雖然如今的教育水平已經提高，但卻不排除教育局的所作所為都是在為教育水平的提高而所做……小編帶你瞭解更多相關內容，接下來要給大家提供的是：致教育局的一封信，希望你認真看完，會對你有幫助的!
致教育局的一封信1
尊敬的縣教育局領導:
你們好!感謝你們可以百忙之中抽空閲讀這封來自鄉村一線教師的一封信。
首先，做一下簡單的自我介紹。我叫肖麗好，是通過2017年公招考分配到了舒溶溪鄉匡家坨國小(教學點)的老師。感謝教育局領導們的明智選擇，去年是教育局統一為我們407名新進教師報名參加了鄉村青年教師社會公益支持計劃簡稱“青椒計劃”的網絡課程學習。
這一年時間來，我們未私自掏過一分一毫，足不出户就可以得到最專業的教學指導。線上線下，可以與北師大名師大咖實時互動。在這裏，我們結識了一羣真正為鄉村教育而積極努力謀出路、求發展的教育人。這裏不光只有初出茅廬的教育新秀，更有教齡40多年的優秀骨幹教師、名師，校長、局長、廳長，這是一股向上的力量，這是大勢之趨。庸庸碌碌可以混一輩子，積極進取可以拼一輩子。在這裏，我們感受到的是滿滿的正能量。我們看到了鄉村教育的希望，我們真正的找回了教師職業的幸福感。
我很幸運，能參與其中。收穫的不僅僅是知識、技能，還收穫了榮譽、友誼跟成長。都説天下沒有免費的午餐。但我想説，在這兒有!只是想要吃到免費的午餐，需要我們自己能到餐廳才行。這一年裏，我就是通過免費的網絡學習，不僅提高了自我的教學素養，暑假還拿到了“百人青椒北京暑期研修營”的免費券，以及由凱迪拉克聯合互+計劃、青椒計劃共同參與發起的「小獅子計劃」經過三個月的申報與評審，通過網上報名、網絡面試、資料評審、在線觀摩等社羣展示全新方式，最終從全國五萬多名鄉村教師裏，我們一路過關斬將，最後我有幸脱穎而出成為了400名優異獎獲得者中的一員。
在這個飛速發展的時代，傳統的教學模式早已被淘汰。青椒計劃推行的是公平的互聯網教育，為鄉村孩子帶去優質的教育資源。我們縣裏的老師為何能夠參與縣內培訓卻沒有參加青椒計劃這樣好的學_台呢?我們常常要求學生創新學習，不斷進步。那麼身為教師的我們就應該固步自封嗎?省去那些形式主義的學習吧，雖然操作起來簡單，但忘記起來也很容易。新時代教育必然是會通過互聯網來傳播的，多媒體的應用必將越來越廣泛。這個寶貴的學_台是免費的，但它帶給我們的收穫卻是不可估量的。
扶貧先扶志，扶志先興師!我縣是一個農村大縣，如何興縣?讓教育先行吧!沒有資源怎麼辦?城裏老師下不去怎麼辦?現在鄉村學校最大的難題莫過於師資力量薄弱，很多課程無法開足、開齊。
隨着互聯網的逐步普及，這些都不再是問題。利用好互聯網這股東風，我們就可以“借雞下蛋”。
這張課表，是我融合了四張大課表後，初步為我們教學點制定的一張課表。空白處是留給主課的時間。我算是半個“藝術盲”，沒有受過專業的藝術學習，五音雖全卻不懂五線譜;四肢健全卻不夠協調;臨摹勉強湊合卻無法自畫。
獨樂樂不如眾樂樂。四張大課表，加上我自定的適合我們教學點的課表我一併發給了中心小，但是沒有得到任何響應。都在説主課的時間太少，會影響教學進度，會完不成教學任務。更有人説是我太過理想化了。真是這樣嗎?試想一下:一邊是，老師不停的敍説，強壓實行題海戰術，學生疲於應付，師生皆是苦不堪言;一邊是，學生樂學，激情高漲，老師解放，可以放平心態來挖掘學生的潛能。二者效果如何?顯而易見。
興趣是最好的老師!這句話人人都明白，但到實操起來卻又總會背道而馳。
開學在即，將我們的課表上報分享，一是希望能與同仁們分享優質資源，二也還是希望可以引進資源。我個人的力量太小，作為一個外地人，作為一名偏遠山區教學點的老師，目前還是沒辦法為學校引進網絡設備，心裏也挺着急的。我想要我的學生可以與城市孩子們享受同樣的優質教育，我不想他們的視野被崇山峻嶺所遮蔽。
資源已有，只是巧婦難為無米之炊。還請局領導們可以予以幫助!讓我們的教育先行，讓這一張大課表可以推行，給每一個孩子充分享受到充滿生機的教育，讓每一個孩子帶着夢想飛得更高更遠，讓更多的孩子走出大山、共享人生出彩的機會。
此致
敬禮!
致教育局的一封信2
尊敬的武漢市教育局的領導們,您好
原諒我冒昧的向您寫下這封公開信.
我是武漢市江漢區武漢市第七中學的2011屆高三一般的應屆畢業生,還有40天就要大學聯考了,我們都在充滿着或緊張或充滿期望的心情努力的備考,然而他卻不一樣.
他是我們班一名特殊的學生.一名腦癱患者.一名三級傷殘人員,可卻是我們全班乃至全校的楷模 .
他因為身體疾病,走路顫顫巍巍,説話也甚是含糊不清,不聽幾遍很難聽懂,更別説寫字了,他的字更是像在畫抽象畫,難得看懂.因為這些,他每逢大考都會吃大虧.外面網閲的老師不知道他的特殊情況,又有誰會認真耐心的看他的答題卡呢?還是因為這個原因,他不能準確的填塗答題卡的選擇題,曾有次選擇提作零分處理.他的文筆甚好,平實裏透着哲思與希望,可卻因為寫不出一手好字,甚至寫不出一手能認得清的字而丟分,每每大考作文僅二十分不到,也就只有我們學校的老師會耐心的看一看了.他為人謙遜卻又敏感,他的朋友不多,很少有人願意耐心的聽他講話,只有寥寥幾個同學,還有他的同桌願意一直陪他聊天,從成績到人生理想,到許多許多.
他身體不好,不能隨意的奔跑跳躍,可三年來不論風雨雷電,或是烈日炎炎,他從未有一次遲到早退,他學習極其認真刻苦,高一分班考試時他文科理科成績均為全年級第一,我敬佩他,也自愧弗如.他曾兩次被評為武漢市三好學生.他困境下的努力讓我感動.
他本是對未來充滿信心的,卻因為大考時每每因字的原因失分慘重而嚴重懷疑自己的堅守.他本就敏感,對此他更是失去了戰鬥下去的希望,他瘦的只剩一身骨架,手上的骨頭又因為寫字時總是不受控制的顫抖碰到書桌而變得腫大,他從不喊疼.但如今,在剛剛過去的四月調考裏,他受到了沉重的打擊,他還自嘲的跟我説"這次語文又破紀錄了"選擇題23分,總分只有41,作文僅有4分.他的文筆不錯,如果是普通學生,他的作文至少也有40分,這光作文就30多分的差距叫這麼用功的他情何以堪?
他這種情況難道算普通學生一樣參加大學聯考?難懂盲人蔘加大學聯考要和我們做一樣的試卷?聾啞人大學聯考還要聽英語聽力不成?難道大學聯考是不對殘疾人開放的麼?大學聯考將至,他的心卻越來越沒底了.(最後附上他的一篇日誌)
許多同學為他惋惜不已.以下是某同學的留言.
學校説為了他向上級反應過,可是大學聯考不會隨意修改規定,但我想問殘疾人蔘加大學聯考南大就沒有相應的政策?在這個日益疏離的社會,我們不應該儘自己所能去幫助弱勢羣體麼?我們不應該傳遞正能量麼?我們不應該讓他們和我們享有一樣的公平麼?
請原諒我用這種方式向您尋求幫助,我曾給教育局(這裏包括區教育局和市教育局)打過30餘個電話,無一接通,也給武漢市殘聯打過電話,情況一樣如此,我希望領導們能看到這封信,並在百忙之中抽出時間處理,將正能量傳播,幫助他,讓他重拾樂觀與陽光.
真摯的感謝.
致教育局的一封信3
敬愛的，奉獻於教育事業的叔叔阿姨們，
你們好!
不知你們是否也在為學生素質擔憂?不知你們是否也在想學生厭學的原因?
以下是一個國中生的看法：
中國教育有幾大悲哀：
其一大作文
作文也許是很讓我頭疼的一門作業，因為各種老師喜歡的作文不同。看考場中的高分作文，不禁就想，如果這篇文章不是那個老師改，而是另外一個老師，會不會出現另外一個分數?
從小到大，只要學語文，就要寫作文，只要要考試，就必須寫作文!作文寫了一篇又一篇，稿紙用了一打又一打，我都不知道寫了多少，總之，有被認可的，有被看的一文不值的，也有被喝令重寫的。寫着寫着，我突然發現我根本就不知道什麼叫好作文?就是詩一樣的語言，加上足夠的字數，配以工整的字體?詩一樣的語言?詩貴在簡潔，貴在言簡意豐，600多字的作文如何變成詩?
看看那一篇篇被老師奉為經典的文章，每一篇都是寓意深遠，不讀上四五遍誰也不知道什麼意思，甚至同學們都有一種錯覺，讓人看不懂的文章就是好文章!看現在世面暢銷的小説，散文，詩歌，雖然也有很多寓意，但決不是那種讓人琢磨不透的文章。名着的突出特點中就有：通俗易撞，不賣弄學問。那試問，那種寓意深遠的文章能算上什麼呢?
其二大老師
很多認識我的人都知道，我相當的討厭老師，或者説害怕老師。小時侯，曾經聽或寫過，老師是人類靈魂的工程師，老師是自我犧牲的蠟燭，老師是祖國的園丁，老師是一種神聖的職業於是，一種普普通通的.職業被神話了，所有的老師幾乎成了神，在學生眼裏，老師神聖而不可冒犯。
隨着時間的推移，昔日的小孩漸通人事，忽然就會有種被欺騙的感覺，什麼園丁?什麼工程師?他不就是個老師嗎?尤其是在十多歲時，這種感覺特明顯，於是對所有的老師都有一種仇恨感。老師與學生之間的關係日益惡化，又何談讓學生聽自己所鄙視的人講課呢?
老師也有個人情感，這一點，成績差點的同學可能感覺的比較清楚，因為這一部分同學是最容易被誤解冤枉或者歧視的，正因為有感情色彩，所以就不公平，就會使學生感到老師偏心，這恐怕也是老師的心病吧?
其三大檢討
仍清楚地記得那一份檢討：雖然那只是0。5分，但是，失之毫釐，差之千里，0.5分之差就如果沒記錯，這應該是三年級時的傑作，曾經被同位這樣評價過：名言用的恰倒好處，婷啊，改天你替我寫檢討啊!甚至有時我都懷疑，我作文雖然寫的多，但好象還不如檢討多。就像《檢討文化》一文裏的話，就是：凡是在中國生活過的人，他也可能自己沒作過檢討，但不大可能沒見過別人檢討。檢討已經是一種很普遍的懲罰手段了。
自上學以來，檢討好象就是老師處罰學生的一大手段，不論什麼錯，檢討!而字數則按錯誤的大小而定。我甚至都寫過1000多字的檢討。上網搜索一下，居然連檢討都有了範文，不知這是一種進步還是一種悲哀
國中以後，檢討又多了許多名字，諸如，説明書，反思之類，開頭總是千篇一律我做了一件錯事，這使我讓班級抹黑結尾也是大同小異我以後一定要好好學習，我相信我會以實際行動證明一切的而且，檢討寫完了一般都要在班裏念，再不就是貼在牆上展覽仔細想想，其實也沒什麼大錯，無非是遲到，説話，忘作業等小事，洋洋灑灑居然可以寫上幾百字，大可到為國家丟臉，小可到傷害了一張紙，其範圍之廣，確實讓人不得小視。
思之再三，寫了這三大條，也許言辭有些片面，但是確是絕大部分學生的心聲，希望教育局領導重視。
此致
敬禮
致教育局的一封信4
尊敬的教育局的領導們：
您好
我們都是教師，當年我們懷着對“太陽下最光輝的事業”的美好憧憬，步上了三尺講壇，滿懷信心要實現自己最大的人生價值。多少年來，我們拖兒帶女、披星戴月、廢寢忘食、嘔心瀝血地工作，總以為可以得到人們的尊重、社會的認可，但在物慾橫流、物價飛漲的今天，我們卻不得不為正常的日常開支而擔憂勞累。我們都是十年寒窗苦讀出來的，很多人依靠父母的東挪西借支撐着修完學業，至今餘債未清。我們都是正常人，也要結婚生子、敬老養小，微薄的收入只能勉強養家餬口。現實使我們不得不在負債中掙命，在貧窮中苦度。政府有些領導每次檢查我們的工作，不是恐嚇，就是叫我們要有奉獻精神。我們只能在職業的良知與生活的窘迫中默默奉獻。有人用打油詩生動描繪了我們的現狀，讀來令人辛酸：
“上告教委整死你;得罪校長治死你;笨蛋學生氣死你;野蠻家長打死你;不漲工資窮死你;競聘上崗玩死你;職稱評定熬死你;考試排名壓死你;教育改革累死你;假期培訓忙死你;光輝職業哄死你;一生操勞病死你。”
《教師法》的出台曾給予我們巨大的驚喜，尤其是第25條更給了我們心靈的安慰。我們曾經是那麼堅信，教師有了法律保障，證明了政府與社會對教師的尊重;將教師與國家公務員等同對待，更讓我們感覺到公務員不愧為“人民的公僕”，能夠與教師一樣安貧樂道，其精神也算難能可貴。但是，這種驚喜只是過眼雲煙。就在我們無法應對物價成倍增長、最渴望增加薪金得以正常生存的時候，我們卻遭到了實現社會主義以來最不公正的待遇：國家公務員增加月收入不到2000元，而我們增加的只有他們的十五分之一。這種巨大的反差只能讓我們看到《教師法》的虛偽性與政府中某些人的欺騙性。而且，很難有一個充分的理由來解釋這種荒唐的事實。試明查暗訪一番，我們當地的國家公務員的陽光年薪有幾個不是60000元以上?大權獨攬者更是收入斐然。如果再算上他們的灰色收入，所謂“人民的公僕”遊戲一年抵得上人民的教師辛苦五、六年。這讓我們所有的教師百思不得其解，憑什麼高薪者需要加薪，低薪者則保持低薪?這種荒謬的邏輯好有一比，即強盜是吃肉的，就一定要給他們更多的肉吃;乞丐是餓着的，則必須讓他們繼續餓着。
有官員解釋説，公務員的加薪不叫“加薪”，叫增加補貼?那麼請問，公務員在哪些方面需要增加補貼?難道他們的工作比教師辛苦?難道他們的生活比教師困窘?難道他們的生財之道比教師還少?難道他們的社會地位比教師更低?又有官員説，給公務員加薪是為了高薪養廉。這種解釋無異於自暴奇醜，即他們默認了自己是貪污腐化的、是不廉潔的，只要一加薪，他們就廉潔了。令人發笑的是，倘若公務員仍然不廉潔，是否還要繼續加薪?反之，政府沒有給教師貪污腐化的權利與機會，我們只能在教師這種唯一的職業上辛苦耕耘、固守清貧。因為教師太廉潔了，所以也就成了不加薪的理由。荒謬啊，荒謬!還有一位是我們的市委領導，他曾語重心長地勸我們教師道：“你們難道就等這幾個錢用嗎?”我們的回答很肯定：“是的!”因為我們每天工作十一二個小時，收入比每天工作八小時的泥瓦匠還低，這種微薄的薪金已經置我們於生活的最底層。教師不是不食人間煙火而能一生馳騁的，我們的確需要增加收入來維持我們的基本生活。
我們不是對國家公務員天生芥蒂，也不是對他們心存誹謗，而是通過比較，讓明眼人徹底瞭解此次調薪的嚴重不合理性，希望社會與政府不要將尊師重教置於形式上，更不希望政府成為鄙視教師、漠視教育的罪魁禍首。各級政府應該牢記這樣一句名言：“對待窮人的態度，考驗一個社會的良知;對待知識分子的態度，考驗一個社會的文明程度。”教師既是窮人，又是知識分子，因此，對待教師的態度，既是在考驗我們政府的良知，也是在考驗我們政府的文明程度。我們不是常常反思十年_的錯誤嗎?因為打擊迫害知識分子，導致了中國的綜合國力落後於發達國家至少20年。我們不希望我們的政府好了瘡疤忘了痛，在_三十年後再製造一個_的翻版。
調薪的極度不合理性已經嚴重挫傷了教師的工作熱情，我們沒有足夠的理由要求學生學好知識，因為教師的知識首先已經嚴重貶值;我們也沒有理由要求學生遵紀守法，因為我們的政府首先在褻瀆法律;我們也沒有理由繼續無私奉獻，因為我們的奉獻在一定程度上助長了政府的腐敗;我們更沒有理由支持某些公務員先生的工作，因為我們不想永遠成為愚民政策的受害者。我們唯一要做的是，為自己合理、合法的權益而抗爭。我們沒有過多的奢望，只是首先通過集體請願，希望各級政府體察民情、換位思考、尊重法律、以身作則，給教師以公務員的同等待遇，將尊師重教落實在行動上。如果我們得不到合情、合理、合法的對待，我們將會不斷抗爭，並決定在政策法規允許的範圍內採取遊行、罷課等行動。
今天，教師受到極不公正的待遇已經顯而易見，我們在不放棄教育教學工作的情況下集體請願，既表明我們良知未泯，又表明我們可憐之至。但我們對我們的國家、我們的黨、我們的政府並未完全失望。我們的黨、我們的國家有度過三年困難時期的頑強毅力，有應對四川大地震的拼搏精神，有十年_的慘痛教訓……她們既克服了許多巨大的困難，也糾正了許多歷史性的錯誤。我們相信，在對待教師待遇的問題上，黨、國家和地方政府一定會發揚優良傳統，克服具體困難，迅速給出正確的處理意見，給教師、社會、子孫後代，乃至歷史一個完美的交待。
致教育局的一封信5
尊敬的領導：
你們好，感謝你們在一年前組織的青椒計劃報名。這讓我在剛入職的這一年裏迅速成長，在這裏我收穫到許多在生活中接觸不到的知識。我十分慶幸我能夠在上崗的第一年就遇上了青椒計劃，接觸到許多優秀的老師。大概你們知道了我從三點四萬人中脱穎而出進入北師大的百人團之行中，但是這其中的故事你們一定沒有聽過。甚至沒有接觸青椒計劃的你們對這個計劃還有些半信半疑，我將為你們答疑解惑。
Q1.青椒計劃可靠嗎?這是一個怎樣的團隊?
在去年的9月我踏上正式崗位，承擔着幼兒園中班包班教學(班主任)兼一年級數學的工作。的確，我是一名學前教育的委培生。但是農村裏更需要的是多能的教師，這樣才能夠緩解教師缺乏的現狀。除了教學工作外，我還需要負責低齡部的課間操，四至九年級的女生輔導員，常規檢查的負責人…對於我來説，每天的工作都是特別的繁雜。遇上青椒計劃後，我突然感覺自己像是找到了組織一般。它的存在，有活力，有理想，有方向，有紀律，有信任。似乎所有的好的詞語都能夠用在青椒計劃的身上，在這裏我不再是一個人獨自承擔工作中的困擾。對於我們新進老師來説，有一個組織能夠引導你學習教師專業知識和北師大的師德課程，這是一件多麼幸福的事情。青椒計劃從未向我們收過一分的學費，甚至設身處地的為我們一線教師解決了很多教育難題。如何處理好家校聯繫，如何有一個高效課堂，如何看待現今農村教育…每一個課題都是專門為我們設計，每一堂講座都是那樣的精彩。教師中不缺乏因身體生病請假的教師，在這裏，你能感受到的永遠是活力滿滿的課堂。有專家頂着發燒為我們授課，也有教授坐在輪椅上為我們解惑。我們隔着手機屏幕學習到他們授課的精髓，也同時被他們上課的熱情所感染。每次課程都是一個小時以上，青椒計劃的導師總是不間斷的授課，與討論區的我們交流答疑。整個過程下來，他們一口水都沒有喝。在每週三週六的課上，互加的小夥伴們總是耐心的為我們解答，教會我們使用新軟件來記錄我們的學習。這樣的團隊怎能不可靠呢?
Q2.青椒計劃影響有多大?是不是隻有年輕老師才能參加?
用這一張圖來看青椒計劃範圍有多大，這一年裏，全國共有70個區縣報名參與，各地報名學員超過3.3萬人。這是一個多麼令人震驚的數字，青椒計劃到底有什麼魅力吸引了這麼多人呢?
沒錯，青椒計劃就是如此的強大。在它的背後有着許多教育類公益組織支持着，例如馬雲鄉村教師基金會，弘慧基金會你們一定不陌生。為了促進鄉村教育的發展，青椒計劃組織了上百節課為一線教師開展課程培訓，傳授着許多的教學方法，在一個個特殊的日子裏組織大家一起在班裏與學生舉辦有意義的活動。例如去年十一月的感恩藍絲帶班會，今年的525我愛我生命教育氣球寶貝活動。每一個活動都是精心設計，讓每一個學生體會活動。培養學生的品德素質，讓他們學會與人交流，學會與長輩交流。
在這284天的青椒學習之旅，我認識了許多來自天南海北的優秀教師。河南靈寶的雷書紅老師，黑龍江拜泉的李桂娟老師，吉林龍潭的吳明老師等等。讓我不得不提的是河南澠池的王莉莉老師，她在去年的九宮格教育故事大賽中以《五十歲再出發》讓人感到敬佩。五十歲，這是一個怎樣的年紀?從事教育三十年，她已經是一位資深的老教師了，但是她仍然加入了青椒計劃與我們一起學習，在我們的眼裏她永遠有着一顆十八歲年輕的心。所以説只要肯開始，不論多少歲都不為時不晚，學習永遠都不只是年輕人的專利。
Q3.青椒計劃對於教師發展有什麼作用?
作為一名剛入職的青年教師、一線教師，我需要成長的地方還非常的多。非常感謝縣教育局將我們與青椒計劃鏈接在一起，為我們提供了這樣一個非常好的學_台。
在去年的下學期裏，每週三週六就是我們的專業課和師德課的授課時間。每當這個時候，在上課之前每次都有着很多老師早早的來到了青椒羣裏等候着。青椒課程是專業的，甚至比我們經常見到的專家講座更加全面，更加的有針對性。
在本學期的四月份開始，青椒計劃開啟了分科課程。每一節課都由最專業的教師團隊前來為我們授課，每一週的課程都是精打細算的。不光是有國小的統整課程，藝術課程，科學課程，還有中學的語文數學英語，更有趣的是每個課程的講課老師都是有趣的，他們的課堂一點也不枯燥。在這些分科課程裏，我學習到了很多以前接觸不到的知識。
我們為何而教育?
教師如何讓學生看見外面的世界?
只有教師打開了視界，才能帶着孩子們看世界。在這個飛快發展的時代，傳統的教學模式早已被淘汰。青椒計劃推行的是公平的互聯網教育，為鄉村孩子帶去優質的教育資源。我們縣裏的老師為何能夠參與縣內培訓卻沒有參加青椒計劃這樣好的學_台呢?我們常常要求學生創新學習，不斷進步。那麼身為教師的我們就應該固步自封嗎?省去那些形式主義的學習吧，操作起來是簡單，忘記起來也很容易。新時代教育必然是會通過互聯網來傳播的，多媒體的應用必將越來越廣泛。這個寶貴的學_台是免費的，但它帶給我們的收穫卻是非常大的。沅陵縣教育局非常重視青年教師的成長，如果再能結合一個這樣免費優質的平台，會有更多的教師實現長遠的進步。我們新青年教師將不再滿足於現狀，而容不下一點的折騰。
現今我們缺的不僅是操作技術，更加是新的教學手段，這是現實。我雖只是剛入職一年的新進老師，但我有着學習的熱情，我相信還有很多像我一樣的人還沒有被喚醒。我們縣內的積極學員還是有一些的，只是缺少一個集中點。倘若能夠在領導的積極熱情的組織下，越來越多青椒的新鮮血液必將注滿。我們必然會有越來越多的教師參與其中受益。作為一名青椒計劃的受益者，我希望能夠有更多像我一樣幸運的老師加入青椒計劃，參與小獅子計劃，也能夠有機會像我一樣去北師大學習。
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