教育聯合體工作總結

打造“教育聯合體” 促進教育資源均衡配置

——教育聯合體工作總結

為全面推進城鄉融合發展，積極實施城鄉教育優質均衡發展，以城帶鄉，城鄉互動，協調發展，促進城鄉教育資源共享，發揮學校優勢項目的輻射作用，形成校際間聯合共享機制，全市共組建了12個教育聯合體，實現教育聯合體全覆蓋。

為促進城鄉教育資源共享，推進校際間的學校管理、教育教學、文化特色等方面工作，達到共同提高的目的，以貴溪四中為牽頭學校與志光中學，河潭中學、耳口中學建成第三“教育聯合體”。

1.統一思想、提高認識。校長是學校發展的設計者、指揮者、不僅要精通教學業務，還要熟諳教育規律，聯合體學校間每月組織校長碰頭會，錘鍊思想，互學互鑑，提高思想認識，提升管理效能，推動教育聯合體學校優質均衡跨越式發展。

2.同伴聯動、共建共促。統籌管理教育教學活動，進一步增強辦人民滿意教育的責任感和自覺性，發揮學校優勢項目的輻射作用，構建八同步工作機制，即教學計劃同步、課程安排同步、備課磨課同步、教學進度同步、教育活動同步、教師培訓同步、質量監測同步、考評考核同步，着力推動辦學質量融合發展。

一是由第四中學牽頭組織選派骨幹教師組建名師工作站，開展教育教學質量檢測，組織聯合體大教研活動每學年活動不少於兩次，其中課堂教學及研討活動至少1次；集體備課，每學年不得少於兩次。

二是實施音體美等緊缺學科教師走課制，開展教師雙向交流，通過對口支教、送教下鄉、蹲點幫扶、示範指導、跟崗鍛鍊等方式，將教師進行廣泛交流，實現資源共享，使得學校教師尤其是年輕教師的教學、業務水平得到快速提高，全面保障教育聯合體各項教育教學工作有效開展。

三是充分利用教學資源，使“三個課堂”應用落實到位，圍繞課堂教學，課題研究，聽評課等方面的常態化。組織開展學科教學研討的專題講座，提高教學質量。

四是以鷹潭教研室農村國中教研基地為抓手，把專家請進來，把年輕教師派出去，大力營造教學教研氛圍。以優質教育均衡發展為契機，新建教學樓，配齊九大功能室，有效解決大班額問題；發揮勞動實踐基地作用，鍛鍊了學生的勞動能力，培養了學生的吃苦耐勞精神。