敬天愛人讀後感

第一篇：《敬天愛人》讀後感

《敬天愛人》讀後感

昌樂外國語學校王小健

假期中,我認真地拜讀了學校發給我們的第三本書----《敬天愛人》 。這本書是由被稱為日本“經營四聖”之一的稻盛和夫所作。

初讀之時，感覺全文內容前後重複，觀點單一，無非就是講述了幾個人盡皆知的倫理常識，但後來細細一想，書中深刻內涵着實讓人回味無窮。

稻盛和夫在創業之初便有了“正確追求做人的正確的準則”這樣的處世哲學，並在工作、生活中忠誠的去實踐這一思想，有始有終，最終取得了令世人矚目的成績。生活中，很多人做事都是剛開始滿腔熱情，但能夠像作者這樣持之以恆、堅持到底的卻寥寥無幾，從中，也就越能夠看到作者身上那種寶貴的品質。

稻盛和夫在創辦企業時，能夠處處為員工、為他人着想，“追求全體員工物質和精神兩方面的幸福”並進而“為人類和社會的進步發展作出貢獻”。這一思想是十分了不起的，沒有豐厚的文化積澱和博大的胸懷是很難做到這一點的。同樣，作為回報，員工也將心比心，將全部的熱情都投入到工作之中，並給企業帶來了空前的榮耀。我認為這種和諧的、積極向上的企業文化以及互敬互愛的人際關係是十分值得我們學習的。在工作中，我們也應該有明確的、共同的理想追求，並能夠為了實現這一理想而互幫互助，團結一致，相信不久的將來，我們的學校也能夠愈發的強大起來。

“把作為人應該做的正確的事情以正確的方式貫徹始終”。正邪

善惡，是人最基本的道德規範。要做事，先做人。在日常的工作、學習、生活中都是這樣。當遇到矛盾時，我們應該怎樣處理呢？我認為，稻盛和夫先生已經教給了我們答案，那就是以正確的方式做應該做的正確的事。

讀《敬天愛人》這本書，還教會我們一些做事應該持有的態度。比如，企業在經營時應“先拿下訂單，然後再研究如何開發，如何在短期內交貨”，這一事例告訴我們“如果以現在的能力判斷一件事是否可行，就不可能做成新的事情。現在沒能力做的事，無論如何也要把它做成，只有這種心態才能真正地創造。”

敬天愛人，不僅僅是個體靈性層面的一種覺醒，不僅僅是一種順化萬物的心境，更是激發集體潛意識和場域能量的大智慧。相信在敬天愛人思想的引導下，我在今後的工作、生活中定能以樂觀的態度面對困難和逆境，實現自己的人生價值！

第二篇：敬天愛人讀後感

《敬天愛人 》學習體會

昌樂外國語學校六年級滕祖霞

寒假期間，我閲讀了學校領導送給我們外國語教師的新年禮物——日本著名企業家稻盛和夫的《敬天愛人》一書，在閲讀的過程中，我感觸最深的就是稻盛和夫在企業經營中的“敬天愛人”思想，“敬天愛人”這四個字猶如一塊磁石，吸引着我不斷的深入閲讀。下面我結合教學實踐談談自己的體會。

首先，我談一下何謂“敬天愛人”。

我們都知道稻盛和夫先生“敬天愛人”的思想取自他最尊敬的一位日本先達——西鄉隆盛的座佑銘。“敬天”，就是按事物的本性做事，這裏的“天”是指客觀規律，也就是事物的本性。稻盛和夫堅持將正確的事情以正確的方式貫徹到底。 “愛人”，就是“利他”。從我們教師的角度出發，這個“他”是指學生及學生家長和社會。要從“學校本位”轉向“學生本位”，就應該為學生服務，一切從學生的角度考慮問題，滿足學生的要求。只要為學生及學生家長和社會創造了價值，學校也就可以從中分享價值。所以説，敬天愛人就是以光明正大、謙虛的心態對待工作，擁有一顆崇尚自然、熱愛人類、熱愛工作、熱愛學生之心。

作為一名老師，今天我想深入探討的就是“如何更好地愛我們的學生”。 有位教育家説過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘裏沒有水一樣，沒有水，就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”多年的教師生涯使我深刻的認識到：要做好自己的工作，愛是前提，尊重是基礎。孩子的心是一方淨土，也是最敏感最脆弱的。有時，成人不經意的一名話乃至一個動作，都將會影響孩子的一生。做教師的要用一顆赤誠的愛心去呵護他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。

屈指算來，來外國語學校半年之久，在學校的每一天，我都會以一顆誠摯的愛心對待自己的教學工作，對待我的每一個學生。孟子有一句話：不獨親其親，不獨子其子，我想就是對愛人的最好解釋吧。昌樂外國語學校是一所寄宿式學校，學生年齡小，離家遠，這就更需要我們教師從生活關心學生，從情感上撫慰學生，讓他們在學校有一種家的感覺。每逢值日，我都會到學生宿舍看看，有一次，剛推開門，看到安珍正抱着被子吃力的往陽台的橫杆上放，陽台上的橫杆也太高了，學生需踩着凳子才能晾曬。“安貞，我來吧”，我趕緊接過被子。“謝謝老師”，安珍的臉紅紅的。我趕忙説“謝什麼，舉手之勞，有什麼困難就告訴老師”。從宿舍裏出來，我的心裏暖暖的，愛學生就是這麼簡單，當他需要你時，你在。

作為教師，僅在生活上關心學生是遠遠不夠的，學生的學習才是他們及家長最關心的。因此，我在教學上一絲不苟，悉心研究教材，精心備課，不斷探索新的教學模式，充分發揮學生的主體地位。課堂上，看到一雙雙渴求知識的眼睛，我深感自己的責任重大，教學上，容不得半點馬虎。學生的每一點進步，我都看在心裏，學生在學習上的每一個錯誤，我都會耐心糾正。愛學生，就是對學生的學習負責，對學生的未來負責，學生就是我的花園，澆灌花朵是我的工作，我常常這樣告誡自己。正是懷着一顆純淨的心，自己在教育的這片沃土孜孜不倦的耕耘着，一晃就是20年，不求名利，不計得失。

陶行知先生説過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。相信”只要我們遵循“敬天愛人”的理念，用心去關愛學生，我們外國語的明天也會像稻盛和夫經營的企業一樣，蒸蒸日上。以上是我閲讀《敬天愛人》的粗淺體會，不當之處，敬請老師們指正。

第三篇：《敬天愛人》讀後感

《敬天愛人》讀後感

高一語文組：劉娜娜

中國有句老話説的是“舉頭三尺有神明”，中國還有一句老話説的是“仁者愛人”。其實這也就是稻盛和夫的“敬天愛人”。

一直以來我們都對中國的傳統文化比較瞭解，直到那天接到學校發的《敬天愛人》，我才深深感悟了中國文化的博大精深，感覺到我們文化的偉大。

“敬天”，簡單一點説就是敬奉天理；“愛人”，也就是愛我們身邊的人，包括親人，朋友，自己，當然還包括我們的學生。

敬奉天理，這個我們都會注意去做好，因為沒有任何一個人願意或者説情願去違背天理。畢竟很多人都信奉中國的老話“善有善報，惡有惡報”。

那麼，剩下的我們需要努力去做好的就是“愛人”，愛我們身邊的所有的人。其實讀了《敬天愛人》，我對“愛人”是有很多感觸的，我要愛我的父母，愛我的老公，愛我的孩子，愛我的學生。

作為一名老師，今天我想深入探討的就是“如何更好地愛我們的學生”。 自從昌樂二中接管我們的學校，我們就開始接受不同的新理念。校長説會為我們老師創造更好地生活工作環境，讓我們更有成就感，其實，這也就是學校的愛人理念。而作為老師，我們也應該時刻深化我們老師的“愛人”思想。

很早的時候，就聽説過這樣的話：“醫生拯救人的生命”，“教師拯救人的靈魂”。也曾聽到過許多對老師的讚美：老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。所以，當我有幸成為一名教師時，如何對孩子獻出自己的愛心，便是我最為關注的事情了。

有位教育家説過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘裏沒有水一樣，沒有水，就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”三年多的教師生涯使我深刻的認識到：要做好自己的工作，愛是前提，尊重是基礎。孩子的心是一方淨土，也是最敏感最脆弱的。有時，成人不經意的一名話乃至一個動作，都將會影響孩子的一生。當家長把孩子送到學校，交到老師手中時，同時也是把信任和責任交到了教師的肩上。做教師的要用一顆赤誠的愛心去呵護他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。因此，要想做一名合格的老師，首先要做到的就是熱愛學生。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説：“教育技巧的全部就在於如何去愛學生。”那麼如何愛我們的學生呢？我認為有這樣的幾個方面：

第一，我們對待學生的愛不能是溺愛。對學生我們不能一切包辦，更不能代替，要多給學生們鍛鍊的機會，真正確立學生的主體地位，絕不能越俎代庖，要培養他們獨立自主、堅忍不拔、百折不撓的精神和品質。現在我們的271生態課堂，就是正視了學生的主體地位，正視了學生的主人地位。所以，在課堂上愛我們的學生，就給他們自主與自由。

第二，深入貫徹二中理念，要把每一個學生都當作是自己的孩子來教。平等地對待所有的學生，不要因學生的容貌、性別、成績、家長的職位、家庭的貧富等差異面左右我們對學生的態度，左右我們對學生的眼神和語氣。我們要特別關愛那些貧困生、後進生、有心理障礙的學生，多給予他們温暖，不知疲倦地引導、教育、鼓勵和幫助他們。既然學生來到了我們的學校，那麼就讓我們幫住孩子把他們的一生變成一個成功而精彩的故事。

第三，多觀察學生，多接觸學生，多瞭解學生，多換位思考。尊重所有的學生，把他們都當成各具特色的、有待進步的“人”來看待，學會欣賞他們，找出

其閃光點，引導他們走上正確的人生之路。 讓他們知道天生我才必有用這個道理。作為老師，你要想到你的一句挖苦一句嘲笑，都有可能帶給學生終生的屈辱；有時你的教鞭打的是他的身體，但傷的卻是孩子的尊嚴。一個教師如果因學生説錯一句話、遲到一次、課上講一次小話、自習課偶爾的一次打鬧、不經意的一次或幾次不交作業、上一次網等等小事而氣急敗壞，甚至體罰孩子，不僅顯得小氣，而更是一種無能的表現。作為老師，在學生犯錯時應該注意處理的方式，要曉之以理，動之以情。愛，並不排除嚴，要做到愛中有嚴，嚴中滲愛，愛得得體，嚴得有度。

第四，我們要用孩子眼中的愛、需要的愛和方式去愛，而不是用成人式的愛去愛學生。現在不少的老師給予學生的是成人式的愛，格式化的愛，是温室裏的愛，是操心過度不給學生多少自主和自由的愛，所有的這些哪是學生需要、甘心接受的愛呢？學生需要的是朋友式的、平等型的，寬容式的，在玩中交流式的愛，所以我儘量都會把課堂建設的融融恰恰的，和和諧諧的。比如，上課的時候給學生播放一首勵志歌曲，或者是朗讀一段哲理性的話，或者是説一個笑話等等。

第五，自我修養最關鍵。有句話説，師高弟子強。作為老師沒有一桶水哪能教有半桶水的學生呢？老師的修養不夠，教出來的學生又有幾個是有禮有節的？所以，作為老師，一定要有高尚的人格和淵博的知識，做學生最好的服務者。同時，還要善於自省，所以我們要經常反省，想想自己有哪些還需要改進的？哪些怎麼做才能更加的完美?每一天都要將自己最精彩的一面呈現給學生。這，也是愛學生，是能贏得學生的最好方法。最近我們的學校開展做學生最喜歡的老師。我想努力做到，或者説我要為之奮鬥。

作為老師，我相信只要我每天都用心與學生交流，每天俯下身子，我就一定會聆聽到愛的聲音！相信我們的學生也能夠聆聽到愛的聲音。

這就是愛我們的學生。其實在此之外我對愛自己還有一點小小的見解，那就是：

最壞的人，照樣有人喜歡，

最好的人，也有人説壞話。

好壞是相對而言的，

討厭你，優點也是缺點，

欣賞你，缺點卻是優點，

所以，不要小瞧自己；

或許，我們有很多優點，只是沒人發覺而已，

遠離討厭你的人，去找那個欣賞你的人，

當有人欣賞你時，你就是最優秀的。

所以，不要忙的忘了愛惜自己啊！

最後，謝謝學校送給我們的禮物，謝謝大家的聆聽。

第四篇：敬天愛人讀後感

這本200頁的《敬天愛人》一書，兩天時間讀完了。掩卷之後，回想。敬天愛人的含義、作為人何謂正確、純粹的態度了無私心、將來進行時、深入到潛意識的信念、人生方程式、以心為本、利他心、原理原則等等字眼被一一列舉在紙上。整個的閲讀是順暢的，甚至在很多地方能找到共鳴點。是為欣然。

稻盛和夫，畢業於鹿兒島大學應用化學專業。27歲創辦京都陶瓷株式會社（“京瓷”），52歲創辦第二電電（電話電信）。這兩家公司都位列“世界500強”。與松下幸之助（松下）、盛天昭夫（索尼）、本田宗一郎（本田）並稱為日本“經營四聖”。

“敬天愛人”不是出自稻盛之口，而是來源於《西鄉南洲翁遺訓》。稻盛將其奉為京瓷的社訓。天就是道理，合乎道理即為“敬天”。而人都是自己的同胞，以仁慈之心關愛眾人就是“愛人”。

雖然稻盛是一位偉大的經營之聖，但通讀全書最大的感受是其深具哲學意味的表述。很多內容不僅在經營領域適用，而是在其他的行業中同樣適用。

其思維方式是“作為人，何謂正確”，即“正確追求做人的正確的準則。”將它作為思考問題，採取行動的原則。

從他身上感受到的是做事要有目標，而且目標是純粹的，不帶有個人私利的，這樣就會一切都很順利。因此京瓷的經營理念是“在追求全體員工物質與精神兩方面幸福的同時，為人類和社會的進步發展作出貢獻。”他不是以追求經濟利益為唯一目標的。

為實現目標還要有堅定的信念，要充滿激情地努力，還要將目標具體化，讓員工都明確。在實現目標的過程中要有堅定的意志，還要付出不亞於任何人的努力。感覺他強調的是從最基本的道義原則方面考慮目標是否正確，而認定了目標就要毫不鬆懈地去努力，只要朝着這個方向去努力就一定會取得成功。

書中提到了一個人生方程式，即人生·工作的結果=思維方式×熱情×能力。在這個公式裏熱情和能力的數值都是從0到100，而思維方式的數值是從負100到100。人的能力各有不同，工作的態度和付出的努力也各有不同都會影響工作的結果。而如果思維方式有問題的話，對結果的影響會更大。甚至熱情和能力越高，結果越壞。

在涉及經營方面，印象比較深的是“阿米巴”經營。阿米巴是一種單細胞的生物變形蟲。阿米巴經營就是在公司內部將員工分成若干個小的整體，就像是一個個小的企業在經營，當然也會依據情況而進行改變變形。讓每一個處於末端的員工都掌握自己的目標，在自己的崗位上為提升業績而付出努力。

第五篇：何生平《敬天愛人》讀後感

心中要有兩盞明燈—敬天+愛人

《敬天愛人》讀後感

昌樂外國語學校八年級一級部

何生平

放寒假時學校發下《敬天愛人》一書，記得學校一發下這本書來時，我就不禁被題目中的“敬天愛人”四個字hold住了，一串串的問號在頭腦中產生：敬天干啥？愛人與敬天有什麼關係？正是這些疑問激起了我急於去讀書的慾望。利用寒假的零碎時間我耐心讀完，細細讀來，用笛卡爾的話： “讀一本好書，就像和一個高尚的人在説話”掩卷深思。我深有領悟：一個老師要想幹好本職工作，心中必須要有兩盞不滅的明燈：敬天和愛人

一、敬天： 做人應該做的正確的事情----動機至善，私心了無 稻盛和夫在《敬天愛人》一書中告訴我們：“把作為人，何謂正確”作為判斷和行動的基準，把作為人應該做的事情用正確的方法貫徹到底。這些話對我猶如醍醐灌頂，來到外國語學校後，我應該如何做呢？人生·工作結果=思維方式?熱情?能力

稻盛老先生為我們提出了這個人生方程式：思維方式的積極、正面或消極、負面決定着整個人生的結果。由此，稻盛先生把正確的態度、思維方式放在首要位置，把“作為人，何謂正確”作為判斷的基準，才成就了今天日本經營四聖之一的輝煌。此外，這個方程式關鍵在於乘法。他舉例説，有的人頭腦聰明可以得90分，但他炫耀自己的能力驕傲自滿懈怠努力，只發揮了30分的熱情，那麼乘積只有2700分。另一方面，中等智力水平的人只有60分能力，而通過努力來彌補，以超過90分的熱情投入工作，結果乘積是5400分。也就是成功者，人格第1，勇氣第2，能力第3。原先我總認為自己的能力不行，來到新學校後自己的幹勁欠缺，稻盛老先生把經營比作馬拉松賽跑，付出不亞於任何人的努力意即以百米賽跑的速度跑馬拉松比賽。成功無捷徑，努力才是通往成功的光明大道。然而想想我自己，往往會埋怨：“已付出了自己的努力”為何成功還是遙不可及？相比稻盛老先生的思想，我不禁感到羞愧。當我捫心自問：“我是否已經努力、是否付出不亞於任何人的努力時，我的心裏已經有了答案：

只要心懷純粹的願望並不懈努力，就一定能迎來美好的未來

孜孜不倦、默默努力，腳踏實地度過每一天，堅持積累每一天的力

量， “踏實穩健精於實幹”——稻盛老先生的又一成功祕訣，猶如ibm廣告中所言：“停止空談，開始行動”，此為成功之道。

各種哲學敵不過簡單哲學，各種精明人敵不過執着之人。稻盛合夫的“六個精進”道出了我所遵循的奮鬥方向：

1、付出不亞於任何人的努力

2、要謙虛，不要驕傲

3、要每天反省

4、活着，就要感謝

5、積善行、思利他

6、忘卻感性的煩惱

我想通過努力，始終遵循稻盛老先生的教導“始終滿懷熱情，堅持

認真，踏實的努力，看起來這是蠢笨無比的方法，實際上卻是通往成功的王道”我一定會在外國語學校迎來美好的未來。

二、愛人：利他心即為對方盡力的那顆心---是作為人最美麗的心 稻盛老先生教導我們要滿懷温暖的關愛之心，我認為一名老師要切實領悟這句話的真諦，老師面對的羣體是學生，首先要做到的就是熱愛學生 很早的時候，就聽説過這樣的話：“醫生拯救人的生命”，“教師拯救人的靈魂”。也曾聽到過許多對老師的讚美：老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。所以，當我有幸成為一名教師時，如何對孩子獻出自己的愛心，便是我最為關注的事情了。

有位教育家説過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘裏沒有水一樣，沒

有水，就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”十五年的教師生涯使我深刻的認識到：要做好自己的工作，愛是前提，尊重是基礎。孩子的心是一方淨土，也是最敏感最脆弱的。有時，成人不經意的一名話乃至一個動作，都將會影響孩子的一生。當家長把孩子送到學校，交到老師手中時，同時也是把信任和責任交到了教師的肩上。做教師的要用一顆赤誠的愛心去呵護他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説：“教育技巧的全部就在於如何去愛學生。”那麼如何愛我們的學生呢？我認為有這樣的幾個方面：在新型師生關係中，強調的是民主平等、尊師愛生。尊重學生的權利對於學生的自主發展是極為重要的，以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。 “對學生來説，比愛更重要的是尊重”。打着愛的旗號把自己的意志強加給學生甚至侮辱學生人格，按照自己理想中的模式硬性塑造學生的“似愛之虐”不是愛，而是扼殺個性的犯罪行為。學生作為教學過程中的主體，他們有獨立的思想、人格和個性。尊重學生實際上就是尊重獨立，尊重人性，尊重人格，如果連這點都做不到，那就無從談什麼“以人為本”，更談不上教育的成敗。

愛學生，前提是瞭解學生。我們學校的學生情況千差萬別，不可能按一個模式發展，更不可能用一服藥包治百病。教師對學生既要善於見微識疑，又能夠長期堅持，一以貫之。只有這樣，才能根據學生的性別、性格、年齡、智力、潛能、情緒狀態等方面的差異“量身定做”不同的教育指導方式，做到對症下藥，有的放矢。譬如，有一個學生經常違反紀律，而且態度蠻橫，這一切，當然不可能使教師對這個學生產生好感。但是，如果

教師懷着耐心和愛心真正瞭解他們，很可能就會發現，原來他們有着一副聰慧愛鑽研的頭腦，一顆體貼和同情別人的好心腸，以及一種異乎尋常的積極性。瞭解了這些情況後，教師就會發現，這些“刺兒頭”原來也有可愛之處，所謂的“差生”原來也是可以教育好的。

愛學生，對學生的評價應該是激勵式的。教師對學生的評價常常反映學生所在集體甚至是社會對他的某種評價。學生往往把教師對自己的評價同自己在集體中的地位和人格價值聯繫在一起，因此，教師的評價對學生來説實際上是一種導向和指南。所以，對正在成長中的學生而言，激勵應該成為評價的核心和靈魂。激勵性評價不僅是一種教育方式，也是促進學生成長的必需。激勵能使人振奮，讓學生在感受到愛的同時樹立信心、激發潛能，最終走向成功。激勵之法，林林總總，不作詳談。只需要説明一點，對於自信自重或較為成熟的學生來説，一句適當的批評也可以起到特殊的激勵作用。

愛學生，不妨來點朋友之愛。因為朋友之愛是平等的，如果教師和學生像朋友一樣平等的談生活，談學習，談未來，談做人，師生的心靈琴絃一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。許多時候，教師是高高在上的説教者，是以教師、父母的身份在教育在引導學生。我們卻忽略一個現實：處於青春叛逆期的學生最反感的就是長輩的批評教育，他們最喜歡最樂於接受朋友的指點，因為那是最平等最具親和力的思想，因為學生認為那才真正理解他，真正站在他的角度為他着想。教育研究也表明，影響青少年的最重要因素是同伴的影響。另外，朋友式的愛可以讓教師贏得學生的信任。如果教師沒有取得學生的信任，學生面對教師的教導就無動於衷，嚴

懲的還會產生牴觸情緒和對抗行為。那麼即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到預期的效果。

愛學生，要讓學生懂得施愛。如果我們教育的學生只知道接受愛而不懂的付出愛，那將是教育的失敗和悲哀。一方面，如果學生不懂的什麼是愛，怎樣去愛，那麼，對愛他的人就不可能給予充分理解和接受；另一方面，只知道接受愛又使學生的自私心理滋長起來。蘇霍姆林斯基認為：當你培養出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，並以好心還好心。然而，我們在強調教師向學生揮灑愛的甘霖時，卻忽略了對學生進行愛和感恩教育，沒有讓愛的種子生根發芽。所以，我們應當象帕夫雷什中學那樣，從教育學生愛自己的父母開始，循序漸進地對學生進行愛的傳遞教育，讓學生常懷一顆感恩之心，學會去愛別人，主動接過並傳遞愛的接力棒。愛學生，要讓學生自己設計自己。教師的價值在於讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都能達到成功的彼岸，而不是越俎代庖。一位教育家説過，：“中學生是最好的自我設計師，他們到了實踐多年夢想的時候。”這話説的十分精彩。中學生做過很多關於理想的夢，為了實現自己的理想，他們默默地進行着種種嘗試和積累，他們的自我設計一般是遵從興趣和志向進行選擇的。這種選擇由於建立在豐厚的積累和濃厚的興趣基礎上，所以，由此起步他們很容易走向成功。因此，教師對於學生的選擇只能做參謀和嚮導而不能包辦替代。著名理論物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧教授在哥倫比亞大學學習時，曾經為一個物理實驗做了20個月，最後卻失敗了，被同學們譏諷為“哪裏有楊振寧，哪裏就有爆炸”。此時的楊振寧重新審視自己，毅然決定把自己

的研究方向由實驗物理確定為理論物理，併為之和不懈努力，最終造就了一代理論物理學大師。

愛學生，貴在使學生得其天性。柳宗元認為，教育學生的根本方法是“不害其長”，不要妨礙其自然的成長。要按照學生的成長髮育和認知規律教育學生，即“順天之木，以致其性”，不能太過或不及，既不能戕害學生的發展，也不能放任自流。違背教育規律的“填鴨式”和“揠苗助長”實際上是在摧殘學生的身心健康。當代著名心理學家、美國芝加哥大學教授布魯姆對125名35歲以前成為世界知名人士的“超級巨星”作了成才調查。結果發現，這些人的專長雖然不同，成長曆程各異，但有一點卻是共同的，就是他們都有一個絕不揠苗助長的父母。譬如，把某個學生比喻作土豆，教師應該考慮怎樣讓土豆生長的更好，而不是處心積慮的把土豆改良培育成蘋果或別的什麼東西，否則弄一個“四不像”出來，毀人前程。

愛是一門科學，愛是一門藝術，愛是一中能力，愛是一個沉重的話題。願我們大家共同為學生撐起愛的天空，用“大愛”成就學生美好的明天！