校長不能逃避，企業家不能退縮，因為你肩負着更大的責任。你的人生宿命，就是帶領大家，不斷嘗試新的可能，實踐、失敗、總結、再實踐……小編帶你瞭解更多有趣的內容，接下來要給大家提供的是：給校長的一封信，希望你認真看完，會對你有幫助的!
給校長的一封信1
尊敬的張校長：
您好!
第一部分:新年問好
衡吧一神貼《衡中季節》鞏子有言：私下裏衡中的師生都愛稱您茂哥，兒子回來也給我説，媽媽，你都不知道茂哥在學生心目中有多威武!家長羣裏也經常看到叫您茂哥的崇拜之聲!所以，我也想斗膽請求您，允許我在這裏親切地叫您一聲：茂哥，馬年吉祥!
這應該是我寫給您的第三封信了。每次都是激情澎湃，按耐不住對神一樣衡中的熱切向往與期盼，因為她早已成了我心中的哈佛!
兒子來衡中已經歷了4次考試，在高一學生中，他從2000名的空間走來,依次變化為1000多名、422名，到目前的躍躍欲試爭取期末的300名，我從一個家長的親身經歷中，驗證了衡中教育的神奇!甚至還可以這樣説，在衡中的神奇土壤中，每個人都會成為自己的傳奇!
在第一個班中，他當了合唱社的社長，圓了自己多年追求音樂的夢想，並將於2月份參加中法建交50週年青少年榮耀交流活動。他還做了歷史課代表，成功主持了第一次歷史辯論賽，並踐行着自己在衡中畫三年板報的願望，因為他也愛好美術，國中已堅持了三年。他説衡中的體育課比國中還多，簡直奇怪，為什麼外面居然還有“衡中是監獄”的傳説!?
在第二個班中，承蒙老班的栽培，他當了班長，他説要為衡中儘自己的綿薄之力!為了班級管理，他甚至在我接他的大巴上就開始與我研討調整班風的策略了!包括怎麼召開班會，和其他班幹部怎麼分工合作，怎麼激勵大家，重點找哪些人做工作……我還從來沒見過他為自己的學習這樣動腦筋呢，真是暗自為他的老班高興，並深深佩服這位老班育人的功力之深!到底怎麼激發了兒子的愛班熱情呢?簡直像點了他的穴位一般!
衡中的老班，個個超羣。因為兒子喜新不厭舊的表現——既留戀第一個班主任的寬容大度、體貼細緻，又着迷着第二個班主任的博學幽默與激情滿懷。他曾對我豪情萬丈地説：媽媽，在衡中，老師比學生還努力呢!在衡中，老師如果對學生不好，是被瞧不起的!在衡中，學生不用功就是一種莫大的恥辱，會沒有絲毫的尊嚴，不好好學怎麼對得起這麼好的老師呢?
他説，衡中其實是有信仰的，那就是和諧、實力、奮鬥、拼搏。即使是努力、努力、再努力也有可能失敗，但即使是失敗、失敗、再失敗，也不能選擇放棄。可以不成功，但必須要成長。
他還説，來衡中前，有人説這不是人待的地方;來衡中後，才發覺這才是人應該待的地方。才半年的時間，15歲的兒子突然長大了這麼多，須重新審視一番——成熟，全新了許多。
接下來，我就看到了他語文班級第一，歷史第一，地理第四，政治第五，英語二十一，數學三十等一系列整體上升的趨勢。雖然，對於大學聯考，這些成績還離他自己的目標差之千里，但半年的時間，他的變化已足以令人驚奇。還有兩年半的時間，誰知道將來呢?如果照此預設，離自己的夢想還會遠嗎?
我真切地感受到，衡中在悄悄地告訴她的孩子們——有夢想誰都了不起，有勇氣就一定會有奇蹟!
當然，我也會告誡兒子：要像西北胡楊一般，把對衡中最深沉的情感埋在根底，把最堅定的信念寫在枝條，把要傾吐的一切付與艱苦的磨練與不斷進取。
因為，衡中的三年，學子云集，誰的根深，誰才會像西北胡楊一般傲然四方，屹立羣雄!
因為，衡中的三年，不僅僅是求學，更是他學會做人，搏擊人生，挑戰自我的關鍵。衡中，衡中，關係孩子的人生!
因為，衡中的三年，不單純是孩子的成長，還昇華了我們每一位衡中家長的精神境界!
因為，衡中已不再是衡水的教育，又豈止是河北、乃至全國?她分明正大踏步地走向世界。
第二部分：海外聯誼
根據2013年12月25日聯合舉辦的衡水市第三屆海外學子聯誼會的發起通知，我想把衡中培養的激勵着兒子及所有衡中學子的一個衡中精品——鞏子的相關信息(兒子所感所悟匯成的短文一篇，我添加的標題與結尾)一併順發給您，因為他也是您培養的孩子，曾經，現在也一直在如此地敬仰着您!雖然，我並不認識他，只是關注過他在衡中吧的帖子，但衡中精神永存，他是傑出的代表，不容置疑!
《兒子眼中的鞏子哥》
他，是智慧的化身，“闖廟”、“賣菜”、“0.25”、“當官”，這些神話般的故事和他一起在衡中求學歷史長河裏閃爍着耀眼的光芒。
他是成功的象徵，“贏得同濟Ster教授、福獲瑞典娜公主”。
他原本只是個衡水布衣，爺爺教他三百千，讀《三字經》以習見聞，誦《百家姓》以便日用，懂《千字文》通曉義理，研學《中庸》之道，懂得做人之道，為學之道，交友之道，辨理之道。可是，他這樣的智者，衡中是不會讓他泯然於眾人，亦如蜉蝣一般消失，於是演繹了“衡中季節”與“鞏臭開侃”的傳奇神貼!
他，雖智，但還多謀。衡中非觸無礙，上海咩咩月餅，雖未成就美夢，卻也屢敗屢戰，屢戰屢勝，直至衝出亞洲，走向世界。
他大智大勇，更大俠。面對奧拓的蛟龍鬧海，泰然自若，以0.25之差竟然把奧迪改成了250!尤其是他“海納百川，有容乃大，君子不拘泥於睚眥，有儒雅者之風”的宰相度量，拿出醬牛肉乾，桃園三結義，愣是創下了三國鼎立、三駕馬車齊驅的局面，並最終成就了自己!
他的泰然、危然、毅然，不亞於冒刀光劍影之險。説服八戒，降了奧迪，險勝猶榮，直叫人不得不服!
但他畢竟是人，而不是神，他也有犯錯後悔之時。他的自信與自卑，也會忽左忽右，顧此失彼。縱然是“才情仁義皆高人”，仍懷英雄“淚滿襟”!
這就是兒子眼中的鞏子哥——一個傳奇的衡中人，一個有着超人膽略和傑出才能、厚積薄發的人!
第三部分：期待嚮往
作為衡中一名普通家長，我深深折服于衡中教育的神奇力量;作為一名中年教師，我深深懂得衡中深藏着自己多年的教育精華，才會展現出如此的魅力無窮!
兒子以自己為衡中人而驕傲!儘管我知道，這個機會是您給的，能得您的幫助，是他今生的福氣與造化!但我更知道追求卓越，是衡中不敗的精神!我也無法按耐自己追求卓越，力爭為衡中盡心盡力，鍛造自己教育教學能力的強烈願望!所以，不管結果如何，我依然要向您重複表達我心中的願望——為學，不在衡中跟您，枉青春;從教，不在衡中跟您，枉人生!
儘管兒子今後會離開衡中，但對衡中，對您的恩情我們將永遠銘記，甘願儘自己的綿薄之力，為您提凳拽馬!
2014年8月的新校區，倘您需要補充師資力量教職工人員，請把我們夫妻二人算進您的計劃內，我們將以跟您幹工作為我們今生的最大榮耀!
當然了，除非我們沒有資格為您效勞，我們會完全尊重您的最終選擇。無論結果如何，我們都會保持一種心境：“你若盛開，清風自來;心若浮沉，淺笑安然。”
他，工作踏實，人品一流……
給校長的一封信2
尊敬的校長：
節日愉快。
值此教師節前後，忽然萌生了與您商榷教育之念想。於是，便信筆寫來。若有打攪，還請宥諒。
當然，首先要恭賀您成為我校的校長。這不但是您自此擁有了獨當一面的責權之故，也是正值盛年的您可以開創我校教育之新天地的期盼所致，更是在當下教育圖變的新局勢下，每一個教育者迎來了可以追求自身教育生命價值的機緣之由。因此，儘管您已擁有了多年的教育管理和教育實踐的諸多經驗，但我還是不揣冒昧，班門弄斧。
是的，就當下的我校而言，無論是校園建設，還是教育管理，甚至是教育教學的質量，都有諸多的可稱之人、可道之處。比如，校園高樓林立如筍，熠熠生輝;教育管理層面多向，有聲有色;教師隊伍師資雄厚，人才濟濟。如此等等。這都是值得我們足以自慰之處。可是，一所學校的真正崛起，抑或要使我們所經歷的一段教育彪炳千秋，並不光是某些華麗的東西，以及自我欣慰的蠅頭之利。而是學校一定要擁有着自己的文化內核。這即是李白所言“屈平詞賦懸日月，楚王台榭空山丘”之理。
雖然，學校文化的內涵是十分寬泛的，且所兼容的內容也是林林總總、層層面面。但以我之愚見，它至少應擁有以下幾個特點：①有比較明確的且僅屬於自己學校的教育理念(當然是知行合一的那種)。②有一個思想開放的領導集體。③有一羣積極向上，不斷提升，且自我奉獻的教師。④有一代又一代的想念學校的學生羣體。⑤有一些積極支持學校教育的社會羣體。⑥有一個比較舒適的教育環境。
顯然，在以上六點中，前四點是校園文化裏內核性的東西。而就我校目今的教育現狀看來，恰好缺失的就是這幾點。因為一直以來，我們總喜歡跟着別人跑，結果始終走不出既有的教育之窠臼。且在以學生考分高低為主要評價體系的誘迫下，師生常年單走在唯分的獨木橋上。以至於牽引着老師們眼盯一處，唯利而教。也弄得學生苦不堪言，甚至出現厭學、棄學的教育現象。這即是我校教育畸形發展的事實。
那麼，一所學校怎樣做才能擁有內核性的東西呢?當然首先得深入分析當下我校教師的工作狀態。以我來看，這種狀態可以用“按部就班，濤聲依舊”這八個字來概括。即由於我們的老師長期在現有的知識體系或教育理念的支撐下，經年沿襲着過往。這樣，在知識依舊、教育方式依舊、教育目標依舊的循環裏，教師便易產生老馬識途的職業自傲感和職業倦怠感。不但漸漸缺失自我進取之心，也會因此而泯滅教育的智慧。
因此，為了改變這種教育的現狀，引領教師走出教育的誤區，我以為以發掘課題為牽引力，來推動學校教育新發展之策略，是喚醒、催促、激勵教師美麗轉身的方略之一。其做法的具體建議是：學校要求教師個體或小團體研發屬於自己的小課題，並限期彙報，或申報。同時，學校給予獎勵。這種研發小課題的好處是：藉此實現教師的自我教育，在學習和思考中，提升教師的素養。而當我們的教師真正投身其中之時，不但可以提升教師個體的教育境界，也能使學校的教育日漸呈現出勃勃生機。這即是牽一髮而動全身之策。至於校園文化內核性的東西，也定會因此而不斷凝聚和擁有。
國小畢竟是小孩子們遊樂的天堂，而不是苦學的文明監獄。任何一個教育者是不可能把孩子們都鍛造成考試的神童的。有專家證明：只有樂學的人才可能成為學習的轎子。《禮記·學記》篇也有云：“故安其學而親其事，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”
所以，國小教育的任務，主要的是培植學生熱愛學習的情感，形成良好的習慣，釀就良好的人格，且有一定的學習基礎和學習能力。
那麼，如何把這樣的教育任務付諸教育實踐呢?着力之處當然多向多面，但我想建議主要從以下幾個方面着力：①改變過往的評價方式，把學生日常學習的過程用積分法記錄下來，且併入試卷考分。②改變師講生受的學習方式，把學習之事交由學生自己去做，老師則提供幫助和指導。③從細節處着手培養學生的自我管理習慣(包括學習和日常的生活)。④教育之事雖然不免要小懲大戒，但説理和賞識是國小生最樂意的教育方式。⑤多開展有益的室內和室外活動。⑥鼓勵學生海量閲讀。如此等等。
應該説，這僅屬我個人之見，並非是包治百病的良方。但正如特級教師薛法根老師所説的那樣：“好的教育是老師創造出來的。”倘若每一個教育者能靜心做教育，身邊的一切教育事件都會給予我們的教育智慧。因此，能否成為一個智慧的教育者，則要看你在教育的細微處付諸了多少。
尊敬的校長，漢代叫韓嬰的人曾説過，做人的老師必須具備“智如泉湧，行可以為表儀者”的條件。當我讀到此句時，深感恐慌，自以為距離此條件相差甚遠矣。但春秋衞國大夫蘧伯玉的“吾年五十，方知四十九之非”一語卻又給予了我醍醐灌頂之助。也許以上所言，盡是荒唐之語，但救贖學校，成就學校的願想卻是十分真切的。
祝校長能成為一個率領師生抵達教育新境界的航手。
給校長的一封信3
校長閣下您好：
我是證券金融理論家、《氣勢理論》創立人鹿守君，冒昧給您寫信，是希望應聘貴校的客座證券教授，我認為，只有我有能力教授學生正確的投資理論和投資方法。為什麼這麼説呢?
首先説我的《氣勢理論》是從失敗中總結出來的，並經歷了過血與火的洗禮，與學院派閉門造車的理論有本質的區別。
現在我們來看一看傳統理論的價值與缺陷。
基本分析是一種主要的證券分析方法，其思想方法是因果邏輯思維，有其實用價值，但是價值是有限的。原因何在?基本分析要求進行基本分析時要“全面、科學和系統”，但事實上這是做不到的。面對浩如煙海的因素我們不可能知道所有的一切，因此無法做到全面;既使某種影響市場的因素我們知道，我們也不可能知道這一因素對市場的影響力有多大(度);因此無法做到科學;市場上有利多因素和利空的因素，哪一種因素是市場的焦點，它們相互作用的機制是什麼我們也不知道。除此之外，影響市場的因素還有心理上的、非理性的、主力操縱的以及莫名其妙的因素。這些因素有些我們知道，有些我們不知道，有些我們能夠分析，有些我們不能夠分析。這就決定了基本分析的價值極其有限。
出路何在?實證分析才是正確的方法論，依據市場自身顯示的趨勢行情進行分析才能與市場高度吻合。另外就是把各種消息與市場趨勢統一起來。我們發現，對有些因素市場反映巨大，而另外一因素市場反映卻很小，進一步研究發現，順應趨勢的消息市場往往誇大其影響，逆趨勢的消息市場往往被忽視。也就是説，趨勢才是證券市場上最重要的因素。我們要把各種基本分析因素都納入趨勢分析體系之中才是正確的。
學院派的主要證券研究方法是依據統計學原理建立數學模型，這也是錯誤的。由於影響市場的因素極多，且不確定性極強，因此模型是無法建立的。投資組合理論純是晦澀難懂的無聊的數學遊戲，對於某個具體的投資而言，投資成敗決定於勝算大小，而不是統計上的概率。另外，學院派的理論基石是均衡的思想，這也是想當然的，事實上，雖然股價擺脱不了內在價值的制約，但是股價的運動形式是潮流式的而非均衡式的線性模式，股價的運動規律是非線性的。數學模型用於研究經濟或許可行，但用於研究股市則絕對是行不通的。
《經濟學方法論》一書中講，邏輯的真實性不等於客觀事實的真實性;事後我們可以證偽不可以證真，事前我們既不能證真也不能證偽;可是我們發現，那些專家們往往都是選擇性地忘卻這一關鍵性的要素。面對浩瀚的市場，我們每個人講的都是“真理”，但每個人都是依據自己的理論、知識、經驗和打上個人烙印的思維方式進行分析研究的，因此無一不是盲人摸象。當我們進行一項投資時，我們不可能知道每項投資背後所有的邏輯和立論依據，我們都是不完全信息獲得者。
西方經濟學理論還有一個特點，就是不涉及本質性的東西，而是在表面與表面現象之間尋找相關性，按照馬克斯的説法就是“在表面現象之間兜圈子”。當今世界各國央行大都是採取西方經濟學的理論進行市場指導的，這本身就存在着問題。
基本分析尚且如此，那麼技術分析又如何呢?更是不值一曬，在此不説了。
那麼正確的投資理論和投資方法是什麼?我認為是我創立的《氣勢理論》(中國經濟出版社)。簡介如下：
1、傳統的證券技術分析理論，只研究趨勢的“方向”，不關注趨勢的“強度”，氣勢理論首創趨勢強度的分析理論，並創立了推動浪分析法和氣勢強度分析法，通過對趨勢強度的研究，能提前判斷出未來行情的方向及運動規律，有時預測
的點位與實際行情精確吻合。2、作者成功在破譯了巴菲特價值計算公式，並簡化創立了適於股票投資的“證券財務分析體系”，外行也能看得懂財務報表，並且根據財務報表能選擇出行業的龍頭股，另外，既使股市大跌，也能抓到獨立上升的績優大牛股。
3、將財務報表與二級市場進行了有機的統一，單看K線圖就能夠大體估算出公司的財務報表和經營情況，並且理清了個股“運動、分化和異化”的規律，一切盡在掌握之中。
4、澄清了很多認識上和投資上的誤區，並且找到了投資成功的充要條件，對於投資者大有裨益。
5、氣勢理論自96年創立以來，一直在實踐中進行檢驗，實踐證明是行之有效的。
綜上所述，因此我認為，只有我才能教授學生正確的投資理論和投資方法，殷切期望就應聘貴校客座證券教授，敬請審核。
順祝商棋!
鹿守君(敬書)
給校長的一封信4
韓校長：
您好!
恕我冒昧地給您寫這封信，別無它意，我只是想捐給學校壹萬元(10000元)人民幣，以表達我對貴校辦學的敬意;如果不願接受，能否代勞幫我找一位家境較貧寒的學生作為他(她)在貴校學習期間的費用?可在入學時給他(她)2000元，餘每月給點生活補貼200元。且本人願意(我家屬也支持)自明年(因今年我已有一名資助學生)秋季開學起每屆資助一名在貴校讀書的學生：每年2000元，每月生活補貼200元，直到學生畢業，再資助第二位，第三位……直到我無力資助為止。資助的學生家境較貧寒，如果是淄博地區的更好，但不限於此。我只是一個普通的企業員工(不是什麼老闆)。請相信這些錢是我們辛勤工作所得。或許您有些不解，看完我的一些瑣碎感受您可能就會接受。
前些天我也在為孩子報考哪個學校四處搜尋信息，其實對山東的一些大學很陌生，尤其是民辦學校，因孩子考試成績較差，就在有專科設置的學校裏尋找。是貴校的網頁吸引了我：清新、全面、想要找到信息都能看到。很多學校的網頁太市場化，且更新較慢，還有的大學(包括官辦的)已有好幾年沒有更換某些頁面了，也有的有意無意隱蔽一些信息。我打過很多電話給各學校諮詢台(其中有的在休息時間)，很多學校有明顯地招攬生意之嫌，而貴校的老師誠懇，實事求是。
有了以上的感覺後，知道僅電話諮詢是很難了解實情的，我只好就近逐個走訪，青島黃海學院、山東科技大學泰山學院、大連軟件信息學院、濰坊科技學院、山東英才學院等。在黃島的出租車上，我詢問了司機，也問了學校周邊的小賣部(這些是最好的一面鏡子)，他們對貴校的嚴謹治校還是比較肯定的。是一位宋老師(經核實是劉老師)接待了我，他坦誠的，甚至是站在家長和孩子的角度幫我分析了報考貴校或其它學校的可能性。應我的請求，又為我安排了一名學生帶領我在校園內看看，這個學生(我記不清他的名字了)，邊走邊向我講解，在路邊有參觀者丟棄的一個雪糕紙，他隨時拾了起來，其隨意和自然，就像這院子是他家的一樣，我知道了為什麼校園內整潔的緣故(貴校的各幢樓外牆很少有脱落、污染，這在其它的學校還很難見到的，這是靠建設期的質量管理和後期維修管理的結果);其他學校每個自行車棚內都有成堆的鏽蝕很久的費舊自行車(要把這些處理掉也不難吧);牆壁上、燈杆上張貼的小廣告(“牛皮癬”也進了校園了)……我不是有意去攻擊中國最著名的學府，在做教學科研的同時，是否更該管理好學校和教育好學生?他們會去影響社會的。心生感歎：是北大培養了優秀的學生還是優秀的學生進了北大?甚至對中國的教育心生涼意。
“中國夢”、“和諧社會”這是多麼美好的願景啊!踐行的人在哪裏?
“建青島濱大，立民辦清華、成百年名校”從我與貴校簡短的交流和短暫的走訪中，“濱大人”領導團隊、教研團隊、學生團隊踐行的腳步轟鳴聲讓我深深地感覺到了教學、育人、提高民族素質不是一朝一夕能成，去盡浮華，也許十年、二十年、百年或更長時間，我相信貴校一定能辦成一所優秀的大學。
我自己也曾在職業中專(地方官辦)任教五年(由於各種原因自己放棄了這份工作)，深知經費和生源對民辦學院的困擾，但看看世界各國，許多百年名校都是來源於社會辦學，國辦的反而少些。
另外，我們已準備和孩子商量把第一志願填為“青島濱海學院”。由於他的成績很低，能否被錄取，那就看他的機遇了。但請相信我的熱情與孩子上學之事不會有任何關聯，請把銀行帳號告知於我。
另，建議把學校門口招生諮詢的牌子做得鮮亮些，這樣容易看見。
多有叨煩，請諒解!
此致!
李文斌
給校長的一封信5
尊敬的朱清時校長，您好!
我在2011年上高三時偶然從中國青年報上讀到一篇關於您與港大一位教授協同創辦南科大的報道，當時的我大為震撼，因為在中國一般人是不敢對教育這塊領域的改革有所想法的。而您卻頂着萬千壓力勇敢的扛起了高等教育改革的大旗，這也應該算是以此倒逼改革的先例吧。自從那時起我開始關注您和有您出任校長的南科大，您在為學校爭取相對的自由時的確歷經了千辛萬苦，可以説您的確為當代的我們樹立起了一個良好的榜樣。今天南科大走到這一步我覺得還是未能如您所願，但是有時候想一想在這樣的體制之下能夠邁出這樣的一步已經是很艱難的了。有時候我也會上南科大的官方網站去了解這所中國最年輕但同時也是最具活力的大學，看看這所大學再看看我所在的這所大學覺得真是天壤之別，有時候頓生退學之意去追求自己想要的知識，去學一些真正的本領。但是作為一個社會人現實總是在各個方面制約着我，這時只有在迷茫中前行。
作為一個一直關注南科大成長的大學生我想談一談我的一些看法和建議。首先，我覺得一所大學能不能夠培養出一流的人才首先取決整個社會的大環境，其次才是其他的硬件設施。縱觀當下中國的社會氛圍，追名逐利蔚然成風，暴戾之氣充斥社會的各個角落，整個社會越來越庸俗化，而這樣的社會氛圍也滲透着我們的大學，將這片原本應該追求理想、引領社會思潮的地方徹底的征服。縱觀整個中國的大學讓人頓生一股寒意，走進大學圖書館你會發現正真讀書的人寥寥無幾，有的只是一羣拿着高端的手機和電腦刷着無聊的微信和人人。大多數理工科的學生，他們一學期不去一次圖書館，平時寫完作業就去打遊戲到期末考試的時候徹夜不眠的複習，最後他們也能考出好成績甚至成為班上學習最好的學生。大多數人不關心國家大事，更別説關注世界了。試問這樣一批人怎麼可能引領整個時代的浪潮促進我們國家的發展呢!有時候我並不責怪美國對我們的指責，看看我們的大學跟人家的大學我們的確應該感到汗顏!其次，當下中國的教育質量不高的另一個原因是老師的質量太差，“名師高徒”此言絕對正確。我讀過20世紀最偉大的催眠大師、心理學家米爾頓艾瑞克森的傳記，這個人對我自己產生了非常大的影響，他培養的學生最後都成為了世界頂尖級的催眠大師，要知道的是這些學生跟隨艾瑞克森的時間非常的短暫。總之影響中國教育面臨當下困境的原因是多方面的，而社會環境與體制如果不加以變革那麼未來中國的高教事業仍然是一片黯淡。
而對南科大的發展我想提出以下建議：
首先，我想南科大應當建立起一個創新研究團隊，這一團隊應該彙集當代社會學、哲學以及心理學的大家，讓他們來共同開展創新方面的基礎研究，提出“如何進行創新”的理論成果。一方面他們要緊跟國際創新研究的步伐，另一方面也要結合我們國家的現實情況為我們的教育提供創新方面的諮詢。
其次，當下世界教育的變革方向已經凸顯。以2012年斯坦福大學籌建courser為代表，世界性的網絡教育已經興起，二十一世紀必定成為網絡教育的時代。這場教育的革命有可能促進整個世界向着更好地方向發展，因為有越來越多想要追求知識真理的人能夠接觸到世界一流的教師，並且能夠與世界其他地方的年輕人一道學習。因此我建議，南科大的學生能夠在每一學期選修有courser或edx提供的在線課程，讓他們體驗世界一流教師的魅力，同時也讓他們足不出户就能夠接觸到外國大學的教育。
最後，我想説一下我在大學中讀書的收穫。我覺得我上大學最大的收穫不是來自於我學過的哪些課本也不是老師給我講過的哪些內容，而是我接觸到的各種各樣的書籍。這些書籍讓我有了強烈的人文關懷和全球化的眼光，讓我強烈的感受到自己能力和知識的不足。我也希望南科大的同學們能夠在您的指導和關注下養成讀書的習慣，縱觀哪些正真有所建樹的人物都是嗜書如命之人，如本傑明富蘭克林，查理芒格，沃倫巴菲特等。我們這個時代需要一批激情四射、鬥志昂揚的年輕人。
朱老師!學生祝願您身體安康。工作順利!
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