第一篇：《一粒糖果的誘惑》讀書筆記
《一粒糖果的誘惑》文章講的是美國心理學家進行的“遲延滿足”的心理實驗。老師領着一個陌生的心理學家進入教室，發給每個學生一粒糖果，並告訴他們：可以隨時吃，但是誰能堅持到我回來再吃，可以得到兩粒同樣的糖果作為獎勵。隨後和教師一起離開了教師。有一半以上的孩子等到了陌生人的到來，得到了應有的獎勵。後來，陌生人跟蹤這些孩子，發現能夠“遲延滿足”的學生成績比那些熬不住的學生平均高出20分，他們參加工作後總能走出困境。
抵禦唾手可得的誘惑，需要多麼大的意志力和毅力，能做到的確不易。想到學生練字的效果不是很明顯，和我有莫大的關係呀!很多時候堅持的不夠，開始總是會評價一下誰寫的好，好在哪。然後在他們寫的不好的地方，我在旁邊寫一個做示範。時間一久，自己就有些鬆懈。總是找各種藉口為自己開脱。“我要改作業。”“我要備課。”“上網查資料。”要求學生堅持不懈，自己卻走到了堅持不懈的背面。俗話説：耐心之樹，結黃金之果。孔子也説：己所不欲，勿施於人。要求學生做到的，自己先做到，為學生做好表率，豈有做不好的。
今天看到的這個小故事，讓我明白，生活就像海洋，只有意志堅強的人才能達到生命的彼岸。想起的時候表揚幾個人，發個本子，這是不行的。工作要做踏實，要持之以恆，忍耐和堅持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶好處。耐得住寂寞，守得住執着，成功就在不遠處向我們招手。
每個人都渴望成功。為成功而拼搏，就像奔向一個遙遠的目標，道路是崎嶇而漫長的，路上更是隱伏着各種險阻。物慾的勾誘，功利的驅使，遊樂的招引，你抵抗的住嗎?數載苦索，十年寒窗，乃至一生埋下頭去，你承受的住嗎?一些人退卻了，只得半途而廢;一些人氣餒了，只得前功盡棄;一些人一曝十寒，只得一事無成。只有持之以恆的人邁着堅定不移的步伐，義無反顧，終於沐浴到勝利的光輝，品嚐到成功的喜悦。
第二篇：《一粒糖果的誘惑》讀書筆記
《一粒糖果的誘惑》讀書筆記
《一粒糖果的誘惑》文章講的是美國心理學家進行的“遲延滿足”的心理實驗。老師領着一個陌生的心理學家進入教室，發給每個學生一粒糖果，並告訴他們：可以隨時吃，但是誰能堅持到我回來再吃，可以得到兩粒同樣的糖果作為獎勵。隨後和教師一起離開了教師。有一半以上的孩子等到了陌生人的到來，得到了應有的獎勵。後來，陌生人跟蹤這些孩子，發現能夠“遲延滿足”的學生成績比那些熬不住的學生平均高出20分，他們參加工作後總能走出困境。
抵禦唾手可得的誘惑，需要多麼大的意志力和毅力，能做到的確不易。想到學生練字的效果不是很明顯，和我有莫大的關係呀!很多時候堅持的不夠，開始總是會評價一下誰寫的好，好在哪。然後在他們寫的不好的地方，我在旁邊寫一個做示範。時間一久，自己就有些鬆懈。總是找各種藉口為自己開脱。“我要改作業。”“我要備課。”“上網查資料。”要求學生堅持不懈，自己卻走到了堅持不懈的背面。俗話説：耐心之樹，結黃金之果。孔子也説：己所不欲，勿施於人。要求學生做到的，自己先做到，為學生做好表率，豈有做不好的。
今天看到的這個小故事，讓我明白，生活就像海洋，只有意志堅強的人才能達到生命的彼岸。想起的時候表揚幾個人，發個本子，這是不行的。工作要做踏實，要持之以恆，忍耐和堅持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶好處。耐得住寂寞，守得住執着，成功就在不遠處向我們招手。
每個人都渴望成功。為成功而拼搏，就像奔向一個遙遠的目標，道路是崎嶇而漫長的，路上更是隱伏着各種險阻。物慾的勾誘，功利的驅使，遊樂的招引，你抵抗的住嗎?數載苦索，十年寒窗，乃至一生埋下頭去，你承受的住嗎?一些人退卻了，只得半途而廢;一些人氣餒了，只得前功盡棄;一些人一曝十寒，只得一事無成。只有持之以恆的人邁着堅定不移的步伐，義無反顧，終於沐浴到勝利的光輝，品嚐到成功的喜悦。
第三篇：讀書筆記 黃金簡史
讀書筆記：《黃金簡史》
在金融風暴的襲擊下，紙質貨幣的價值一貶再貶。如我國，網絡上到處都説，現在的人民幣是越來越不值錢了，十幾年前一張百元大鈔能買到很多東西。但現在一張一百塊錢的鈔票在人們眼中已經不算什麼大鈔了。金融市場也是如此，股市的一度低迷使股民們心灰意冷，證券、房地產市場的發展也不孚眾望。在種種原因之下，黃金市場逐漸成為人們的新寵。
黃金是近幾年來才興起來的一種投資方式。由於黃金具有可塑性強，密度高，恆定不滅，不會隨着時間的流逝而消亡，且它會永恆的閃耀的物理性質，這些優良的物理性質使得黃金成為世上最好的保值工具。從古埃及、古羅馬、古巴比倫到現在的英國、美國、中國的金融市場，黃金永遠是人們關注的重點。古希臘詩人品達曾對黃金有過非常恰如其分的描述：“黃金是宙斯之子，蛀蟲與鐵鏽都無法侵蝕之；但人的靈魂卻被這至高無上的財富所侵蝕。”同樣的，約翰·斯圖亞特·密爾對這句話做了很精當的解釋：“你僅可輕觸黃金，但勿緊握之，以免有傷害之虞。”黃金的誘惑是人類所不能抵抗的，但若是過分執着於追求財富，就會成為禍起的源頭。
在這本書的序言裏，作者彼得·l·伯恩斯坦説，他之所以寫這本書，是希望“書中選用的這些素材，將有助於讀者曉悟（甚至偶爾感到激憤）人類的入魔、痴迷和侵略性是如何被這個奇怪的和獨一無二的金屬所激發出來的，而這種金屬千百年來始終束縛着人類的命運。”很奇怪的是，世界的四大文明古國：古埃及、古巴比倫、古印度、中國，雖然處於不同的地理環境，彼此之間也幾乎沒有交集，可是他們都不約而同的選用了黃金作為裝飾品和貨幣。特別是古埃及，對於黃金的崇拜等同於神。圖坦哈蒙的金面具意味着古埃及人將黃金用於儀式典禮中，作為宣揚權利、財富、非凡超羣以及和上帝的親密無間的媒介。猶太人狂熱崇拜的小金牛也正是將對神的崇拜以黃金錶現出來。在《聖經》中，有超過400處提及黃金，這足以説明古人對於黃金的偏愛。由於各個
大路上都有豐富的黃金資源，黃金在每個大陸的發展過程中都是不變的焦點。《黃金簡史》主要按年代順序排列，探討黃金神奇和富有宗教意味的品性和黃金演變為貨幣的歷史。敍述了自古以來，直到現在的黃金市場投資的全過程。
《貨幣戰爭》中，作者認為金錢是引起戰爭的主要因素之一。所以，黃金無疑是先人們爭奪的對象。擁有黃金作為財富的人，其靈魂將安度天堂。在神話中，對於黃金的渴求猶如饕餮。西班牙國王費迪南德説：“佔有黃金！無論是極富人情趣意味的巧取，還是甘冒一切風險的豪奪，總之，必須佔有黃金！”由於對黃金的渴望，人們努力地開採黃金，所以奴隸制的盛行不足為奇，戰爭也為礦區帶來了奴隸。
在黃金剛被人發現時，大多是作為裝飾品和禮儀用品出現的。正如耶普島上將石頭作為貨幣一樣，黃金由於其獨特的物理屬性，時間的流逝無法磨滅其光澤，人們開始將其製作成鑄幣。它被作為貨幣使用距它出現有2014年之久。當黃金被作為鑄幣出現後，新的度量衡也隨之出現了，從早期的克拉、格令到現在使用的盎司。公元前4000年時，古埃及人鑄造金條為貨幣，制定黃金與白銀的交換比率。黃金作為裝飾品時，是權力的炫耀，拍馬的工具，當它作為貨幣時，人們對其開始冷靜、理智、精於算計、精確。由於交易中金屬稱量比較麻煩，所以人們夢想有一種超國家的貨幣，原始狀態的金條便出現了。小亞細亞東部的土耳其還出現了體系完備的鑄幣制度。邁達斯點物成金的故事體現了人們對黃金的渴望又加深了。
“就權勢而言，黃金即便不是充分條件，也是必要條件。”在古羅馬，一個公民的話語權取決於其所擁有的黃金數量而非其父為何人。羅馬的拜金文明的另一個典型的例子是國王克拉蘇，被人用熔化的黃金灌進喉嚨後死亡。本書第三章：《大流士的浴缸與警覺而鳴的鵝羣》.大流士是波斯末代的波斯王,他喜歡黃金,到了不可遏制的地步,相傳他的浴缸是由黃金鑄造而成.這一章用了象徵的手法，將黃金作為飾物成分比作“大流士的浴缸”，人們對於黃金的更深層次的渴望比成“鵝叫”、“鵝羣”。
“在一個國家尋求強權的道路上，沒有什麼東西的作用能勝過黃金。中歐‘黑暗時代’，人們儲藏古羅馬的金幣和黃金器皿以應對恐怖肅殺的不安全性和孤獨感。”中世紀的很多戰爭，其根本目的僅僅是為了奪得黃金。本書用君士坦丁十一世的故事向我們揭示了中世紀人們普遍認同的一個觀念：“一無所有之時，便是帝國的覆亡之日”。中世紀歐洲的人們為了奪取黃金，開闢新航路，把手伸向了非洲和東南亞地區，君主們醉心於賺取金幣，不斷對其它國家進行殺伐。不可否認的是，這也為傳播先進文明提供了機會。這其中獲益最多的當屬英國，它靠掠奪其它國家獲得原始資金，獲取殖民地，又高瞻遠矚的率先完成工業革命，成就了一個“日不落帝國”的輝煌。經過100年的持續不斷的進步，金融(請繼續關注好 範文網：)信貸的非凡技巧在這一時期日臻成熟，並且在此後的許多年間，無人可及。
在歐洲發生翻天覆地的變革的同時，亞洲的統治者對於黃金的痴迷不遜於歐洲的諸多君主。無論是中國還是日本，君主們對於黃金都有着獨特的偏愛。他們用黃金裝飾宮殿，如：忽必烈.據馬可·波羅的記載，中國國都的皇宮是有史以來最為龐大的宮殿建築羣，“放眼望去，到處都是黃金與壁畫”，日本的皇宮建築業同樣超凡入聖：“我們歐洲房子與教堂的屋頂是用鉛覆蓋的；而日本皇宮的屋頂，則是用純金覆蓋的。其價值難以估算。”如此奢華的裝飾，無一不彰顯着亞洲的統治者們對於黃金的痴迷。
本書系統的描繪了黃金從被人類發現並作為裝飾品使用，到作為貨幣，在世上掀起一次又一次的波動，直至最後金本位制被紙本位制取代，逐漸淡出人類的日常使用範疇的一系列的變革。黃金，因為人們無止境的慾望，其價值不斷地被抬高，它擁有神奇的魔力，是進入神聖天堂的鑰匙，也是使人墮入地獄的敲門磚。本書為我們提供了“一個非常精彩有趣的視角—不僅關乎黃金，而且涉及更為宏大的經濟史”。
第四篇：北京致命的誘惑 讀書心得
讀《北京致命的誘惑》有感
從小對北京就有着難以表達的好奇和嚮往，或許是是因為它是我們中國的首都，亦或許是因為聽到過太多關於北京的故事和歌曲，所以，當我在圖書館的書架上看到這本《北京致命的誘惑》時，我便毫不猶豫的拿下來帶回家。 《北京致命的誘惑》是出生於七十年代的理想主義作家——夕琳多年前的一本作品，是一部真實反映北京生活的現實主義力作。小説以主人公於鑑的生活為線索，講述了於鑑迷失在北京這個大都市裏，直到遇到素類這個女生，一個只因在公車上的一次相遇而找了自己一年的女生，開始反思自己的生活，並決定好好重新生活。但是迫於現實的無奈，在純真的真愛與一個有錢有勢的北京富婆之間做抉擇……最後事情到了一個無法控制的地步。
只是因為在人羣中多看了你一眼，從此我開始孤單思念。。。。。。就是因為人羣中的一眼，女主人公素類苦苦尋找了一年。在這物慾縱橫的年代，這樣純粹的感情是如此的珍貴，讓於鑑第一次真正體會到了愛的感覺。但是正是這一份愛，讓三個人的淪入萬劫不復，故事的結尾，三個主人公無一不以悲劇收場，素類死去了，於鑑頻繁因為沒有了精神寄託，於是改變頭髮顏色，梅意涵因為觸犯了法律，被捕入獄。唯美的開始，傷感的結束，留給我的，則是無盡的浮想。愛可以讓一個人奮不顧身，不管是素類，於鑑，還是梅意涵。遇見可以讓自己奮不顧身的那個人，也許是很多女生都會憧憬的場景。夕琳筆下的《北京致命的誘惑》，既寄託了我們期望的唯美，卻也夾雜着命運的牽絆和無奈。也許，既讓我們期待，又讓我們彷徨，才是愛情讓無數人着迷的地方吧
曾經看過這樣一段話：
對的時間遇到對的人，是一生幸福
對的時間遇到錯的人，是一場心傷
錯的時間遇到錯的人，是一段荒唐
錯的時間遇到對的人，是一生歎息
於鑑，素類，梅意涵他們的遇見，到底是錯的時間，還是錯的人？我常常想，與千萬人中，恰好遇到你所遇見的那個人，沒有早一步，也沒有晚一步，那是一種多麼妙不可言的緣分啊！
但是，北京這個大都市，打擊的多少人，讓多少人迷失？於鑑只是其中的一個縮影，為了金錢和慾望，出賣了自己的靈魂和肉體，北京，多少人為你彷徨，為你迷茫？北京，我困惑了，我也曾期待在你的街頭遇見屬於我的愛情，但是，我害怕了，害怕我也迷失在你的誘惑中。。。。
h琳ik
第五篇：讀書筆記
安豐初級中學教師讀書心得
《問題學生診療手冊》讀後感
安豐國中 趙 嵩
自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閲了幾本自認為適合自己閲讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閲讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。
從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。
王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者説對於教師個人的成長是很不利的。
人們都説“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。
教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。
那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個為什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，説到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1
安豐初級中學教師讀書心得
在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他説不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。
對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閲讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：為什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。
如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！
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