中心國小2021年暑假家訪工作總結

中心國小2021年暑假家訪工作總結

2021年暑假，根據縣教體局的家訪的部署，結合我校實際，學校組織全體教師開展家訪活動。

為做好這次家訪活動，學校召開專門的家訪工作動員會，提醒教師做好防疫措施，引導教師認清家訪的重要意義。特別是登門家訪，學校和教師的主動，會切實讓受訪家長感受到學校、教師對孩子的關懷、關心，倍感温暖。家訪不僅僅承載着教師和家長互通孩子信息，以便更好制定教育孩子方案的任務，還能更好傾聽家長的意見和建議，起到化解學校與家長、教師與家長矛盾、打開心結的良好效果。教師認識到位了，家訪的態度就自然端正了。

活動期間，教師們上門溝通、瞭解、宣傳,對本鎮域內學生和交通便利的鎮域外學生，實現了一對一家訪,對於外鎮和縣外學生,確實難以登門家訪的，教師就用自己的電話、短信，與學生和家長進行溝通。這次活動對於進一步促進家校聯繫起到了助推作用，對於構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡創設了良好的社會效應。

一、統一思想，明確家訪的主要任務

1、瞭解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行儘可能深入的瞭解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面瞭解，才有助於提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的瞭解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。

二、全員參與，走訪到户，確保不漏下一個學生。

中心國小（東西校區）及四所村小全部在崗教師，全部參與，全部上門家訪，涉及本中心國小所轄四所村小的全部學生家長户。

三、全力組織家訪活動，明確分工，配備好車輛。

（1）車輛配備：根據家訪教師人數，每4-5名教師選配一輛車，在選定教師的車的時候，一定選那些車況好，駕齡時間長的教師開車。注意安全，安全駕駛。

（2）家訪時間： 集中利用7月6日-8日，早8點-下午5點，進行集中家訪，對於集中家訪期間未能訪完的，要求教師在開學前必須訪完。

（3）具體分工：各年級組、各村小的全體教師本着按教課班級的人數的進行合理分配，要求全員參與，各村小校長、年級組長、中心各包點校長帶隊。原則上按村莊或者按東西南北路線分配好人員。如東線一個年級組的每個班出一名教師，最多5名，一輛車一起到一個莊把這個年級的學生訪完，再到另一個村莊去訪，這樣不僅節約車輛開支也節省了時間，請各年級組根據具體情況自己商定。

四、細化要求，進行全員家訪同時，還突出重點家訪對象。

各班班主任和科任教師按照學校要求將被訪學生分類對那些特殊情況的留守兒童等進行重點家訪，重點放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學生家庭，行為偏差的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守學生的家庭等開展重點家訪，及時為他們排憂解難。家訪要求如下：

（1）尊重家長，加強與家長的感情聯繫。胸懷開闊，不計較個別家長對老師的偏見，絕對不允許與家長吵架，有失教師的尊嚴，應以為人師表的行為和風範，感動家長，爭取家長對學校工作的支持。

（2）每一次家訪要提前一天發家訪通知書，並做好家訪記錄。（如發了家訪通知書的學生，當天未能如期家訪的，班主任一定要及時跟學生家長聯繫。）

（3）重視家長意見，對家長所提的正確意見要虛心接受，好的意見或建議，及時反映學校領導；對家長因不瞭解學校實際而提出偏激或不很正確的意見，要耐心地給予解釋，使家長理解和諒解。

（4）本次家訪數要達到100%，做好家訪統計登記。如確實留守兒童的等情況也要採取電話家訪的形式進行，並作好家訪記錄。

五、通過切實開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。

六、家訪反饋情況統計

本次家訪徵集到的意見和建議累計52條，經過學校認真梳理後，共徵集意見和建議20條。

我們根據徵集到的意見和建議，結合學校實際，已經逐步解決了多數問題，如加強留守兒童的管理，經常召開家長會同家長交流等，其它一些問題學校正在積極想辦法以求儘快處理。

七、我們的家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨着年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校裏各方面表現都良好，但在家裏卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視，什麼家務都不幹。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱着較高的期望和要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。

通過一段時間的家訪，我們得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式奠定基礎！

長嶺鎮中心國小

2021年7月16日