摘要：數學是研究數量關係和空間形式的科學。
在數學課程中，應當注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。
直觀與推理是"圖形與幾何"學習中的兩個重要方面，提高學生的觀察能力、抽象成數學模型能力和空間想象能力對學生"圖形與幾何"的學習具有重要作用。
重視教學與學生的生活實際相聯繫，將實際問題抽象成數學模型；加強引導學生對幾何圖形的觀察與動手操作，培養學生的幾何直觀；運用探究式學習方式，達到構建新的認知結構，培養學生的幾何直觀習慣；還要注重培養學生用自己的語言表述對幾何問題的直觀感受。
關鍵詞：淺談；發展；學生；幾何直觀
新課程標準指出：數學是研究數量關係和空間形式的科學。
在數學課程中，應當注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。
幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數學問題、探索解決問題的思路、預測結果。
藉助幾何直觀可以把複雜的數學問題變得簡明、形象。
幾何直觀不僅在"圖形與幾何"的學習中發揮着不可替代的作用，並且貫穿在整個數學學習中。
縱觀整個國小數學的教材（人教版實驗教材），從一年級到六年級，每一冊教材都用了一個單元進行幾何初步知識的學習，關於發展學生的幾何直觀的內容佔了很大比例。
這表明國小階段正是發展學生形成對幾何圖形和幾何問題的初步的直觀判斷能力的有利時期。
為此我們在國小數學教學中，應堅持數學教學的直觀性原則，充分利用生動直觀的幾何表象，聯繫學生的生活實際和他們已有的幾何經驗知識，在對幾何圖形的觀察，實驗和動手操作中發展學生的幾何直觀。
有了理念的支撐，那麼我們在教學中怎樣培養學生的幾何直觀呢？這些年來我進行了實踐，現談談我的一做法：
1、重視教學與生活實際相聯繫，將實際問題抽象成數學模型
新課標強調：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生理解數學，並在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。
兒童生活在一個充滿幾何圖形和幾何體的現實世界中，他們在日常生活中積累的對圖形的直觀感知和表象心像以及思考猜想構成了豐富的幾何經驗和知識背景，成為他們發展幾何直觀學習空間與圖形的重要事實基礎，因此，我們在幾何教學中就要貼近生活，研究兒童心中的幾何問題。
在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯繫，使學生在觀察、操作、交流等活動中，獲得簡單立體圖形的直接經驗。
通過學生自己動手收集不同形狀的物品，學生認識到這些物體都是實際生活中的，從而使學生感受到數學源於生活，生活中處處有數學。
例如，教學長方體和正方體的展開圖時，我讓學生利用自己收集的長方體設法用剪刀剪開，尋找不同的展開圖，然後蒐集學生不同的展開圖展示在黑板上，接着引導學生把各種展開圖進行比較，發現不同的展開方式，最後進行歸納和總結出長方體與正方體展開圖的特徵。
這樣不僅反映了學生對本課所學知識的掌握情況和合理使用學具的能力，更體現了學生靈活應用數學解決實際問題的策略與能力，並從中得到成功的體驗，樹立學習的信心。
2、加強引導學生對幾何圖形的觀察與動手操作，培養學生幾何直觀
低年級學生喜歡操作性活動，如搭積木、摺紙等，由此積累的豐富活動經驗以及初步形成的空間觀念構成了他們學習幾何知識的基礎，到了高年級他們喜歡模型製作，圖形設計等進一步形成了對幾何學習的興趣。
因此在長期的活動中他們形成的活動經驗是發展幾何直觀的基礎，是感受理解抽象幾何直觀的有力支撐。
幾何直觀是主體對於幾何問題的感性認識，這種認識的主要途徑是觀察。
直觀的對象一定是可視的，幾何直觀的背景性決定了幾何直觀的形成和發展必須依賴於學生對背景材料中的幾何對象進行觀察、分析，並結合自身已有的幾何知識經驗對問題的感性認識。
比如，《課程標準（實驗稿）》中有這樣一個例子，在桌上放一個茶壺，四位同學從各自的方向進行觀察，再給出四幅圖，請同學們指出分別是哪位同學看到的。
在這個例題的教學中，我把同學們每4個人分成一組，並給他們每組準備一個茶壺放在桌上，同學們坐在四周，每組一套4張從四個方向看見的茶壺圖片，要求他們根據自己看見的樣子選一張圖片，同組的學生互相檢查選擇的結果對不對；然後再交換位置進行觀察，直到四個方向都觀察結束。
結果，同學們都能正確選出需要的圖片。
又如：在三年級數學上冊進行"周長"教學時，由於學生是第一次接觸"周長"這個詞語，所以只有通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。
課堂首先要注意創設情景，我設計了幾張各種形狀的相框圖片，讓同學們設想一下，如果自己的相片就放在裏面，想給自己的相框貼上一圈美麗的綵帶，該怎樣貼？先讓學生獨立思考，同桌交流，然後指名上黑板指出貼綵帶的地方，並説一説貼綵帶的邊兒叫什麼？幫助學生初步感知"一週"和"周長"兩個詞語，讓學生用手指一指、摸一摸數學書的封面的一週來認知"周長"，從而使學生得到圖形的周長就是圖形一週的長度。
這種符合學生生活實際的情境創設來喚起學生的學習興趣，使學生進入良好的學習狀態中，使他們進入積極的觀察、思考活動中。
然後通過描一描書中樹葉和圖形的邊線，直觀感知周長的意義。
再從身邊找一些例子（如文具盒、課桌面、黑板等）説一説它們每個面的周長，並且用手摸一摸它的周長，拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。
這樣讓學生真切感受什麼是周長，經歷一種生活體驗，才能讓學生對原來認識的周長達到真正的"數學抽象"，才能真正理解和掌握"周長"的。含義。
而這也正是《數學課程標準》所提出的過程目標中學生"體驗"的價值所在。
3、運用探究式學習方式，養成學生的幾何直觀習慣
新課程將探究式學習作為學生學習的主要方式之一，着重點放在讓學生主動參與的過程中進行學習，在探究問題的活動中獲取知識並主動構建新的認知結構。
如在教學三角形的穩定性時，如果不讓學生親手拉一拉三角形，親身體驗三角形的穩定性；三角形內角和的教學中，如果不讓學生親手把三角形上的三個角剪下（或折）拼成一個平角，無論老師怎樣給他灌輸三角形內角和是180度，他總是不相信也記不牢。
特別是長方體、正方體的表面積教學時如果不給學生長方體、正方體的實物觀察並找出計算它們表面積的方法，學生就容易六個面的面積計算混為一談，對有底無蓋、有蓋無底的長方體、正方體表面積計算就更是無從下手。
只有當學生經歷了自主的、鮮活生動的實際操作過程，學生的創造潛力才能在這樣的活動中得到充分發揮，不僅智力和能力得到發展，而且還能得到深層次的情感體驗。
4、注重培養學生用自己的語言表述對幾何問題的直觀感受
學生對數學語言的學習和使用是影響數學學習的一種重要因素，在教學的過程中教師要給學生提供使用自己的語言表達他們對數學問題理解的機會。
讓學生學會使用數學符號和數學語言對於數學素養的形成至關重要。
不像有些人講的："你那一年級數學中的20以內的加減法多數孩子一口都報的出來，你還有什麼教的必要嘛。
"教師在教學中不僅僅是要讓學生心領神會那麼簡單，更重要的是要讓學生把領會到的知識用自己的話表達出來，達到與語文學科之間的整合。
要讓學生會讀數學、學會數學交流、寫數學和討論數學，這也是我在十多年的新課標踐行中努力實踐的一個重要目標。
如在四年級（義教版）上冊的"平行與垂直"的教學中，在學生理解"平行線"與"垂直線"這兩個概念中，不僅要讓學生理解概念而且還要讓學生會口頭表達哪一條是哪一條的平行線，哪一條是哪一條的垂線，不僅要讓學生會説圖形中的，還要讓學生從身邊的物體中去找、去説。
直到學生真正理解了"互相平行"、"互相垂直"的真正含義為止。
有如：在"圓的認識"的教學中，讓學生從具體的情景中找出哪些物體是圓的，再説説生活中所看到的圓形的東西，然後讓學生討論：車輪為什麼要做成圓形的？球是圓形嗎？在討論的過程中，我給予了學生足夠的時間表達他們的看法並認真去傾聽，適時引導，最終讓學生認識到圓的本質特徵：圓形是一種平面圖形，圓心到圓上任意一點的距離處處相等。
總之，在"圖形與幾何"的教學中，學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。
教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。
要處理好教師講授和學生自主學習的關係，通過有效的措施，啟發學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，才能獲得廣泛的數學活動經驗。
參考文獻
[1]"國小數學新課標"2011修訂版
[2]"國小數學核心概念教學研究"
摘要：當前國民經濟快速發展，文化產業也開始蓬勃發展。文化藝術管理是文化產業發展的要素之一。科學高效的文化藝術管理可以為文化產業帶來更高的效益，推動文化產業的壯大。文章簡要分析了文化藝術管理在文化產業發展過程中的作用及其相關內容。
關鍵詞：文化藝術；文化產業；管理
改革開放以來我國文化產業逐步發展起來，特別是“十二五”規劃中明確了加大對文化產業的投入，使得文化產業得到很大的發展空間。總的來説，我國的文化產業具有良好的發展趨勢。文化產業正在成為推動我國特色社會主義文化繁榮的重要引擎[1]。但要實現文化產業能夠保持良好態勢發展需要對文化藝術管理加以重視。
一、文化藝術管理簡述
人們在進行一項文化藝術活動的時候會預先設立理想的目標和最佳的效果，然後根據預設的目標使用科學的理論方法指導活動的實行。與物質化的商品來説，文化藝術產品的意義更顯深刻。營利性的藝術產品依舊屬於精神產品的範疇，儘管具有盈利的目的，但是文化產品在生產、銷售及管理等方面與物質化商品都具有區別。文化產品還可以提高藝術欣賞水平和文化涵養，對人們的精神世界具有豐富的意義。因此文化產業管理具有切實意義，能夠推動文化產業的健康發展。
二、文化藝術管理地位
1.文化產業的特性
由我國文化部在20xx年出台的規定文化產業的具體範疇。將之定義為“從事文化產品生產和提供文化服務的經營性行業”。根據這一規定，讓文化產業更加清晰明辨，使得文化產業可以更好發展。根據這一規定，可以積極推行文化藝術管理，大力推發具有產業特性的文化藝術產品。當前我們國家的文化產業擁有的產業類型比較豐富，還包含了文化服務等行業。如果沒有實現有效的文化藝術管理，在資本等各因素的刺激下有可能會使文化產業的發展偏離健康發展的軌道。需要對文化行業加以規範，才能使文化產業健康發展。
2.重視文化藝術管理要素
文化產業的產品與工業商品的營銷方式具有很大的不同。工業產品可以憑藉薄利多銷的方式來獲得利潤，但這種方式在文化產品的銷售中卻無法行得通，低劣的文化產品不能得到大眾的認可無法進行銷售。在文化產業市場競爭越發激烈的當下要想獲得成功，推出文化產品，需要有質量優良的文化產品，策劃可行的銷售方案，藉助新媒體進行產品宣傳，使文化藝術產品可以為大眾所知並吸引他們進行消費。以《阿凡達》為例，這部作品以新技術作為噱頭，未來科幻等富含想象力的內容牢牢抓住了大眾的眼球。因此，文化藝術管理不僅是藝術一方面內容還涵蓋了管理的要點，二者在文化產品的創造和推廣中發揮作用。
三、提高對文化藝術管理重視度
1.形成重視管理要素觀念
無論是國內還是國外對於文化藝術管理的歷史都非常久遠，但是主要是美國和歐洲各國開始加大對於文化藝術管理的重視度，並且由於他們的前瞻性發展推動了他們文化產業的興旺，有些國家的文化產業甚至成為國家支柱型產業。在我國周邊的日韓兩國也是非常具有代表性的國家，他們的文化產業之繁榮發展值得我們學習借鑑。我們需要從觀念上意識到文化藝術管理的重要性，從戰略高度對管理的科學性專業性進行思考分析，在文化產業管理中使生產要素的能量得到釋放，運用先進管理推動產業的良性長久發展。
2.逐步落實專業科學的管理
我們國家不缺乏高水平的創造團隊，但是和國外同類型的團隊相比較起來，卻擁有更低的收入，根本的原因就是沒有掌握為藝術尋求資金的方法，也就是沒有好的管理。要想扭轉這個不良局面需要落實專業科學的文化藝術管理。我們國家文化產業制度轉變後遺留下來的人員安排不合理的問題需要解決，對管理人才的選拔任用機制加以改革，採用任命市場職業經理人的方法，以這些人才為核心進行專業的集資、規劃、宣傳、銷售，激活文化產業發展的各個重要因素。
3.民營企業需要進行管理改革
美國的百老匯是一個值得學習借鑑的案例。他們的文化產業全部由市場進行調控，所有文化產品都是具有營利性的商品。他們在進行劇本主題的選擇的時候就已經開始了市場運作模式。由製作人通過對受眾羣體的審美趨勢、票房走向分割市場要素進行調查後確定主題，以此提出策劃方案吸引有投資意向的投資商，資金落實後再聘請作家完成劇本或聘請作曲家完成曲目的製作。一個完善的文化產業鏈是多方面力量的合作，與市場密不可分。市場調研、專家評估、資金準備、聘請藝術創作者、銷售、售後統計等具體節點的籌備依靠一個普通企業是不能完成的，需要專業的管理隊伍進行統籌規劃。這將促進民營企業做大做精的發展。民營企業應當捨棄粗放型的經營管理方式，引進先進管理團隊增強企業的競爭力，提升企業的運營水平。
4.創造引進先進管理要素環境
國家需要出台更多積極有效的法規政策來激發文化藝術管理人員的創造力和執行力。美國的文化管理力量不僅是自身的文化內涵得以充分利用而且還調動的其他國家的文化資源。如迪士尼電影中不僅運用了歐美文化，還運用了中東的文化已經我國的文化。根據電影衍生的各類周邊產品形成完整的產業鏈獲取了超高的效益。我國在這一方面的工作還遠遠不足，這暴露了我國文化管理層面的漏洞。當前文化產業發展面臨着國際的競爭和挑戰，我們需要保護好自身文化產業資源，創造多種條件發揮文化藝術管理優勢。
四、結語
我們在促進文化產業發展獲取利益的同時不難遺忘社會效益，應當做好社會效益和經濟效益的統一。將體制改革和技術革新作為文化產業發展的原動力，提升文化產業的活力和創造力，滿足人們的文化需求。對於國外的文化資源我們可以取其精華，更為重要的是要堅持走好中國特色的文化產業發展道路。文化產業的高附加值不可輕視，我們國家的文化產業發展起步雖然比較晚，規模還不夠大，但是我們具有廣闊的發展前景，加強對文化產業的科學管理，可以推動我國文化產業快速發展。
參考文獻：
[1]韋萍。論文化藝術管理對文化產業發展之功用[J].藝術教育，20xx,5:145.
分析基於中國高職法律教育的定位與發展的幾點深思
摘 要：隨着我國高職法律教育的不斷髮展，目前擺在各大高職法律院校以及教學工作者面前最實質性的理由則是：如何實現在辦學中與社會的發展和經濟的相互適應，並且能夠為社會市場經濟提供更好的服務。
高職法律教育的關鍵在於如何準確的為自身定位，並找到有效的途徑以及正確的發展方向。
關鍵詞：高職法律教育 定位 發展方向
隨着我國教育體系不斷的改革，高職院校也應當加強對學生法律意識的培養，通過高職院校長期的努力，學生的法律意識以及對法律的認知程度都有了很大的提升，但是在高職院校的法律教育中還存在着很多的理由，只有不斷髮現高職院校在法律教育中存在的理由，並且針對這些理由找出解決的措施，在實踐和教育過程中同時培養學生的法律意識，才能使高職院校的法律教育得到提高。
一、如何做好高職法律教育
針對我國高職法律院校而言，其發展的關鍵在於能夠正確的進行定位。
正確的對高職法律院校進行定位是對其院系的相關環境以及自身具備的因素進行分析，從而科學的定位出影響高職法律院校可持續性及穩定性發展的主要方面。
只有做好高職院校的法律定位，才能找到適合高職院校法律教育的有效途徑。
（一）提高高職院校的法制宣傳力度
在高職院校中，法律課堂教學的力度比較有限，所以不能只借助法律課堂加強對學生的法律教育。
學校應該在多方面提升對學生法律教育的重視程度。
例如：學校可以在校園內增強對法律教育的宣傳力度，在學校中張貼一些有關普法宣傳教育的海報，可以將海報的內容確定為保障學生義務和加強學生權利的宣傳。
除此之外，學校還可以加強多媒體的使用宣傳力度，在學校的廣播站以及校園的網站中經常做普法教育的宣傳，學生在日常行走於校園就能通過校園廣播瞭解一些有關法律的知識。
除此之外，每當學生登錄校園網站時，也可以瞭解到校園網站中大量法律教育的信息。
學校如果長期對學生進行這種法律宣傳教育，就會在校園中形成一種學法、普法的行為習慣，學生也會在此過程中養成良好的法律行為習慣。
（二）加大法律課堂教學力度提高教學效率
在進行法律教育時，教學策略非常關鍵，只有找到了適合學生的教學策略才能使課堂教學的吸引能力增強，使課堂教學的教學效果得到提升。
所以，作為高職院校的法律教師，應當不斷轉變自身的思想觀念，並且找到一種適合學生的教學策略。
在進行課堂教學時，教師可以在進行課堂教學前收集一些與課堂有關的視頻、網絡資料、書籍等，在教學課堂中舉出豐富的教學案例，從而提升教學課堂的有效性，一些高職院校學生在就業、與人相處關係方面經常出現理由，教師應當在這些方面多用法律的案例對學生進行教育。
除此之外，教師還可以轉變教學方式，在進行課堂教學時充分應用投影儀，視頻資料等，這樣可以提高課堂的趣味性，使學生喜歡上這種教學方式，從而提升對法律知識的興趣。
第三，教師在法律課堂教學時，還要經常引導學生在課堂中分析一些與學生日常生活貼近的相關案例，在分析案例時，學生就能對日常生活中一些理由有一個充分的認識，因為案例的生動性還有利於提升學生的課堂積極性。
（三）大力開展教學活動
在學校校方應當加大對法制課程的重視程度，在校園中開展選修課程，通過選修課程使學生在法律課堂中所獲取的知識得到拓展和延續，除此之外，學校還可以在日常教學過程中提升學生對法律知識的積累，在法律教學過程中實踐教學是非常關鍵的，學校如果在校內大量的開展法律講座、法庭活動等就可以讓學生自己親身參與到整個活動中去，這樣通過實踐活動的。方式，不僅能提高學生的學習興趣，而且對學生學習法律有很大的幫助，通過這種形式，學生也更容易記住相關的法律流程，使學生的實踐能力得到了全面拓展。
二、我國高職法律教育發展方向的探索
根據目前我國的實際情況來看，高職法律教育的發展受到校內部以及校外的眾多因素制約，例如教學設備因素、師資隊伍因素、政策及法律因素等。
因此必須採取相應的措施，來實現其發展的目標。
（一）。提高高職院校法律教育重視程度
在未來發展過程中，首先應當加強對高職院校學生法律教育的重視程度，在過去的法律教育中，經常出現不重視高職院校法律教育的情況，教師在法律教育過程中也是抱着敷衍的態度，這些現象都是導致學生法律意識不強，不知道如何運用法律約束自己行為的主要理由。
所以在未來發展過程中只有教師重視了對學生的法律教育，才能使學生也更加重視法律的教育。
只有重視程度得到了提升，法律教育的有效性才能有所提高。
（二）針對高職法律院校的設立所需的條件，國家應制定出相關的法律法規
為推動我國高職法律院校往本科化發展，可利用兩種法律的策略進行。
（1）根據國家立法機關在《高等教育法》制定中對高職院校的詮釋進行重新的解釋，將高職院校定義為大學、高等專科學校以及獨立的院校。
（2）針對高職教育的院校，將其設立成傳統的普通高校，不將高職看成是高等職業學校。
（三）利用對外引進和對內聯合的措施提升師資隊伍
目前我國高職法律教育中的師資隊伍無法達到專業院校的要求，為推動高職法律教育能夠更好的發展，因此必須對內部建設的力度予以加大，並着重對師資隊伍的培訓，從而提高其職稱以及業務素質。
同時與其他院校進行師資隊伍的互用，從而促使院校與院校之間的教育資源能夠充分的利用。
三、結束語
我國高職法律教育尤為重要，它對於我國依法治國的進程有着重要的作用。
對於高職法律院校以及相關教育工作者來説，只有正確的進行定位，並致力於解決好教學、服務以及科研的相關理由及其功能，才能使高職院校的法律教學效果得到提升。
在未來高職院校只有不斷的轉變教學觀念，並且將學生的就業以及當今的市場形勢作為導向，在提高學生專業素養的同時，加強學生的法律意識，只有這樣才能培養出適應於當今深灰需求的全能型社會建設者。
參考文獻：
[1] 金川，鄭豔。高職法律教育的困境與出路[J]。職教通訊，2007，(9)：71-73.
[2] 王曉紅。對高職法律教育的反思與展望[J]。江蘇經貿職業技術學院學報，2013，(5)：78-80.
[3] 劉宇。關於高職法律教育存在的理由與策略探究[J]。金田，2014，(6)：342.
[4] 尋會雲。我國高職法律教育實踐教學形式初探[J]。山西煤炭管理幹部學院學報，2009，12(2)：70-71.
一、畢業論文的選題
選題是論文寫作的首要環節。選題的好壞直接關係到論文的學術價值和使用價值，新穎性、先進性、開創性、適用性以及寫作的難易程度等。下面重點談談選題的原則：
1、要客觀需要，頗有價值。選題要根據我國經濟建設的需要，具有重大的理論和實用價值。例如“企業聯盟問題研究”，就是這樣。正如一汽集團李啟祥副總經理説，我國汽車與國外的汽車競爭，無論是技術、質量、品牌、功能、成本和規模經濟等都比不過人家，只能靠一體化，戰略聯盟，與“大眾”合資進入世界大汽車集團，靠國外發展自己。因此，關於戰略聯盟的研究，既滿足了我國經濟建設的需要，又具有重大的理論和實用價值。
2、要捕捉靈感，注重創新。論文的生命在於創新。創新的含義非常廣泛，是指一種新的觀點，創立新説，新的論據（新材料），新的補充，新的方法，新的角度。也有人説創新指研究的內容是新的，方法是新的，內容與方法都是新的。還有人認為創新指獨特見解，提出前人未曾提出過的問題，糾正前人的錯誤觀點，對前人成果進一步深化、細化、量化和簡化等。由上可見，一篇論文總要有一點創新，否則就算不上真正的`論文。創新靠靈感，靈感靠積累。只有在長期的艱苦砥礪中才能偶然產生一點思想的火花，而這稍縱即逝的思想火花就可能變成學術創新的起點。當然，創新也不能完全脱離前人的研究成果，不能離開管理學的主流思想，不能沒有創新平台，而是建立一個獨立的體系，否則不會成功。（創新思維方法後述）
3、要聯繫實際，關注熱點。管理學的理論和實踐問題都很多，特別是當前中國經濟劇變，世界經濟一體化，各種新事物，新問題層出不窮，可以研究的對象，可以作為論文選題的問題，俯拾皆是。對於學習管理學的學生來説，無疑是一個空前的機遇。根據中國的實際國情，現階段還是研究實際問題較易出成果和被社會接受。從研究經濟管理現實問題，得出可以操作的政策性結論，這對中國經濟的改革與發展會產生立竽見影的效果，意義是深遠的。但是，千萬不要趕“時髦”，湊“熱鬧”。因為“熱點”問題是大家都關注的問題，不易創新。一定要根據自身的業務專長等來選擇熱點題目。聯繫實際，問題要抓準，抓準問題的題目，一看題目就會吸引人。
4、要題目大小適宜，發掘的深。題目太大不好把握，往往流於空洞膚淺，人云亦云，最後成為平庸之作。一般來説題目大小要適宜，或小點好駕馭，容易寫得豐滿。但也不要小到象本單位的工作總結，或意見建議書。論文要求深刻和嚴謹。所謂深刻就是對某一問題進行深層次、多角度、全方位的探討。所謂嚴謹就是觀點鮮明，論證有力，層次清晰，語言規範。有的學員怕題目小了，難以展開分析，幾句話就説完，甚至連要求的字數也不夠。解決這個問題的辦法，就是“小題大做”，即從各種不同角度，不同層面展開分析某一“小問題”，要多用些具體材料，圖表、公式來證明表達自己的觀點。這樣，既可以使論文充實、豐滿、具有説服力，又可以解決字數不足問題。題目大小適當，才能在短時間內經過努力，可以圓滿完成寫作任務。
5、要逆向思維，搜尋盲點。熱點問題是被普遍關注的問題，寫的人多，創新難度加大。如果逆向思維，尋找那些人們忽視的問題和領域，或者換一個角度看問題，則可能更容易出成果。這就要求選題時，要有逆向思維的意識，不隨大流，不人云亦云。在一些邊界地區，交叉領地可能有更重要的問題需要研究。當然盲點問題也是一個相對的概念，是現實生活中已經發生，但還沒引起人們普遍關注的問題。這不但要求我們具有逆向思維的意識，而且還要具有思維的敏鋭性和超前性，可以明察秋毫，每天都有新事物、新問題出現，就看我們是否善於發現和捕捉。
6、要適應自己的主客觀條件。選題要適應自己的主觀條件，包括自己的專業特長，對所選題目的興趣，已佔有的資料，原有的理論基礎，現有的學術平台；以及適應客觀上能夠為自己提供的資料和時間保證等。最好是選擇自己比較熟悉的題目。這樣，才能做到材料充實，有感而發。也就是説應該選擇主客觀都有可能，來完成這一寫作任務的題目。
7、要在申請人所學專業範圍之內。選題要在管理學範圍之內。根據管理學科新的分類標準，工商管理類包括：工商管理（工商行政、企業管理、房地產、旅遊等）、市場營銷、人力資源管理、會計學、財務管理。我們書上p16-54，管理學、市場營銷、人力資源管理三個方面的題目，做為備選範圍。超出這一範圍的作為不及格。
8、要參考選題，自定與導師同意。
（1）三個方面選題任選其一。書中p16-54，列出三個方面的備選題。三個方向選題界限有交叉、重複，例如企業核心能力問題，企業文化等。原因是三個教學部分別提供的選題，沒有整理和歸納。學員可從這三個方向的題目中任選其一。
（2）學員也可以在三個方向選題範圍之內，自己確定，經導師同意。在選題範圍內，具體題目可調整。
二、論文寫作
（一）畢業論文寫作的內容結構
畢業論文寫作的內容包括：p6內容摘要與關鍵詞（中、外文）、目錄、正文、註釋、附錄、參考文獻、封面、封底。
（二）畢業論文寫作步驟
畢業論文寫作步驟：確定選題，收集材料，確定主要參考書目，寫開題報告和寫作提綱，初稿，二稿和定稿。定稿後答辯準備和答辯。下面強調收集材料，開題報告和寫作提綱，初稿，二稿和定稿。
1、收集材料。題目確定之後，要在題目所涉及的領域廣泛收集材料。材料一般分為兩類，即理論材料和事實材料。理論材料可以到圖書館、資料室、理論性刊物、互聯網上按分類目錄查找。事實材料，可從圖書、報刊資料中，自己親身接觸到的，他人工作經驗，工作中的統計資料、案例等查找。有條件的可以親自調查研究。收集材料要多積精選。選擇材料的標準，最大限度的選擇資料，應為必要的；最小限度選擇資料，應為充分的。收集材料時應注意，真實性（出處；二手資料要與原始材料核對），具體性（數據、比例、比率要確切，不能含混），新穎性（新穎的材料才有新結論）。對資料要“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及裏”的認真研究。有人把它概括為：“捕捉信息、鑑別、濃縮、存儲信息”。
總之，收集材料的過程也是分類整理和研究的過程，對材料的比較、思考和篩選，是論文立論和論證的前提和基礎。
3、擬定寫作提綱。提綱的好處，幫助樹立全局觀點，疏通思路，安排材料及組成合理的筍印等。擬定提綱過程中，為了把準備使用的材料組成一個層次清楚，有嚴密邏輯關係的理論體系，不僅會有大量的材料需要取捨、增刪、調整，而且還要考慮論文的佈局、觀點與材提綱的寫法有兩種：一是標題的寫法，二是句子寫法。無論哪種寫法，都首先要擬定標題，論文的標題有兩種類型，一是指示論點的標題，即把論點概括而形成的標題。另一是指示課題的標題，即揭示研究的是什麼問題。
4、寫作初稿。這裏主要強調內容提要和正文的寫作。
（1）內容提要。內容提要是學位論文的縮影，是一篇完整的短文。它主要包括：説明作者對論文寫作課題的研究目的、方法、成果，特別是要説明本文的新見解和創造性成果。文字要簡練，並譯成相應的外文。註明3—5個具有代表意義和提綱契領的“關鍵詞”。
（2）寫作正文。正文是論文的主體部分，通常由緒論（引論）、本論、結論三部分組成。
①緒論。緒論主要應説明研究這一課題的理由、意義，提出問題，有時簡單地寫一點歷史的回顧，本文的基本思路，以及對這一課題研究所使用的方法等。
②本論。本論是學位論文的主體核心部分，應包括理論分析、論點、論述、創新等。這裏着重談談確立論點和對論點的論述；開拓創新性思考。確立論點和對論點的論述。論點是文章的靈魂和文章的價值之所在。論點在糾正前説的文章中；指前言錯在何處，正確的觀點是什麼，根據是什麼。再如主張什麼，反對什麼。論點要準確、明白、突出。論點是對資料的分析研究中產生的，不要先定論點，然後找材料印證。論點的形成實際上就是對資料進行整理、分析、概括的過程。作者要從資料中理出頭緒宋，並從中發現問題。發現問題是解決問題的第一步。確立論點的能力主要是抽象的能力，就是在浩繁的資料中抽出帶有規律性的東西。
論述是指用論據闡明論點的過程。論點確立後，就是對論點進行論述了。論述要嚴密。在論述過程中一定要處理好論點與論據的關係。論點是由論據來説明的，論據又是由論點來統帥的。論點和論據是辯證的統一。在論述過程中，必須使論點和論據形成統一的有機整體使論據很好地為闡述論點服務。材料與觀點要統一，把材料組織起來去説明自己的論點。論述層次要清楚，例如把問題分成三個論點，即三個層次進行論述。論述還要以可靠的例證，翔實的材料，優美的形式來表達自己的思想觀點，論述的語言要生動、鮮明等。論述的能力主要是指邏輯思維、推理、判斷的能力。
開拓創新性思考。開拓創新性思考的目的，是為了使自己對所研究的對象早日有所發現，或早日突破前人已有的成果，達到新的發明創造。李景隆先生對開拓創造性思考問題，歸納了三個基本條件：豐富的貯存；加大信息間作用的概率；加大解決問題的勢能。沒有這三個條件創造思維不可能形成。這是指讀的書越多，收集的資料越豐富，專業水平越高，形成創造性思考的可能性才·越大。而人在大腦中貯存的大量信息，又會互相作用，其結果就會形成新的思考。加大信息間作用概率，就會使創造性思考形成的可能性增大。
開拓創造性思考，除了這三個基本條件外，一些研究者還認為它與作者應具有的品格有極大的關係。這就是豐富的想象、強烈的好奇心和對問題的濃厚的興趣。創造性思維能給我們以新的志向、新的境界、新的思想、新的創造力量。有了創造性思維，才能從一般的見解中看到別人難以發現的閃光處，具備高人一籌的遠見卓識，從而攀登別人無法達到的高度。國外管理學家提出10種可以啟迪創新思維的方法，可供參考：a.求異法，b.發現法，c.嘗試法，d.實際法（直接動手），e.求證法，f設計法，s.幻想法，h.反思法，i.導思法（逆向思維），l觀察法。10種方法可單獨也可結合運用。
③結論。結論是整篇論文的總結。結論的寫法可以對全文總結，提出有待進一步研究的問題、展望等。總結應該鮮明、精煉、完整和準確。
撰寫正文必須注意按照寫作提綱用心起草。提綱體現論文的層次、段落、過渡和照應等細密連貫的合理性。寫正文要防止出提綱的大格。觀點要準確，行文要流暢。行文方式可採用一氣呵成和“十步九回頭”的寫法。
5、二稿和定稿。在初稿基礎上，再反覆不斷地斟酌、修改，然後論文才能日臻完善。文章要斟酌，修改。改什麼，即改觀點、材料、結構和語言。結構看層次、段落過渡。結構安排是否完整、富於邏輯性，將直接影響觀點表述。
論文定稿打印，必須經導師同意並在指導表上籤署意見和簽名。打印格式一定要按照統一要求，見結構格式標準（書p6）。打印份數要保證留存一份，答辯委員會成員3—5人，每人一份。
專業論文論文題名：（二號，黑體，加粗，居中）
副標題（三號，黑體，加粗，居右）
張三 030333221 xx011班
（與標題按五號字大小空一行，小四號，黑體，居中，只學號加粗，每項中間空兩個字符，不出現姓名、學號等字。）
指導老師：李四
（與姓名間不空行，小四號，黑體，居中，含指導老師四字。）
【摘要】：對論文內容不加註釋和評論的簡短陳述，以第三人稱陳述。一般應説明實踐目的、實踐方法、結果和最終結論等，一般不超過為300字。（與指導老師按五號字大小空一行，摘要兩字為黑體，小四號，居左，加中括號，中括號採用中文形式；摘要部分的文字為宋體，五號，不另起一行，無需段落縮進。）
【關鍵詞】：為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。一般應選取3～5個詞作為關鍵詞。（與摘要間不空行，關鍵詞三字為黑體，小四號，居左，加中括號，中括號採用中文形式；關鍵詞為宋體，五號，詞間用逗號分隔，最後一個詞後不加標點符號，不另起一行，無需段落縮進。）
【正文】：與關鍵詞間不空行，正文兩字為黑體，小四號，居左，加中括號，中括號採用中文形式
正文另起一行開始，正文部分文字為宋體，五號，每段首行兩字符縮進，段落間不空行
A 正文層次：各部分層次不出現一xxxx等標題，統一層次格式為：
1（四號，宋體，居左，加粗，標題與上文按五號字大小空一行，與下文不空行）
1.1（小四號，宋體，居左，加粗，小標題間不空行）
1.1.1（五號，宋體，居左，加粗，小標題間不空行）
⑴（宋體，五號，居左，序號採用特殊符號添加，小標題間不空行）
①（宋體，五號，居左，序號採用特殊符號添加，小標題間不空行）
另：任意標題，當與表格或圖片緊連時，按五號字大小空一行
B 表格格式：表格名稱位於表格下方。
表格本身（全部採用1/2榜實體黑線，位於文檔中間，且儘量不讓表格分頁，必須分頁時，保證任一格中內容不分頁），表格內的分類標題（五號，宋體，加粗，居中），表格內文字（五號，宋體，居中）表格內文字通過調整表格框架使四字以下（含四字）文字儘量在一行中，若必須分行的則上行兩字，下行一字或兩字；五字以上（含五字）可分行。
表格中若存在圖片，圖片大小不超過六行五號字；圖片和文字同時存在的，文字位於圖片上方（五號，宋體，居中）。
C 圖片格式：名字位於圖片下方。
不需文字解釋的，圖片居中，根據頁面調整大小；需要文字解釋的，圖片位於文檔左邊，文字採用四周型環繞，圖片大小根據文字調整。
D 文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字編序號（圖的`名稱位於圖的下方，表的名稱位於表格上方，字體採用宋體，五號，加粗，居中。圖、表序號根據其所在的大層次標題序號和在改層次的序號定）。如：
圖2.1xxxxx、表3.2xxxx、公式3.5xxxx
E 注：論文中對某一問題、概念、觀點等需簡單解釋、説明、評價、提示等，如不宜在正文中出現，採用加註的形式（注的編排序號用①、②、③依次標示在需加註處，以上標形式表示）；具體説明文字列於同一頁內的下端，並用橫線與正文分隔開（宋體，小五號，居左）。
【參考文獻】：應具有權威性，並注意引用最新的文獻。與正文間按五號字大小空兩行。（參考文獻四字為黑體，五號，加粗，加中括號，中括號採用中文形式；其他為宋體，小五號，序號的中括號採用英文形式，每項用英文形式句號隔開）
著作：[序號]作者。譯者。書名。版本。出版地。出版社。出版時間。
期刊：[序號]作者。譯者。文章題目。期刊名。年份。卷號（期數）
會議論文集：[序號]作者。譯者。文章名。文集名 。會址。開會年。出版地。出版者。出版時間。
網址：[序號] 作者。文獻名稱。網站名稱。網址
整篇論文其他注意部分：
A頁面設置，採用A4大小豎版紙面，上下頁邊距2.54釐米，左右頁邊距3.17釐米，所有圖片、表格等都不得超過邊距。
B文章所有頁面加入頁眉，頁眉為論文名稱
1、文稿
應具有科學性和實用性，論點明確，資料可靠，文字精煉，層次清楚，數據準確，書寫工整規範，必要時應做統計學處理。
2、題目
力求簡明、醒目，反映出文章的主題。中文文題一般以20個漢字以內為宜，不用非公知公認的縮寫或符號，儘量避免用英文縮寫。
3、作者、單位和腳註
作者姓名居題目下方，單位名稱用括號注於作者下方，寫至具體科室並註明城市和郵政編碼。稿件首頁的腳註處用中(英)文附第一作者和通訊作者的簡介，包括學歷、職稱、學銜(如院士、博導、碩導或其他學術頭銜)、研究方向、本研究的基金資助項目與編號(附基金證書複印件，將優先發表)、聯繫電話、傳真、e-mail等。
作者姓名的排列順序應在投稿時確定，在編排過程中不再更動，作者應是：①參與選題和設計，或參與資料的分析和解釋者；②起草或修改論文中關鍵性理論或其它主要內容者；③能對編輯部的修改意見進行核修，在學術界進行答辯，並最終同意該文發表者。以上3條均需具備，僅參與獲得資金或收集資料者不能列為作者，僅對科研小組進行一般管理也不宜列為作者。對文章的各主要結論，均必須至少有1位作者負責。集體署名的文章必須明確對該文負責的關鍵人物(通訊作者);其他對該研究有貢獻者應列入志謝部分。作者中如有外籍作者，應徵得本人同意，並有證明信或本人簽名。
4、摘要
本版採用結構式摘要(講座與綜述可不按此結構書寫)，摘要的內容應客觀真實，採用第三人稱撰寫，不用“本文”、“作者”等主語，前三部分切忌摻雜作者的主觀見解、解釋和評論。非公知公認的符號或術語第一次出現時應寫全稱。
5、關鍵詞
論著需標引2～8個關鍵詞。請儘量使用美國國立醫學圖書館編輯的最新版(index medicus)中醫學主題詞表(mesh)內所列的詞。主要的自由詞和未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語，也可作為關鍵詞標出。如果最新版mesh中尚無相應的詞，處理辦法有：①可選用直接相關的幾個主題詞進行組配；②可根據樹狀結構表選用最直接的上位主題詞；③必要時，可採用習用的自由詞並排列於最後。關鍵詞中的縮寫詞應按mesh還原為全稱，如“hbsag”應標引為“乙型肝炎表面抗原”，每個英文關鍵詞第一個字母大寫，各詞彙之間用“;”隔開。
1、題目：題目應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字（不同院校可能要求不同）。
本專科畢業論文一般無需單獨的題目頁，碩博士畢業論文一般需要單獨的題目頁，展示院校、指導教師、答辯時間等信息。
英文部分一般需要使用Times New Roman字體。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字（不同院校可能要求不同）。
3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個（不同院校可能要求不同）最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。
關鍵詞之間需要用分號或逗號分開。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
正文各一級二級標題（根據實際情況，也可以標註更低級標題）、參考文獻、附錄、致謝等。
5、正文：專科畢業論文正文字數一般應在5000字以上，本科文學學士畢業論文通常要求8000字以上，碩士論文可能要求在3萬字以上（不同院校可能要求不同）。
畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
①前言（引言）是論文的開頭部分，主要説明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，並提出論文的中心論點等。
前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
②本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。
在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，儘量反映出自己的科研能力和學術水平。
③結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。
其基本的要點就是總結全文，加深題意。
6、致謝：簡述自己通過做畢業論文的體會，並應對指導教師和協助完成論文的有關人員表示謝意。
7、參考文獻：在畢業論文末尾要列出在論文中參考過的所有專著、論文及其他資料，所列參考文獻可以按文中參考或引證的先後順序排列，也可以按照音序排列（正文中則採用相應的哈佛式參考文獻標註而不出現序號）。
8、註釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和説明。
9、附錄：對於一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。
有時也常將個人簡介附於文後。
摘要：對於鎖骨骨折的處理，以往常常採用復位繃帶外固定就可以。
隨着醫學的發展，鈦金內固定物的出現以及人們對疾病認識的不同要求，鎖骨骨折切開復位內固定術已越來越被人們接受，同時就其麻醉的有關理論也逐步發展起來。
本院收集了自2010年以來84例鎖骨骨折需行切開復位內固定的麻醉資料，就其麻醉的方法進行探討。
關鍵詞：鎖骨/損傷；鎖骨/外科學；骨折/外科學；神經傳導阻滯
1對象和方法
1.1對象：需行鎖骨骨折切開復位內固定術的患者84例，男61例，女23例。
ASAⅠ～Ⅱ級，既往無糖尿病、高血壓等其他疾病。
根據麻醉方法選擇的不同我們選出了63例採用C5橫突阻
滯法為Ⅰ組，21例採用改良C4橫突一針法頸深頸淺叢同時阻滯法為Ⅱ組。
兩種方法均注入1。3%利多卡因+0。25%羅哌卡因混合液。
1.2麻醉方法：Ⅰ組患者均採用C5橫突阻滯法[1]？，操作如下：患者仰卧，頭偏向對側，操作者應戴手套按常規皮膚消毒，然後於胸鎖乳突肌及頸外靜脈交叉點附近捫及C4橫突，其下2cm處為C5橫突記作皮丘。
用22G長3.5cm穿刺針，連接5ml注射器，從勁部側面經皮丘垂直穿刺。
針尖沿前中斜角肌間溝往上移，在頸前筋膜前方尋找橫突，若有堅實骨質感，而進針深度又在2～3cm之間，表示已觸及C5橫突，此時患者有酸脹的異感，回抽無血液或腦脊液，即可注入1.3%利多卡因+0.25%羅哌卡因15ml。
Ⅱ組採用C4橫突一針法頸叢神經阻滯，頸深叢的阻滯與C5的橫突阻滯相似，穿刺點選在C4橫突，一次注入混合液4ml，然後拔針到頸闊肌和皮下之間注入該混合液6ml阻滯頸淺叢。
摘要
是任何社會都存在的普遍現象，人類的產生、存在和發展都離不開規範。人的任何行為都貫穿着社會規範的因素，都受某種社會規範的制約。那麼什麼是規範？規範是如何形成的？為什麼規範對人類社會有如此重要的作用？當前，在我們構建社會主義和諧社會的進程中，規範又將發揮什麼樣的作用？本文試圖回答以上幾個問題。
論文關鍵詞
規範 社會規範 和諧社會
規範是任何社會都存在的現象。規範是人類及人類社會的存在和發展的保證，特別是在人類社會進入文明狀態以後，規範更是起着約束和指導人類行為，確保社會前進方向的作用。在社會生活過程中形成了一系列規範，個體將這些規範內化為行為準則指導自己的行為，從而確保了社會的有序和穩定。
人的任何行為都貫穿着社會規範的因素，都受某種社會規範的制約。規範與人類社會的和諧有序向前發展息息相關，甚至可以説兩者同生死、共存亡。那麼什麼是規範？規範是如何形成的？為什麼説規範和人類社會同生死、共存亡？在我國目前的社會中，規範的現狀如何？規範又將對我們構建的社會主義和諧社會發生什麼樣的作用？本文將對以上幾個問題逐一做出分析。
規範通常有自然規範和社會規範兩類，本文所指的規範僅限於社會規範。
一、社會規範的含義及形成
社會規範可以説是和人類社會同時產生的，所以社會規範是一種非常古老的社會現象，也是哲學、社會學、心理學等眾多學科的研究對象。不同的學者都是站在自己專業的角度來給社會規範下定義的。因此對社會規範含義的界定也是眾説紛紜，莫衷一是。
規範(No rm ) , 來源於拉丁文“no rma”, 本義指木匠手中的“規尺”, 哲學家和行為科學家用它來研究人的社會行為， 用它作為人的行為標準， 因此社會規範( social no rm s) 這個説法就固定了下來。我國的各類漢語字典給社會規範下的定義是：社會規範也稱“社會標準”。是社會用於調整人們的相互關係，維護正常社會秩序的各種行為準則。包括法律規範、道德規範、宗教規範、社會習俗和公共生活規則等。這一定義基本上概括出了社會規範的本質要求和作用，社會規範就是用來調整人與人之間的社會關係的，從而使得個人與個人之間、個人與羣體之間以及羣體與羣體之間的關係相對穩定，相對和諧融洽，使得社會在和諧有序中向前發展。
社會規範大致可以分為兩種：一種是強制性的（或叫做硬性的），包括國家政權、法律法規、紀律、軍隊、警察和政策等等；一種是非強制性的（或叫做軟性的），包括思想文化、道德習俗和社會輿論等等。無論是哪一種社會規範，其形成都與人的社會本質和價值問題有關。
（1）人的社會本質與社會規範的形成
人是從動物進化而來的，所以人帶有許多和動物相類似的屬性和本能，如吃喝拉撒睡等，這是人的自然屬性，也是人和動物相同的地方。但人之所以為人，並不在於人的自然屬性，而在於人的社會屬性。現實中的任何人都不可能離羣索居、孤立地存在。每一個人都是處在一定的社會關係中從事社會活動的，每個人都從屬於一定的社會羣體，每天甚至每時每刻都與周圍的人和物發生着各種各樣的社會關係，如家庭關係、鄰里關係、工作關係、法律關係等等，這些社會關係的總和決定了人的本質。馬克思説：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和。”所以，人是社會的人，社會是人的社會，沒有無個人的社會，也沒有純粹孤立的、完全脱離社會的個人。個人與社會總是息息相關的，互相制約、互相影響的。因此，社會生活中的個人不可避免地要和周圍的他人打交道，個人的言行會影響到他人，他人的言行也會影響到自己。如果每個人的言行都只顧自己，隨心所欲、為所欲為、毫無顧忌，你想殺人就殺人，他想放火就放火，這樣人就無疑於動物，就把自己降低到低等動物的水平上了。如果不對人的這種本能給予一定的限制和約束，社會就不成其為社會，人也不成其為人，我們人類的歷史可能早就在自相殘殺中走向了毀滅。
古希臘的哲學家和政治家梭倫對此已有了十分深刻的認識。他説：“人們總想用不正當的行為來發財致富；他們彼此明搶暗偷，甚至對神聖的或公共的財產也不放過， 那時整個城邦就會遭到一種不治之症的降臨，不久便會喪失自由，誘發戰爭和自相殘殺的鬥爭，而使許許多多的人毀滅於他們的青春時代”。
中國有句話，叫做“不以規矩無以成方圓”。社會的規矩是社會行為的準則。人生在世，無不需要制約。“有條”才“不紊”,有“規”才有“矩“，有軌，才會減少越軌。所以，社會生活中的個人總是受制約的，個體的自由不是絕對的自由，而是相對的。盧梭説：“人生來就是自由的，卻無不處於枷鎖之中。”洛克説：“沒有法律，就沒有自由。”。所以人只有在遵守一定的規則行動時，我們的行為才是自由的。也只有在由一定的社會規範的保障下，我們的自由才能實現。動物的各種活動純粹是一種本能，而在人的行為中，理性取代了本能，他們的行為具有動物所不具有的社會性。因此，人和人類社會產生時，社會規範也就隨之而出現了。社會規範約束和限制着人的行為，俗話説盜亦有道，社會生活中的的每一個人都應自覺遵守這些社會規範，也如孔子所説從心所欲而不逾矩，從而使人和人類社會向和諧有序文明的方向發展。我們今天提出的依法治國和以德治國也是這個道理。因此，社會規範的產生有着充分的必要性，合理性和必然性。
社會規範是對人的行為的一種約束和限制，但約束和限制人的行為並不是人類社會形成規範的目的所在。人類社會之所以要形成規範來約束和限制自己，是為了使自身的需求能得到更好的滿足，所以社會規範的形成還和價值有關。
（2）價值與社會規範的形成
“利益支配着我們對於各種行為所下的判斷，使我們根據這些行為對於公眾有利、有害或者無所謂，把他們看成道德的、罪惡的或可以允許的。”趨利避害是人的天性，我們做任何一件事情都要先權衡利弊，計算一下投入與產出，掂量一下值不值得，然後才會按照最有利於自己的去做。也就是説人類的任何活動都是有目的性的，也可以説具有一定的功利性，這也是人和其他動物活動的主要區別。而社會規範則為人類能更好地實現自身的目的提供了一個準則。人們在長期的實踐過程中，經過反覆的重複，逐漸認識到哪些行為對自身來説是有利的，哪些行為是不利的甚至是有害的。於是，人們就有意識地進行那些對自身有利的行為，避免或者禁止那些不利的行為。久而久之，就逐漸地形成了一套指導人的行為的準則，即社會規範。按照這些準則行事，就能更好地滿足自身的需求，否則就會損害自身的利益。人類社會早期愚昧無知，近親結合，對後代的健康成長帶來了嚴重危害，因而為了克服這一弊端，杜絕近親結婚這一規範便應運而生；又如，吸煙有害健康，因而為了保障自己和他人的健康，某些場合如公共汽車內，病房內等禁止吸煙便成為一條規範。所以，規範產生於人類自身的需求，所有的社會規範都是人類為了更好地滿足自身的需求而形成的，各種各樣的社會規範都是各種利益的反映。恩格斯在論述法律的起源時説：“在社會發展某個很早的階段，產生了這樣一種需要：把每天重複着的生產、分配和交換產品的行為用一個共同的規則約束起來，設法使個人服從生產和交換的一般條件。這個規則首先表現為習慣，後來便成為法律。”恩格斯關於法律規範形成的論述，同樣也適用於其他社會規範。當然，這是一個漸進的、潛移默化的過程，隨着人類歷史的發展而不斷進步和完善。
二、社會規範的作用與和諧社會
社會規範是任何社會都普遍存在的現象，是任何社會文明有序存在和發展的前提和保障。社會規範限制和約束着人的行為，使每個人都在自己的軌道上活動，在最大程度上追求自己利益的同時也不損害社會和他人利益，己所不欲，勿施於人。
社會規範就如同夜行路人前方射出來的一束光芒，引導着人們追尋真善美的方向。社會規範猶如支撐社會大廈的主要支柱，失去了它，社會大廈頃刻間就會土崩瓦解。所以，畢業論文從古至今，每一個社會都會自發形成或人為制定各種社會規範。社會規範的權威、系統和完善就決定了這個社會的發展狀況和進程。社會規範是社會發展的推進器；社會規範也是社會文明進步的一個重要標誌。它越完善， 越充分， 就越有利於維護社會秩序， 越有利於社會的發展。
而在我國當前，由於社會處於轉型期，即從傳統社會向現代社會、從農業社會向工業社會，從計劃經濟向市場經濟過渡，各種利益和觀念的衝突越來越明顯，社會規範出現“真空”，社會失範行為層出不窮。在政治領域，當官的不能公正廉潔，腐朽屢禁不止，久治不愈，而且大有愈演愈烈之勢；在經濟領域，經商的不能誠實守法，假冒偽劣，坑蒙拐騙等不正之風乃是家常便飯；在文化領域，學術造假，生產和傳播不健康文化，為謀私利褻瀆文化等等惡行常見諸報端；在社會生活領域，人人自危，自私自利，互幫互助的優良傳統被置之不顧。如此種種，都是社會規範沒有得到執行，功能喪失造成的。而這是與我們要構建的社會主義和諧社會的目標格格不入的。要構建和諧社會，就要徹底改變當下這種狀況。因為和諧社會是行為規範的社會。胡錦濤同志指出，我們要建立的社會主義和諧社會是民主法治、誠信友愛、公平正義、安定有序、充滿活力、人與自然和諧相處的社會。任何社會都需要社會規範，而和諧社會尤其需要。由此，我們必須正視矛盾、面對現實，着重加強我國的社會規範建設，完善各種規範體系，強化人們的規範意識。
首先，要整合和完善我國的社會規範體系。前以述之，我國目前處於轉型期，原有的社會規範部分地喪失了存在的合理性，而新的社會規範還沒有完全建立起來，社會規範出現了“真空”。所以，隨着我國轉型進程的深化，我們應該整合和完善社會規範體系，使之為和諧社會保駕護航。
其次，要使公民養成遵守規範的習慣。中國人沒有遵守規範的習慣，不按規則辦事是很多中國人的慣性。所以我們有很多的規範和條文都形同虛設，起不到應有的作用。因此，我們不但要建立和整合規範，更要改變中國的社會傳統、社會習慣，迫使中國人養成遵守制度規範、依賴制度規則辦事的習慣。這應該是我們社會的底線。有了這個底線，中國社會才能建立起良好的社會生活秩序，才能真正構建起一個比較理想的社會主義和諧社會。
和諧既是古老的社會理想，也是我們的現實選擇。但建設和諧社會是一項系統的、複雜的艱鉅工程。尤其是在社會主義初級階段的中國，難度會更大。而這個艱鉅工程的的主要支柱就是社會規範，社會規範是社構建和諧社會的前提條件和重要保障。
參考文獻
[1]《馬克思恩格斯選集》，第1卷，人民出版社1995年版，第60頁。
[2 ] 梭倫。 梭倫殘篇(3) [C].11-20; 湯姆遜。 古代哲學家[M]. 北京：三聯書店 1963,260.
[3]洛克。 《社會契約論》，陝西人民出版社，第10頁。
[4]J·洛克。 政府論(下篇) [M]. 北京：商務印書館，1983.36
[5]【法】愛爾維修。《十八世紀法國哲學》北京：商務印書館，1983，第432頁
[6]《馬克思恩格斯選集》，第2卷，人民出版社，第538-539頁
[7] 張秋影， 社會規範對構建和諧社會的作用，湖北教育學院學報，20xx，（12）
{8] 麻美英，規範、秩序與自由，浙江大學學報，20xx，（6）
[9] 李幼斌，社會規範的定位與重塑，社會主義研究，20xx，（2）
蒙田範文網