作為一項複雜的系統工程，大學生素質教育需要動員社會各方面力量通力配合，羣策羣力才能抓好。高校是傳承文化的重要陣地，擔負着為培養大批專業技術人才的重任，高校培養出來的大學生絕大多數工作在工農業生產的第一線，他們的言行影響到社會經濟發展的未來。因此，要特別注重培養學生的思想道德素質、人文素質、專業素質、能力素質，使之成為新一代高級專門人才，以適應節約型社會對人才培養的要求。
一、加強思想道德素質教育 ，着重培養大學生的責任意識
思想政治素質教育是靈魂。江澤民同志指出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放鬆和削弱。要説素質，思想政治素質是重要的素質，不斷增強學生和羣眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”
思想道德素質是大學生成才的核心，是大學生應具備的首要素質，它包括良好的思想政治素質以及良好的道德品質。對大學生的思想道德素質教育我院主要是從三個方面入手：一是堅持進行樹立“為人民服務”觀念的教育，以促使大學生保持“不要問別人能為我做什麼，要問我能為別人做什麼”的良好心態，做對國家、對社會、對人民真正有用的人。二是堅持進行“集體主義”為核心的道德素質教育，正確處理國家利益、集體利益和個人利益之間的關係。三是堅持“愛國主義、社會主義、集體主義”教育，緊跟時代要求，牢固確立當代大學生的歷史責任感，使建設節約型社會的意識深深紮根在大學生頭腦之中，成為他們的自覺意識和行動。
我院在上級黨委和院團委的指導下，組織併成立了青年學馬列小組、鄧小平理論研究會、“三個代表”重要思想研究會等理論學習社團，且充分利用了我院網絡平台開展理論宣傳，進行學習動員；通過加強培訓，開展交流，培養理論學習骨幹並通過團組織生活會、座談會等方式，不斷將學習引向深入。組織了師生們參觀了林則徐紀念館、烈士陵園掃墓等非常有意義的活動，這既是良好的愛國主義教育，也是他們自身思想修養的昇華，得到了老師和學生們的一致好評，在學院中引起了良好的反響。
二、加強專業素質教育，着重培養大學生的知識結構
當前大學生知識結構比較突出的問題表現在：知識面狹窄，偏重專業知識，忽視人文、社會科學、經濟、管理等學科，知識體系內部缺乏有機聯繫、互補效應等。只有對大學生的知識結構進行調整和優化，才能社會對人才培養的要求。我院根據這一事實情況，按照我院的實際情況，制定並實施了一系列的教育改革：一是加強了人文教育，注重人文教育與科學教育的融合。節約型社會最需要具有人文精神與科學精神相統一的人才，要普遍增開國情學、環保課、節約資源的法律法規課並組織多項相關活動。二是改革了傳統課程體系，建立了通才教育課程體系，改革課程設置目標，強調學科知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的整合；改革課程內容的選擇和組織方式，注重基礎性、時代性、實用性和綜合性相結合。三是促進了理論學習與實踐環節的深入結合，加強科研方法和手段的教學，建立開放、動態平衡的知識結構，培養和挖掘學生的創新潛質,使學生具有從事建設節約型社會所需要的科技創新能力。通過這一創新舉動，並在全院通過海報張貼電影放映等方式進行了普法宣傳和宣傳世界地球日以及知識竟答、校園flash大賽等活動。這不僅豐富了我院大學生的課餘生活，同時也達到了對他們知識面擴充的預期目的。通過這一系列列的活動，樹立起了我院的良好風氣。
三、加強人文素質教育，着重培養大學生具有與社會相適應的生活方式
人文素質教育即教人之所以為人之道,就是將人類優秀的文化成果通過人文知識的傳授、環境的薰陶使其內化為人的氣質、人格和修養，成為受教育者內在的相對穩定的品質，是大學生成才之基。人文素質教育最基本的目標,就是努力在大學生中提倡走出以自我為中心的小圈子,關注人生、關注社會、關注世界,發展作為一個社會人的積極的價值追求,以及在生活、學習和社會活動等各個方面不斷去實踐這種追求的精神,使大學生形成高尚的道德情操、人格修養。並樹立大學生正確的消費觀，弘揚艱苦樸素、勤儉建國、勤儉持家的好傳統、好風氣，樹立綠色消費、文明消費和理性消費的觀念。
本學年中，我院針對這項工作組織了多次與校外聯誼活動，如“榕城新風貌”攝影活動以及讓學生們到電視台參加綜藝活動，與明星面對面接觸，感受現代的藝術氛圍，讓學生們在愉快的節目中同時學習並瞭解到了很多課外知識。在校園內也舉辦了多場具有特色的活動，比如舞台劇《友愛之間》的公演、“自由 時尚”校園風采攝影、結合我院特色專業的“非職業模特大賽”等，通過此類的活動，讓學生們更加積極的去面對社會，面對生活，加強培養了他們的道德情操和人格修養。
四、加強能力素質教育，着重培養大學生的科技創新精神和實踐創新能力
學生能力素質包括正確認識社會和自我的能力、良好的社會適應能力、人際交往能力、團結協作和善於競爭的能力、獨立工作的能力、以法律為武器自我保護的能力、開拓進取和創新能力等方面。只有在強烈的創新意識引導下,人們才可能產生強烈的創新動機，樹立科技創新目標，充分發揮科技創新潛力和聰明才智。科技創新能力主要包括思維能力和實踐能力，思維能力是創新能力的核心部分。我院在結合設計行業的特點，多次組織學生們參加全國設計大賽，並獲得了可喜的成績。多次在全國性設計大賽中獲得金獎、銀獎、銅獎數名，優秀獎若干。同時，我院也着力於學生們的社會實踐能力的培養，xx年寒假開展了“愛祖國 愛福建 愛家鄉”為主題的“三下鄉”社會實踐活動，在“海峽西岸行”社會實踐活動中“探尋海峽服裝名城、領略西岸服飾風采”小分隊被評為優秀實踐小分隊。在這些社會實踐活動中，不僅提高了學生們的文化素質修養，更重要的是使學生們充分認識到了要壯大我們的國家必須從我做起，從自身做起的責任感和使命感。我院在本學年度中，以豐富多彩的文藝、體育活動為載體，以學生為主體，以學生社團為骨幹，形成健康向上的校園氛圍。同時通過各種活動來展示我院學生特色，如校園辯論賽活動、英語角活動、校園文化藝術節、科技節、體育節、寢室文化節、舍標大賽、五子棋大賽等別出心裁的主題活動，以講座、論壇、競賽、徵文、話劇、文藝晚會等文體活動，豐富了同學們的業餘文化生活。廣大學生在校園大舞台上展示了才華，增長了知識，鍛鍊了實際能力，提高了綜合素養，一批素質較好的校園文化活動的積極分子和具有較高水平的學生文體骨幹和藝術人才脱穎而出。推進大學生素質教育和創新人才培養，是高等學校面臨的重要任務。校園文化活動是實施素質教育的重要陣地。實施素質教育，就要不斷挖掘新的教育資源，廣開渠道，擴大活動的影響面和輻射力，增強活動的滲透力。我院還將在這條路上不斷探索，響應國家號召，不斷學習吸取兄弟院校的素質教育經驗，開拓進取，推陳出新，將大學生素質教育進行到底，努力為社會為國家培養出適合新時代需求的新型人才。
工程機械系素質教育總結
突出兩種能力 強調一種素質 形成知行合一特點
機械工程系素質教育貼近實際，圍繞學院“知行合一、自強不息”的教育理念，針對學生專業和職業需要，突出培養學生的“實踐能力”、“創新能力”和“思想政治素質”，逐步形成“知行合一”的素質教育特點，為培養高素質的應用型的人才奠定堅持基礎。
構建校企合作平台，培養學生實踐能力。良好的實踐能力是學生就業的基礎，機械工程系充分利用校內外兩種資源，加大了與企業的溝通力度，構建校企合作平台，為提升學生實戰能力創造了優越條件。近年來，與南京第一機牀廠、南京工藝裝備製造公司、南京汽輪機電公司等30多家單位簽訂戰略合作協議，並組織學生參加企業技能培訓、專業實習等實踐活動，邀請企業技術骨幹給學生授課，提高了學生解決實際問題的能力，為社會培養了大量既掌握基礎理論和專業知識，又能熟練應用專業技能的高素質技術應用型人才。機械工程系學生就業形勢一直很好，幾年來就業率都在95%以上，在上海、南京、蘇在上海、南京、蘇州、無錫、常州、崑山等地建立了就業基地。
豐富技能競賽活動載體，提升學生的創新能力。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力，結合經濟社會對自主創新型人才的需求，機械工程系開展豐富多彩的技能競賽活動，着力培養創新意識和技術革新能力。**年，組織*****，**年******。自**年以來，自行組織和參加省市級數控技能大賽達**場，獲獎省市榮譽達**人次。（加個人成績或者集體成績）以競賽為載體，有效地激發了學生鑽研專業技術的興趣，成功地打造了學生就業優勢。
多措並舉，推動學生思想素質整體提高。正確的世界觀、價值觀、人生觀是學生實現職業理想的前提條件，機械工程系堅持“成才先成人”的思想教育理念，採取多種措施，推動學生思想素質整體提高。定期舉辦入黨積極分子學習班，引導向黨組織靠攏，近三年總計發展學生黨員##名，帶動了大批學生主動學習黨的理論與政策，用先進的思想武裝頭腦。狠抓學生幹部隊伍建設，培養骨幹力量和典型模範，指導學生會、團委等組織參與學生管理，引導廣大學生追求進步，學習先進幹部和身邊的榜樣。以開展積極健康的文藝活動，豐富學生業餘精神生活，接受先進文化的薰陶；**年本系組織紀念“一二·九”愛國學生運動**週年“憶崢嶸歲月，頌青春華章”為主題的大合唱活動，激勵學生髮揚革命傳統，努力學習一技之長，為國家建設增磚添瓦；**年本系成功舉辦第一屆“夢起機械”系列大型晚會，培養學生熱愛專業，熱愛學習，追求崇高職業理想的精神。幾年來，機械工程系學生專業獲得校級榮譽***獲得市級******獲得省級榮譽****這些成績彰顯本系特色素質教育魅力，顯示出生機勃勃的活力。
（編輯：圓圓）
大學生心裏素質教育課總結
通過一學期的心理素質課的教育，我的自信心增強了，與同學的有了更大的瞭解和認識，敢於突破一些自己以前從不敢做的事，比如像在長江邊上吶喊自己的名字和説出一些有挑戰的話。
在訓練過程中，通過成員間的溝通與合作，成員在體驗到了安全、温暖、依賴、接納的良好心理氛圍的同時，在被成員欣賞與需要中產生了積極的自我概念。成員對活動的參與、情感的不斷捲入，使成員間人格、價值等不斷地進行碰撞，給各自提供了多維度的不同認知行為模式，也讓成員有了更多不同視角看自己的機會。成員在比較與分析中，實現自我成長，重建理性認知。
活動中，訓練教師自始自終立足於營造成員間無條件地積極關注，使成員能有較多地自我暴露。他們發覺成員間存在相同的心理不足，有相同的心理困擾，個人的心理問題並不特殊，由此使部分成員對自身心理困擾有了較為恰當的認識，調整了自我評價的.標準，並能讓自己更多地看到自己的優點和長處。
成功訓練最多采用的是任務作業法，強調成員間的配合我們在活動中對團體的適應、團體內部的合作、個人對團體的責任，讓我們體驗在羣體中自己正在扮演的角色和不同角色應有的恰當行為，促進成員自我反省。
訓練營如同一個人際交往的生活實驗室，成員在活動中可以自由觀察，分析現場的各種資料，分享在活動中的體驗，從而給成員供了學習、交流、演練的機會。學員在體驗分享、角色扮演的過程中，不斷調適人際交往中不良行為，形成適應性行為。
在這學期裏我發現班上的同學關係有了很大的提升，這都是因為每一節課都是我們溝通的時候，平日裏沉默的同學面對這樣的大膽課業不得不展現自己。
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