網站首頁 個人文檔 個人總結 工作總結 述職報告 心得體會 演講稿 講話致辭 實用文 教學資源 企業文化 公文 論文

從百草園到三味書屋讀書筆記好詞好句摘抄筆記(多篇)

欄目: 讀書筆記 / 發佈於: / 人氣:1.11W

從百草園到三味書屋讀書筆記好詞好句摘抄筆記(多篇)

從百草園到三味書屋讀書筆記範文五 篇一

讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》,享受着字裏行間中透露出來的那份天真爛漫的感情,眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文,正如讀着發自魯迅先生心底的那份熱愛自然,嚮往自由的童趣。彷彿就像看到了幼年的魯迅先生,趁大人不注意,鑽進了百草園。

與昆蟲為伴,採摘野花野果,與夥伴一起捕鳥,雖然總捕不到很多;又常聽保姆長媽媽講故事,因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋,雖然有壽先生嚴厲的教誨,卻仍耐不住心中的孩子氣,當讀書入神時,卻沒發現學生們正在幹着各式各樣的事,而魯迅正聚精會神地在畫畫……一切感受都令人回味,作者以一個孩子的眼光看世界,讀起來讓人感到親切, 文章表現了作者熱愛自然,嚮往自由的熱情,希望能自由自在地玩耍,與大自然親密接觸,不希望被父母,家奴管着。回憶起我的那些童年瑣事,還時常記憶猶新。

小時候,在田野裏享受着春日的陽光,秋日的清風,還有那片總被我採得一朵不剩的油菜花,沉醉在大自然的懷抱之中,採了各式各樣的花,又生怕主人找來,花一會兒就枯萎了,但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。如今,田野上了造起了樓房,而我在緊張的學習之中,因此感受不到大自然的親切,也少了許多自由,但卻仍舊嚮往着,無論現在能否實現。讀過文章後有了許多感動。雖然童年已漸漸遙遠,留下的只是些散亂的記憶,倒不如細讀一下《朝花夕拾》,體會一下那個不同年代的童年之夢,和魯迅一起熱愛自然,嚮往自由。

《從百草園到三味書屋》讀書筆記 篇二

這是給我印象最深刻的,也是我認為最值得人們回味的。

當然,魯迅先生描寫“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如:魯迅對百草園的描寫不僅細緻入微,但卻不顯得“散”,因為他是按層次描寫,使人理所應當的進入情境。另外,他用了多種感官,有看到的、聽到的還有問到的。正是這樣,人們不僅感受到了百草園的生機,更讚歎魯迅先生的高明。

通過讀魯迅的文章,不僅有文學上的收穫,更是一種心靈的洗禮,洗掉現代的虛偽,重新聽聽最真誠、最感人的東西;重新感受人類的智慧。

從百草園到三味書屋課文讀書筆記 篇三

每讀完這篇文章,心中總要憧憬好一會兒,時間也似乎是停留了,停留在了那美好的童年時光。

這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇,寫的是魯迅童年的生活和學習,回憶中的百草園和三味書屋,並不是簡單的勾勒,卻也沒有濃濃的筆墨,而是流露着童年的快樂,甚是打動人心。

“碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹……”,這些景色,不僅讓魯迅回味,更讓我心動。我想魯迅的童年,是多麼快樂,多麼幸福,甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學後,也並非不快樂,而讓人覺得是另一種趣味。“先生,‘怪哉’這蟲,是怎麼一回事?”這是魯迅的話,讓人看了,先是一笑。並不是笑魯迅的無知,而是對他求知的肯定和讚賞吧,再者是一思,那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章,我覺得是最大的成功。魯迅寫這篇文章的時候,已經是年過半百,可其中流露的感情,是那麼真摯,彷彿就在眼前,看在眼裏,刻在心裏。我想,這不只是因為實有其事,更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。

撲蝴蝶、捉鳴蟬、採荷蓮……這是誰沒有的童年?但,又有多少童年留在心底?又有多少童年被遺忘?童年,留不住,最後只灑落在記憶的長河上。人生固然是美好的,可怎樣去感受,怎麼去理解這些美好呢?

從百草園到三味書屋讀書筆記範文 篇四

從百草園到三味書屋,讀着課文,感覺魯迅先生的靈感、巧妙、樂與情趣兒、生動,將自己童年快活一味兒融為一體展現在了眼前,讓鵝讀着,如入味兒紅燒肉,閲讀越有味。

學讀後,理解出,魯迅先生的寫作方法,融情於景、融情於事,貫穿情感線索,抓住敍事的脈絡,把童年時代,熱愛、景、情、事三維於結合,是怎樣把握運用的形象、生動、逼真、貼切的寫文技巧。

準確性的詞語在課文文章中應用更是語言一大特點。如寫雪地捕鳥時,選用“掃開、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、拉,罩住”等一連串動詞,清晰,準確地寫出捕鳥全過程,使讀者如臨其境。

形象比喻句的詞語運用歷歷在目:“木蓮有蓮房一般的果實”。

形態特點:“還可以摘到覆盆子,像小珊瑚攢成的小球”,表現了覆盆子形狀顏色的美麗。

再如擬人句:“油蛉在這裏吟唱”“蟋蟀們在這裏彈琴”表現出昆蟲鳴聲的悦耳。這些修辭手法的運用使得文章語言極富表現力和感染力。

通過老師賞析指導,逐漸由被動學轉為主動學,欣賞課文語句。“親其師,信其教”,“心有靈犀一點通”。在課堂中老師讓學生大膽的發表個人見解,積極主動的投入到課文文章學習意境中,張揚學生心有靈犀得到極致的發揮。

仿寫:也許彷彿看見了魯迅先生那眉飛色舞的神態。也許彷彿在聽一個天真爛漫的孩童向夥伴們講述自己的故事,聽着那一聲聲的誇讚炫耀。也許彷彿感受那時而興奮,時而低落的情緒,好奇與失望,高興與深沉回憶的各樣心情變化。

仿寫:不必説碧綠的樹葉,頂高的柿子樹,澄澄的甜蜜果,紫色的軀幹;也不必説柿樹在挺拔昂首高歌,肥胖的褐蟬伏在枝梢上,那樹梢似乎要直插雲霄似的。片片翩翩起舞葉,單是樹上的黃柿,就充滿了秋實的氣息,一派要收穫的喜悦!

原文:不必説碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,也不必説鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裏去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶,就有無限趣味。