第一篇：教師學期教學工作總結(各年級各學科通用版)
教師學期教學工作總結
本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材
內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理
化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節
的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老
師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上
注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、狠抓學風。我所教的班級，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。有部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
八、存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，國小的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以後改進.
第二篇：學校各學科計劃(總結)格式要求
學校各學科計劃(總結)格式要求 為了推進校園信息化進程，規範各類電子文檔命名及保存格式，現對我校各部門、各學科的計劃(總結)文件編排保存格式作如下統一規定：
正文標題:黑體,小二號,居中；
副標題:宋體,三號,居中；
作者姓名:宋體,四號,居中；例:
某某學校一年級語文教學計劃/總結
2014年春/秋季學期
唐三四
正文:宋體,四號,兩端對齊；
段落:正文段落首行縮進2字符；
行距:1.5倍行距，默認即可；
頁面設置默認即可(上下2.5，左右3.17)；
落款與日期：宋體,四號,右對齊；(更多文章請關注)頁碼:運行“插入—頁碼”菜單,頁碼位置為“頁面底端”,對齊方式為“居中”；字數:600到2000字為宜，最多不超過3000字。打印稿一律用a4單面。 本通知自公佈之日起執行。
某某學校
2014年12月28日
第三篇：學校各學科計劃與總結格式要求
洮硯學區各學科計劃與總結格式要求 學校各類計劃和總結要有文字和表格、有數據、有率，這樣才充分、才有説服力、才有針對性、有可比性。為規範各類文檔行文格式，現對學校各學科的計劃（總結）文件保存格式作如下統一規定。
一、計劃總結編排格式
正文標題：宋體，二號，居中，加粗。
副標題：仿宋_gb2312，，三號，居中。
作者姓名：仿宋_gb2312，三號，居中。
正文：仿宋_gb2312，三號，版心尺寸為225毫米×156毫米（不含頁碼），每頁22行，每行26個字，行間距用單倍行距，版面上空約3.9釐米，下空約3.3釐米。
子標題（各要點）：仿宋_gb2312，三號，字體一律加粗。使用一、 二、……等格式。要點通常不少於3點，後面一般不加標點，須加標點的以冒號結尾。
各子要點：按語言文字規範化的要求，各子要點提倡使用“1． 2． 3． ……”表示，不推薦使用“1、2、……”等格式。
學校署名：用三號仿宋體，居右排，後空2個字，在正文末尾與日期落款處至少有一空行（段）
落款處：寫上日期“二〇〇×年×月×日”，統一用漢字表示。用三號仿宋體，首字比學校署名首字右移2個字，如長於發文單位，居右排時後空2個字。
段落：正文段落首行縮進2字符。行距：單倍行距。默認即可。
頁碼：運行“插入—頁碼”菜單，用4號半角白正體阿拉伯數字，臵於版心下邊緣之下一行，單頁碼居右，雙頁碼居左。
2．特殊符號的輸入要求
（1）破折號：統一使用兩條長橫線
（2）年份中的“〇”，比如二○○七年。注意年份中“零”的輸入，不能用數字“0”或字母“o”代替。運行“插入—日期和時間”菜單，即可輸入。或者運行 “插入—特殊符號”子菜單，單擊“單位符號”選項卡，也可輸入。
二、文件命名規則
1.各分口、學科教研組長要有封面、班主任、科任老師、編寫的計劃/總結文件命名示例： 洮硯九年制學校一年級語文教研計劃（2014—2014學年度第二學期），年度之間的間隔橫線，提倡使用破折號的一半，即先輸入破折號後按退格鍵去掉一半。
2.各種教學計劃和教學總結每學期寫一次。
3.封面：主標題用黑體一號、加粗、居中，副標題、學校署名、日期用黑體小二、居中，日期用中文數字。
三、本通知自公佈之日起執行。
卓尼縣洮硯九年制學校
二〇一四年三月十日
第四篇：洛城二中2014年各學科教研工作計劃要求
洛城二中2014年(黑體四號)
xx學科教研工作計劃(黑體二號)
一、參照市教科研中心計劃制定我校各學科計劃，要有具體安排，符合我校實際。
二、格式
總標題：如上格式
一級標題：仿宋四號加粗
二級標題：仿宋四號
正文：仿宋四號
行距：固定值25磅
首行縮進2字符
頁邊距：a4紙，上下各2.5釐米，左右各3釐米
上傳到：“ftp：//教導處/2014各學科教研工作計劃/
上傳文件名：“ 2014年xx學科教研工作計劃”
完成時間：2014年3月7日之前
內容要求：各教研組工作計劃儘量不加理論，或者少加理論；不要空談，要切合實際；堅決杜絕使用往年的或者從網上下載的；字數以1500――2000字為宜。
不明事宜請諮詢劉守忠！
第五篇：2014年各學科教學論文評比的通知 各中國小、幼兒園： 為了及時總結和
2014年各學科教學論文評比的通知
各中國小、幼兒園：
為了及時總結和交流新課程改革的成果和經驗，促進教師專業成長，根據區教研室計劃安排，決定舉行2014年全區各學科教學論文評比，現將有關事項通知如下：
1、教學論文的寫作要充分體現新課程理念，主題突出、言之有物、語言樸實、表述規範，反對空洞無物、故作高深、形式主義的文風。教學論文應突出科學性、前瞻性、學科性、實踐性。論文範圍主要指理論文章、教學和管理敍事、經驗總結、教學調研報告等。2014年教學論文評比的主題為“規範教學和管理，減輕學生學業負擔，全面提高教學質量”。各類論文研究重點分別為：義務教育各學科為實施《學科教學建議》的研究；綜合類為實施《教學管理指南》的研究。本年度綜合類論文評比項目有：中國小評價、中國小網絡教研、教學管理與教研創新4類。其中 “教研創新”指教研工作創新和教研活動策劃方面的論文。本年度新增加“特殊教育”論文評比。字數以不超過6000字為宜（專著除外），超出10000字，或以課題報告形式撰寫的，不予評獎。引用別人原始資料的觀點、信息、文字、數據等應做標註。倡導學術誠信，嚴禁抄襲，文責自負。凡在省、市、區級各類評比中已經獲獎的論文不得參評。
2、選送辦法：由學校教導處（或教研組）統一選送。評比學科、送評篇數和聯絡人見《柯城區教育體育局關於印發2014年全區教研系統教學評比活動規範的通知》（柯教體研〔2014〕14號文件）。
3、打印格式要求：標題：四號黑體；內容提要：五號仿宋；正文：五號宋體；參考文獻：小五號宋體。打印：a4紙；1.2倍行距。一式8份，其中1份設封面，詳細標明題目、作者姓名、職稱、職務、工作單位、通訊地址、聯繫電話（手機）、柯城教育博客發表地址等（見附件2），其餘7份不得署名。
4、參評論文文責自負，嚴禁抄襲、剽竊他人成果。教師在參加評比活動時，必須填寫《浙江省三項教學評比承諾書》（詳見附件1），承諾其教學成果的原創性、真實性，並由所在單位簽署意見，加蓋公章。對抄襲、剽竊者，一經查實，即按照柯教體研〔2014〕179號文件(《柯城區教育體育局關於印發<教育科研中抄襲行為的若干處理意見>(試行)的通知》)作出處理。
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