讀完《“誰動了我的奶酪？”》的故事，一個主題詞躍入我的眼簾——變化！隨着奶酪的變化，四個小傢伙嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧向我們展現了三種不同的應對方式以及由此帶來的不同結果：小老鼠嗅嗅、匆匆迅速放棄已經失去的奶酪，繼續追尋新的奶酪，並很快發現了奶酪N站；小矮人哼哼不願放棄舊的奶酪，仍然在奶酪C站等待，可是奶酪再也沒有回來；小矮人唧唧從不願相信眼前的變化到鼓起勇氣放棄舊的奶酪，朝新的方向前進，從中享受到探險的快樂與得到新奶酪的喜悦。在追尋與放棄之間，四個小傢伙的故事耐人尋味。
對奶酪的意義，四個小傢伙有各自不同的看法，對哼哼來説，擁有奶酪，可以使他成為大人物，可以領導很多的人，而且可以在卡米伯特山頂上擁有一座華麗的宮殿；對唧唧來説，奶酪意味着安定，意味着某一天能夠擁有一個可愛的家庭，生活在名人社區的一座舒適的別墅裏；對嗅嗅和匆匆來説，奶酪代表的也許是物質上的享受，也許是健康的生活，也許是安寧富足的精神世界。追尋目標的不同決定了追尋行為的差別。他們曾經以各自不同的方式不懈地追尋着他們想要得到的東西。可是在找到了奶酪C站後，他們有的時時察覺周圍的變化，隨時準備繼續追尋；有的沉湎在安逸的生活中，停止了追尋；有的在克服了恐懼與憂慮之後又重新踏上探索的征程。短暫的追尋，使哼哼只擁有短暫的幸福，永恆的追尋使嗅嗅、匆匆以及後來者唧唧享受到探索的快樂與得到新奶酪的幸福。人也一樣。當我們追尋物質上的温飽的時候，教師這個職業就成為一種謀生手段；當我們追尋某一榮譽的時候（比如高級職稱），也許會做短暫的努力，但缺少永恆奮鬥的動力；只有當我們追尋教育的真諦與人生的價值時，才會迎着變化不懈前進。
在哼哼的眼裏，幸福是長期艱苦努力之後的一勞永逸。所以當它發現奶酪C站後，覺得“足夠享用一輩子了”、“從此可以無憂無慮”，它認為“擁有奶酪，就擁有幸福。”在教師專業發展的歷程中，曾經有過一朝學習，終身受用的時代，但隨着知識經濟時代的到來，終身學習，才能適應不斷變化的教育教學的需要。哼哼和唧唧認為他們在奶酪C站發現的奶酪是“他們自己的”。在奶酪C站的奶酪沒有以後，哼哼聲嘶力竭地吶喊着“誰動了我的奶酪？”他習慣地認為奶酪決不會被拿走，改變總是不對的。然而現實是變化會不斷地發生，不管你是否希望如此。第八次課程改革的到來，帶來了強烈的變化。如果你不改變，就會被淘汰，就像哼哼一樣焦慮、虛弱，甚至餓死。只有放棄陳舊的信念，才會儘早發現新的奶酪。當你改變了自己的信念，你也就改變了你的行為。你會放棄安逸的生活，反思原本駕輕就熟的教學方式，在新課程理念指導下探索有利於學生髮展的教學方式；你會放棄恐懼的心理，去面對未知的迷宮世界，挑戰陌生的一切；你會放棄已經失去的過去，想象享受奶酪的感覺，激勵自己不斷追尋新的奶酪。就像唧唧一樣勇於走出久已習慣的生活，去享受冒險帶來的喜悦，去收穫新奶酪給予的報償和獎賞。
追尋意味着奮鬥，付出才會擁有；追尋意味着掌握自己的命運，隨着奶酪的變化而變化。
放棄意味着接納，推陳方能出新；放棄意味着新生，擺脱安逸，超越恐懼，發現適合自己的道路。
生命因追尋而精彩，我追尋，我幸福……
生命因放棄而博大，我放棄，我釋荷……
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