教學常規月工作總結（多篇）

教學常規月工作總結1

在教育局的統一佈置下，在校領導及相關部門的指導與配合下，在全校教師的共同努力下，教導處以抓觀念轉變、抓業務提高、抓常規落實、抓教學研究為重點，以抓學風、抓教師投入為工作重心，將常規工作落實到位。三月教學常規月活動正常開展，並取得了階段性的成績，現總結如下：
        一、實施常規檢查工作的具體情況

１.加強領導，以健全的制度加強教學常規

為了進一步加強教學常規管理，促進教育教學工作的有序開展，把三月定為“教學常規月”。建立了學校教學常規工作督查小組，教學副校長為組，各部門主要負責人為組員，堅持每天進行教學常規的督查工作。同時，進一步建章立制，完善常規檢查工作制度，並制定相關表格，促進檢查工作的開展。先後制定了《晨會情況檢查記載表》、《週會情況檢查記載表》、《班主任工作手冊檢查記載表》、《備課筆記檢查記載表》、《課堂教學常規檢查記載表》、《課堂教學質量評價表》、《作業情況檢查記載表》、《作業批改標準》等表格及制度。

通過這些表格與制度的制定，教師對於教學常規的內容有了更多的瞭解，便於教師在工作中按規定去執行。

２.加強巡視工作，及時糾正違規現象

檢查小組針對過去教學常規中存在的問題進行了重點檢查。將“上課接電話”、“帶着情緒進課堂”、“體罰或變相體罰”等情況作為重點檢查內容。每次巡視時兩人一組，針對發現的時間及時提醒，認真記載。每週進行一次總結，並在教師集體學習時有針對性地進行指導。還通過找個別教師談心的方式，幫助教師改正一些不良習慣。經過一個多月的努力，以上現象明顯減少。

３.開展“遵守教學常規標兵”評比，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。為了進一步促進這項工作的開展，還開展了“遵守教學常規標兵”評比活動，以活動促常規、以活動樹榜樣。經過羣眾的民主測評和辦公會成員的評議，選出了５名“遵守教學常規標兵”。

４.開展了推門聽課工作，加強課堂教學常規檢查

本學期以來，成立了推門聽課領導小組，其目的在於瞭解課堂教學情況，檢查課堂教學常規的執行情況。一個多月來，共聽課１５節。在聽課之餘，檢查教師的備課筆記和作業批改情況，發現問題及時指導。

二、存在的問題與不足

１.落實常規方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面不能以快制勝，我們常説，事有專管之人，人有專管之責，同樣，時有限定之期，只有抓落實的時效性增強了，常規工作的開展就不會變得被動。
        ２.在常規落實的實施上，創造性不夠。單純以督查為主要手段，忽視了教師的主體性，沒有從教師的主觀意識上下功夫。因此在工作中出現了時鬆時緊、時好時壞的現象。

３.教學常規的內涵上還不夠廣。廣義的教學常規涵蓋了教育教學工作的所有方面。然而，目前的教學常規僅限於教學工作，忽視了教育科研工作。因此，教師的整體課堂教學質量要提高尚需一段時日。

４.常規檢查的次數明顯不夠。由於校領導和中層幹部工作比較繁忙，時常抽不出時間來進行檢查工作，這也是導致當前教學常規時鬆時緊、時好時壞的原因之一。

一次活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。

三、下月打算

１.繼續堅持常規檢查工作，做到每日三巡；

２.及時與廣大老師進行溝通，通報常規檢查情況；

３.充分發揮“遵守教學常規標兵”的榜樣作用；

４.進一步改革常規檢查工作督查小組的體制，增加教師代表；加強師德教育，變被動檢查為主動遵守；

５.進一步研究教育教學常規的內涵，完善常規檢查工作制度。

通過以上工作，促進規範辦學、規範施教育，更好地為提高教育教學質量服務。

教學常規月工作總結2

9月，是新學期的開始，好的開始是成功的一半，在學校領導的正確領導和精心指導下，在老師們的積極努力下，教學工作迅速步入正軌，漸入佳境；9月，也是收穫的季節，教學常規、學籍管理、社團工作三大塊有亮點、有成效、更有潛力。

一、教學常規：無需人誇顏色好

開學伊始，各位老師都能以更加飽滿的熱情、默默無聞的定力、埋頭苦幹的習慣投入常規教學工作，可謂是“不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤”。各位老師在課堂教學、批改作業、備課、聽課的每個環節都能用心、用力，做到了有序有效。

課堂教學，教師們能做到備教材、備學生，教師上課有激情；

作業佈置合理、層次感強，批改認真，登記工整；

積極聽隨堂課，向同年級同學科有經驗的教師請教；潛能生輔導落到實處。

二、學籍管理：忙而不亂細精準

新學期開學，學籍管理時間緊、任務重、要求高，儘管很忙，但忙得有條不紊；儘管很累，累得也很值得。主要堅持了“細、精、準”三字文章，確保全校4047人學籍全員上報，做到零差錯、零延誤。

三、社團工作：百花齊放創亮點

社團工作是學校常規教學的“第二課堂”，學校着眼於把社團工作“做亮”，讓學校有美譽、學生有收穫、家長有掌聲。通過大家的共同努力，益智類、文化類、音樂類、美術類、科技類……可謂是，百花齊放，精彩紛呈，為的是給孩子們開啟一扇扇智慧之門。

總之，教學常規工作任務重、事情雜、要求高。我們常常思考：是什麼讓每位老師都這麼優秀，是因為我們都抱有教育工作的執著，更是因為我們是一個優秀的團隊，我們擁有一個共同的名字：東城人。我們堅信，有了我們昨天與今天的持續努力，明天一定會更加燦爛！

落實教學常規工作總結3

為加強和改進教育教學管理，促進學校教學工作的規範化，提高教學質量，全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，我們成立了落實《吉林省義務教育教學常規（試行）》領導小組，組織教師認真學習了常規內容，制定了實施計劃，採取了相應保證措施，使教學常規工作紮實有效地落到實處，收到了令人滿意的效果。

一、主要工作

（一）學習宣傳情況

學校成立了落實常規工作領導小組，召開落實教學常規工作教師大會，業務領導向全體任課教師全面詳細解讀了常規的原文，通過培訓，加深了教師對《教學常規》的理解和把握，增強了執行教學常規的自覺性。

（二）完善規章制度

對學校原有的教學規章制度進行了全面清理，根據《教學常規》進一步明確了各項管理要求，落實管理職責，強化管理責任，建立激勵機制，構建了教學管理長效機制，使管理更加科學、規範。

（三）各項工作完成情況

1、計劃和總結

（1）各種計劃齊全，內容完備，切實可行。教師能按計劃開展工作，學期末對工作完成情況及時進行總結，能指出存在的不足和今後的改進措施。

（2）教務處能及時審核各種計劃，檢查、督促教師按計劃完成各項工作，並做到計劃總結及時歸檔。

2、備課

（1）集體備課：堅持集體備課制度，每週二下午一次，每次集體備課時間達到2課時，教師按要求做好記錄，集體備課做到了定時間、定內容、定中心發言人。做到了統一教學內容、教學進度、“雙基”重難點。

（2）個人備課：教師能按程序備課即：學期備課－單元備課－課時備課，能依據課程標準、教材和學生實際，做到“四備”。教師準備了疑難問題解答本，在備課時對較難的練習題能先做一遍。

（3）課時備課：在具體課時備課中，教案的三維目標明確，對教學的重、難點確定準確。通過設計“自學指導”充分體現了學生學習的主體性和教師的主導性。教學流程中能以學生自主、合作探究為主要學習方式，注重學生的實踐能力和創新能力的培養。教師備課量能夠達到提前3天，做到上課必有教案。能夠做到課前復備，課後及時寫教學反思，增強了教案的實效性和具有針對性。

（4）教務處採取定期檢查和不定期的抽查方式。每學期檢查四次教案，寫明檢查指導意見和改進措施。對檢查教案情況進行四次總結通報。

3、上課

（1）學校按課程計劃開齊學科，開足課時，認真開好地方課和校本課程。教師能按課表上課。教務處加大了巡課工作力度，教師無違反課堂教學常規現象。

（2）教師課前準備工作做得充分。教師都能利用電腦、電視、題卡、小黑板等教學資源，大大提高了課堂的教學效率。

（3）教師重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發式教學，在教學中體現了學生的主體地位，實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。營造了積極互動的教學氛圍，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發了學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。

（4）教師注重面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生紮實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

（5）教師積極參加校內外的聽評課活動，每學期聽課不少於15節。聽課有詳細記錄；記錄中有值得肯定和學習的優點、亮點；有提出值得商榷和改進的意見。

（6）教務處領導採取巡課和隨堂聽課的辦法，定期或不定期檢查教師的課堂教學情況，並及時進行講評，記入教師崗位責任制。

4、作業、作業批改

（1）教師能精心設計作業，注重開發學生的智力，作業份量適當，沒有加重學生負擔。凡留給學生的作業，如有疑難，教師都能提前做。

（2）教師對學生的書寫要求嚴格，學生字跡工整卷面整潔。

（3）教師批改及時認真，有適當的鼓勵性評語。無錯漏批，對改正後的作業能及時進行補批。

（4）重視作業信息反饋，能及時講評。語、數、外學科教師每週都有兩次作業批改記錄。

（5）學校每月檢查學生作業一次，並做好記錄，對檢查情況及時進行總結通報。

5、輔導

教師利用中午時間對學生能認真進行輔導。輔導遵循因材施教的原則，有輔導計劃，有輔導重點，有提優補差的措施。抓兩頭，帶好中間，使不同層次的學生都有所提高。

6、考核與評價

（1）檢查教學效果採用課堂測驗、檢查作業、單元測驗等形式外，每學期開展月考制度，及時掌握和分析學校的教學情況，對不足之處提出具體的改進措施。

（2）嚴肅考風考紀，保證每個考場都有一名領導或一名黨員監考。每次期末考試結束後，任課教師及教務處對教學質量進行全面分析。各學科成績達到標準，按達標細則給予適當的加分獎勵，對未達到標準的，在崗位責任制中給予適當的減分。

（3）教師的執行常規情況實行月考核，考核結果記入教師崗位責任制，責任制得分情況作為評優選先的主要依據。

二、取得的成績

1、在教師業務檢查中，我校的教學管理和教師的業務工作得到教育局領導和小教部的全體教研員的高度稱讚。

2、於欣桐在聯片教研活動中取得較好的成績。

3、本學期學校進行了為期一個學期的語文閲讀活動，六月份進行了語文閲讀考查活動。通過這次活動，營造了濃郁的校園文化氛圍，培養了學生良好的閲讀習慣，學生通過多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，提高了學生的語文素養，推進讀書活動的開展，打造了書香校園。

三、不足及改進措施

1、部分教師的思想還比較保守，創新意識不強，個別教師的教學基本功不是很紮實，教學水平一般，對待工作等靠懶，而且靠吃老本，不愛學習，不思進取，不願奉獻，故在教學活動中表現不好。

2、個別教師在作業批改方面，對個別學生的要求還不夠嚴格，缺乏耐心，使得個別學生的字跡潦草。

在今後的的教學工作中，我們將不斷追求，勇於探索，克難攻堅，不斷完善自我，使我校的教學工作再上一個新台階。

教學常規月工作總結4

本學期開學以來，根據曲阜市教育局關於下發《曲阜市國小教學常規管理制度》的通知的精神，為進一步規範教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，教導處對教學常規工作進行了第一階段的檢查，現將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業批改情況。

二、檢查依據：

根據《曲阜市國小教學常規管理制度》的各項明確要求。

三、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師上交教學計劃30多份，其中，語文、數學、英語、藝術學科教學計劃均上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中習孔慶磊、韓建新、孔詳榮老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。宋燕、等幾位老師不僅制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中 “胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網絡資源共享，對於一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑑、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脱節，使教學計劃的制定流於形式，只是為了應付檢查，失去了意義。

請擔任思品、科學學科教學的老師，以及還未交班主任計劃和健康計劃的老師上交計劃。

2、備課：

從本次備課情況檢查中瞭解，除老教師楊鵬為手寫教案意外，其他教師均為電子備課，老師們基本上做到了超前備課。

對使用電子備課的教師重點抽查了教材批劃，多數老師在教材上批註、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，韓建新、蔡秀翠老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標註。

另外，我還想説一説關於電子備課的問題，可以這樣説，我們老師的備課都是在網上下載的，如今是網絡信息時代，網上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑑作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認真鑽研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑藉別人的教案能不能上好一節課？我們應該如何利用網上的資源？我想這應該是個值得探討的問題。就在我們區實驗國小曾經開展了一次“白紙備課”比賽活動，脱離教學參考書、網上資源這些可以查閲的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課，可以説難倒了一大批學校的“名師”，比賽的結果出乎人們的意料。從這個活動讓我們想到如今豐富的網上資源，是否讓老師的教學基本功在逐漸地退化呢？因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對網上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃， 應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學後記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以後加以改進。

3、 作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

本次作業檢查中發現：

1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

2、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

3、教師能做到把學生的作業全批全改，並評出等次。

希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閲方式，便於學生更清楚地瞭解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明瞭，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利於學生的發散思維和創新意識的形成，更有利於溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。