教師的第九個小時讀後感

第一篇：教師的第九個小時讀後感

一次偶然的機會，我到《教師的第九個小時》這本書，我就被深深的吸引住了。書裏的每一篇文章都向我們展示了一個鮮活的故事，有種咀嚼的快感，像品味清茶，又像在吃麻辣燙，給人一種精彩而又幸福的參照。原來我們的生活可以是那麼的多姿風韻。

全書主要以敍事散文和抒情散文為主，共分九個版塊，從不側面反映了教師教學之餘生活的方方面面：回憶往昔歲月，留戀逝去年華的，如《彈指間的歲月》、《生命中的幾個重要的念頭》；懷念故朋親友，描摹人相百態的，像《山裏的那扇窗》、《故鄉人物一二》；抒發對家庭生活的感悟，對自己另一半的摯愛的，如《平凡的妻》、《家有美玉玉生香》；介紹讀書生活，心靈感悟的，如《書緣書事 書情》、《雨天的書》；行走祖國江河，描寫旅途見聞的，如《夢幻洛城》、《約會烏鎮》……書中不管是對過往歲月的回憶還是自身情感的流露，不管是對家庭親人的訴説還是對故鄉人物的描繪，不管是師生之間的純真感情還是朋友之間的真誠幫助，不管是夫妻之間的相互理解還是“情人”之間的長久凝視，都那麼情真意切，都那麼妙趣橫生，都那麼流連忘返，都那麼令人追憶。閲讀此書會情不自禁的把自己當成書中的主人翁，彷彿在看自己的生活，到處都有自己的影子和心聲。 都説教師這職業是一個高尚而偉大的職業：老師是一棵大樹，是永遠庇護學生的大樹；教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是要照亮了別人，也應照亮了自己。這也正是我讀了這本《教師的第九個小時》的最深體會——我們首先應照亮了自己才能照亮別人。

書中的點點滴滴都深深的影響着我，我熱愛我的生活，也熱愛我的學生，因為學生是我生活的最重要部分。我想設身處地，想長遠地為我的學生好，可是事情總是沒有想象中的那樣，當然我做的還不夠，但是我會盡力做好。有人説教師收穫最多的是什麼，應該是心靈的快樂、心靈的財富。這話説的真是太好了。

今生既然勇敢地選擇做了老師，就要做好燃燒自己的準備，豐富自己的心靈，心懷感恩，給學生希望！

第二篇：教師的第九個小時

《教師的第九個小時》讀後感

學校的會議室裏擺放着滿滿一書櫃的教育名著，前天我把上個星期借閲的書放回書櫃時，《教師的第九個小時》這本書映入我的眼簾。什麼是“教師的第九個小時”呢？帶着這個疑問，我打開書想一探究竟，扉頁上赫然入目的是這樣一句話：“八小時之外，是教師多情而美好的第九個小時??”是的，教師是一個有文化、有內涵的羣體，八小時之外的生活應當是更加美好而細膩。再看目錄，全書共分九個版塊：《過往：彈指間的歲月》、《那人：山裏那扇窗》、《至情：相依最美》、《師生：懷念莫若相見》、《朋友：淡如水，醇若酒》、《情愛：我打江南走過》、《悦讀：一個季節的詩》、《心情：拂過麥梢的聲音》、《行走：心被裹進藍色》。這些別具一格的文字激起了我強烈的閲讀慾望。於是我捧着書如痴似渴讀了起來。

通過閲讀，我瞭解到《教師的第九個小時》是一本有別於教育教學理論的書，但她又的的確確是一本適合教師閲讀的書。《教師的第九個小時》中不管是對過往歲月的回憶還是自身情感的披露，不管是對家庭親人的訴説還是對故鄉人物的描繪，不管是師生之間的純真感情還是朋友之間的真誠幫助，不管是夫妻之間的相互理解還是“情人”之間的長久凝視，都那麼情真意切，都那麼妙趣橫生，都那麼流連忘返，都那麼令人追憶。它讓我們真切地感受到教育文字的温暖與教餘生活的趣味，能咀嚼出一些耐人尋味的東西。

閲讀《教師的第九個小時》這本書，猶如在閲讀一道別樣的風景，在這風景裏，卻分明可以找到自己熟悉的身影，因為同是教師，常常可以在文中讀出自己的心聲。來吧，讓我們一起走進《教師的第九個小時》！

第三篇：有感於《教師的第九個小時》張海丹

有感於《教師的第九個小時》

初看《教師的第九個小時》，我還以為又是一本教人如何歷練成為一名優秀教師的空有理論而無結合實際的紙上談兵之作，所以不屑一顧地把它放在書架的角落裏。直到這學期初，要交感想了，才隨手翻閲，結果卻被文格兼美的內容深深吸引了。每一篇文章都向我們展示了一個鮮活的故事，有種咀嚼的快感，像品味清茶，又像在吃麻辣燙，給人一種精彩而又幸福的參照。原來我們的生活可以是那麼的多姿風韻。

全書主要以敍事散文和抒情散文為主，共分九個版塊，從不側面反映了教師教學之餘生活的方方面面：回憶往昔歲月，留戀逝去年華的，如《彈指間的歲月》、《生命中的幾個重要的念頭》；懷念故朋親友，描摹人相百態的，像《山裏的那扇窗》、《故鄉人物一二》；抒發對家庭生活的感悟，對自己另一半的摯愛的，如《平凡的妻》、《家有美玉玉生香》；介紹讀書生活，心靈感悟的，如《書緣書事 書情》、《雨天的書》；行走祖國江河，描寫旅途見聞的，如《夢幻洛城》、《約會烏鎮》……書中不管是對過往歲月的回憶還是自身情感的流露，不管是對家庭親人的訴説還是對故鄉人物的描繪，不管是師生之間的純真感情還是朋友之間的真誠幫助，不管是夫妻之間的相互理解還是“情人”之間的長久凝視，都那麼情真意切，都那麼妙趣橫生，都那麼流連忘返，都那麼令人追憶。閲讀此書會情不自禁的把自己當成書中的主人翁，彷彿在看自己的生活，到處都有自己的影子和心聲。 都説教師這職業是一個高尚而偉大的職業：老師是一棵大樹，是

永遠庇護學生的大樹；教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是要照亮了別人，也應照亮了自己。這也正是我讀了這本《教師的第九個小時》的最深體會------我們首先應照亮了自己才能照亮別人。

讀着“懷念莫若相見”讓我想起了我的國中班主任薛老師。從國中到高中，到大學甚至到工作生子，老師依然關心我愛護我，此恩此情無以為報。我問老師，為什麼對我們那麼好，好的讓人誤會??於是老師給我們講了這樣一件真實的故事：山裏有個男孩，家裏姐妹共7個，生活十分拮据，根本沒錢上學，直到一天有位老師在途中遇見他，發現這個男孩很聰明，希望他去上學，那是他已經是16歲了。平時除了做農活家務還要帶弟弟妹妹，他非常能吃苦，一直跳級，非常優秀。在上學期間那位老師給了他無微不至的關心和幫助，他考上大學了，那時候的學費每學期200元，但對他來説是非常昂貴的。在他最彷徨最無助的時候他的老師幫助了他，並且希望他學業有成。後來男孩也成為了老師，他想他報答老師最好的方式就是也像他的老師那樣關心和愛護自己的學生。

那個男孩就是我的老師---薛老師，而我也想像他那樣的對待我的學生，心懷感恩，永存感激，照亮自己照亮他人。記得一次大掃除，他是政教主任，我是學生幹部，學校女生宿舍的馬桶堵塞了。用棍子和鐵鈎都沒疏通。於是老師毫不猶豫用手把贓物取出，最後疏通。那一刻，我的心就被震撼了，人家不願意做的，他要做，差生被推來推去，他主動接受了。在我們大家的心裏他真的是偉大而崇高的。他説

給學生以希望，不斷地給學生希望，比教授知識還要重要。這些點點滴滴都深深的影響着我，我熱愛我的生活，也熱愛我的學生，因為學生是我生活的最重要部分。我想設身處地，想長遠地為我的學生好，可是事情總是沒有想象中的那樣，當然我做的還不夠，但是我會盡力做好。有人説教師收穫最多的是什麼，應該是心靈的快樂、心靈的財富。這話説的真是太好了。為了我們更快樂些，有更多的“財富”，一直以來激勵我的不僅僅是薛老師,還有這樣的一段話(艾佛烈德德索薩説的):

去愛吧，就像從來沒有被傷害過一樣；

歌唱吧，就像沒有人聆聽一樣；

舞蹈吧，就像沒人注視一樣；

工作吧，就像不需要金錢一樣；

生活吧，就像今天是世界末日一樣。

love like you've never been hurt.

dance like nobody's watching.

sing like nobody's listening.

work like you don't need the money.

live like it's heaven on earth.

今生既然勇敢地選擇做了老師,就要做好燃燒自己的準備,豐富自己的心靈，心懷感恩,給學生希望！

瑞安市閣巷中學 張海丹

2014-3-18

第四篇：09.10與眾不同的第九個小時——讀《教師的第九個小時》有感-幼兒教師讀書心得

10月讀書筆記

與眾不同的第九個小時——讀《教師的第九個小時》中一班潘欣八小時之外，是教師多情而美好的第九個小時，教師也和平常人一樣，工作之餘，也有着豐富的課餘生活。教師也是平凡的人，但正是因為教師這個職業，在課堂上我們“學高為師”，在課外我們“身正為範”，在工作之餘我們待人充滿熱情，處事冷靜沉着，對孩子多一分關愛，對老人多一分孝敬，對自己多一分壓力、多一分責任！ 正是在這樣的為人處事中，教師的第9個小時是這樣的豐富多彩：

單浩因為有了體貼能幹的妻而家有美玉玉生香，身為同事的妻除了在工作中優秀的班級管理、出色的烹飪手藝外，還是一名優秀的維修工和一名高水平的工程師，負責家裏的方方面面，身為教師的妻以她的勤勞淳樸帶給了身為教師的夫無邊的幸福，也贏得了丈夫無限的尊敬。擁有這樣的夫妻生活，夫婦何求？

劉成倫以四部曲展現了他在過去36時間裏的精彩人生，從兒時的優秀少年到二次復讀的中學生，最後考上師範，走上了教師的道路，從而定格了自己的命運；在疼痛年月中剖析着自己內心深處的黑暗，一顆感恩的心最終使他走向了正道；在師範中靠文學來擺脱物質匱乏的壓抑，行走出了自己的光彩人生；最終買書成了生活的必須，用自己不高的收入投資於教育書籍的購買。

趙慶林打江南走過，在“歲月無痕”中邂逅了出塵脱俗的樂樂，得到了遲到的愛情。陶近涓和烏鎮來了個約會，徐亞燕帶我們領略了一次青島大連蘭色的美麗??

正是在這一頁頁書中，我感受到了教師第九個小時的魅力，在平凡的家務中經營着夫妻關係，帶着黑暗的角落裏的自己走向光明，在課餘瑣事中成就對生活的感悟，這就是教師的第9個小時，不同於其他人的第9個小時！

第五篇：《教師的時間從哪裏來？一晝夜只有24小時》讀後感

我讀《教師的時間從哪裏來？一晝夜只有24小時》

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要做一個優秀的教育工作者就必須知識淵博，這就要求教師要終身學習，不斷讀書，用一生來學習相關知識，不僅僅是文化知識，還有教育方法、心理學等，力求不斷提高自己的文化素養和教育能力。打鐵需得自身硬，給學生一杯水自己就要有一桶水，甚至是潺潺不斷的小溪。用終身的時間來擴大知識的海洋、持之以恆地體改自己的教育技巧，常讀書和常思考，會使我們用於和善於對自己的教育教學做出嚴格的反省和內省，既不憚於正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要善於總結自己的貨同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。

（徐家灣鄉松木學校四年級語文學科教師史海濤）

《教師的時間從哪裏來？一晝夜只有24小時》讀後感 今天晚上我讀了《給教師的建議》第二條，這一條是一位前蘇聯女教師給蘇霍姆林斯基寫的一封信中的事，內容卻帶着質疑的味道，我覺得很有意義。

作為一名教師是要教育孩子的，也要做家務，還要備課、上課、批改作業、管理學生等。學習的時間從哪裏來的呢？但不學習，不充電是不行的，是跟不上形勢發展的需要的，特別是剛剛參加工作的青年教師教學方法、教學理論甚少，不學習是絕不行的；中老年教師在教學中感到越來越跟不上時代的發展，不學更不行。要想教好學生，只有做到天天學習。那我們怎麼學呀？蘇霍姆林斯基提出每天要不間斷地讀書，只有每天不斷地讀書才能匯成思想大河。

要做一名優秀的教師，必須學習、讀書，上好每一堂課要用一輩子的時間來準備，打鐵需得自身硬，給學生一杯水自己就要有一桶水。教育教學一書的提高，就要靠不斷的讀書，不斷地學習，這樣才可能達到樂中求學。

（徐家灣鄉松木學校五年級數學學科教師秦運虎）

讀《教師的時間從哪裏來？一晝夜只有24小時》有感 蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，列舉了很多教育教學中的實例，生動精闢，給廣大教師排解煩惱、指點迷津。要做一個優秀的教師，必須學習、讀書。上好一堂課，要靠平時的知識積累，要用一輩子來備課。給學生一杯水自己就要有一桶水，甚至是長流不息的小溪。教師要把教育工作當成自己的一生去努力的事業去奮鬥，而不是簡單地當做謀生的途徑。所以。作為教師要用一生來學習相關的知識，不僅是文化知識，還有教學所需要的一切知識。力求不斷提高自己的素養和能力，隨時解決學生的疑惑，讓學生愛上自己和自己所教的學科。

（徐家灣鄉松木學校三年級語文學科教師馬新文）