年國慶閲兵 三十五週年的國慶閲兵，是在經過“_”的**之後，全面改革和現代化建設取得巨大成就的形勢下舉行的。 建國五十週年國慶閲兵 這次國慶閲兵是共和國本世紀最後一次國慶盛大閲兵。也是13次國慶閲兵中兵種最多的一次。
（1）簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，併為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敍述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關係的部分，略去與感想無關的東西。
（2）亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
（3）圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有説服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
（4）圍繞基本觀點聯繫實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯繫實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯繫實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯繫、前後脱節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。寫讀後感應注意以下問題：
一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關係中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”的延伸或者説結果。必須先“讀”而後“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。
一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可説的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯繫自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
這裏本來是講電視劇如何開頭的；不過突然想到片頭，就放這説説吧。
片頭第一場景就是男主角穿着西服站在一間背景昏暗的房間裏，然後兩位女主角穿着婚紗，坐在兩邊的沙發上，帶着憧憬的眼神望着男主。然後另外一男主開門進來拿着槍對着房間裏的男主。此時主題曲還沒開始唱，只是前奏。
其實我挺喜歡這段的。它不是劇裏的鏡頭，是另外拍的。很有劇裏的意境，也大概地把人物的衝突表現出來了。我覺得這種手法運用得不錯，而且很有美感。婚紗和西服都好好看，哈哈！
之後片頭就轉為一般的鏡頭剪輯了，各個主角都有幾個鏡頭特寫。到“我和你不需再講什麼因曾彼此敬佩”那裏又換回開場的四人，還加上温SIR“卡”地扣槍板聲。
這裏算是首尾接應吧？最後“天無端很暗晦”，變成四個方格，四人緩緩轉過身來，神情凝重（邵美琪除外。。。她貌似在微笑？），背景是絢麗的煙火在夜空中盛開。
大愛這個設計！燦爛的煙火和主角們憂鬱的眼神形成的鮮明對比，有效地突出了劇中愛恨交織恩怨難分的氣氛。
2011年9月1日，秋季開學的第一天，老師組織我們觀看《開學第一課》，節目的主題是幸福在哪裏？
節目開頭響起了“幸福在哪裏呀？幸福在哪裏……”熟悉的歌謠，看着一幅幅感人的畫面，不由得流下兩行熱淚。
一邊看着節目，一邊想着幸福是什麼？幸福在哪裏？看完節目，讓我更深地瞭解了幸福不在月光下，不在睡夢裏；它在自己的理想中，在自己的汗水裏。
幸福可能是在辛勤的勞動裏，可能是在默默的付出裏，還可能是在對父母的感恩裏。原來自信是幸福；奉獻是幸福；堅持是幸福；感恩也是幸福。人生的幸福在哪裏？
幸福就在我們的身邊！
令人難忘的《開學第一課》使我深有感觸，現在回想起來歷歷在目：戰火紛飛的年代，延安國小的一個小女孩給遠在抗日前線的爸爸寫信，告訴爸爸全心作戰，勇猛殺敵吧！現在自己很幸福，不要擔心她；劉浩，是個雙目失明的十歲少年，他説：“我雖然看不見，但是我什麼都能幹，沒什麼大不了的。”
他熱愛鋼琴，從四歲起，劉浩就和媽媽為了夢想來到北京，那時的他還沒有琴高，租住的房子冬天沒有暖氣，沒錢，甚至都吃不上一口新鮮的蔬菜。
為了練琴，劉浩可以在兩天的時間內，背下十曲樂譜，而且能記清鋼琴上每一個按鍵的位置，舞台上的劉浩是幸福的，媽媽是幸福的；明星成龍給我們講述他一個朋友的兩個9歲女兒經歷了家庭先榮後落，從飯來張口衣來伸手到什麼都要靠自己，不但學會了繫鞋帶，而且還學會了做飯、洗衣服的真實的故事。
也使我們明白了輕易得到的東西人們往往不懂得珍惜，只有靠自己的雙手得到的幸福才最甜蜜；卓吾是一個愛跳舞的人，他説：“我愛跳舞，只要觀眾喜歡，我就幸福。”
孟佩傑五歲時，她父母雙亡，是養母給了她一個温馨的家，三年後養母癱瘓在牀，養父離家出走。從8歲起，4000多個日日夜夜，孟佩傑每天都要照顧癱瘓在牀的養母，給養母洗衣、做飯、餵飯、揉腿、洗腳……，孟佩傑每天要把養母背到椅子上，孟佩傑88斤，養母146斤。
就是這樣艱苦的`環境，孟佩傑仍然覺得自己是世界上最幸福的人。
她説：“媽媽幸福我就幸福！再大的困難我都不怕！”
我小時候到現在，知道幸福是有錢、有好車、有衣服穿、有吃的，可是今天看了《開學第一課》後，我才知道只有播種汗水的種子，才會嚐到幸福的甜頭。
要想做一個幸福的人，一定要有一個快樂的內心，處處為人着想，為國家做貢獻的人，才是最幸福的人。
1、看完《城南舊事》，合上書本的那一刻，還是忍不住流下了眼淚。雖然時代不一樣了，雖然我沒有真切見過那樣美麗的城南，雖然我沒有經歷過那樣徹底的離別和那樣傷感的花落，可是，我分明可以聽見《驪歌》中明媚的憂傷。
2、每一個故事，最後都是一次無奈的離別。童年裏的很多事情，似乎都那麼難以左右，大人的世界似乎都那麼難懂，對與錯，好人與壞人總是那麼難以分辨，不過，這樣的迷惑在她的眼裏卻是海天相接的美麗。
3、讀完了林海音的《城南舊事》，我感覺受益匪淺，便馬上寫下了自己心中的一點感觸。“一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝；一本好書，可以淨化一個人的美好心靈。”在我內心深處，《城南舊事》就像一滴清水淨化了我心中的太陽。
4、《城南舊事》訴説了天真可愛的小英子那童話般的幼事，讓小英子實際的童年過去，心靈的童年永存下來，讓一朵充滿幼氣的小花永遠在花園裏怒放，把小英子在草地上踩得小腳印永遠留住，把小英子在畢業典禮上那幾滴眼淚永存下來，把那一首首歡樂的童謠永遠記在心中。
5、我從圖書館借來一本《城南舊事》，封面看起來很普通，可仔細閲讀起來卻能領悟出很多道理，讓我受益匪淺。
6、《城南舊事》淡淡的文字，悠悠的敍述將我領進二十世紀二十年代的老北京，在娓娓動人的真摯敍述中抒發了對童年的緬懷和對人間温暖的呼喚，其中的很多細節讓我也似乎回到了童年，那賣雜貨的小販，那對老師教的文字不太明白的背誦，那曾經的村裏的“瘋子”，還有那過早凋謝的爸爸的花……文章不但寫得親切動人，而且每個故事都能令我思緒起伏，多種交集的感覺同時在心頭湧現。
7、淡淡的文字，悠悠的敍述將我領進二十世紀二十年代的老北京，在娓娓動人的真摯敍述中抒發了對童年的緬懷和對人間温暖的呼喚，不但寫得親切動人，而且每個故事都能令我思緒起伏，多種交集的感覺同時在心頭湧現。
8、《城南舊事》中滿含着懷舊的基調，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不着痕跡的手段精細地表現出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人羣、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結合，恰似一首淡雅而含蓄的詩。
9、這些天，我看了一本好書，名字是《城南舊事》。這本書是被稱作台灣祖母屆的人物林海音所寫，講述了林海音童年在城南時的悲歡離合。
10,看《城南舊事》，心頭漾起一絲絲的温暖，因為已經很少看見這樣精緻的東西，因為她不刻意表達什麼，只一幅場景一幅場景地從容描繪一個孩子眼中的老北京，就像生活在説它自己。那樣地不疾不徐，温厚淳和，那樣地純淨淡泊，彌久恆馨，那樣地滿是人間煙火味，卻無半點追名逐利心。
怎樣寫觀後感
如何樣寫觀後感
觀後感，就是看了一部電影或電視劇後，把具體感受和得到的啟發寫成的文章。所謂感，能夠是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，能夠是受作品中的內容啟發而引起的考慮與聯想，能夠是因觀看而激發的決心和理想，也能夠是因觀看而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊。
【書寫格式內容】
按一般照常見的簡介－評論－感受三段式順序謀篇佈局，如此容易上手。有時，評論和感想可合二為一，邊點評邊寫感受。有了一定基礎後可突破固定結構，採納邊敍邊議邊抒情等方式，圍繞一條中心線索，寫出真正屬於自己的獨特感受。
1、內容簡介。用簡單幾句話概括影片內容，就像我們平常讀了一篇課文歸納要緊內容一樣，做到既完整又簡練。
2、發表評論。寫這部分時，同學們可向自己提如此幾個諮詢題：你對影片中哪件事印象最深刻，什麼緣故？哪個人物你最喜愛，什麼緣故？哪個場面最使你感動，什麼緣故？只要選擇其中一個諮詢題深入考慮並寫下來，就構成了自己對影片中某人或某事、某個鏡頭的個性評價。
3、抒寫感受。這是觀後感的主體部分，學生往往言不由衷，空喊口號。最有效的方法是作比較：或將片中人物與自己比較，尋差距，尋不足；或與周圍熟悉的人相聯繫，闡發自己的觀點；或將電影中的先進事蹟與生活中、社會上的現象比比較，從正反兩方面談感受。在寫作時，同學們可簡單列舉一些親身經歷、耳聞目睹的事（或人）使自己的感受有血有肉，敍議結合。一句話，只有聯繫自己，聯繫生活和實際，才能寫出真情實感。
【書寫方法】
一部電影人物眾多，內容紛繁，情節縱橫交錯。寫作時不能面面俱到，必須尋到一個切入口展開全篇，看起來一條紅線將簡介－評論－感受三塊內容串連起來。下面簡單介紹幾種方法：
1、選擇一個人物。一部電影看完，有的同學對主角讚美不已，有的對某一配角經歷深刻。不管如何樣，只要選擇一個人物，透過其言行舉止走入他的內心，由此而發表評論，抒寫感受。
2、截取一個片斷。即選擇影片中的一個小故事或一個獨立的情節展開。如電影《任長霞》中，表現任長霞一心為民的事例很多。同學們就可選擇其中的一個小故事作為切入口，聯繫實際談感受。
3、描寫一個鏡頭。即採納特寫或素描的方法，生動描述影片中感人至深的一個鏡頭，引發自己的情感共鳴，進而談體會講感受。
【觀後感範文】
《岳飛傳》要緊講了岳飛一生的經歷，在岳飛非常小的時候由於視力故鄉發大洪水，岳飛一路漂流到了麒麟村，被該村的王員外收養。後來他和小夥伴王貴、牛皋、湯懷、張顯結為義兄弟，並一起向周侗老師學習武藝，通過刻苦訓練，岳飛練就了一身的本領。
非常小的時候，岳飛的母親就教導他要對自己的國家忠誠，要好好學習武藝，以學到的武藝來報效自己的祖國。在岳飛非常小的時候，岳飛的母親就在岳飛的背上刺下了精忠報國四個大字。岳飛長大以後，沒有不記得母親的教誨，他帶着王貴、牛皋、湯懷、張顯等結義兄弟，參加了軍隊，並在戰爭中表現出了卓越的軍事指揮才能，因此被朝廷擢升為將領。在金兵入侵的時候，岳飛率領軍隊數次打敗入侵的金兵，真正實現了自己報效祖國的理想。但後來岳飛因抵抗金兵而被當朝奸臣秦檜設計陷害，並被秦檜害死在**亭裏。被害的時候，岳飛才三十六歲，他的親小孩岳雲才二十三歲。
岳飛為了精忠報國，不惜犧牲自己的生命以抵抗金兵，從而不讓自己的國家受到他國的入侵，岳飛的一生讓我明白得了以下幾個道理：
首先，每個人都要有精忠報國的愛國思想。一個人假如連自己的國家都不熱愛，假如連自己的國家都不明白得報效的話，那那個人就不可能有崇高的思想，假如沒有崇高的思想作為支撐，一個人即使掌握了最多的知識，也是沒有用的，例如奸臣秦檜，他沒有利用掌握的 知識替朝廷出謀劃策抵抗金兵的入侵，反而關心金國陷害忠臣岳飛，成為遺臭萬年的叛國賊。因此，具有精忠報國的愛國思想是個人成功的奠基石。
其次，一個人有了崇高思想後，還得掌握各種知識和技能。假如沒有掌握知識和技能，光有崇高的思想，就無法用實際行動去付諸實施。我相信，在當年金兵入侵我國時，有很多將領想去阻止金兵的入侵，然而最終皆因缺少軍事指揮才能和作戰能力等個人緣故而失敗。因此，掌握各種知識和技能是報效祖國付諸實施的保障。
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