寒假裏，我讀了一本名叫《尼爾斯騎鵝歷險記》的書，它講述着這樣一個有趣的故事：從前有一個小男孩叫尼爾斯，大概十四歲左右，個子又高又瘦，長着一頭淺黃色的金髮。他喜歡睡覺和吃飯，遊手好閒而且很愛調皮搗蛋，欺負小動物。有一次，不小心得罪了託姆第，被託姆第施了魔法變成了一個小人，不過他可以聽懂動物説話。
尼爾斯為了找到託姆第隨着燕羣，騎着鵝艱難的去往拉普蘭。在讀的過程你還會發現，那個白白胖胖、走路一搖一擺的鵝也是會飛的，而且鵝還帶着尼爾斯漫遊全國，()讓尼爾斯學到了許多知識，也使尼爾斯成長為一個具有優秀品德的男孩子。
在這本書裏，鵝不是主角，可我卻很喜歡它，特別喜歡它的堅忍不拔的精神。它不象別的家鵝一樣呆在家裏由主人餵養，它認為：哪怕是一隻家鵝也能做出一番事業來。它忍受別的大雁的嘲笑、經歷了痛苦的飛的磨練，終於它也能象大雁一樣展翅高飛，實現了它的理想。如果沒有這隻鵝，尼爾斯也就沒有了漫遊的機會，也不會成長。
在漫遊中，尼爾斯從其它動物身上學到了不少優點，逐漸改正了自己調皮的缺點，並培養了樂於助人的`優秀品德。當他重返家鄉時，不僅變成了一個高大漂亮的男孩子，而且成了一個樂於助人的好孩子。
讀了這本書使我認識到，要從小培養良好的品德，要有刻苦學習知識的精神，虛心向別人學習，克服和改正自己的缺點，心靈變得更純潔更善良，更富於同情心。與此同時，我從尼爾斯的漫遊中也飽覽了拉普蘭的美麗風光，這本令我獲益匪淺的書 —— 《尼爾斯騎鵝歷險記》將被我永遠的牢記在心。
落實雙減政策，綻放青春之花
高二一班王思雨
近日，隨着“雙減”政策的出台及落實，大量課外補習班銷聲匿跡，學生們的課外活動時間更充裕，這一舉措為學生德智體美勞的全面發展提供了保障，更有利於培養出人格健全、朝氣蓬勃的青年。落實“雙減”政策，綻放青春之花。
減壓減負，發展德育。愛默生説：“修養的本質如同人的性格，最終還是歸結到道德情操這個問題上。”德育無疑是教育中至關重要的環節。梁啟超對其子女的教育十分看重的是治學的態度。樑思成曾表示：父親的冶學方法對他和樑思勇的影響特別大。樑思禮也認為，父親身上有許多美好的品格值得我們學習：博大坦誠的胸襟、趣味主義、樂觀的精神以及對新事物的敏感性和嚴謹的治學態度都是他們取之不盡的精神源泉。而這些品格和精神，都是課本所給不了的。哈佛、普林斯頓等頂尖學校對德育的重視，也在勸誡我們將德育提上日程。比如1996年，哈佛大學就把15名學術水平測驗考試中得滿分的“大學聯考狀元”拒之門外，理由就是對隱藏在其分數後的品德不滿意。因此，德育之重要，必須落實“雙減”政策，給足學生課外時間，讓他們去磨鍊品德、提升修養。
減壓減負，發展美育。蔡元培説：“純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣。”在上海的一次兒童畫展上，一位小朋友的作品上有一個洞，評審們好奇地問：“這是不是一幅破損的作品？”小朋友説：“這是進入世外桃源的入口。”孩子的答案，耐人尋味。並非長大後我們就喪失了想象力，而是過度的學業壓力剝奪了學生審美情趣的精力。法國著名數學家勒內·託姆在別人問他遠古的人們為什麼要保存火種時，他回答：“因為夜幕來臨之際，火光燦爛多姿，是最美最美的。”這一回答再一次提高了我們對美育的重視度。減壓減負，讓學生有時間提高審美情趣，培養健全的人格。
減壓減負，發展體育。盧稜説：“虛弱的身體，永遠培養不出有活力的靈魂和智慧。”列夫·托爾斯泰説：“一個埋頭腦力勞動的人，如果不經常活動四肢，那是一件極其痛苦的事情。”蔡元培就任北大校長的第一年，就發起成立了“北京大學體育會”，他始終相信一個道理：“完全人格，首在體育。”體育不僅僅是為了鍛鍊身體，它還是健全人格的基礎所在。1917年，毛澤東在《新青年》雜誌上發表了一篇文章，提出“欲文明其精神，先野蠻其體魄。”這振聾發貨的呼喊，是對民族的警醒，更是對每一個同胞的激勵。反觀當下，學生身體素質明顯下降，近視人數空前增長，減壓減負，保障學生有足夠的體育鍛煉的時間。“每天鍛鍊一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。”這不應當僅僅只成為一種口號，而應落實到體育實踐中去。
“雙減”政策的落實，讓學生的成長恢復了生機，政策的出台貴在落實，發展學生德智體美勞，綻放青春之花！
説起現在的教育啊，真是讓人既生氣卻又無可奈何。可憐了我們現在的孩子！
NO。1：上了七年級的培優班，我是真的感到了時間的緊迫。早上五點就要起牀，背那些政史地生；晚上更是要熬到十一二點去寫那些讓人頭痛的數學題。好不容易睡下了，卻又做夢夢到在寫作業，弄得睡眠也很淺。人家國外不是研究了嗎？上學時間改到10點，效率都大大提高。可惜中國的人們一直信奉“頭懸樑，錐刺股”這一理念，弄得我們天天疲憊不堪也只能堅持下去。
NO。2：還有就是那無止境的背書讀書。古人寫的什麼“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。”“衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。”富有詩意也富有深情，多美！但現在的我們認識只在於那些枯燥的筆記，無聊的讀背之中了。問作者的人生經歷？不知道。為什麼寫？似乎也很模糊。只會按照死模式答題，沒有自己獨到的見解。
NO。3：閲讀分析等題目的“標準答案”。“只會按照死模式答題，沒有自己獨到的見解”，就是我們現在的處境。有的文章真是美到我骨子裏了，透到我心裏了，很想用自己的語言表述出來。但是——一個大大的“0”分就會出現在你的試卷上，然後被老師劈頭蓋臉的批評：不按格式答題，思維太偏之類的話。但是文章不就是讓人欣賞的嗎，不就是應該按照自己的理解分析的嗎？我看過一篇文章，説是一個作者自己都不知道為什麼答案是這些，難道這就是所謂的語文嗎？
NO。4：一考定終生。大學聯考可謂是人生的大事，甚至可以説，你大學聯考的成績決定了未來。我不這麼想。萬一考生失誤了呢？萬一正好不舒服呢？人家美國的狀元，不僅看大學聯考的成績，而且也關注生活的自理能力之類的，也就是如此國外的人拿個諾貝爾獎就像玩一樣。而我們中國只是為學而學，沒有真正的喜歡學習，因此很少有在世界上研究出名的。也有一些成績很好的博士，卻連簡單的洗衣服可能都不會……
“教育是國家之本。”中國若想進步，還是要在教育上進步，思想更發展啊。
故事主要講了一個叫尼爾斯的小男孩，被一個小精靈施法變成了一個拇指大小，能聽懂鳥語的小人。在聰敏的領頭雁昂考和她的雁羣的的幫助下他騎在鵝背上旅行，途中，他遇到了狐狸的追蹤，遇到了滔天大浪的衝擊，遇到了神奇的海底城，還遇到了生活上的種種困難。由此，他從一個懶惰，不愛讀書，總是欺負攜物的壞男孩，變成了懂事，通達的男孩。
尼爾斯在騎鵝旅行中，我可以用三個詞語來形容他，勇敢， 聰明， 善良。
説他勇敢吧！他見到比自己大的動物時，他一點也不害怕，他敢於上前面對，而不會退縮，他會迎難而上，想辦法解決，讓它們自己進入大人們的圈套。
説他聰明吧！他在被烏鴉抓走時，會沿路巧用口語向路邊的攜物留下自己經過的路，讓大白鵝能找到他；還有，他對於追蹤他的狐狸一點也不害怕，他一次又一次的把它趕走，最後，他還讓它成了一户人家的`“看門狐狸”！
説他善良吧！這一點，我也十分高興，他一開始只會欺負攜物，經過騎鵝旅行後，他開始保護攜物。他在途中還幫助過很多攜物，如：他幫助被人類抓住的松鼠媽媽找到了她那三個小松鼠；他幫骨頭錯位的小灰雁丹菲拉回了骨頭。.。.。.經過這些事森林裏的攜物都非常喜歡他，在他有困難的時候，森林裏的攜物都會來幫助他。經過住麼多事，他回到家，還幫助他家的一匹馬，拔出了插在它蹄子裏的忒片救了他。
從尼爾斯身上，我學到了很多，從尼爾斯的旅途中，我學到了更多！
我在寒假裏讀了一本書，叫《尼爾斯騎鵝歷險記》。
故事主要講了一個叫尼爾斯的小男孩，被一個小精靈施法變成了一個拇指大小，能聽懂鳥語的小人。在聰敏的領頭雁昂考和她的雁羣的的幫助下他騎在鵝背上旅行，途中，他遇到了狐狸的追蹤，遇到了滔天大浪的衝擊，遇到了神奇的海底城，還遇到了生活上的種種困難。由此，他從一個懶惰，不愛讀書，總是欺負小動物的壞男孩，變成了懂事，通達的男孩。
尼爾斯在騎鵝旅行中，我可以用三個詞語來形容他，勇敢， 聰明， 善良。
説他勇敢吧！他見到比自己大的動物時，他一點也不害怕，他敢於上前面對，而不會退縮，他會迎難而上，想辦法解決，讓它們自己進入大人們的圈套。
説他聰明吧！他在被烏鴉抓走時，會沿路巧用口語向路邊的小動物留下自己經過的路，讓大白鵝能找到他；還有，他對於追蹤他的狐狸一點也不害怕，他一次又一次的`把它趕走，最後，他還讓它成了一户人家的“看門狐狸”！
説他善良吧！這一點，我也十分高興，他一開始只會欺負小動物，經過騎鵝旅行後，他開始保護小動物。他在途中還幫助過很多小動物，如：他幫助被人類抓住的松鼠媽媽找到了她那三個小松鼠；他幫骨頭錯位的小灰雁丹菲拉回了骨頭。.。.。.經過這些事森林裏的小動物都非常喜歡他，在他有困難的時候，森林裏的小動物都會來幫助他。經過住麼多事，他回到家，還幫助他家的一匹馬，拔出了插在它蹄子裏的忒片救了他。
從尼爾斯身上，我學到了很多，從尼爾斯的旅途中，我學到了更多！
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