12月9號下午我們觀看了天宮課堂，認識了“感覺良好”三人組，指揮長翟志剛，太空教師王亞平，航天員葉光富，他們就是“神舟十三號飛行乘組”
中國空間站教授的項目有：王亞平老師為我們介紹航天員在工作生活場景展示：有宇航員睡覺的地方、小型廚房、飲用水和冰箱，接着王亞平老又帶我們來到了運動的地方。在是翟志剛老師為我們介紹了葉光富老師身上穿的企鵝服。
企鵝服”是一個失重對抗防護的設備。人在失重狀態下長期生活，由於沒有重力作用，人體的肌肉會萎縮。“企鵝服”裏面有很多彈性袋，像地面上做運動的拉力器，航天員穿上後通過彈性力的作用，使肌肉得到緊張，避免肌肉萎縮。套袋用在航天員大腿部，作文吧它的作用是通過加壓，防止微重力對人體體液分佈的影響，比如導致大腦血液過少。否則因為沒有重力作用，大部分的體液會迴流到腿部，對人體產生不良影響。“神九”航天員每天穿“企鵝服”和套袋時間為1—2小時。
太空轉身是葉老師為我們展示的，葉老師也為我們展示了太空可以像在地上一樣走路嗎？最後的結果都不行，太空轉身原理，要利用“角動量守恆定律”“角動量是衡量轉動的一個物理量，對一個物體來説，其各部分離軸越遠或者轉動。不可以在太空正常行走是因為太空沒有吸引力，人只能是以漂浮的狀態行走。
空間站可以發郵件，看電視，發視頻。通過窗户可以看到天空和地球。
我們的航天員實在很偉大，向航天員致敬！
今天我們觀看了《天宮課堂》，與天宮連線，這神奇的宇宙大講堂在下午3：40準時開始了，可以説是翹首以待，萬眾矚目。
奇妙的水珠懸浮於半空之中，久久不落；陀螺能夠在空中直線飛行，不偏離軌道；人的方向感可以隨意變換……這些種種，在地球上我們都是難以想象和體驗的。可是在太空中，因為失重，這些奇妙的現象都展現了出來。看完了這僅60多分鐘的太空授課，心中卻是久久不能平靜。它不僅僅是一次簡單的授課，更點燃了人們探索太空激情的火種。如同普羅米修斯的壯舉，這堂課讓人們對太空的熱情的星星火種，引發的火勢卻可以燎原，“天有多高啊，天的外面是什麼啊……”這些兒時的問題，我在一些科普讀物上知道了答案，明白了還有太空的存在。
從此，便對太空有着絲絲的好奇，但是，隨着不斷的成長，兒時的好奇心似乎已經被時間所磨滅，已有多久沒想起太空來了呢。隨着神州飛天，心中的好奇終於又被引發了出來，直到看了這節太空授課，我才明白，原來心中對太空的嚮往，一直存在，生動的課堂如夜中的明燈，引我們走近太空，幫助我們普及了知識，同時又點發了我對太空的熱情。那麼，太陽系之外有什呢？宇宙還未形成前，天地又是什麼樣子？我的心中有一千零一問。
記得有一位詩人寫道：“寧願變成一根樹根深扎地底，也不願在星空中飄浮。”
但我卻想説，我願意在星空中漂浮探索，我願意在太空中漫步，用熱情探索太空，用科學知識來探索未知的領域。
“天宮一號”為中國構建太空空間站打下了堅實的基礎，下面我們回顧一下國際太空站的歷程。
1983年，美國總統里根首先提出了國際空間站的新構想；1993年，經過將近十餘年的探索和無數次重新設計，終於開始着手建設太空站；1994年，準備階段開始，在此期間，航天飛機與“和平”號太空航進行了9次對接；1998年，國際空間站的第一組件曙光號功能貨艙發射成功；2001年，命運號實驗艙與團結號節點艙對接，探索號氣閘艙安裝完成；2008年，哥倫布號實驗艙安裝完成，開始安裝希望號實驗艙。
從國際太空站的艱辛歷程可以看出，“天宮一號”只是中國向太空邁出的一小步，但是這絕對是意義巨大的一步。
中國載人航天是深謀遠慮的，每一步都經過無數次計算和測試，確保萬無一失。目前主要分三步走：第一步，發射載人飛船，建成初步配套的試驗性載人飛船工程，開展空間應用實驗；第二步，突破載人飛船和空間飛行器的交會對接技術，並利用載人飛船技術改裝、發射一個空間實驗室；第三步，建造空間站，解決有較大規模的、長期有人照料的空間應用問題。可以説，中國航天技術是借鑑前人的技術而自主創新的。中國航天現有八大系統：航天員系統、空間應用系統、載人飛船系統、運載火箭系統、發射場系統、監控通訊系統、着落場系統、空間實驗室系統。這八大系統是中國經過長達X多年的摸索才總結出來的，從中可以看出中國載人航天發展的辛酸。
人類目前載人航天活動的最終目的，是將實驗室搬上太空，利用太空微重力高真空的獨特環境，開展地面無法進行的生命科學、材料科學等實驗，從而為人類造福。太空生命科學試驗不僅可以進行植物育種、發明新的藥物，而且在半導體、特種材料、天文學、對地觀測等方面的好處更是不一而足。
因此，以神七天宮一號為起點的中國空間站建設，將為中國的科學研究帶來更大的舞台。周建平説過：只有對人自身在太空中的行為和能力有了清晰的認識，才可能具備更好的開發能力。目前，中國正在朝着這樣的目標進發。中國的空間站將成為世界科學發展進步的平台，為人類探索做出貢獻。
作為一名高二化學生的我，同時作為一箇中國人，看到中國在載人航天事業技術上的發展，我感到無比的自豪和驕傲。“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在以後的日子裏，我將更加努力學習科學知識，將來要為祖國的繁榮建設作出巨大的貢獻。
在今天下午的跑操時間，我和同學們一起觀看了天空課堂，感觸頗深。
不到六十分鐘的直播，卻由三位宇航員帶領我們認識了全新的太空生活，打開了我們的眼界，感受到了來自全新世界的奇妙和無與倫比。
一個在失重環境中培育細胞的工作，只需要盯着顯示器，記錄信息的工作，卻在我們眼中變得神奇而充滿夢幻色彩。培育的心肌細胞，雖説是一個小的不能再小的個體，卻在哪一伸一縮的跳動中展現出生命的頑強和生命的夢幻色彩，在廣闊的太空中，這也是一抹活力的體現。
一個由水膜進化成水球的奇妙實驗，在太空中綻放的紙片花，一管空氣便能在水球裏看到兩個相反的人像。這一切都只能在太空中看到的奇妙原理，增長了我們的知識，也給我們看到了一個新世界的大門。這個實驗涵蓋的知識很廣，物理學中的表面張力都涵蓋的很清楚。我也是從中受益匪淺。
通過這次的學習，我不僅學習到了知識，還明白了一些道理。現在的我們，生活條件優越，且夢想眾多。在一抹抹夢想之中，能實現的或許只有那麼幾個，但只要堅持，懷揣着對遠大夢想的信心，一定能有所發展，為社會，為國家做出貢獻。
今日，我收看了“天宮課堂教學”第二課，學習培訓到了很多專業知識。此次授課的老師並不是一般的“老師”，她們竟然在太空授課！她們便是翟志剛老師、王亞平老師、葉光富老師，是神舟十三號乘組宇航員。
這一課，亞平老師給大家詳細介紹了很多太空科學專業知識，有“宇航員在軌工作中生活場景展現”，有“空間細胞學科學研究實驗展現”，有“水的浮力消退實驗”，有“收縮水支撐力實驗”，有“水球電子光學實驗”和“咀嚼片實驗”。
在其中我對“收縮水支撐力實驗”最有興趣。這一實驗是亞平老師給大家講解的。只看見餐桌上擺着一個金屬圈，亞平老師提心吊膽地拿着飲用水袋朝金屬圈灌水，讓水吸咐在金屬圈上，隨後再次漸漸地灌水，使收縮水變為脹鼓鼓的。水球。在實驗的最終，亞平老師還放了一張她和她閨女一起剪的花瓣在水球上，我驚訝地發覺花瓣一直在水球中轉動，確實是太有意思了！
亞平老師還帶大家參觀考察了神舟十三號的內部結構。“空間餐廳廚房”，裏邊有簡便的烤箱和飲用水調節器，也有可愛的小電冰箱，冰箱裏也有新鮮的新鮮水果。
葉老師歸還大家演出了空間轉過身。我明白了吹氣檢查，和游泳的姿勢全是難以實現的，僅有將兩手抱在胸口才可以轉過身。太奇特了！
我的願望是我要當上航天員，在宇宙空間中暢遊，去太空探索大量的宇宙奧祕！
蒙田範文網