第一課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、憑藉課文具體的語言材料，初步體會不屈不撓的學習精神。
教學重點、難點：
憑藉課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
教學準備： 蒐集相關的資料。
教學過程：
一、揭題，導入新課。
1、出示一段話，自由讀。
我要把
別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，
別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，
別人嘴角的微笑當作我的幸福。
2、十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅韌不拔，她用自己奮鬥的一生，告訴世人，生命的價值，人生的意義。她的名字就是——（齊讀）海倫·凱勒。
3、揭示課題。齊讀課題：9、海倫·凱勒。
4、學生簡介蒐集的海倫？凱勒的資料。（出示圖片）
海倫·凱勒（helen keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世紀美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德、拉丁語、希臘語五國語言。完成了她的一系列著作，並致力於為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代週刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
二、初讀課文
1、海倫？凱勒一生的事蹟不勝枚舉。 今天我來走進她，認識她。
2、自讀課文：
（1）養成好習慣，邊讀邊把讀不懂的地方，做上記號。
（2）讀不順的句子多讀幾遍。注意課文中的生字。
出示生字並組詞：
躁 燥 脾 啞 饒
三、理清脈絡
1、默讀讀課文，本文寫了她哪些感人的故事呢？想想課文可以分幾段，每段講了些什麼？
2、分小組討論。（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的説話能力。
3、全班交流：
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如飢似渴地學習盲文，拼寫單詞。
第三段：在薩勒老師指導下，海倫經過艱苦的努力，使自己的説話能力和一般人沒什麼兩樣。
第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
4、分段朗讀。整體把握課文內容。讀正確、讀通順。
5、利用段意，歸納課文主要講了一個什麼故事？
作者按故事發展的順序，講述了海倫？凱勒一歲半的時候遭受雙母失明、雙耳失聰的極大不幸後，在沙利文、薩勒老師的鼓勵指導下，以驚人的毅力刻苦學習，最後獲得成功的故事。
6、我想作者寫這篇文章，不僅是為了讚揚她的奮鬥精神，也希望激勵人們向她學習。
7、請同學們回憶一下，自己小時候看到最美的景色，聽到最好聽的聲音是什麼？讓你感受到了什麼？但是年僅一歲半的海倫凱勒卻。。。。。。（指答）
四、體會不幸
1、交流，你從課文的什麼地方讀出了一個不幸的海倫？（出示1自然段）
2、學生談學習收穫（抓住“***”這些語句讀出了？?？）
引導：你抓住了這些詞句讀出了她的不幸（教師板書：不幸）
還有哪些同學，你是抓的哪些詞，再來談談？
3、音樂，師敍述：才一歲半的小海倫就已雙目失明，雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，從這裏你想到了什麼？
4、同學們，黑暗和沉寂就像一張巨大的網緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣變的越來越壞。你能體會着海倫的處境和心情，讀讀這段話？（“天啊，？?越來越壞”）
指名讀，教師評議。
5、海倫在她在《假如給我三天光明》一書中寫到：
每次手語無法讓別人瞭解我的意思時，我都要大發脾氣。彷彿覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓着我，我拼命地想掙脱他們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會撲在她懷裏，悲憤欲絕，甚至連為何發脾氣都給忘了。
體會着海倫悲痛欲絕的心情，誰再來讀讀這段話？
6、海倫凱勒是否因此而沉淪了呢？
她是如何克服那些障礙的呢？我們下節課繼續學習！
五、佈置作業
第二課時
教學目標：
1、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關鍵語句品位，感受海倫·凱勒的堅忍不拔和對生活的熱愛。
2、能結合課文內容説出“她心中充滿了前所未有的喜悦，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
3、憑藉課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
教學重點、難點及對策：
反覆認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇蹟的勇氣。
對策：補充閲讀海倫·凱勒的名言、資料，充實人物形象。將文本與學生的人生、精神相結合，昇華學生的情感，積澱精神的底藴。
教學準備：課件
一、揭題：海倫·凱勒
二、温故整體感知：
四、不屈不撓（一）
1、你又從哪兒讀出了一個不屈不撓的海倫？（板書：不屈不撓）
2、學生自由交談：“她不分晝夜？?摸出了血”
3、同學們你們知道怎麼書寫盲文嗎？
學生介紹：盲人的書寫也比我們困難多了。需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上紮下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕、手指都會痠痛，甚至變形。
4、瞭解了這個知識，再讀這段話，“她不分晝夜？?摸出了血”你又想説什麼？想象着海倫摸讀盲文時的艱辛，帶着你深深的感動之情讀讀這段話。
5、我們正常人學會“閲讀”“書寫”“算術”，也許並不是什麼難事。但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”“不停書寫”甚至“摸出了血”才能做到。儘管如此她還是？?她還是？?從這兒你又想到了什麼？同桌討論討論。
交流（她對知識無比渴望，這種努力是我們正常人的幾十倍、幾百倍、幾千倍！迫切希望瞭解這個世界，知識已經深深吸引了她。）
6、海倫在《假如給我三天光明》：我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閒不住。我的生命充滿了活力，就象那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內。
7、請同學們再讀這段，看看怎麼讀才能讀出海倫對知識的渴望，表達出她想把一生擠到一天過的那種心情。指名學生朗讀
8、這段話只有3句，寥寥幾筆就給我們勾勒出了一個堅強的、對知識有着強烈渴望的海倫形象。請同學們快速地把這凝練的語言給背下來！
五、不屈不撓（二）
（1）還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？（出示第6段）
（2）抓住這段話中這樣一些關鍵詞，我們都能初步讀出她的不屈不撓，但這種閲讀還是淺層次的，還不能走進海倫的世界。請注意下面我們是如何學習這段話的。
首先請同學們想想：海倫是象我們小時侯那樣學習説話嗎？（不是）她能象我們這樣學習説話嗎？（不能）聯繫上文想想她是怎樣學習説話的？
這種靠觸覺練習説話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣説（教師引讀：為使我的夥伴—即使是最親密的夥伴能聽懂我的話-我都要-------我都要？?我都要？?讀-----）可見一開始的海倫幾乎沒有説話能力。
再聯繫下文看看（出示7自然段）後來“她説話的能力竟然和一般人沒什麼兩樣了”當她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。
抓住關鍵詞句，把前後文聯繫起來想，你有沒有想到什麼？
（3）總結：同學們，抓住關鍵詞句，上掛下聯、瞻前顧後地去閲讀思考，會讓我們對課文有更為準確、深入的理解。以後學習中我們可以經常運用這種閲讀方法。
（4）讓我們體會着海倫説話的艱辛，想象着她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。“為使我的？?練習”
這一句讀得不夠好。聽老師讀，特別要注意逗號、省略號。學生齊讀最後一句。
（5）請同學們根據6、7自然段的內容，展開豐富的想象。你腦海中浮現出了哪些情景、哪些畫面？請你試着用完整連貫的話描述你彷彿看到的情景。
六、喜悦
1、導入：同學們，海倫的學習過程是艱苦的，甚至是痛苦的。但同時她從學習過程中、得到的知識中，又獲得了無窮無盡的喜悦、快樂和幸福。
2、自由讀讀這段話，看看你有沒有產生什麼疑問？學生質疑。
3、現在誰能根據錄音和課文內容説説海倫的喜悦從何而來？
4、師：上帝矇蔽了海倫的眼睛，卻用知識在海倫的心裏打開了另一扇窗。體會着海倫前所未有的喜悦一起讀讀這段話。
5、讀課文第5自然段，邊聽邊體會你彷彿看到了一個什麼樣的海倫？
七、練筆：
資料：一個盲人，已失去了三分之一的成功機會；一個聾子，又失去了三分之一的成功機會；一個啞巴，將再失去三分之一的成功機會。任何單獨的一項殘疾，已經很難讓我們在社會上立足。海倫凱勒她集盲聾啞於一身，而且她還是個女人，她註定要失敗。但她沒有在失敗中沉淪，而是接受了命運的挑戰，憑着一顆堅忍不拔的心，考取了哈佛大學，並象沙利文老師那樣，把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。建起了一家家慈善機構。被美國時代週刊評選為美國十大英雄偶像！走進了海倫那富有傳奇色彩的成長經歷，此時同學們心中一定有太多的感慨要傾訴。請把你最想説的一句話寫下來。
第三課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇蹟的勇氣。
3．結合自己的生活實際，想一想自己從中能夠學習到什麼。
教學重點、難點及對策：
重點：反覆認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容。
難點：感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇蹟的勇氣。
對策：聯繫自己的生活實際更深的理解課文，學習海倫的精神。
教學準備：
教學過程：
一、複習
1、用“喜悦”、“如飢似渴”説一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？過渡：海倫是怎樣學説話的？
二、學習課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎麼教海倫説話的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀並討論。
3、全班彙報。
理解：“薩勒讓海倫摸清？?怎樣發音。”這是靠什麼來學習説話。
“我夜以繼日的努力，反覆高聲朗讀？?”“夜以繼日”是什麼意思？從這句話中你體會到什麼？（海倫學説話的艱辛以及她拼命學習的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結果是什麼？自讀理解。讀、説、朗讀體會。
“她説話的能力和一般人沒什麼兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終於成功了的語氣）
“海倫回到家裏，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，説體會。
三、學習第四段
齊讀，想想海倫為什麼會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮鬥精神、為他人服務的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什麼？讀讀説説。
2、你有什麼啟發嗎？
五、作業
1、引號有哪些用法？完成課後習題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給父母聽。
板書設計：
海倫？凱勒
生病失聰失明
奮鬥復聰復明不屈不撓奮鬥
奉獻永生留名
《海倫凱勒》讀後感_
《海倫凱勒》是一個感人肺腑的故事，當我讀完這篇文章，受益匪淺。
這個故事講述了美國的盲聾女作家、教育家海倫。凱勒的一聲坎坷。在海倫一歲半時，一場飛來橫禍使她喪失了人的本能，從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了，但她沒有向命運而屈服。在老師的精心指導下，她學會了用手指“説話”，並且還掌握了五種文字。24歲時的她又以優異的成績畢業於是著名的哈佛大學得克利好學院……從那以後，她把所有的精力都投到了世界盲人，還獲得許多政府以及高等學院的讚揚和嘉獎。
一個盲人取得這麼大的成就是何等令人驚訝！如果海倫屈服於不幸的命運，那麼她將成為一個可憐而又愚昧的寄生者。然而她沒有向命運低頭，她以驚人的爆發力，頑強的精神，走完了人生的道路，為人類做出了巨大的貢獻，成為一個知識廣博，令天下人尊敬的人。海倫的一生是不平凡的，她給予人們極大的鼓舞，使那些虛度光陰的人萬分悔恨。記得海倫曾提出這樣一來的問題：“假如你的眼睛明天將要失明，你今天要看什麼？”這使我懂得一個道理：我們健康人，不能遲疑，不能虛度光陰，應該珍惜這美好的時光，珍惜這美好的生活。
五（4）班張丹
海倫凱勒教案
教學目標：1、讓學生從海倫的不幸中，感受到她那種不屈不撓的精神和求知的慾望。
2、讓學生感受到海倫的愛和對世界的美好向往
3、使學生通過《海倫凱勒》的學習，瞭解到寫人的方法。
第一課時：
教學過程：1、前兩天呢，老師在書上看到一句話感覺非常好，所以想跟大家分享下，請位同學來給大家讀下。（不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！）
2、不知道大家對這句話感覺怎麼樣？（請同學發表意見，一兩個即可）。我現在告訴你們這句話的作者是一個從小就雙眼失明，雙耳失聰的人，你們怎麼想？（請同學發表意見，一兩個即可）
3、那麼大家這樣一個努力向上的人是誰嗎？（指着黑板上的題目），對，她就是海倫·凱勒，一個讓全世界都曾為之感動的人，讓我們再一起輕輕地來念出她的名字。
4、美國著名小説家馬克·吐温曾經説過一句話：19世紀，出了兩個了不起的人，一個是拿破崙，一個是海倫·凱勒。對於拿破崙，大家肯定很瞭解，那麼對於與拿破崙齊名的海倫凱勒，大家瞭解嗎？（海倫·凱勒：19世紀盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮·沙利文老師的幫助下掌握了英、法、美等五國語言，畢業於哈佛大學，並完成了她的一系列著作，致力於為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代週刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》等）。
5、怎麼樣，海倫·凱勒堅強嗎？努力嗎？讓我們再一次地呼喚她的名字。
一、初讀課文
1、好，同學們，我們現在來讀下課文，要求做到“字字入聲，句句入心”，把文中的生字劃出來，並把有疑問的地方畫上符號，待會，咱們一起交流（大概5分鐘時間）
海倫·凱勒懸崖勒馬（比喻臨到危險的邊緣及時清醒回頭）暴躁乾燥（生氣了要跺腳，所以是偏旁是足，乾的要着火了，所以偏旁是火）脾氣盲啞不屈不撓（撓聲母是n，指屈服）吮吸（吮聲母是sh不要讀成yun）甘霖（lin是前鼻音，指久旱以後所下的雨）如飢似渴（形容要求非常迫切）夜以繼日（日夜不停）花瓣辯辨，這些詞語全部要記在生字旁邊，方便以後複習
2、現在呢，我們跟隨作者的腳步，一起來走進海倫·凱勒，看看一個又瞎又聾的人，究竟是怎麼一步步走向成功的？
（1）來，誰來為我們讀下第1節。（請一個人朗讀即可）
（2）既然她在現在這麼暴躁，那怎麼辦呢？沒事，她的救星來了，讓我們一起讀下第二節。
（3）那麼安妮·沙利文老師是怎樣來教育暴躁的海倫·凱勒的呢？有誰來為我們介紹下，（引入第3節）。
（4）可是隻有老師辛辛苦苦地教，學生不願意學也是不行的啊，那麼讓我們看看海倫·凱勒是怎麼做的（引入第4節）
（5）是的，她在用手指“説話”了，那麼她能“看到”了嗎？（引入第5節）
（6）前面我們説過，小海倫是從小雙眼失明，雙耳失聰，她不能説話是不會説話，後天因素造成的她不知道怎麼説話，那麼她後來會不會説話呢（引入第6節）
（7）海倫會説話了，一個多麼振奮人心的消息，那麼她是不是僅停留於此呢，讓我們看看她做了哪些事。（引入第8節）
3、今天的課文暫時就講到這，下面的時間呢，請同學們把習字冊拿出來，咱們好好練字。
4、下課後同學們思考一個問題，看看這篇課文究竟該怎麼分段。
第二課時
教學過程：1、默字，任選三個同學上黑板，其他人在下面默。
2、好，這節課我們繼續學習海倫·凱勒，讓我們一起深情地呼喚她的名字（用手指着黑板的題目）——海倫·凱勒。
3、上節課下課時給大家留下個問題，關於分段的大家思考的怎麼樣了？（沒分好的話可以留下幾分鐘）
4、好，剛才大家對於課文的層次基本上了解了，那麼現在我們來看下第1節，走入海倫·凱倫的內心世界，請個同學讀下。
5、我們看下，第1節中有個詞是“傾訴”、最後一節有個詞是“傾注”，誰能為我們解釋下這有什麼區別。（傾訴：完全説出心裏話傾注：感情力量等集中到一個目標上）
6、請大家將“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”三個詞劃出來。不知道大家有沒有過這種經歷，現在，請大家用雙手捂住耳朵，閉上眼睛，我們一起感受一下海倫·凱勒的面臨的世界（30秒到1分鐘即可），可能在這段時間裏大家會想到一些有顏色的有聲音的東西，但是你想想海倫·凱勒從一歲時就再也沒有看過聽過這個世界，她什麼也想不起來了，只有無邊無際的黑，內心想説的話也表達不出來，現在你就可以理解她的暴躁和脾氣不好，我們不得不同情小海倫的不幸遭遇。
7、但是這樣一個雙眼失眠，雙耳失聰的人，最後卻能畢業於哈佛大學，並獲得總統自由勛章，成為世界知名人士，她究竟是怎麼做到的呢？好，現在老師要求你用文中的一個詞來概括海倫·凱勒的精神（不屈不撓），從文中哪裏可以看出來了呢，請同學們用筆劃出來。老師看到你們的書上有一個個充滿了智慧的痕跡，那麼誰來跟我們分享下你的智慧呢？（“她不分晝夜？?摸出了血。”這句話運用比喻句，將她比喻成乾燥的海綿，將知識比作甘霖，生動形象地寫出了海倫對知識的渴求，重點關注：不分晝夜、拼命摸讀、不停書寫、如飢似渴等詞。不知道大家有沒有摸過盲文，是由不同組合的凸點組成，26個字母都有自己的排列方法，而海倫·凱勒就要這樣一個個摸過去，可見困難程度。，大家再齊讀一下。）（“為使我的夥伴——即使是最親密的夥伴——能聽懂我的話？?練習、練習？?”，大家看，最後用的是省略號，就是表示後面還有內容，那麼後面應該是什麼呢，練習練習，表明海倫·凱勒在不斷地練習説話。重點關注夜以繼日、反覆、甚至、每天堅持等詞。我們看下海倫·凱勒是怎麼練習説話的，“薩勒發音時？?怎樣發音”，我們可以用自己的手放在臉上感受一下發音，基本上沒什麼感覺是吧？大家可以想象海倫·凱勒就是這樣一點點去感受發音説話，其中的困難是我們無法想象的。，我們也可以體會到當爸爸媽媽聽到海倫·凱勒的聲音是多麼心酸和興奮了，大家再齊讀一下。）
8、剛才我們説了，這篇文章是表現海倫·凱勒不屈不撓的精神，值得我們學習了，那麼老師就有個疑問了，大家看看第3、5、8節寫了什麼，這三節好像不是表現不屈不撓精神的，那麼又是表現什麼的呢，尤其是第3節，我認為沙利文老師和海倫之間肯定有很多故事，那麼為什麼非要選擇這件事來寫呢，這件事有什麼好的。（“水”的事例具有重要性，使海倫·凱勒在黑暗中感受到生命有了新的開始）而且啊，老師感覺第5節和第8節前一部分沒什麼用，直接刪除就行了啊，為什麼要加上去。（第5節通過海倫的口吻表現出了在會用手指“説話”後，海倫對世界的美好向往，可以請同學來讀下，她看到的世界。
而第8節前半部分表現了海倫對殘疾人的愛，回報世界。）（第8節補充自1906年開始，海倫被任命為盲人委員會主席，開始了為盲人服務，她每天都接待來訪的盲人，還要回復雪片一樣飛來的信件。後來，她又在全美巡迴演講，為促進實施聾盲人教育計劃和治療計劃而奔波。到了1921年，終於成立了美國盲人基金會民間組織。海倫是這個組織的領導人之一，她一直為加強基金會的工作而努力。海倫於1924年組成海倫·凱勒基金會，的確，海倫把一
生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了全世界人民的尊敬，聯合國還曾發起“海倫？凱勒”世界運動。），可以説這幾節的加入都很好地豐滿了海倫·凱勒的形象，那麼從這裏我們就學習到了，以後在我們寫人的作文中，肯定也有好多事情可以選擇，那麼究竟選擇哪個事例就很重要了，不僅要有代表性，還要能很好地突出你描寫人物所要體現的東西。
9、好了，老師剛才又發現一個問題，忽然發現老師今天問題很多啊，不知道大家發現沒有這課在很多地方使用了雙引號，第1節“媽媽”，第3節“水”，第4節“泥土”、“種子”、“説話”，第5節“看”，那麼為什麼要加引號，直接用不行嗎？（引號作用：直接引用、着重指出、特殊含義。。）
10、1968年6月1日，海倫·凱勒──這位譜寫出人類文明史上輝煌生命讚歌的聾啞盲學者、作家、教育家，在鮮花包圍中告別了人世。然而，她那不屈不撓的奮鬥精神，她那帶有傳奇色彩的一生，卻永遠載入了史冊，讓我們再一次呼喚她——海倫·凱勒。
海倫·凱勒（第一課時）
導入
感謝同學精彩的演講！他推薦我們閲讀的名著作者是誰，知道嗎？沒錯，海倫凱勒。今天我們就來學習關於她的課文。齊讀課題，提醒學生“凱”的寫法，在書上描一遍。“勒”是個生字，描一遍。對於海倫你瞭解多少？自由説説。
出示海倫簡介，指名讀。
打開課本指名讀“名著便覽”。
同學們，海倫·凱勒，在無光、無聲的世界中，始終堅強地與命運抗爭，她，是值得我們敬佩的，讓我們再一次呼喚她的名字。再讀課題。
海倫·凱勒的一生充滿了奇蹟，充滿了傳奇色彩。下面，我們一起走進課文，一起走進海倫凱勒的精彩人生。（出示自讀要求）請大家按要求讀課文。
初讀 1.出示生字詞，指名不同層次學生讀。“燥”“躁”“撓”形近字組詞。齊讀。
2、選讀你喜歡段落。
3、瀏覽課文，説説文中寫了凱倫凱勒哪些事？理清脈絡。
一（1）遭遇不幸，與世隔絕。二（2-5）刻苦學習，“看”到世界。
三（6-7）付出艱辛，學會説話。四（8）考上大學，無私奉獻。
讀了課文，瞭解了海倫的這些事情，她給你留下怎樣的印象？（板書：不幸不屈不撓）如果文中一個詞語讚一讚她，你用哪個詞。板書：不屈不撓
學習第一段。
1、請同學們輕聲讀課文第一小節，圈出有關詞語，思考：從哪裏讀出小海倫是不幸的？
出示：不幸的小海倫，在生了一場重病之後，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當時她才是一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。
2、什麼叫“失明”和“失聰”。
a.指名答。
b.請學生想象：春天來了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動着美麗的眼睛，你看到了什麼？豎起耳朵，你能聽到什麼？
c.我們可以自由享受這美好的一切，可是海倫呢？
出示：她看不到（），聽不到（）。
3、理解“隔絕”。
a.“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。” “隔絕”可以換成“隔斷”嗎？
b.哪些詞語能讓人感受是她與世界完全徹底地阻隔了？（無邊無際、死一般）
c.“隔絕”，不僅僅是隔斷了顏色，隔斷了聲音，還隔斷了些什麼？
出示：她看不到（），聽不到（），也不能（）？?
d.看不見美麗的顏色和圖案是不幸的，聽不見優美的音樂是不幸的，也不能與親人和朋友交流，不能表達自己的願望和需求，多麼不幸。此刻，你好像聽到小海倫在説些什麼？
e.帶上真切的感受來讀讀第一段。指名讀。
4、一個一歲半的孩子，多少繽紛的色彩、多少悦耳的聲音、多少內心的期盼，她眼不能看，口不能言，耳不能聽！病魔如此殘忍，可是如今，我們回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子，不由得驚歎：生命的奇蹟究竟是如何誕生的。下堂課我們將一起來研究這個問題。
作業1.習字冊2.查找關於海倫的資料。
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