目錄
正文
第一篇：漫畫幸福書讀後感
滿滿的正能量—《漫畫幸福書》讀後感
每當想到幸福這個詞的時候，我便會想起一首歌“還記得/你説家是唯一的城堡/隨着稻香河流繼續奔跑/微微笑/小時候的夢我知道/不要哭 讓螢火蟲帶着你逃跑/鄉間的歌謠/永遠的依靠/回家吧/回到最初的美好”在我的眼裏，幸福就是簡單到如此的生活。
那麼你呢？也許是忙碌了一週的週末，也許是熱鬧的派對後，也許是清晨睜眼後的一小段空白裏，你是否問過自己：“我幸福嗎？如何才能讓自己度過幸福的人生呢？”這個問題似乎很難有一個令人滿意的答案。
《幸福漫畫書》通過漫畫這種更親切與直觀的形式，告訴給人=讀者的，正是如何去正視自己的內心，去了解自己想要的幸福和如何去追求自己的幸福。人的命運中有可以改變和無法改變的部分。對許多無法改變的部分，特別需要通過正向的思考方式來重新看待問題。正向思考，可以幫你走出困境，為你帶來好運。正所謂的“心隨境轉”，或許某個時候，我們不自覺將自己圈在不幸裏，認清楚，跳出來，天更藍，水更清，生活更美好。幸福不是在別人的眼裏，而是在我們的心裏。我們擁有幸福的權力。
我對這本書印象最深的地方，是講到想要對生活和工作充滿動力的方法的部分。如何拿出熱情與幹勁，第一要反省自身；第二要想清楚自己的方向；第三是要為自己繪製一份理想的藍圖。短短的幾句話，就能讓人豁然開朗。縱觀整本書，都是以簡單筆調，給我們講了實用的道路。書中的主人公，和他的朋友、親人以及同事上演了12個故事。他們和我們一樣，各自面臨着不同的困境和煩惱，卻還在努力地生活着：有的人無法和上司好好相處，感到鬱郁不得志；有的人因為處理不好自己的表現欲而煩惱；有的人因為以前跌倒過，就缺乏幹勁，失去對未來的憧憬；有的人不會利用時間，總是覺得時間不夠用；有的人總是會忌妒別人，犯紅眼病；有的人無法融入生活的圈子，和周圍的人格格不入：有的人因為成為剩女而備感壓力；有的入覺得另一半不夠愛自己，不自覺就抱怨起來??在這12個故事裏，也許就有我們自己的影子。
故事的結尾説：“每個人，在生命的旅途中，要遇到各種各樣的困難，但是這些都是非常有意義的，無論是你給予別人的，還是別人給予你的，都是你對自己的人生做出選擇的結果。首先要感謝老天爺賜予你的一切，將愛施與他人，就是從此開始。”是啊，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，我們為他人付出的，便是我們所要追尋的。
第二篇：書是人類進步的階梯
書 ---------人生的好伴侶
“讀萬卷書，行萬里路。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書中自有黃金屋。”這些名言都向我們導出了讀書意義非凡。“萬般皆下品，唯有讀書高。”著名的劇作家莎士比亞曾説過的一句名言：生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。是啊，朋友可能遠去，但書卻是我們一生最好的伴侶。作為新時期的一名教育工作者，我們要愛讀書多讀書會讀書，更要思考如何讓學生愛讀書，會讀書。
在這個寒假裏，我與本班學生共同閲讀了《笨狼的故事》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《海底兩萬裏》、《苦兒流浪記》以及《會飛的教室》。這幾本書各具特色：《笨狼的故事》塑造了一隻善良可愛的狼，一改以往狼在大家心中的狡猾、可惡。《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書説要講述的是一個14歲的小男孩尼爾斯被一個小精靈變成拇指大的小人兒，跟隨大雁們一起旅行。在途中由於尼爾斯能在黑夜裏看得和白天一樣清楚，所以他在旅行過程中還幫了大雁和動物們許多忙。由於他樂於助人，所以動物們都很喜歡他，尼爾斯也從原來一個不愛學習，不愛護小動物的人，變成了一個富有同情心和擁有善良品質的人的這樣一個故事。《海底兩萬裏》中主人公阿龍納特博土等人乘坐的鸚鵡螺號，在海上探險乘風破浪。歷盡了千難萬險，可到最後，困難都被他們一一給擊破了。海底森林狩獵、勇救採珠人、意外觸礁、大戰鯊魚、捕捉儒良、被困大冰原、血戰大章魚??令人回味無窮。《苦兒流浪記》這本書的主人公雷米是個非常善良，知恩圖報的好孩子！他所做的每一件事情，都會先為他人着想，後為自己考慮。他尊敬每一個人，而且時刻惦記着師父對他的教誨。《會飛的教室》這本書中的故事是在告訴我們世上親請與友情是人與人之間最重要、最貴重的感情。哪怕有再多的困難，與親人的團結是擋不住的，哪怕有再多的金錢、財富也換不回珍貴的友情。親情與有情，將是世界的每一個人的堅強的後盾!
讀完這五本書後我陷入了深深的思考，這幾本書中的故事都各有各的趣，怎樣才能讓學生知道這些書很有趣值得看呢？這幾本書中的故事學生能讀懂多少，他們又會怎樣來理解這些故事內容，他們會關注書中的什麼東西，對哪些東西感興趣？這一系列的問題在我腦海中反覆出現，作為語文教師,我們有必要引導學生接觸更多的人類文化,讓他們充分品味各種各樣的書籍精品,只有這樣,才能豐富學生的情感,拓展學生的認知,陶冶學生的性情,完善學生的人格。要求學生愛讀書，更重要的是想方設法為學生作好鋪墊，讓他們會讀書。
一、以興趣帶閲讀
我國古代大教育家孔子也曾經説過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 可見， “興趣是最好的老師，”興趣是影響學生學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。學生的興趣一旦被激發出來，他們就會愛上以至到痴迷的程度。課外閲讀首先是學生自主的學習行為，對學生而言，有了閲讀興趣，才會努力尋找閲讀機會，得到閲讀滿足。激發學生閲讀興趣的方法有：
1、 巧用故事懸念誘發學生的閲讀興趣。
這幾本課外書中的故事都很值得學生去讀，那如何讓學生愛讀呢？故事，把書中的一些精彩片段講給學生聽。説到故事，我們都會眼睛一亮，人人愛聽故事，
尤其是國小生，一聽到老師要講故事，那是精神抖擻，雙耳立豎，喜悦之情溢於言表，迫不及待地想一聽為快。隨着教師聲情並茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或是有趣，或(請收藏好 範 文，請便下次訪問：)是驚險，或是奇特，或是令人感動、懸念百出的情感世界裏。正當孩子們津津垂聽、情感交迭，期待故事結局之時，教師嘎然收聲不動聲色地告訴孩子們：故事情節交錯複雜，後面的故事更加精彩呢，欲知後事如何，請自讀原文吧。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。這樣讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動地去進行閲讀，這效果比任何説教都更為有效。我想在下學期的教學中，每天都花課前五分鐘的時間對學生講一個課外書中的故事片段，以此激發學生興趣，讓學生自覺自願地去讀課外書。去感受讀書的樂趣。
2、教師以自己的讀書感受激發興趣。
在讀這幾本書時，每讀完一本書我都會與學生交流自己讀書後的感受和收穫，讓學生從老師的感受中獲得一些感悟，從而更想認真地去細細品位書中的內容，我發現學生真的被感染了。因此我覺得教師必須常讀書，並隨時找機會向學生講述自己閲讀讀物後的收穫和體會，用“現身説法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閲讀慾望。同時有計劃有目的地蒐集一些關於讀書的名言，進行評説、欣賞；向學生講述名人讀書成才的故事，説到“懸樑刺股”。我們自然就會想到戰國時代的蘇秦；他家境貧寒，為了讀書，時常剪下自己的長髮賣掉，買書來讀。讀書不分晝夜，為制止自己打瞌睡他就用錐子扎自己的大腿。東漢的孫敬，他讀書十分刻苦，他惟恐自己倦怠時昏昏欲睡，就拿繩子把自己的頭髮懸掛在屋樑上。還有，匡衡“鑿壁偷光”讀書，“囊螢映雪”中的車胤因家境貧寒，夏天的晚上以螢火蟲的光為明讀書。又如：毛澤東一生特別喜愛讀書，他常常對身邊同志説：“飯可以少吃，覺可以少睡，書可不能少讀啊！”用這些故事對比、教育學生，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈願望。有了這份渴望，學生就會在課餘時間主動地進行廣泛的閲讀嘗試。
二、以方法促閲讀
雖説興趣是人們從事任何活動的動力，如何學生光有課外閲讀的興趣，只憑着興趣毫無目的、不講方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”最終的結果不言而喻。如有的學生憑着興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；就算讀了好文章，也不懂得積累知識，汲取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且要讀得更好更有收效。
課內閲讀教學是學生獲取課外閲讀方法的重要途徑，因為課內閲讀教學目的本身就是為了讓學生掌握閲讀方法。因此在課內閲讀教學中我們應指導學生將課內學到的閲讀方法運用到課外，做到“得法於課內，得益乃至成長於課外”，“以課內促課外”，“以課外補課內”這種方法針對性強，學生容易接受，效果很好。如：我告訴學生拿到一本書後首先得問問自己：看到這本書，你想到什麼？你猜想作者可能寫的是什麼？為證實自己的想法學生就會迫不及待地去讀書。而且在讀書前還要讓學生明確：我想從中獲取什麼？對於書中的故事講述多問幾個為什麼？帶着問題是讀好書的關鍵，要讓學生明白“小疑則小進，大疑則大進。”會問的孩子才是會讀書的孩子。接着讓學生快讀目錄，以得到一個總的概要。然後找到你想研讀的內容，邊看邊想，在讀中自悟：我從中學到了什麼？（內容上、情感上、作者的寫作上）在讀中自得，不懂之處畫上作上記號。待閲讀全書後再理清條理，思考不懂的問題。最後，欣賞品味精彩片段，體悟寫法。感悟情感。
常言到：“不動筆墨不讀書”。“眼過千遍不如手過一遍”。把閲讀所得隨手記下，在課內閲讀指導中，讓學生每讀一處只要有想法就在旁批註，這樣能加深記憶，促進理解，擴大積累，更可以培養學生分析問題、解決問題的能力。在指導學生在作讀書筆記前先告訴他們讀書筆記的形式：摘錄好詞佳句（像精彩段落、科普知識、格言、諺語、名人故事等）、概括主要內容、寫提要和讀後感。每週月一節課時間師生、生生進行交流與討論。通過交流討論讓學生互相學習、互相彌補，在交流中學生的知識得到擴展，情感得到昇華，個性得到體現。老師也更瞭解學生的閲讀能力，及時作必要的指導。運用科學的方法不斷豐富學生的語言積累，提高學生的閲讀興趣和閲讀能力。
書是人類進步的階梯。為了讓我們的學生在書的海洋中暢遊，為了讓他們在知識的滋潤下成長，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，把他們置於一個寬鬆自主的大閲讀環境之中，讓他們有目的地學習、汲取，不斷提高閲讀能力，自主學習，迎接新世紀的挑戰！
而作為一名師者，讓學生愛上書籍，愛上閲讀最為有效的途徑我想是師生共讀，師生共讀會讓老師成為與學生有很多話題的朋友，真可謂同品讀書樂，共同成長；讓我們在與學生的共讀中感動着，收穫着，並幸福着。因為，教育是有着充滿人性，充滿人情的藝術。在師生共讀中，你會發現自己給學生們帶來了一個更加豐富多彩的生活樂園，為學生打開了一扇通往五彩繽紛的大千世界的大門。可以説，教師和學生一起誦讀是一種雙贏！學生收益，老師受益，樂亦在其中矣！
第三篇：書是人類進步的階梯
書是人類進步的階梯，書是我精神上的財富。所以我特別愛看書。我看的書有很多，如《格林童話》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中華成語故事》。
這本書的成語故事太多了，我最喜歡<<囊螢映雪>>這個故事。從前有個小孩，他家裏很窮，買不起油，沒法看書，他就用一個小袋子裝螢火蟲來看書；還有一個小孩家裏也是這樣的情況，冬天他就到雪地上用雪光看書。他們學習多麼辛苦啊！
我和他們比起來很差，我看書的條件太好了，有椅子，有桌子，還有枱燈。學習累了，媽媽還能給我拿好吃的，可我看書一點也不刻苦，我真是身在福中不知福啊！
我以後要向他們學習，養成刻苦讀書的好習慣。
第四篇：書是人類的朋1
國小三年級班級讀書計劃書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！本學期我們三年級級部計劃通過開展“和書交朋友，遨遊知識海洋”系列讀書活動，拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知！
利用教研及課餘時間，老師們集思廣益、暢所欲言，制訂了以下閲讀目標、實施措施及評價及獎勵機制：
一、閲讀目標：
1、激發孩子的閲讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香裏。
2、通過閲讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閲讀能力。
3、讓學生在閲讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悦。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
二、活動口號
“用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍。”
三、實施措施：
1、首先，每個學生結合個人實際，制定出讀書成長規劃和讀書目標。具體格式可讓學生根據自己喜好來設計、裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、目標、措施、實現時間等。計劃制訂完後通過小組交流、全班交流的形式完善個人讀書計劃，組織一次“讀書計劃書展示會”。每個班級結合學生的計劃和班級實際情況，也制定出相應的班級讀書目標和讀書成長規劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明瞭，易於操作。
2、必讀書目：《弟子規》前15課：古詩文20首。
3、推薦書目: 《窗邊的小豆豆》 、《一千零一夜》。
3、專門規定讀書時間。
每天上課時間要有閲讀的環節；每週一最後一節課為閲讀課；每個雙休日要在家長的陪伴下閲讀一小時左右；每月最後一星期，班級可根據自己的實際讀書情況利用閲讀課，舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、 “好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。
4、教師要注意方法指導，幫助學生養成良好的閲讀習慣，提高學生的閲讀水平。
5、開展形式多樣的讀書活動，如：讀書彙報交流會、朗誦會、讀書筆記展覽、排演課本劇等。
6、讀書要取得家長和其他任課教師的支持和幫助，形成良好的讀書氛圍。
7、在閲讀的同時，重要的是積累。目前，三年級學生先積累課本上的好詞好句，優美篇章，然後再慢慢積累課外的，最後寫出自己的讀後感受。
三、 評價措施及獎勵機制：
1、與學生的讀書評價表相結合。學生將讀書後的隨感寫到摘記本上，教師定期批閲，評出等級後以喜報的形式通知家長，同時在班級評比欄中給予適當的獎勵（加星），並且將結果填寫到讀書評價表中，評出“讀書之星”。
2、與家長共攜手。積極發動家長，請家長以書面形式定期給孩子的讀書活動以總結、評價，同時請家長以身作則，在家庭中創設讀書的氛圍。為激發學生讀書的樂趣，可在家中張貼家庭讀書評比欄。
讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。讓學生在讀書中體會到讀書帶給自己的快樂，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個美麗無窮的大千世界。
第五篇：書是人類進步的階梯
書，是那寒冷冬日裏一縷温暖的陽光;書，是那炎熱夏日裏一縷涼爽的清風;書，是那醇美的香茗，令人回味無窮;書，是那神聖的階梯，引領人們攀登上至高無上的寶座??我喜愛讀書，我願伴着我鍾情的書成長。
凝視着滿櫃的書，我不由得再次回憶起我與書前行的故事……
時光倒流，思緒回飄。那是剛開學的四年級，稚氣的我剛剛邁入我並不知道是人才濟濟、藏龍卧虎的?新家庭?。一切都是那麼眼熟而又陌生，我感覺到新鮮、好奇。
很快，我發現我的語文水平在班裏是那麼平平庸庸，成績一般，我不免有點心急如焚。爸爸媽媽看在眼裏，急在心裏。?兒子，你要想提高語文水平，就必須要多讀書、讀好書，要與書交朋友。?爸爸多次苦口婆心地勸告。可憐天下父母心!但執迷不悟的我仍不思進取，依然我行我素。語文成績毫無進展。
正當我在黑暗中摸索着尋找出路時，教我語文的李希驥老師在我面前出現了。李老師猶如一盞明燈，為我照亮了前進的道路;猶如一盞信號燈，把我引入了書的海洋。
那是一個寒冷的冬天，雪花紛紛揚揚，漫天飛舞，大地蓋上一層厚厚的棉被。我的心情猶如這寒冷的冬天。?孫浩軒，來我辦公室一下。?到李老師的辦公室，屋裏的暖氣使我感覺到絲絲温暖。?要想學好語文這門課程，最重要的是多讀書。只有書讀多了，你的寫作水平才會提高，你的語文成績才會明顯進步。‘讀書破萬卷，下筆如有神’，讀書會引領你走向輝煌之路……?李老師語重心長地告誡我。聽完李老師一席話，正如?良言一句三冬暖?，我頓時感到春天般的温暖，驅散我冰冷的心情。我從而堅定?要與書為友?!
從那以後，我每天如飢似渴地吮吸書的甘霖，吸取書的精華，汲取書的道理。引人入勝的書使我身臨其境。我彷彿走進法國的巴黎，聆聽着聖母院那虔誠的鐘聲;我好像來到保爾·柯察金身邊，觸摸他那鋼鐵般的身軀;我又似乎漂到孤島上，和魯濱遜一起頑強地生存下去??我讀啊讀、寫啊寫，我的語文成績在不知不覺中慢慢上升，我的日記也經常被作為範文在班裏傳遞。
時隔一年有餘，我的成績在班裏名列前茅。同學們的肅然起敬，老師的刮目相看，更加堅定我?要與書為友?的決心。?書是人類進步的階梯?，我終於悟出了高爾基這句名言的深刻道理。是書，引領我走向成功之路。
我愛書，我願與我鍾情的書相伴前行。
我和書的故事
書，是我的良師益友，是知識的海洋。而我就是一位名副其實的書迷。
那是在一個風和日麗的早上，我揹着書包，手裏抱着《魯濱遜漂流記》興致勃勃
地走向車站。但車好像跟我作對似的，還是不來，我急了，沮喪地底下了頭，看見了《魯濱遜漂流記》這本書，不由暗暗自想：早上這麼好的時間可不能白白浪費了，看看書吧。我打開這本書，看了轉載自百分網轉載請註明出處，謝謝！
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