《中國教師報》讀後感（推薦5篇）

《中國教師報》讀後感由本站的會員“StartQx_qin”投稿精心推薦，小編希望以下5篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《中國教師報》讀後感

下面由本站的作者為你提供《中國教師報》讀後感的寫法。

在我參加工作以來，《中國教師報》是我接觸到的第一份教育刊物，和她兩個多月的親密接觸，我深深地體會到，她猶如一位長者，引領我在工作業務中不斷進取。更如一位智者，時刻為我解答着教育中遇到的種種困惑。

作為一名新老師，我可謂着“初生牛犢不怕虎”。站在國小課堂上，我以為自己一名堂堂本科畢業生，面對一羣“小屁孩”應該能運籌帷幄，不在話下。然而，一切並非我想象的那樣，國小科學的課堂，我面對的是無法壓制的吵鬧和不被重視的學習態度。這一切猶如當頭一棒，澆滅了我內心的所有激情，於是，我茫然，困惑。

然而，就在一次無意的機會，我看見了靜靜躺在辦公桌角落的《中國教師報》。一次隨意的閲讀，我被《中國教師報》深深吸引，像《現在課堂週刊》，《教育家週刊》等版塊，字字句句鼓勵着我，猶如海洋上的燈塔，指引我們教師前進的`方向；又猶如喧囂城市中安靜的家，無時無刻都充溢着絲絲的暖意。

該報刊中，有六大板塊，像《區域教育週刊》，《現代課堂週刊》，《幼兒教育週刊》，《教育家週刊》…每個版塊都各具特色，有一定的針對性，從教學的不同角度給我指明前行的方向。最讓我覺得受益的是特別報道《課改》，尤其是最近的幾期中，我欣喜地看到，話題中不斷地重申了作為一名科學教師的重要性和價值。很多的科學教育者始終在這條孤獨的路上不斷進取。像河南省安陽市舉辦的以“新教師，新課堂，新學校”為主題的“殷都杯”演講比賽，讓我明白作為一名國小科學老師，要在課改這條路上發揮先鋒作用，要倡導變傳統課堂的以“教”為中心，蜕變成新課改理念下的以“學”為中心。努力在課堂中相信學生，把課堂還給學生，相信那樣學生就會回報你無限的精彩…向着“以學定教、以學評教、以學促教”的新教師的目標孜孜不倦的努力。要有白居易鐵杵磨成針的毅力。

首先，《區域教育週刊》版塊主要報道了各個城市各個地區的教育實況、教育新聞，讓我的眼界開闊，提醒不要侷限於眼下的工作，應該跟上社會的需求，及時改進自己的業務，避免不必要的錯誤。其次，《現在課堂週刊》版塊主要講述了現在課堂的發展方向，在重視學生的參與，激發學生的興趣，培養學生問題意識，凸顯學生主體地位的大方向下，如何去組織自己的課堂。再有，《教師生活週刊》版塊，展示了全國名師交流的經驗，讓我切身感受到團結的力量。明白我們的努力，我們的辛勤勞動，有那麼多的人和我們一起感同身受，我們並不孤單。還有《教育家週刊》、《民辦教育週刊》、《幼兒教育週刊》……每個版塊都給我不同的感觸。

《中國教師報》它既是國家教育規劃者和教育實施者溝通的橋樑，又是教育家傳授經驗的平台，還是教育工作者之間交流的舞台。報刊的編輯們贈人玫瑰，手有餘香的美德辛勤地工作着。我想對你們説：“辛苦了！我們知道我們在教育行業中的路還很長，我需要以鐵杵磨成針的堅強意志不斷地努力。”

第2篇：《中國教師報》讀後感

《中國教師報》讀後感怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

我一直從事一線教學工作，閒暇之餘，總該讀點雜誌或翻閲一些報紙，每次總有或多或少的收穫。當我第一次拿到《中國教師報》時，便感到一種驚喜，如一股春風撲面而來。沒想到竟然有我們教師自己的報紙。靜下心來仔細閲讀，我發現該報共有A、B、C、D四個基本版塊。不論是“杏壇春曉”、“新觀察”、“健康人生”，還是“現代課堂”，每個版塊都有讓我為之動容的地方。每每讀起，我都如獲珍寶。

作為一名一線教師，我深深地愛着我的課堂，愛着我的學生。我也和其他教師一樣在實踐着新課改要求下的新課堂。我學過“洋思經驗”，也實踐過“杜郎口教學模式”，但總是收效甚微。我懷疑自己是否在走彎路，是不是沒有真正踐行新課改的理念，沒有把先進的教學模式應用到自己的課堂教學中去。在閲讀了該報B版塊“建設新課堂”之後，我如夢方醒，我感覺到自己做得是那麼微不足道。課改不是紙上談兵，不是一兩個教學經驗和教學模式就能實現的。它需要我們不斷地去探索。

該報“建設新課堂”從不同的角度分析了建設新課堂的途徑和方法，為我的課堂教學指點迷津，讓我從傳統教學的束縛中走出來。今天的課堂教學已經發生了深刻的變化，不再是老師講，學生説的單向灌輸。教學也不再是教師從“一桶水”向“一杯水”傾倒的簡單行為，學生不再是被灌輸知識的容器。教師已不能治簡單地自己知道的知識。教師一次“充電”，終身“放電”的時代已經結束。教師不僅要擁有“一桶水”，更要成為帶領學生尋找水源的人。

該報用寥寥數語，以名校訪談的形式，從不同的角度探索如何把學生從高耗低效的學習中解脱出來。其中有位名師講到：“面對目前的課改形勢，要改變傳統的填鴨式教學模式，改變教師滿堂灌，課堂效率低，學生成績不理想的現狀，我們要想繼續發展，必須解決這個問題，突破這個瓶頸。我們必須大膽嘗試，即使不做第一個吃螃蟹者，也要做敢吃螃蟹者。”課改不需要旁觀者，需要的是行動者，第一步再難，我們也要邁出去，只有做了才能成功。

讀了該報，它讓我懂得了如何去探索適合自己，同時也適合學生的課堂教學模式。於是，在教學中我不斷摸索前行。我把課堂變成一個舞台，讓學生充分展示自己。經過一學期的課堂實踐，我發現每個學生都較以前有所提高，特別是一向上課不愛舉手的小杰，課堂上也積極參與活動，學習成績由50多分很快上升到了80多分。我感到非常高興，沒想到我的初探竟然收到了這麼好的效果。

《中國教師報》為我的課堂教學撥開雲霧，讓我的課堂逐漸成熟起來。它讓我學會了探索，它引導着我正在向優質教學邁進。

第3篇：《中國教師報》讀後感

給大家帶來《中國教師報》讀後感範文，供大家參考!

生活的沉重，工作的負擔每每壓迫着我，讓我感受到教育工作的不易。但是每當心靜的時候，一切都沉靜下來，我就會捧起一份報紙--《中國教師報》，憑着她那貼近一線教師生活那一篇篇教學心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報，彷彿看到了自己教育生活中的一幕幕教學情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報紙――《中國教師報》。

《中國教師報》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個欄目，板塊的文章選得十分貼近一線教師的心裏與工作狀態，文章寫得實在、現實還透漏着風趣。

先説説《新觀察》吧，這個板塊引領我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地瞭解了當代我們這個教師隊伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。

我們有時看到一篇文章，幾個人會針對一件事爭論不休，就説《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學認真的好教師，可就是沒有一些教學中的榮譽證書，進而高級職稱與他很遙遠，老王為了把教學成績拼命爭成第一，抬手打了學生一耳光，接下來是家長不願意了，再下來老王回家了。”。

學校的老師分成正反方，各持己見、互補相讓，爭得不可開交。可我對老王老師説，你本來就是一位敬業的好老師，你本來就是個能幹的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭取呀!人不常説嘛心急吃不了熱豆腐，教學幾十年了，雖然沒評上高級，可評上高級的人還是少數的，如果您能再看開點，結果可能就不會這樣了，關於那兩個差生，咱先分析一下他們的狀況然後對症下藥，您説呢?哦，這也許是：“當局者迷，旁觀者清”的原因，其實，評高級職稱的要求也應改一改，側重老教師一些也不為過，幹了幾十年的教育嘛。

教師呀，教師，當我們為了孩子的成績而想訓斥他們時，請您必須把握住自己的底線--不能體罰或變相體罰學生。

再説《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閒有道”、“職場心態”等，每當我閲讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時也很喜歡休閒運動，每一天都是走路上班，再加上有《中國教師報》這個精神食糧我想我的業餘生活會感到更充實的。

其實，“班級在線”、“杏壇春曉”、“閲讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。《中國教師報》是在催我成長，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基説：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活中佔有何種地位”。讀書看報是我們教師每一天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報》!

不知不覺中，《中國教師報》陪伴我又走過了一個又一個春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實。你那如陽光般的温暖仍在温暖着我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤着我一顆求知若渴的心。拿什麼來形容你呢?我的《中國教師報》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時候照亮我前進的方向;你像是我的慈父，教誨我的同時又給予我莫大的鼓勵;你更像是我的一位老師，在我最需要的時候你總是給我最新的知識;你是我最好的朋友因為你和我是如此的親近;你是我的家，是一個温馨的港灣，因為在那裏述説的都是自己的故事。每一次你都不會讓我的期盼失望，聞着你散發的清香總是能夠讓我激情滿懷。有你，總是能夠讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我必須會更出色!必須能夠走得更遠更穩健!

第4篇：《中國教師報》讀後感

以下是本站小編整理的《中國教師報》讀後感範文，希望能幫助到你。

本學期，我校訂閲了《中國教師報》，這是一份“全國教師自己的報紙”。大部分版面刊登的都是一羣像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是資料，都令人耳目一新。

閒暇之餘，我便抓緊時間閲讀《中國教師報》。慢慢地，我便與她結下了不解之緣，不斷地從中汲取“營養”：“國內、外”最新的教育動態，讓我領略到國內、外教育不同的的無限風光;“深度訪談”使我感受到教育的偉大力量;“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機會……每一次讀，我都受益匪淺。我品味到了一道道色香味俱全的“知識大餐”，她激勵着我不斷地學習，更讓我享受到了一份温馨，一份淡然，一份美麗。隨着時間的推移，我的教學理念在逐步改變，教學生活也格外豐富多彩了。

《中國教師報》給我們帶給了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、瞭解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，反思自身教學，改善自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高;《中國教師報》給我們這羣最廣大社會專門羣體卻是最容易被人淡漠的羣體帶給了表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最後提升自我，超越自我;加強和促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學，為以後工作與生活帶給了表達的空間與舞台。

感謝《中國教師報》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個教師的心態，點亮心燈，不為名利所累，讓我做一個面帶笑容的老師，時刻有一顆健康向上的心;她使我深刻地認識到熱愛學生是教師的天職，教師愛學生是一種職責，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。

感謝《中國教師報》，她不僅僅提高了我的教育教學潛力，而且讓我更加理智地處理教育教學中的各種問題。隨着閲讀的深入，在不斷陶冶中，我學會了理解，學會了寬容，學會了正確對待學生，學會了樂觀對待生活。

第5篇：《中國教師報》讀後感

《中國教師報》讀後感範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

去年，我們幼兒園組織全園老師閲讀《中國教師報》，並參加他的讀報用報徵文活動，我開始上網閲讀這份報紙，當《中國教師報》的電子版展此刻我面前時，我立刻被他醒目的刊頭、豐富的資料吸引住了，剛瀏覽完首頁，我就開始喜歡上了這份報紙。

《中國教師報》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰動了我的暑假》、《補課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進教師事蹟，如《師之表――記全國優秀助學教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護教師的權益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫忙廣大教師提高教學和管理潛力，增強自身素質，如《再現精講點撥的課堂片段》等。一年來，《中國教師報》已經成為我貼心的朋友，課餘生活的主要組成部分。

《中國教師報》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得十分貼近一線教師的心理與工作狀態，文章寫得實在，鮮活的實例就發生在我們日常的教學中，就説《老師，別剝奪孩子犯錯的權利》這篇文章吧，案例中A老師因為害怕學生犯錯，想方設法讓學生能全做對。

從結果看，學生是都畫對了，但其實學生是“被成功了”。而B老師就不一樣，讓學生獨立去嘗試，這樣學生的各種錯誤盡展眼前，再透過“量一量你畫的圓的直徑是不是6釐米”，讓學生自己發現錯誤並自我調整。讓學生經歷“畫錯――反思――修改”的過程，更能幫忙學生理解“圓規兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識點。

在我們的教學中不是經常會發生這種狀況嗎，文章把兩位一線教師教學中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學家蓋耶説得好：‘誰不思考嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。’只要有認知活動，就會有錯誤發生。

教學過程就是一種以學生為主的認知活動，那就肯定會有錯誤發生。錯誤也是掌握知識、技能必經的過程。老師不需要更不能因為害怕學生犯錯誤，而想方設法阻止學生犯錯。學生的錯誤是其思維的真實寫照，也是教學中的巨大財富。”

是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對象，在日常教學中的幼兒操作環節經常會發生這種狀況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學效果，我往往會採用A老師的做法，害怕學生犯錯，想方設法讓學生能全做對。但是表面的全對真的表示孩子都掌握了嗎?實際上“學生只有經歷了犯錯誤的過程，對知識才能理解得更深刻;老師只有瞭解了學生的錯誤，才能及時調整教學方案，做到因錯施教。”這篇文章的觀點很有借鑑價值，讓我真實感受到創新型課堂的教學活動，使我今後工作有了方向，對我的教學工作實踐有很大的指導和幫忙。

教師呀，教師，當我們為了追求所謂圓滿的教學效果時，請您必須要記住——別剝奪孩子犯錯的權利!

《中國教師報》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園。“新觀察”、“健康人生”、“班級在線”、“深度訪談”、“現代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發，靈感不斷湧現，給我鼓舞和啟發，留下了深刻的印象。

本站的小編希望以上5篇《中國教師報》讀後感範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多《中國教師報》讀後感範文。