播撒真誠的種子

第一篇：播撒真誠的種子

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

我演講的題目是《播撒真誠的種子》

國小伊始，啟蒙老師就教會咱們“朋友”這兩個字。不音世事的我們，腦殼中裝下了“朋友”這個詞，卻遠不懂它深刻的含義。

時間如白駒過隙，斗轉星移。轉眼，“朋友”這個詞已陪伴我們走過了十來個春秋。

“朋友”真的很深奧、很神祕，始終無法揭開其面紗，至今也沒能完全明白它的內藴。驀然回首，卻發現自己的人生路程中，友誼一直陪伴着自己。是友誼陪自已走過那黑色地帶，是友誼陪自已走出那令人迷茫的大草原，是友誼陪自已衝破那令人窒息的灰色天空。

可是，它有一個前提，在友情土壤裏，你必須播種真誠的心……

撒下真誠的種子，你將收穫綠草如茵的友誼；

撒下真誠的種子，你將收穫絢麗多彩的友誼；

撒下真誠的種子，你將收穫妙不可言的友誼。

播撒真誠的種子 高一年級“五四”演講稿

當我們來到這個世上時，我們什麼也沒有帶來，卻又什麼

一片晴空。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這是詩人李白的友情，好深！然而，我不要，我只要真誠的友情就好！

“籠鳥檻猿俱未死，人間相見是何年”。這是詩人白居易的友情，好濃！然而，我不要，我只要真誠的友情就好！

“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”。這是詩人杜牧的友情，好純！然而，我不要，我只要真誠的友情就好！

我需要簡簡單單，純純粹粹的友情，因為我喜歡，我熱忠於此！

朋友們，撒下你那顆最真誠的心，友誼之樹，不會枯萎，四季常青；友誼之花，不會凋謝，常開枝頭；友誼之泉，不會乾涸，細水長流……

演 講 人：高一（16）班 張樂

指導老師：陳 斌

二○○六年五月四日

第二篇：播種真誠,播撒真愛

播種真誠，播撒真愛

在這麼多經驗豐富的班主任面前來談當班主任的經驗實在是不敢當，在座的各位，比我有經驗的多的是，我在此只是簡要的談談我做班主任的一些感受。

在平凡的班主任工作中，我體會到對學生充滿真誠，付出真心，播撒真愛，就能換來學生的理解、尊重、支持和配合，會為迷惘的學生打開一扇扇心靈之窗，會讓金石頓開，堅冰融化。

作為班主任，扮演的角色是多變的：有時是一個寬容慈愛的媽媽，讓學生感受到來自老師的温暖；有時是一位勤勞的清潔工，及時掃去孩子們心靈上的塵埃；有時更是一位嚴格而公正的執法者，有着一雙能洞察孩子們心靈的敏鋭眼睛。所以，在工作中只有不厭其煩，不厭其細，真誠關愛，真心呵護，就會贏得學生的信賴，班主任的工作才能奏效。

一、 只有規矩，才成方圓

班級工作，千頭萬緒。學生６０來人，班型大，這就加大了班主任工作的難度，沒有規矩，不成方圓，因此我向學生明確提出什麼該做，什麼不該做，在班級管理中堅持依照規章制度管理班級，比如衞生管理制度、學習評比制度、班幹部職責、小組長職責等等，包括走廊窗台上的花及教室的門窗、燈等各項工作都有專人負責，這樣也解決了班主任工作的繁忙。制定的原則是班級的事，事事有規可循；班級的人，人人按章辦事，並且保證監督檢查，不折不扣的貫徹執行，並進行周小結，月總結。對錶現好的同學，及時頒發喜報，向家長彙報學生進步的可喜成績，這樣學生有了上進心，積極性很高，班級形成民主和諧的氛圍，班幹部優等生沒有搞特權的，人人依法辦事，從小養成了按制度辦事的習慣，在這種手段的制約下，學生養成了嚴謹認真，踏實做事的習慣。

班集體，是學生健康成長的一方沃土。我經常跟學生説：“我們這個班(更多好文章請關注)，就是一個大家庭，無論老師，還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，必須做到事事有人幹，人人有事幹。”

二、 沒有不可融化的冰

在班級管理工作的方方面面中，對後進生的教育是最勞神費心卻又收效甚微的苦差事，儘管如此，我教育的一個原則是絕不放棄一個差生，哪怕他再無藥可救，因為我堅信世上沒有不可融化的冰。

無論這個學生的思想多麼落後，學習差的一塌糊塗，他也總是希望得到別人的理解、尊重，尤其是來自老師的關愛。作為教育者的技巧就在於能夠機智、敏鋭的看到孩子們那種要求上進的心理，給予信任，加以適當的引導，我們應注意把握不同學生的思想脈搏，因人施教，“一把鑰匙開一把鎖”，班主任的思想工作才能奏效。

我們作為教師，對差生的態度是“恨鐵不成鋼。”由於只是單純的恨，於是產生怨恨、厭煩甚至放棄的想法。在教育工作中我變恨鐵為愛鐵，並決心用自己的努力把他們變成鋼。對於後進生，我們只有發自內心的關愛他們，不歧視他們，才能把握住打開學生心靈大門的鑰匙，才能有針對性的做好他們的轉化工作。我班的明志鵬，精力總是那麼旺盛，每天學生掛在嘴邊告狀的也多數是他，小到上課隨便拿別人的紙筆，或是在走廊推搡別人，更有甚的是在操場上打架，多次惹下禍端讓我頭疼。有時嚴厲的批評，但轉身就忘了。有一次又和我班的同學在外面發生了衝突，我把他們叫到面前還像兩隻鬥架的公雞，高昂着頭，誰也不服，有時真想對他們大動肝火，但以往的經驗告訴我，這樣只會適得其反，還影響了

其他同學的心理情緒。於是我採用迂迴戰術，用軟功來感化他們。我動之以情，曉之以理，和他們講，還有一年就要國小畢業了，為什麼不和同學友好相處，給大家留下好印象呢？同學一場，師生之情，是求之不來的緣分，為什麼不珍惜呢？有什麼不公平的事，找老師説，老師會給你們做主，也會還你們公平。他們好鬥霸道的眼神不見了，流露的是羞愧，是不好意思，高昂的頭也低了下來。針對這件事，我又因勢利導，教育全班學生要與人為善，對他人要寬容大度，要有謙謙君子之風，並把富蘭克林的一句話推薦給大家，讓學生領會品味：“以謙恭對待上司，説明我盡職；以謙恭對待同事，説明我明理；以謙恭對待弱者，説明我有德。”潛移默化的影響教育，再加上其他同學的榜樣作用，明志鵬收斂了好鬥好動的性情，變得安靜乖順了，我又把擦黑板的任務交給他，他感覺老師很重用他，總是盡心盡力的完成，很少有差錯。平時的點滴進步，我都及時表揚鼓勵，他進步很快，學習也大有長進。

對個別學生的教育，我們不能希望一蹴而就，醜小鴨可以變成白天鵝，這中間要經歷一個漫長的過程，教師只有用愛為原料，用心去打造，用時間去推敲，就沒有不可融化的堅冰，因為孩子都具有可塑性。

學生總有先進與後進之分，將工作重心放在轉化後進學生上，是班主任工作的重點，但先進學生的思想工作也不容忽視。

三、 響鼓還需重錘敲

我們多用讚許的目光看待先進學生的長處，而不大注意他們的缺點不足，即使批評也是輕描淡寫無關痛癢的從輕發落，豈不知，長此以往，他們更容易產生以自我為中心的心理，更像温室中的花朵經不起挫折的磨鍊，因此，在我們提倡給後進生以深愛、厚愛的同時，對先進學生的思想工作也應重視。

對優秀學生的教育，在工作中排除定勢作用的影響，既看優秀學生的長處，也要注意他們的缺點，並及時給予批評指正。我覺得“捧”也能“毀”了優秀學生，諸如“你真聰明”、“你真行”的話不應總掛在嘴邊，尤其學生受年齡限制，常常聽老師誇他聰明能幹會迷失對自我的認識，向不利的方面轉化。教師要一碗水端平，公正的評價學生，始終讓全體學生保持清醒的頭腦，正確的看待自己，看待他人，使先進學生更優秀，帶動後進向先進轉化。

高標準，嚴要求。優秀學生聽到的都是褒揚之詞，由於自我認識能力較低，易使他們產生驕嬌二氣，影響前進的步伐。我班的張金銘，參加活動多，能力比較強，習作方面經常受到我的表揚，因此，有一段時間有些飄飄然，表現在客商不專心聽講，作文構思不認真，湊合一篇了事，在紀律上也放鬆對自己的要求。看到折中情況，我找他談話，贈他“欲窮千里目，更上一層樓”的詩句，讓她自己悟出天外有天，人外有人，要向更高境界發展的道理，並指出她思想上、學習上存在的問題，告訴她驕傲的危害，又給她提出更高的要求。讓她找出班上文章寫的比她好的，關心集體比他強的同學做榜樣，使她學有目標，前進有方向。張金銘逐漸變得沉穩踏實了，學習成績穩中有升。我還利用家長聯繫本，對個別學生每週與家長進行溝通，把聯繫內容讀給孩子聽，實事求是，讓孩子心服口服。

在對學生進行思想教育時，必須因個體差異而因材施教，對後進學生要細心、耐心，有水滴石穿的精神，而對優秀學生則響鼓還需重錘敲，奏出他們的最強音。

十餘年的班主任工作，酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中，儘管我的工作不夠盡善盡美，但我真的是盡心盡力了。班主任只有在學生心裏播下真誠的種子，用真心去培養，用真愛去呵護，用真情去培育，定會收穫學生燦爛輝煌的未來。武秋菊2014.12

第三篇：播撒誠信的種子

大家還記得《狼來了》這個故事嗎？故事裏放羊的孩子連着撒了三次謊，到後來狼真的來了的時候，誰也不相信他了。他失去了誠信，付出了生命的代價。

陶行知爺爺説：人的最大美德莫過於誠實。古往今來，在歷史上，正是有了誠信，商鞅才能夠順利變法；有了誠信，齊桓公才能成就春秋霸業；有了誠信，徐虎才能在平凡的崗位上閃爍出耀眼的光芒。誠實守信是做人的根本。它像春雨，沖刷掉人們心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮着我們美麗的人生。

隊員們，講誠信就是要履行自己的諾言，兑現對同伴的承諾。你宣誓要做一個“原離網吧，科學上網的文明小公民”，那麼你就要嚴於律己，説到做到；你承諾要做一個“勤奮刻苦，不讓父母操心的好孩子”，那麼你就要積極進取，從點滴做起；你答應同伴要幫助他們解決疑難，那麼你就要不厭其煩，盡心盡力……無論何時何地，無論做任何事情，我們都要表裏如一、真誠守信。

誠信是我們的興國之本，只有每個人的心中都播種下了誠信的種子，誠信之花才會如期開放，誠信之果才會開滿枝頭，我們偉大的祖國才會更加繁榮富強！

第四篇：播撒希望的種子

播撒希望的種子

朱 麗

一棵普通的小草結出的種子往往在1萬粒至10萬粒之間，一株美洲豚草5小時能結出80萬億粒花粉??小草是卑微的，卑微的小草隨時都有可能遭受到被火燒、被水淹、被人踐踏的危險，但我們常常見到，無數卑微的小草連在一起，卻成了遼闊的草原。

隨時都有可能被火燒、被水淹、被人踐踏的小草，為什麼擁有如此旺盛的生命力呢?原來，是小草生命深處擁有無數希望的種子，無數的小草被火燒、被水淹、被人踐踏了，但仍有無數的小草在生根、在發芽、在蓬勃地生長。

5萬粒山楊種子才4克重，200萬粒斑葉蘭種子才10克重，一棵高達115米的紅杉樹，它一粒種子的重量僅0.005克。起初，希望的種子總是那麼渺小，那麼微不足道，但只要我們不因其渺小、不因其微不足道而放棄，那粒希望的種子終會在時間和我們心血的澆灌下，長成參天大樹。

一顆松子落下，頂風能飛80米、順風能飛200米，有的種子甚至能借着風力翻山越嶺、漂洋過海，連一隻小鳥腿上粘着的泥塊裏竟也帶着100多種植物的種子。原來，種子是可以飛翔的，它可以翻越大山，飛越大河，甚至遠涉重洋。如果一個人的心裏也有“種子”，有那希望的種子，夢想的種子，同樣可以載着人生飛翔起來，飛翔到那成功的彼岸。

假如地球遭到毀滅，一切生命都滅絕了，哪怕有一顆種子保存下來，地球上的所有生命都將重新開始。人生不管遭受多大的災難，只要內心留存一粒“種子”，留存一點希望，那麼就會擁有美好的明天，擁有光明燦爛的未來。

魯迅先生説過，不滿足是向上的年輪。不滿足，才會對這個世界有所期望，才會對自己的生活有所追求，才會對身邊的一切有所追求，才會萌生改變的決心。生活中，只要充滿希望，就會擺脱迷惘，而擁有進取之心，就會源源不斷地創造希望，就能昂首闊步，一往無前。

所有傑出人士的成功經歷不正體現了這句話嗎?擁有一顆希望的“種子”，永遠向上，奮發進取。一旦樹立了人生目標就執著追求，並最終走向成功。由此，我們也堅信，成功的人，往往是那些播撒種子最多的人。願我們心中時時存有希望的種子，做個時代播種人。當我們收穫的時候，那份欣慰足以讓我

們榮耀一生!

點評

作者由遠及近，由物到人，由小到大，層層鋪墊，水到渠成，以點帶面地寫出了自己獨特的人生感悟與生命體驗，寫出了自己的真情實感。以種子為線索貫穿全文，構思全篇，線索清晰，結構嚴謹，層次分明，通體圓合。本文語言簡練，認識深刻，議論精彩，是一篇充滿人生哲理的議論性散文佳作，結構完整，頗具特色。

詳細參考：中國小作文閲讀答案網

第五篇：播撒愛的種子

播撒愛的種子

泰戈爾在詩中寫到：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為她總是很謙遜地低垂着它的綠蔭。”1999年8月，帶着對未來美好的憧憬，我走上了教師這個神聖的工作崗位。望着孩子們天真無邪的眼睛，看着孩子們純真可愛的笑臉，我暗暗樹立了一個信念：在教育事業的百花園裏以一片綠葉的精神，托起花的甜蜜、果的珍貴，以真誠的心播撒愛的種子，讓祖國的花蕾們茁壯成長。十年來，我無怨無悔地踐行着自己的信念，把全部的熱情和愛心獻給了學生和為之奮鬥的教育事業。

從教以來，我一直擔任班主任工作。教書育人是教師的天職，這其中，“愛”便是根本。愛是一個博大如海的字，它的藴含是無盡的，它包容着關愛、尊重、寬容、期待??教師將這些愛給予學生，就好比是將愛的種子播撒在學生心靈的沃土上，讓這些美好的品質在學生心中生根、發芽??

一、關愛——播下熱愛生命的種子

關愛，就是關心愛護，它在我們的身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，而孩子們就像一株株幼苗，他們的健康成長更需要愛的雨露的灌溉。在孩子看來，教師的愛包容着父親的嚴厲和敦厚，包容着母親的慈祥與温婉，像樹一樣，可以依偎，像泉一樣，可以淨化心靈。這樣的愛可以成為支撐他們走上正確人生道路的原動力。

這學期我們學校並校並來一批學生，飛飛就是其中一員。飛飛看上去是一個冷漠、自傲、言語刻薄的男孩。當我第一次走進教室，看到他眼中那與年齡極不相符的冷漠形態時，我有種不寒而慄的感覺，在內心深處甚至有一種排斥心態，但是想到自己身上的責任就是教書育人，我便耐心等待時機，尋找教育的契機。 通過一段時間的觀察，我發現飛飛是一個比較聰明的孩子，在學習上的表現還算盡人意， 但就是待人刻薄，對人冷漠，因此也就導致同學們都疏遠他。作為班主任，我深知這樣的惡性循環對他的人生觀和價值觀會產生極大的影響，會使他具有不健全的人格和心靈。 從其他熟悉他家境的老師口中得知，他的這些個性與家庭教育有着很大的關係，他的爸爸媽媽已經離婚，媽媽常年在外打工，他長期和姥姥、姥爺生活在一起。雖然他姥姥、姥爺是愛他的，但遠不及那細膩的母愛，加上老人的知識有限，導致教育方法欠妥當，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。

“冰凍三尺，非一日之寒。”我深知工作的艱辛，如何才能融化他心底的堅冰呢？沉思許久，頓然醒悟。我決定以“愛”為契機，開導他，滿足他，改變他。我和他進行了第一次談話，他表現得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但他僅僅只用寥寥數語來應付我，第一次談

話以失敗而告終。

過了幾天，在批改作文時，我發現他的文章表達流暢，語言精美，為何不抓住這一時機呢 ？我用紙條寫下了：“孩子，你真得很棒！從你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優美， 看你的作文對老師來説就是一種享受，老師很是欣賞你。”寫好後，我放到了即將發下去的本子裏面。我預感到這一次他會有話和我説的。不出所料，第二天下課後，他在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫道：“老師，謝謝您的誇獎。您是我遇到的第一個讚揚我的老師，我很感動。”看完便條，我暗自樂了好一陣子，我知道，他心底的堅冰已經在慢慢融化了，只是還需要時間。

我能夠真正走進他的內心，緣於他和同學發生了矛盾那次。那幾天，我發現他總是悶悶不樂的，我知道，他一定是遇到了煩心事。“孩子，老師發現這些天你的心情不怎麼好，遇到了什麼困難？可以告訴老師嗎？讓老師也幫你出謀劃策。”我寫了這張便條偷偷放到他的筆盒裏 。“老師，最近我和一個同學發生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨。”他很快回信給我説。孩子需要愛，除了師愛，還有更加重要的同伴之間的愛，不然，學習生活就會失去色彩， 變得黯淡無光。我迅速回給他：“孩子，老師能夠理解你此時的心情，孤獨的滋味的確不好受 ，難為你了。和同學偶爾發生摩擦是不可避免的，發生以後，你的心情是可以調節的，關鍵看你用怎樣的心態去面對它，解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會感到煩惱，反之，你會感到煩惱纏身。孩子，老師説這話，是希望你待人寬容，同時，老師也相信在看完這張便條後，你會像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學們會敞開胸懷接納你的，那時，你將會發現生活原來是如此的五彩斑斕。加油喲！老師永遠支持你！”在給他的便條的同時，我迅速找到了班上幾個得力的同學，讓他們囑咐其他同學，要敞開自己博大的胸懷去接納他，不可以讓他無法感受到班集體的温暖和同學之間的友愛。有一天，我感冒了，而且比較嚴重，課也不能夠講，就讓學生做作業。下課後，飛飛找到我，給我一張便條，寫道：“老師，今天上課時，我發現您感冒了，好象還有點嚴重。您弄藥沒有？您要注意自己的身體。老師，您辛苦了！”看完之後，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為飛飛這孩子，我堅信，他心底的堅冰已經融化成了涓涓細流，滋潤着他自己、同學以及老師的心田。他已經學會了關愛他人。不管以後他在學業上是否有所作為，但至少他是一個有着健全人格的人，他是一個熱愛生命的人。

二、尊重——播下平等待人的種子

有一句話，曾經震撼了許多教師的心靈：請把學生當人看。是啊，每個孩子都是有血有肉有感情的人，有着他們的喜怒哀樂。他們渴望

得到教師的尊重、理解，渴望享受快樂。我曾在一則消息上看到，“在西方的很多學校，有個最基本的要求，就是教師與學生談話，必須蹲下來，與學生平等。”據我瞭解，現在我國有不少幼兒園也提倡“教師要蹲下來和孩子説話”。這看似一件微不足道的小事，卻深刻地體現了尊重應作為教育的第一原則，尊重是師生溝通心靈的橋樑，尊重學生是教育成功的祕訣。新課程改革中也強調“尊重、讚賞每一個學生，是為了每一位學生自主發展”這一核心理念。這些説明只有尊重學生才能促進學生的自主發展，學生自主發展是教育本質的迴歸。

那麼身為教師如何尊重學生呢？陶行知先生就為我們樹立了榜樣。當年，陶行知先生任育才學校校長，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，並責令他到校長室等候。陶行知先生回到辦公室，見男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時到。”接着又掏出一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，説明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又説：“據瞭解，你打同學是因為他欺負女生，説明你有正義感，”陶行知遂掏出第三塊糖給他。這時，男生哭了。“校長，我錯了，同學再不對，我也應該採取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖説：“你已認錯，再獎勵你一塊，我們的談話也該結束了。” 陶行知先生的教育給我們以深刻的啟示：其實教育可以如此簡單，那就是尊重你的學生。尊重你的學生，你必將換來學生的尊重，平等待人的種子就這樣植根於學生的心中。

三、寬容——播下善待生活的種子

寬容是一種境界，一種藝術，更是一種智慧，教師在工作中具備寬廣的胸懷，就要做到嚴而有度，寬而有節，對犯錯誤的學生能給以充分的時間，促進學生自我反思，增強其改過的信心和決心，使學生由被動接受教育到變為主動自我教育。

上了國小三年級，我有意識地培養學生養成預習的習慣。一直以來，學生預習的效果很不令人滿意，就連最基本的朗讀課文也沒有做好,於是那天我來了個突然襲擊。這篇課文我早已佈置了預習，而且佈置了兩次，並再三強調課文至少讀3--5遍。我先隨意點了一小組輪流讀課文。第一個，第二個，第三個??不是讀錯了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、彆扭，顯然沒有認真預習。一股無名火直往胸口竄，好不容易按捺住，問道：“課文讀滿5遍的請舉手。”環顧四周，少得可憐，竟然只有兩隻小手舉着！原本一直引以為豪的幾個優等生居然也無視我的要求，你頭再低，臉再紅，也不解我心頭之恨，太讓我失望了！“讀滿4遍的舉手！”寥寥無幾！“讀滿3遍的舉手！”不見起色??我努力強壓怒火,又問道：“哪位同學，如果認為自己不需要讀滿3——5遍，就已經能把課文讀通讀準了，可

以提出申請，只要到我身邊來讀一遍，過關了，就可以不用再讀。”結果四周一片死寂。我徹底絕望，心裏不住地對自己説：他們還是三年級的孩子，自主能力要差些，要保持平和的態度去耐心培養他們的學習習慣。於是我説：“老師給你最後一次改正的機會，現在給你們三分鐘時間把課文讀熟！”

接下來，學生們一陣忙亂。有的開文具盒找筆，有的翻書找本子??短暫的熱鬧之後，教室裏書聲琅琅！望着他們小臉蛋因為激動顯得紅撲撲的，眼裏盛滿了愧疚。多可愛的孩子！這瞬間，一種從未有過的幸福感油然而生，頃刻，又化作涓涓細流流淌在我的心田！我暗自慶幸！如果當時，為出一時之氣，解一時之恨，作出草率、錯誤的決定，結果會怎樣呢？還會有這樣幸福的收穫嗎？

教育是對心靈的澆灌，而不是對人格的摧殘。師道尊嚴，是飽受儒家“温柔敦厚”思想浸染，而不是受法家“嚴刑峻法”思想浸染的一個概念。當我們想用嚴厲的指責或斥罵去要求學生時，不妨多從學生的角度去想一想，用一分寬容之心厚愛他們。我相信，這分寬容，一定會讓學生受到影響，讓他們學會善待生活。

四、期待——播下超越自我的種子

人人都喜歡對自己有好感的人。老師對學生有期待，學生就會從心底接受老師，並信心十足地按照老師的期待行動，往往能產生超乎尋常的效果。作為教師，我們對所有的學生都要有所期待。儘管學生的知識能力水平不同，家庭環境各異，但只要我們給不同的學生以不同標準的期待， 學生就會向着期待的目標不懈努力，最終超越自我。

我剛轉來兩家子國小時，班裏的一個小女孩引起了我的注意：她看上去比同齡人小了很多，一副文文靜靜的樣子，下課時也不出去玩，只是一個人坐在座位上或看書，或沉思。我驚異：這麼小的孩子下課怎麼在教室裏坐得住呢？逐漸熟悉了以後才知道，她叫小琪，學習成績一般，年齡比其他同學小了一歲。她下課不出去玩不是因為她不愛玩，而是別的同學嫌她小，沒人和她玩。於是，以後的日子裏，我的注意更多的集中到她的身上，上課時就有意讓她回答問題。她的聲音很細很輕，然而卻令我刮目相看，小小年紀的她竟然有着獨到的見解。原來她上課時不舉手不是不會，而是不敢舉手。於是每次她回答問題時，我都用信任的目光注視她，她的聲音逐漸大了起來，舉手的次數也越來越多。我見時機已到，就趁熱打鐵，利用課餘時間找她談心，讓她認識到自己的進步，並鼓勵她，其實只要努力，她會做得更好。接下來她的變化簡直讓同學刮目相看：上課時回答問題最踴躍的是她，課後作業完成最認真的是她，班級值日做的最好的也是她??自信掛在她的笑臉上，操場上響起了她的笑聲。我在徵得同學們意見的前提下，又提拔她為小組長。更令人欣喜的是，在期末考試中，她取

得了全班第一名的好成績。她在給我的新年賀卡中這樣寫到：“敬愛的老師，感謝您的培育，是您給了我信心、勇氣與力量，讓我超越了自我。您的期待將會影響我的一生。”我欣慰的笑了。有學生這樣地理解我，所有的付出都是值得的。

我愛教育，也愛學生。當我們像愛自己的孩子一樣，用愛的心態對待孩子的每一次過失，用愛的心態去等待孩子的每一次進步，用愛的目光去關注孩子的每一個閃光點，用愛的心情去讚許孩子們的每次成功時，我們就贏得了孩子們的心。心中的這份愛，將激勵着我在教育的這片熱土上辛勤耕耘，用熱血和汗水澆灌一株株幼苗，一簇簇花蕾，將愛的種子植根於孩子的心中。