緊張忙碌的一學期結束了，回顧一學期的教學工作，既感到了忙碌中的充實，緊張中的快樂，又深深體會到了收穫中凝聚的是汗水與感動。本學期我校重點工作繼續以教學為中心，以重實際、抓實事、求實效為原則，加強教學常規管理，認真落實課程計劃，課堂教學常規，抓好教學監控。依照預定計劃圓滿地完成了本學期教學工作任務，現將本學期教學工作總結如下：
一、讓師生成為規範教學的受益者。
加強教學常規管理，是提高教學質量的基本保證。在學校統一佈置下，本學期各學科組從教學計劃；備課與教學設計；課堂教學；作業佈置與批改；測試與質量分析等方面都進行了嚴格的規範和要求。在實踐的過程中，我們深深地體會到，要提高課堂教學效率，必須要按學科抓好教學的各個環節。我們首先進行了以下規範：
1、規範集體備課。主管主任深入年組把關掌舵，做到“精雕細琢”，本學期我們繼續採用互動式集體備課模式，要求教師把備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。數學教師在共享電子教案，注重教學反思的同時，重視集體備課，在討論、碰撞中逐步總結成功的做法和經驗，使電子教案既實效又靈活，既減輕抄教案帶來的負擔，又能提高教學效率和教學質量。語文教師注重把握教材編排體系、掌握基本內容及其內在聯繫。一篇文章要抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，掌控關鍵、精心設計訓練題，將每一篇文章當做閲讀篇目來完成，在閲讀教學中凸顯語言文字訓練，讓聽説讀寫更具實效性。科任學科每月一次的同學科跨年段集體備課，主要以積極發現問題、互助探討研究為主，融合大家智慧，優化課堂教學結構。集體備課我們按教研組長的分工，按單元備課，組內實行資源共享，做到超前一週備課，教案後有反思或後記，教案帶進課堂。
2、規範課堂教學。在規範教師課堂教學行為的基礎上，本學期我們更加規範教師的課堂教學過程。我們要求教師的教學設計一定要以課程標準為依據，面向全體學生，改變傳統教學方法，樹立目標意識，努力實現每節課的教學目標，以達到“輕負高效”的教學效率。
從一學期的推門課檢查來看，各科教師積極鑽研新課程的教學理念，有意識運用新的教學手段和教學方法，積極關注課堂教學的有效性，很多新課程理念已經自覺轉化為教師的教學行為。通過聽課，我們發現很多教師的課，有許多教學環節給我們留下了很深的印象。比如牛海燕、王雨、張志剛、高秀民等老師具有很強的課堂教學駕馭能力，課堂教學各環節嚴謹，紮實，對教學內容的重難點把握得非常好；苗豔輝、韓春榮、陳秀芳、梁麗豔等老師教學基本功紮實，善於組織教學，常規訓練有素，始終把培養學生良好的學習習慣貫穿於整個教學過程中，注意培養學生的學習興趣，善於用生動的語言調動學生學習的積極性。
3、規範質量監控。語文、數學、外語三門學科教學質量評價，我們堅持“重平時”、“比三率”（及格率，優秀率，提高率）、“看起點比提高”的原則。周檢測、月檢測及時跟蹤課本考察學生，每次考查後，各備課組的老師都要坐下來，認真就每一個班級，每一個後進生的具體情況仔細地分析，總結成功的經驗和失敗的教訓，分析每位後進生知識的掌握情況，交流各自改進的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。
為了加強對教師的備、講、批、輔、考的動態管理，本學期我們仍舊以隨時抽查為主，集中檢查為輔的方式，對教師的備課、輔導、批改等環節進行量化，採用事先不打招呼，推門聽課的形式，以真實掌握教師課前備課的情況。我們還規定每位教學負責人每週聽課不少於4節、每週主管年級的集體備課必須參加、其他教學常規檢查每週不少於1次。通過一學期的跟蹤記實，學校領導聽課不少於80節，老師聽課不少於15節，每次教研、聽評課活動結束都有總結有落實，保證了教學工作的有序，良性發展。
二、讓紮紮實實的競賽活動夯實孩子成長的基石。
1、為了讓傳統美德根植於學生幼小的心靈，耳濡目染中華優秀傳統文化，在上學期經典誦讀的基礎上，新學期伊始就進行了誦讀《日有所誦》的評比與驗收活動。一年級的國小生，在班主任老師的帶領下每天也早早誦讀《弟子規》，使學生在競相誦讀中規範自己的言行舉止，從而養成良好的日常行為規範。
2、繼續開展讀書活動。儘管本學期教學時間短暫而緊張，但“讀書節”活動仍如火如荼地開展起來。各語文教師據本年段學生特點和學生愛好制定了切實可行的讀書計劃，計劃內容很詳實，既有誦讀經典詩文、也有積累背誦；還推薦當下學生和家長喜聞樂見的書目，並安排每天閲讀的時間，進行課外閲讀，讓孩子在系列閲讀中享受閲讀的快樂，積累詞彙，養成自覺閲讀習慣，沐浴在濃濃的書香中。另外我們還積極組織學生參加書籤製作、讀書手抄報、讀書筆記評比活動。在老師的指導下，有的學生把書籤設計成自己喜歡的卡通形象，有的設計成書的形狀，還有的在書籤上寫上勤奮讀書的格言和名句。新穎而又有內藴的書籤增添了學生讀書的樂趣，既減輕了視覺疲勞，還有助於學生對書中內容的思索。
語文學科老師每天利用早自習指導學生進行課外閲讀。短短四個月學生已經養成了自覺閲讀的好習慣，每天早自習即使沒有教師學生也能安安靜靜開始讀書。每天三分鐘學生的背誦展示、每週的積累好詞句到小練筆，讓孩子們將每天的閲讀積累逐步變成了一種習慣，實實在在地讓孩子們在閲讀中收穫了喜悦，收穫了成功。
學校廣播站習作指導和佳作展播欄目，面向全體學生髮表內容健康、形式豐富多樣、語言生動活潑的好文章，為學生提供了發表習作、交流思想的園地。
三、加深課堂教學研究，提高教師教學能力。
1、為了進一步推進“自主、合作、探究”的課堂教學模式，本學期我們繼續深入課堂教學研究。開學的第二天，主抓教學的領導就深入課堂聽課，開始了一貫而終的隨堂聽課活動，這次活動涵蓋了所有學科。課後主管領導們及時細緻點評，時刻為教師課堂教學把脈診治，使教師們收益良多！
2、“教學設計大賽”緊緊圍繞提高課堂教學的有效性，為青年教師的快速成長搭建了互動交流的平台，我校王莉莉老師在市比賽中獲得優異的成績。
3、創建學校特色管理。
今年我小數學學科以“如何有效設計自學指導”為教研主題，每位教師根據學校的主課題結合自身教學實際確立深入到課堂領域的子課題組成課題組，把課題研究與教師的教學工作有機結合。
語文學科我們在以往研究的基礎上，在市局領導的指導下承辦了“全市教學特色管理現場會”，研究的主題為“語文閲讀教學的實踐與探索”學校領導極為重視，反覆聽課，嚴格把關，學校骨幹教師也自願參與備課，對教學中出現的問題及時給予以糾正、評析進而反覆推敲教學中的每個環節，包括課件出示的時間，細節的設計逐一進行了改進。5月12日為全市教育同仁展示了不同課型的閲讀課，得到了領導、同仁的一致好評，同時我們也通過此次活動的開展讓我們欣喜地看到，我校中青年教師日常工作中的極大熱情與良好的敬業精神。幾位做課教師教學中能把新的教學理念與現代教育信息技術有機地整合起來，在不斷的反思和思索中培養起自信，已逐步成為我校課堂教學的中堅力量，也使我校特色教學又邁上了一個新的台階。
四、課題研究。
今年5月劉利峯老師《低年級寫字指導策略研究》課題歷時三年已申請結題。目前我校其它“十二五”課題已經圓滿結束，其中有六位老師主持的課題被評為省級優秀科研成果。
五、存在的不足和今後努力的方向
1、在教科研工作實施中，老師普遍感到壓力重，困難大，原因很多，有知識缺陷方面的，有時間及精力不支的，還有思想認識不夠的。許多教師在工作不會以科研的眼光去審視教學中的現象和問題，埋頭苦幹的教師多，科學研究的教師不多，變“苦幹型”為“科研型”還未成氣候。
2、教師科研能力還有待培養，在具體工作中許多教師不會以科學的方法去研究，對變量因數的控制有效度不夠，研究的成果中教師的主觀成份偏多。
3、加強培訓力度，加強集體備課和二次備課的管理，力爭創建我校獨特的教學管理特色，為學生的全面終身發展奠定堅實的基礎。
回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為於明天。而成績只是昨天的句號，明天的發展才是永恆的主題，課程改革是永無止境的，對於工作中取得的成果，我們將戒驕戒躁，紮實有序的繼續進行，對於工作中的問題，我們將冷靜思考，尋找最有利的捷徑，披荊斬刺，毫不氣餒。深化課堂教學改革，任重而道遠，有待於在實踐中努力探索、勇於實踐，不斷提高研究水平。
工作回顧：
1、暑假期間制定了教師一年和三年的成長規劃，為教師的專業成長指明瞭方向。
2、制定符合我校特點的教科研工作計劃及各個備課組的計劃。
3、結合縣教研室開展的“每天讀書一小時”活動，我校組織開展了國學經典誦讀活動。利用每天的晨讀、午誦時間引導學生誦讀國學經典《三字經》。同時每週從語文課中擠出一節課開展課外閲讀的交流活動。
4、組織校園讀書節活動，引發親子共讀的倡議書，併為學生和家長列出了供閲讀的書目。結合讀書節開展了演講、講故事、三字經、詩文和童謠誦讀比賽。
5、開展“靜校教研”活動。每次活動定時間、定地點、定內容。星期一、三為集體備課；星期二為讀書沙龍，將一週中所讀的文章集中交流談體會，並展示自己的讀書筆記；星期四為英語口語訓練，提高教師的整體素質，能讓教師儘早的與國際接軌；星期五為評課和論文寫作。
6、開展課堂教學研討活動。
（1）校內公開課，每位教師根據學校的公開課安排表，上課前將自己的公開課教案發到學校的共用郵箱，課後寫出針對本課的教學反思。同時，教導處根據教學內容對學生進行當堂檢測，並反饋檢測結果。
（2）組織骨幹教師參加各級各類的教學競賽和課堂展示活動。
7、制定教師教科研月度考核細則，每月按要求對教師進行量化考核。
8、組織教師進行提升業務能力和水平的學習。
（1）參觀北京新東方揚州外國語學校；
（2）邀請範水鎮中心國小赴香港考察的教師來我校做講座，共同探討教育國際化的問題；
（3）邀請江蘇省特級教師王兆正來我校做講座；
（4）組織教師參加各類觀摩學習活動，要求外出學習的教師要做到“四個一”：完成一份學習心得，做一次學習彙報，帶回一份資料，上一節公開課。
9、制定各學科的課堂教學模式，並在課堂中付諸實施，不斷總結優化。
10、開展全校所有學生家長進校園聽課評課及觀摩國學經典誦讀《三字經》表演。
11、開展各類學科競賽，提高學生學習的積極性。如寫字比賽、語文百詞無差錯比賽、數學口算比賽、英語口語比賽、繪畫比賽等。
取得的成績：
本學期在廣大教師的勤奮努力下，我校教科研工作取得了豐碩的成果，一共發表論文8篇，在國省市縣各級各類論文競賽中，有31篇論文分別獲得一二三等獎；在省市縣優秀課競賽中獲一二三等獎有12人次；縣級公開課2人次；主持或參與課題研究5個；在縣教師基本功競賽中一人或二等獎；發表新聞通訊9篇；指導學生髮表作品4篇。
反思：
本學期校長室和教導處的領導下雖然開展了各類活動，內容雖然也豐富多彩，取得了一些成績，但離國際學校的要求還很遠。主要是靜校教研的實效性得不到保證，有一種流於表面的形式；課堂教學中“三性”未能很好的體現；課外閲讀還不夠深入；課題研究還未開展；教師論文寫作的水平還有待提高。
新學期謀劃：
1、加強“靜校教研”實效性的研究，改革集體備課的模式，把集體備課的重點放在同課異構的研討以及教材研讀上。
2、繼續打造我校各學科的課堂教學模式，不斷研究細化，優化。
3、將課外閲讀向縱深方向推進。繼續開展各類活動，激發學生閲讀的興趣，將課堂教學與課外閲讀有機的結合起來。
4、加強課題的研究，確保人人有課題，人人爭做省市優秀課題。
5、提高教師的綜合素養，培養一專多能的教師。
6、制定教師教科研獎勵細則，通過激勵的手段激發教師的各方面的潛能，重點放在論文寫作和課堂教學上。
7、繼續執行“請進來”和“走出去”的學習原則，以此提高教師的業務能力和水平。
8、引進教師時要注重教師的業務潛能和工作激情。
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我遵照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學質量為目標，以提高教學實效，切實減輕學生課業負擔為着力點，深入開展教學研究，切實加強教學管理，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，並在學校領導的大力支持和幫助下，我加強教研力度。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：
一、認真執行課程計劃，重視課堂教學質量
本學期，我嚴格依照學校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鑽研教材，瞭解和研究學生學情，選擇恰當的教法，體現新課程理念；要按課程計劃授課；及時寫好教學反思；正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創新。課堂教學效果普遍反響很好！每個班級都存在一部分學習接受能力比較差的學生。如何幫助技能較差的學生，使他們對體育感到自信和快樂？在本學期的教學過程中，我力爭讓這樣的學生縮短與其他學生的距離，我給本身制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點愛心、耐心和關心，並利用師生互動進行交流，幫助他們建立自信心。課堂上充分利用區別對待的原則，時刻關注全體，使每個層次的學生都有不同程度的進步。此外，為成為一名教師，我每上完一節課都要及時的反思，把本節課的情況作一個總結。及時對於學生的掌握情況和自身的教學環節進行反覆推敲。採取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。並且，我與其他三位教師團結合作，和諧相處，充分進行交流，這樣，使我的課堂教學
質量有了很大的提高。
二、堅持理論學習，不斷總結經驗
為了提高我的教學水平、提高課堂教學效益，在實際工作中，我認真進行課題研究，通過説、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。同時把提升本身素質、提高業務水平結合起來，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。由此我更加深信：老師的努力，收穫最大的是學生。
三、嚴抓落實常規，完善教學任務
本學期，我一如既往地以教學為中心，採取多種教學方法，不斷規範教學行為，力求常規與創新的有機結合，形成嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，經常鍛鍊身體的習慣。使學生學得有趣，學★★得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。
四、教研工作反思
金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩定等。
現在社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量！
一、目標任務
1、進一步完善學校教科研製度，重視過程性管理，重視課題研究與課堂教學的有機結合，讓課題研究真正為教學服務。
2、認真落實教科研常規管理，正常有序地開展各類科研活動。增強教師教科研意識，拓展教師教育視野，濃厚學校科研氛圍，提高教師教科研水平。
3、緊密結合我校實際，目標明確、積極穩妥地開展具有我校特色的教學研究工作。
二、主要工作
1、制度建設
逐步建立健全校本教研及校本培訓制度，健全並認真落實學科組教研製度、學科組集體備課以及教師之間互相聽課評課制度。
健全教導處、教研組長為成員的常規督導小組的負責制度，通過課堂臨檢、推門課、視導課、業務檢查、學情反饋等形式，對教研工作進行督導，切實加強教研工作管理。
改進教研活動形式。教研活動形式為教研組、學科組、個人學習三者結合。其中，學科組活動是主要教研活動形式。在文理科教研組的框架下，共分語、數、外、理化、政史、音體美六個學科組。
針對課堂教學、教研課題、學科活動等內容，以主講人形式開展。學科組成員每學期至少承擔兩次主講，時間、內容根據教學情況靈活自定；每次主講過程應由課前交流、聽課活動、課後反饋三個環節組成，活動形式機動靈活，講求實效。
2、聯片教研活動
3月份的第二輪活動，鄭麗紅、孔進代表我部了國中生物、政治學科的彙報課工作，收到了聽課領導和教師的好評。4月份，我部參與組織了化學、地理兩個學科的教師選拔工作。
3、課改推進
根據我部教情學情實際，經過近二年的嘗試、探索，我部課改工作的思路已漸明朗，分為三個方面：
（1）抓常規（師生）、促有效（課堂）。教學的有效性是課堂教學模式改革工作的核心目的，但我部在工作實踐中發現，樹立教師的常規意識，加強常規的落實督導，遠比改進教學的具體模式更為重要，更為急迫。很多影響教學效果的因素，如備課質量和授課效果差、作業設和批閲質量不高，更多的是人的因素所導致。如果不解決這個問題，即便有好的課堂模式也無法真正推行。
課改工作是一個系統工程，離不開制度建設，更需要常規的落實。推進課改也給我部加強常規建設帶來了新的機遇。因此，以常規落實來推動課改，促進課堂教學的有效性，是我部課改工作的主要思路。
（2）重點引領、全體推進。
課改工作，檢驗一個學校的綜合辦學水平。如何有效利用現有師資資源，需要通盤考慮。我部所有教師都有兼課或兼職、學科教研氛圍和效果差異較大，如果齊頭並進搞課改，難度較大。因此，集中力量在條件比較成熟的學科，進行學案式教學重點攻關，其他考試科目積極跟進，是我部推進課改的主要思路。
經過一個學期的實踐檢驗，在英語、數學、物理、化學、政治多個學科的學案教學進展順利，學案資料、工作經驗都有所積累。在區教研室標準化驗收工作中，我部提供的學案材料得到了積極評價。
（3）課堂模式，不一而足。
以學校模式為大前提，在教學過程中，教師完全可以根據不同的授課內容、自身的教學風格對教學模式各環節進行靈活的處理，體現對模式應用的實效性。當然，不論怎樣調整，有一個重點是不能或缺的，那就是學生課堂學習活動科學設計和合理組織。因為，高效課堂的實現與否，在很大程度上就在這個方面體現。例如，學生自主學習的環節，數理化科目的任務安排和時間分配，就和語政史科目有較大區別，加大了教師講解的比重，以適應中差生較多的實際。
再如，當堂檢測環節不一定非要放在課堂的結尾進行，也可以在授課過程中化整為零、穿插進行。
這種嘗試可以説適應了我校當下的教學情，但是，模式教學的規模化優勢還是難以真正得到體現。
4、學科活動
在學生綜合實踐活動的基礎上，我部改進了學科活動的具體要求。改變了以手抄報、板報為主的形式，結合教研課題和學生課外活動小組，力求形式多樣、內容豐富，以活躍校園氣氛，帶動學習興趣。同時，各類學科活動要做到有計劃、有過程性記錄、有反饋。期末已經收集各類學科活動資料一批，圖文並茂、師生反響較好。其中、“九月的暢想”主題作文賽、英語單詞記憶大賽、美術手工活動青花瓷、臉譜秀是比較典型的活動案例。
5月30日，七八年級代表隊參加了小店區教育局“我型我秀”課本劇匯演活動。七年級參賽節目《晏子使楚》獲得團體三等獎，八年級崔浩林獲得優秀表演獎。
5、試題庫建設
分類整理近5年的省市區試題，並將精選其中的20套試題掃描、修正後歸檔。充分利用網絡辦公平台的優勢，達到資源共享、交流工作的目的，有力地支持了教學一線的工作。
6、教學情反饋
教學情反饋基本做到了工作的常態化和方式的多樣化。教導處、班主任、科任教師的三級反饋渠道，針對不同的調查對象和角度，在教學模式、課堂管理、方法指導、學生校外情況等方面，瞭解情況、聽取意見。同時，利用校訊通平台將作業布情況、學生學習狀態等信息及時反饋給家長，加強了家校互動。
7、公開課工作
3月初，將本學期公開課時間提前合理安排並公示，給教師充分的時間準備一節高質量的展示課。
從整體情況看，“學案式先學後教”的教學模式的操作更加熟練，師生配合更為默契。同時，模式的具體運用也因學科和教師的不同，而呈現出各自的特點。
電子白板等多媒體設備的廣泛使用，是本次公開課的又一個亮點。白利峯老師的課件設計和使用效果是最突出的，起到了很好的示範和推動作用。
三、畢業班工作
1、目標引領
參照去年經驗，繼續提出了兩個會考目標：50%的學生達太原市普通高中錄取線，100%的合格率。針對目標，組織教師認真研讀考綱，領會會考命題精神。合理制定複習方案，提高複習效率。
2、常規保障
針對九年級學生學業情況分化加劇的現狀，從紀律考勤、課堂紀律、作業完成、體育鍛煉等具體工作着手，加強常規落實。通過工作會議、家校交流等形式，瞭解學情、溝通思想、加強管理，保證了基本的學習紀律，形成了較好的班級學習氛圍，為順利完成教學任務奠定了基礎。
3、以考促學
先後參加、組織了小店區迎新和摸底、山西省適應性、三次山西省模擬等6次考試。將每次考試結果進行彙總分析，聽取教師對卷面情況、複習效果的建議，提出改進措施。通過較大密度的練兵考試，促進了複習工作的有效進行，提高了學生的應考能力。
4、分析改進
將每次考試結果進行彙總分析，就三率情況、科目排名、分數區間的人數分佈等數據進行持續比較分析，給科任教師提供儘可能詳細的參考、同時，聽取教師對卷面情況、複習效果的建議，提出針對性的改進措施，提高了複習工作的有效性。
5、注重轉差
注重轉差工作的落實。根據區教育局的工作思路，我部結合學生實際，提出了促有轉差工作的具體辦法，為此項工作的開展提供儘可能多的便利條件。同時，教導處加強了督導，每週對工作情況進行彙總、反饋。
本學期，我部整體工作以“常規與課改、創新與發展”為主線，立足校情實際、着眼師生共同發展，教育教學工作有了一定的進步。
本學期我們認真貫徹滕州市教育局和東郭鎮教研室的工作要點，圍繞“一切為了學生的發展”的辦學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點。轉變教研理念，改進教研方法，以有效課堂教學模式為主線，以提高教學質量為重點，教研活動繼續以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，以帶着問題實踐―反饋―調整―再實踐為基本模式，深入常態課堂，跟蹤質量，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，紮實有效開展了一系列教研活動，促進了教師、學生共同發展，提高了我校教學質量。忙忙碌碌的一學期又將結束，現就本學期開展的工作做如下總結：
一、做好常規工作，規範教學。
1、備課：本學期要求教師備課時除了自我備課外，還要積極參加集體備課，教案內容包括教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計、作業佈置，教學後記等，教研組定期（每月檢查一次，即教學月檢查）對其進行了檢查。
2、上課：本學期繼續要求教師上課時維持正常教學秩序，圍繞目標組織教學；講授精當、精練，突出學生學習主人地位，關注學生的學習狀態和個體差異，提倡“自主學習、合作探究”的學習方式，教師做好課前準備工作，在教學中注重現代化手段的運用，課中明確目
標，重難點突出，訓練紮實有效，同時注意師生活動時間的分配，及時反饋教學效果。
3、作業的佈置、批改：作業佈置適量，每節課有一次作業，作業形式多樣化，作業設計既在量上有所控制，更注意質的精當。批改正確、及時，字跡端正，書寫格式規範。
4、輔導：本學期提優補差工作比較紮實。各科任教師定時間、定計劃、定內容地組織學習有困難的個別學生的輔導工作，做到了措施得力，效果顯著，並做好了作業批改記錄的記載。
5、檢測：本學期改進了檢測的方法，做到對學生進行多方位評價，形式和手段多樣化。除筆試外，還注意運用口試和操作等方式，考查學生對知識的掌握情況和能力的發展。還通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業等方式，評價學生的學習態度、學習習慣等非智力因素，瞭解學生的學習過程，考查學生的學習狀況，培養學生學習的興趣。各班教師及時進行了單元檢測，做好檢測分析、查漏補缺工作。
6、聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節數均不少於28節，並做到邊聽邊思，及時評註。實施了“推門聽課”制度。
二、紮實開展教研活動，努力提高教研效率。
1、根據學校教學計劃，制定了切實有效的教研計劃，較好地落實了教學常規和教研組工作。
2、每次教研活動相關教師基本上能做到準時參加，不無故缺席，並做好詳細記錄。
3、根據本校的研究課題和不同教師的個性需求，我們採用了靈
活多樣的教研活動方式，在加強教研組的建設的同時，把集體學習與自主學習相結合、專題學習與問題探討相結合、經驗交流與教學反思相結合，並提高了理論學習的針對性與實效性。
4、結合我校本學期的校本培訓，圍繞課題研究與學習資源，教師們認真準備、積極發言，切實提高教學效率，提高了教師參與活動的積極性、主動性，繼續優化了我校教研之風。
5、根據學校教學計劃，安排好聽課、評課活動。促使每位教師的教學理念和教學技能得到了更新與提高。
三、具體教研活動回顧。
1、學期初制定了學校教研計劃、教研組工作計劃、教師教學計劃。
2、組織開展了各組的公開課教學活動，每位老師均上一節公開課，並進行聽課、研討。
3、組織教師參與東郭鎮課堂研討活動。
4、進行每月一次的教學常規檢查。
5、組織進行了全校的階段性檢測和教學反思工作。
6、組織、指導期末複習，進行期末考試。
7、召開畢業班教師會議，加強畢業班教學監測。
四、存在的不足與改進的方向。
1、運用理論指導實踐不夠。今後繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師專業素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2、課題探索研究工作效率不高，在今後的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。
本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們活動的目的。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。
本學期，我們以“提高教育教學質量”和“促進教育均衡發展”為重點，以“固本納新，傳承創新”為教科研工作策略，以實施“促進有效學習”的課堂教學和質量評價兩大變革項目為主抓手，以課堂教學“思變文化”和校本教研“促變文化”為教學教研文化建設主基調，深化基礎教育課程改革，開展“促進有效學習”課堂變革，實施教育質量提升工程，調整並完善教科研專題月活動方式，使之成為在縣級教研部門的專業引領下，在學區層面的主導下，以學校為主體，常態化、校本化、主題化地開展教科研活動，努力形成自下而上的教科研工作氛圍，讓抓教研促質量成為一種文化自覺，讓教科研工作紮根於學校文化土壤中。
一、上半年主要工作回顧
（一）明確方向，有計劃、有步驟地推進課堂教學變革活動
1．本學期，我們制定並頒發了《關於推進“學本課堂”建設的指導意見》，並在多次研討的基礎上研製了《蒼南縣中國小“學本課堂”教學評價表（試行）》。同時，我們分學段召開了教學教研工作會議，積極宣傳教學改革的“三個基於”理念（即“基於學為中心，培養學習能力”、“基於學科本質，培養創新能力”、“基於大數據背景，培養信息處理能力”）。引導教師重視課堂教學的“三個設計”——核心問題、核心板書與核心練習設計；要求教師增強“三種語言敏感”——對教材文本語言、學生課堂語言和自身教學語言的敏感性。
2．為了加強理論學習與專業引領，努力尋求課堂教學變革理論支點。 3月23日至24日邀請清華大學附中王殿軍校長、中國青年報資深教育記者李斌、教育部中學校長培訓中心港澳台研究室主任萬恆分別作題為《基礎教育改革與課程建設》、《教育應為美好生活做準備》和《校本教研的創新和實踐》的專題報告。5月10日召開蒼南縣“學本課堂”建設推進大會，邀請省教研室副主任張豐給各學區分管教學副主任、全縣各級各類學校分管教學副校長、教務科研處主任、全體教科研員作題為《還原學習——推動“學為中心”教學改革的思考》的專題講座。通過這些活動，讓專家對教育教學問題的哲思，使那些只會“感受”而無法“言説”的教學管理者，得到切實的幫助與指導，初步達到了“以一個人的思考去引發一羣人的共鳴，從而帶動更多人的行動”的效果。
3．開展第一批市、縣課堂變革試點學校專題視導活動，積極穩妥地推進蒼南區域課堂教學改革。3月13日組織普通高中教研員到巨人中學進行“學本課堂”建設教學視導，並於3月30日至31日在巨人中學召開“學本課堂”建設現場會，全縣各普通高中教師參與了觀摩與交流活動。4月15日至17日、5月28日至30日分別在靈溪一中、龍港實驗中學舉行蒼南縣國中“學本課堂”建設主題研討會。3月19日至21日、3月26日至27日、4月8日至9日、5月7日至8日分別到藻溪國小、龍港文匯中學、蒼南職業中專和蒼南中學進行了以“促進有效學習”為主題的集體教學調研活動。市“一模”考試後，我們還分別對靈溪二高、龍港高中、巨人中學、金鄉高中、錢庫高中等進行大學聯考複習備考主題視導，視導組採用“查、聽、看”等方式，查閲學校教師的教案和作業本批改情況，瞭解學校課堂教學和教師現狀，並分學科隨機選擇授課教師推門聽課，課後進行交流指導，讓每位授課教師有所領悟。4月下旬開始組織有關人員到八個片區調研“學本課堂”主題研討活動開展情況。同時，本學期各學段各學科均開展了各種形式的“學本課堂”教學研討活動。5月下旬舉行了蒼南縣中學課堂教學評比活動，經評委認真評選，評比領導小組審核，評出一等獎59名，二等獎129名，三等獎76名，本次評比活動因提前一週告知課題，相關學校教研組或備課組圍繞“學本課堂”核心價值觀幫助參評教師開展磨課活動，對全縣中學“學本課堂”主題研討起到了有效的促進作用。
（二）確定主題，常態化、校本化推進教科研專題活動
1．20xx年開始，我們調整並完善了教科研專題月活動方式，並要求通過主題研討、同課異構、觀課議課、團隊研課等，幫助與會教師強化“學為中心”理念，提高他們參與探索課堂變革實驗的積極性和能動性。全縣各級各類學校能結合“學本課堂”主題研討的要求，在3月至5月間開展了教科研專題月（或旬或周）活動，收到了較好的效果。目前，各學校通過建章立制，並在各學區（義務教育階段學校和幼兒園）、教研室（直屬學校）的主導、指導、服務和監管下，已初步形成了常態化、校本化、主題化的教科研專題活動機制。
2．本學期，我們把“學本課堂”建設作為全縣教科研活動的主題，各學校認真制定主題研討方案，並在校園網上進行公示，主動接受縣教育局、全校教師、學生和家長的監督。縣教科研網也開闢專欄，把各學區、各學校開展教科研主題研討活動計劃集中公佈在網絡上，促進了有效交流、自我監督與相互督促。各學校紛紛在蒼南教育網上報道了“學本課堂”主題研討情況，我們還積極統籌各項活動內容，分別以“以生為本，學為中心”、“把課堂還給學生”、“讓孩子做學習的主人”為題在《浙江在線》、《温州教育網》、《今日蒼南》教育週刊等媒體上報道了我縣“學本課堂”建設系列活動情況，宣傳我縣“學本課堂”建設核心理念和典型活動案例，激發了廣大教師參與“促進有效學習”的課堂變革實驗的積極性。同時，建立了片區聯繫人制度，積極開展“教科研主題研討活動落實情況”專項督導活動，促進了學校教科研專題活動常態化、校本化和主題化開展。
3．用“大方向、小切口、微研究”的思想引導教師做真實的研究。上半年，老師們圍繞“學本課堂”建設研究、教法學法研究、習題（試題）編制研究、現代教育技術與學科教學整合應用、校本課程開發與實施研究等，開展小課題研究或教育科學研究，全縣共申報課題300項，立項206項，向市教研院推薦課題57項，立項40項。我們還認真開展教科研推助活動，做好各級別課題的中期指導工作。此外，我們還積極創新“三小”活動內容與形式，多途徑、多角度、多方法地引領學生親近數學、文學和科學，並加強培養與輔導，在温州市第四屆“三小”評比中，我縣獲“小數學家”“小文學家”“小科學家”稱號的分別為2人、3人、1人，獲“小數學家”“小科學家”“小科學家”提名獎的分別為4人、6人、5人，獲獎人數取得歷史性突破。在宣傳與培訓的基礎上，開展20xx年全縣中國小（幼兒園）教師優秀教學論文評比、精品校本課程（課例）評比，這次論文評選共收到各學科優秀教學論文1360篇，經學科專家組認真評選，評出一等獎205篇，二等獎351篇，三等獎449篇。並向市教研院推薦優秀論文231篇，獲獎96篇，其中獲一等獎10篇，二等獎35篇，三等獎51篇。
4．制定《蒼南縣中國小“愛閲讀”行動項目方案》，啟動20xx年縣級行動項目。上半年，由教研室和學生科牽頭，在局辦公室、教育技術裝備站的配合下，在縣圖書館的大力支持下，先後開展了好書薦讀、書香寒假建設、春天誦詩、國學經典誦讀、名著品讀和我的讀書故事徵文比賽等“愛閲讀”系列行動，各中國小把師生讀書活動計劃納入到學校教科研專題活動中，積極引導師生養成良好的閲讀習慣，提高師生人文素養，建設書香校園，為推動全民閲讀和創建學習型社會作出了應有的貢獻。
（三）同類合作，異地交流，不拘一格地開展教學聯誼活動
1．開展學區內同類學校教學聯誼活動。本學期，各學區秉持“以生為本，學為中心”的理念，以“學本課堂”建設為抓手，開展高效課堂的創建活動。觀美國小、錢庫四小等舉辦專題講座，學習領會《蒼南縣教育局關於推進“學本課堂”建設的指導意見》精神，強化“學為中心，以學定教”的意識。縣實驗二小等開展“學本課堂”主題沙龍活動，各學科教師參與討論，碰撞思想，進一步明確理念要求。4月1日靈溪學區在蒼南體校·靈溪五小舉行了以“建立教學資源共享，推進有效觀課議課”為主題的國小教學聯誼活動，5月9日龍港學區的龍港六小、七小、八小和巴曹一小四校聯誼活動在巴曹一小舉行，5月19日至22日在龍港一小多媒體教室舉行了“學本課堂”暨“四校”教學聯誼研討活動，這些活動以專家引領、課例研討、評議交流等形式，引領教師探尋“學本課堂”的教學藝術和智慧。
2．開展教學共同體教學聯誼活動。5月6日靈溪一小、華陽學校和城西國小開展了城鄉互助共同體教學聯誼活動，5月21日在金鄉鎮炎亭學校舉行題為“基於學情，點燃智慧”的金鄉國小、金鄉四小、炎亭學校三校共同體的“學本課堂”教學研討會，4月16日礬山高中、馬站高中、橋墩高中的史地學科教學共同體與龍港高中侯世川名師工作室聯誼開展以“學本課堂”為主題的教學研討活動，這些教學共同體根植於區域教學的現實土壤，以新課改背景下的教學問題為研討着力點，發揮強校教學研究的帶動、示範和引領作用，為教師共同成長打開了一扇窗、搭建了一個平台。
3．開展跨學區教學聯誼活動。本着“校際協作，教學聯誼，資源共享”的宗旨，懷揣着對校際聯誼的滿滿期待，充滿着對學科教學的濃濃情誼，4月9日橋墩、礬山、馬站三個學區國中教學聯誼活動在橋墩一中舉行，4月15日靈溪、宜山、錢庫三個學區以題為“建立教學資源共享，推進有效觀課議課”的同課異構教學聯誼活動在靈溪二小舉行，繼4月6日、4月12日之後的5月13日以題為“情再續，研為本，共成長”的“生本”課堂三校聯誼教研活動在鳳池學校舉行，這些研討活動各有千秋，通過教師的精心設計和精彩展示，從不同方面對“學本課堂”的理念加以呈現，給予與會教師多視角——觀、聽、思、悟，讓他們看到了“學本課堂”的模式，在這些活動中老師們充分完成了角色的轉變，由原來的“師講生聽，師説生寫，師演生看，師為主體”的低效率的傳統課堂轉變成了“師導生講，師引生説，生演師看，師生互助”的高效率的歡樂課堂，處處關注學生的注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、情緒狀態和生成狀態，時時把握學生的參與度、師生的親和度、課堂的自由度、技術的整合度、學生的練習度和知能的延展度，課課彰顯着“學本課堂”的特色和魅力。
（四）目標管理，過程監控，努力提高區域教學質量
1．加強義務教育學校教學質量監控，以學業質量評價引導教師研究考試、研究教學、研究學生，提高複習教學的效益。本學期，我們嚴格執行《浙江省教育廳關於完善和規範義務教育階段學校區域性學科“統測”工作的通知》（浙教基〔20xx〕14號）精神，制定《蒼南縣國小語文、數學低年級分項評價指導意見》，進一步規範了國小四至六年級和國中七至九年級教學質量監測工作。開學初，我們引導各中國小秉持“模糊評價，精確分析，科學管理，有效改進”的理念，認真關注國小段全科合格率、國中段學業成績後20%學生轉化和高中段學業水平增值狀況，切實把教學質量監測監控工作貫穿於教學常規管理的全過程中。通過會考與大學聯考備考指導活動，深入瞭解國中九年級和高三年級教學現狀，舉行中、大學聯考複習教學研討會，解決複習迎考過程中出現的疑難問題。組織20xx年大學聯考適應性測試成績分析會，配合市教研院、評估院做好四維評價普通高中高三學生問卷測評工作，形成蒼南縣分析報告。本學期末，我們還將舉行國小畢業班學業水平檢測，並通過學生學習情況問卷調查、網絡閲卷和數據分析，對國小段教學質量進行“四維”評價，形成分析報告，用於改進與指導教學。
2．完善、豐富推門聽課活動制度，變單一的“推門聽課”為教學管理全方位的視導活動。把新課程改革與校本課程建設、課堂教學與評價改革、教學過程管理與教師專業發展等納入教學視導活動中，通過教學視導，發現問題，及時反饋，特別在高國中畢業班備考複習教學視導中要求教師在改變備課模式、上課方式和試卷格式方面進行了積極的探索，為有關學校改進教學管理提供了寶貴的意見，同時也加大了對農村、山區學校和城鎮薄弱學校的幫扶與指導力度，並督促各中國小關注學業成績後20%學生學業水平分析和轉化工作。
3．圍繞提高單招單考質量、改進文化課教學、提升技能教學和激活學生興趣等主題，開學初組織全體高中教研員深入到金鄉職業學校和縣職業中專（望鶴南路校區）開展教學視導活動，並從學本課堂建設、學校課程設置、學校辦學特色和職業高中招生等方面進行調研與交流，幫助他們梳理職業學校教育改革發展中存在的突出問題。此外，我們還協助縣職業中專承辦好温州市職高“高三教學聯盟”的教學研討活動，通過複習課教學和課堂教學評價展示了我縣職高“學本課堂”建設的初步成果，得到了與會老師的較高評價。
（五）固本納新、傳承創新，切實加強教科研隊伍建設
1．實施“固本納新、傳承創新”的教科研工作策略，提高教科研員自身素質。教科研員認真總結20xx學年第一學期教科研工作經驗，找出工作中的薄弱環節，明確了教科研基本策略和路徑，本學期按計劃選派教科研員參加省市級教科研員業務培訓，並通過把每一次教科研活動做成一次備課會、培訓會、展示會、交流會，乃至課程實施與課堂變革的推進會，充分發揮了教科研員的指導、服務、示範和引領作用，既提高了教科研活動的實效性和吸引力，又提高了自身的教科研素養。
2．教科研員圍繞“學本課堂”的核心價值觀，對中國小課堂如何創新與生成進行了研究與指導，對教師在課堂上如何調動學生學習積極性，如何給學生展示的機會，如何讓學生個性得到張揚、學識得到檢閲、光彩得到放大，進行了系統思考與總結交流，認真學習、借鑑、吸收省內外先進教科研經驗，進一步拓展教科研工作視野，拓寬教科研工作的廣度和深度，為打造富有蒼南區域特色的“三力”教研室打下了良好的基礎。
3．豐富並完善教科研工作例會制度，積極開展教科研員觀點報告活動。本學期，我們積極引導教科研員深化學習、深入調研、深刻思考，督促他們鑽研業務、投身講台、親歷現場，鼓勵他們講述故事、形成案例、凝練觀點。在每兩週一次的工作例會上，通過安排1―2位教科研員作觀點報告的形式，營造了良好的教科研文化氛圍，努力把工作例會打造成為集理論學習、思想交流、經驗分享、傳遞信息、傳達精神、佈置工作等於一體的綜合性學習培訓活動。
二、存在問題及今後努力方向
1．部分學區和學校自主、自覺開展教科研專題研討活動的意識不強，建立健全每學期開展一次教科研專題月（或旬或周）活動制度尚未深入實施。究其原因，主要是校長的“科研興師，教科強校”的意識不強，學校缺乏教育科研的科學規劃，抓教研促質量還停留在口頭上，教科研工作得不到應有的重視。校長應成為學校教育科研工作的第一責任人，建立完善的教科研管理制度和教師專業發展培訓制度，營造良好的教育教學研究氛圍，積極引領廣大教師走專業自主發展之路。
2．“學本課堂”建設推進力度不夠，多數學校在等待觀望或只停留在理念宣傳上。究其原因是多數學校在認識上存在偏差，總認為“學本課堂”應該是把學生分成若干個小組，老師少教、學生多學，在普通教室裏不好上，於是在等待觀望，或把學生拉倒能圍成若干小組的會議室或報告廳上一節研討課或觀摩課，應付了事。實際上在普通教室裏隨機將前後桌學生組合成若干小組，只要教師在教學環節上能體現基於學習、展示學習、交流學習和深化學習，在教學過程中發揮組織、引導、幫助、導評作用，切實把學習的主動權交給學生，讓學生成為課堂的主角，教師把培養學生的學習興趣、學習習慣和學習能力作為課堂教學的關注點即可。
3．教學研究氛圍還不夠濃厚，全縣教師參與教科研的積極性不高，市級及以上教科研成果獲獎的數量和質量均較以往明顯下降。究其原因是教育局、教研室、學校領導對教科研工作重視不夠，疏於管理，僅僅停留在通知和推薦層面上，缺乏系統化指導和精細化管理，再加上教科研員自身研究意識不強，教科研工作深度不夠、指導不到位。今後每個教研員應有自己的研究課題和專攻方向，並帶領全縣各學校學科帶頭人一起研究，形成濃厚的教研氛圍。教科所要加大教科研知識的培訓和指導力度，加強課題研究的過程性管理和階段性交流，對送評論文和課題報告要組織專家組進行分學科、分類別鑑定，提出修改意見和建議，必要時可舉行論文筆會和課題成果交流展示會。
4．今後要將“建立健全教科研專題活動制度”納入學校管理規範化和校長年度考核指標體系中，將課題研究作為教科研員的一項必備工作。深入調查研究，深化課程改革，加大課堂教學改革指導力度，積極推廣先進經驗，擴大縣級層面的課堂教學變革試點範圍，做好市第二批“促進有效學習”課堂變革項目試點學校的推薦工作，努力把有效觀課議課、團隊研課活動打造成為我縣校本教研活動的一大特色。下學期，教科研員觀點報告應更多地突出“學本課堂”建設、微課程建設、校本課程開發、教法學法研究和試題研究等主題，以加強交流、分享經驗、共同提高。
本學期，教導處的教學工作在學校領導的關心和指導下，認真執行學校工作計劃，經過教務處和全體教師的共同努力，完成了計劃中的工作目標，現將工作情況總結如下：
一、加強教師專業領域，提升教師專業素質。
（一）促進教師專業化成長是當前教育改革的重要舉措。當一名正常兒童的教師不容易，當一名特教教師更不容易。特教教師需要具備崇高的奉獻精神、紮實的專業理論知識、高度的責任心、博大的愛心、特別的耐心，在教育過程中能夠面對各種困難，對特殊兒童的教育應永不言棄，因此特教教師的工作是艱鉅的。因此，在教務工作中我們十分重視教師的專業化成長引領，全面提升教師專業素質。
二、加強常規教學管理工作，努力提高教育教學質量。
為確保教學常規的有序，本學期教務處在校長的領導下，增強了過程管理意識，對教師的備課、上課、及時督查，及時反饋，具體實施了以下舉措：
（一）加強教學常規管理。
學校的教育工作是一項長期的、潛移默化的過程，抓好學校教育教學常規管理，是有效的提高學生能力，促進學生健康、全面發展的重要保證。教務處根據學校的總體工作目標和計劃，擬定了切實可行的教學常規管理計劃，並加強了教學工作檢查和指導力度。由教務處開展巡查活動，並認真做好記錄。
（二）紮實開展教研活動，提高教師課堂教學水平。
本學期我們學校在學生充分熟悉教學環境後，舉辦了課內比教學教研活動。在 業務學習中重視加強青年教師的專業指導與引領工作，運用許多名師的成長經歷鼓勵廣大教師在專業化方面下功夫，加快成長速度。在校本培訓中，以外出參加培訓與集中交流為主要方式，要求廣大青年教師讀一本好書，寫好一篇體會，並將其納入教師繼續教育考核內容中去。
（三）以活動領域，促進學生全面發展
學校教育是培養人的教育。學生健康、全面發展才是學校工作之本。本學期我們學校為學生舉辦了繪畫等比賽，使絕大部分學生都有了展示自己的舞台，有效地促進了學生的全面發展。晨間活動在班主 任和其他老師的帶領下，堅持每天鍛鍊半小時，增強學生體質，提高學生的綜合素質。
（四）做好各項資料的收集工作
學校教務處資料的積累目前已顯得越來越重要。本學期，教務處十分關注各項資料的收集，學校每搞一次活動，就及時的把他整理成資料，收藏起來。保證了本學期資料的完整、實效。
教務處工作是一項十分重要而且又十分繁雜的工作。認真回顧本學期的工作，我們覺得我們的教學工作雖然取得了一些成績，但還有許多需要改進的地方，在今後的工作中，我們會再接再厲，創新工作思路，開拓進取，使我校教學管理工作再上新台階。一分耕耘，一分收穫。我們將朝着科學、高效的工作目標努力奮進，為提高學校的教育教學質量，為我校教育教學目標順利實現做出應有的努力。
一、加強學習，提高自身素質。
首先，我們根據學校的安排，堅持開展每兩週一次的教研組（備課組）集體學習活動，或學習有關課改的理論，如：《語文課程標準》；或學習每學期初教研室向我們推薦的專著內的重要章節，如：《中學語文教學》上的相關論文和資料等；或學習組內成員的教學反思、學習心得等。
其次，語文組全體成員在開學初即制定出具體的“自我學習計劃”。在這個計劃中，每位教師要寫出自學的目標，理論學習的書單，撰寫學習心得的篇數。組內定期召開學習心得交流會來反饋教師自我學習計劃的落實情況。
二、落實常規，注重合作交流。
1、精心組織每次校本教研活動。根據學校要求，每學期的校本教研計劃必須經過全組成員的協商，內容充實，形式多樣，注重實際效果。教研的內容力求做到有針對性、有實效性。每一次的教研活動堅持定時、定點、定主題、定發言人，充分利用本組教師資源，堅持每一位教師輪流主講。很多的講座都能很好地結合平時的教學實際，對人對己都有很大幫助。
2、重視集體備課。我們的集備從制定教學計劃，統一教學進度始，形成了“確定內容，分頭準備——自主探究，鑽研教材——一人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的操作程序，使集備活動做到有計劃、有準備、有檢查、有總結、有效果。
3、重視對教師間差異資源的開發利用，將組內新老教師間差異（如在教學實踐經驗、現代教學技術等方面新老教師各有優勢）作為一種資源來開發利用，開展師徒結對互幫互學活動。
三、科研先導，促進教學改革。
1、強化自我反思，提高專業素質。在校本教研的過程中，教師的自我反思是開展校本教研的基礎。要求組內教師教學工作要做到“三思”：教學前的反思，要具有前瞻性，使教學成為一種自覺的實踐，從而有效地提高教師的教學預測和分析能力；教學中的反思，要求及時，主動；教學後的反思，要有批判性，能使自己的教學經驗理論化，並有助於提高自身的教學總結能力和評價能力。很多教師每上完一節課，總要把自己的所思所感所得記錄下來，或三言兩語，或千字短文，都積累了許多很好的教學經驗。
2、積極參與課題研究，撰寫研究論文。要求組內每位教師積極投身課題研究，從自身教育教學的實際來發現問題、研究問題，着眼於自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高。並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。最近分別開展了《語文課堂問題情境有效性的研究》和《通過集備提高課堂教學效率的策略研究》兩個課題的研究活動。在研究過程中，結合學校的“三名教育”之一讀名著切實開展讀書讀經典名著活動，積累了許多經驗和案例。真正以發展學生、服務學生為目標，培養學生學習能力，促進學生的個性發展，不斷提升學生的創新精神和和實踐能力，為每一位學生的終生髮展打好基礎。
20xx年，我校在教科局教研室和西片區中心教研組的指導下，結合我鄉學校實際，圍繞全面提高教育教學質量這一中心任務，進一步加強我鄉教研隊伍建設，改進教研工作現狀，全力推進基礎教育課程改革，努力完成全年教研工作任務。現總結如下：
一、工作措施及取得的成績
（一）、加強隊伍建設，改進工作現狀
1、調整了教研網絡機構，形成了自上而下的教研網絡，覆蓋中國小教育教學各個學科。中心學校成立了鄉中心教研組，由分管教學業務的副校長擔任組長，各學校骨幹教師為成員，明確了中心教研組人員工作職責。各學校分設語文、數學、英語、政史地、理化生、綜合科教研組，由學校教導處統一組織實施教研教改工作。
2、改進了教研工作方式。各學校教導處深入課堂，加強校本教研指導，督促各教研組建立科學、規範、有效的工作制度，全面落實以校為本、以教研組為龍頭的校本教研機制建設。
（二）、強化校本教研，推進課程改革
1、中心教研組深入學校進行調查研究，積極開展學科教學調研，形成調研報告，提出研究內容，統籌開展全鄉學科教研活動。本年度春季學期組織開展了1次鄉級國中歷史優質課評選；與縣七中開展了1次物理、英語的教學研討活動；秋季學期組織開展了1次鄉級國小習作教學研討活動。各項活動均取得了一定的效果，提高了教師的專業水平。
2、為實現省教育廳提出的“決戰課堂”的戰略目標，各學校根據學科特點制定了教師基本技能培訓計劃，開展了教師基本技能的培訓學習，增強了教師決戰課堂的能力，提高了課堂教學的有效性。
（三）、加強課題研討，抓好常規教研
1、本年度我校繼續圍繞“三合一套餐”活動要求，組織各學校開展説課、上課、評課、反思等研討活動，促進了語文、數學學科教學質量的提升和教學方法的改進。
2、積極抓好常規教研工作。各學校結合自身實際，每週規定一定時間組織各學科教育教學的研討培訓活動。開展聽評課活動，把重點放在教學方法的探討上。
3、認真組織了各級教育行政部門批准舉行的各學科競賽和各類教學論文評選活動。認真選拔學科教師參加西片區及全縣教研活動，各學校在選拔教師參加上級組織的活動中，認真研究、認真準備、潛心打造、精心包裝，在教師教學技能上下功夫。
4、各學校在開展常規教研活動中，高度重視差生輔導工作，對一些共性化問題進行了認真總結梳理，改進自己的方式方法，為整體提高教育教學質量奠定了基礎。
5、學校領導、教研組長隨時深入教學一線聽課、評課，指導一線教師的教學工作。聽課數均達到縣教研室的要求。
6、各學校認真分析研究提高教育教學質量中存在的突出問題，深挖原因、找準差距，對教學投入不足、教學技能欠缺、教學成績低下的教師採取了加擔子、壓任務的方法，明確其工作目標，使其自覺投入到常規教研工作中，不斷提高教學水平，逐步提高教學質量。
7、各學校加強對各項教研活動的總結提煉，特別是對好的教學方法、優秀教學課例進行整理歸納，每月向中心學校上報經驗文章，由中心學校篩選後報《西鄉教育》和《遵義縣教育與科技》編輯部刊載。
二、存在的問題及下步工作打算
存在的問題：
一是學校領導對校本教研工作重視不夠，自身不善於學習，指導開展校本教研的能力欠缺，沒有起到示範引領的作用。
二是學校沒有樹立“管理就是幫助教師發展”的理念，在教學方法上對新分教師缺乏必要的指導，導致新分教師沒有很好的掌握有效的教學方法，教學成績無法提高。
三是教師缺乏教學研究意識，對校本教研的重要性認識不夠，沒有靜下心來認真的研究教育教學方法。
四是教師學習勁頭不足，對學科理論知識的學習不深入，分析教材的能力弱，駕馭課堂的能力不強。
五是教師反思和總結提煉的水平相對欠缺，撰寫教育教學經驗文章勁頭不足，所寫出的文章網絡痕跡嚴重。
下步工作打算：充分發揮各學校新建多功能教室的作用，利用網絡優勢，拓寬教師學習的渠道，提高多媒體教學水平；打破常規教研工作方式，多形式開展校本研討活動，提高教師教育教學研究水平；發揮中心教研組的作用，根據已形成的學科教學調研報告，統籌開展全鄉學科教研活動；抓好理論學習，讓教師逐步掌握有用的理論知識，提高把握教材、分析教材的能力，提高課堂教學效率；結合各校實際，抓好小課題研究，提高校本教研的實效性，針對性，切實解決教育教學中的困惑。
一、活動思路
我校教研活動立足於發展學校學生的素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平台，給教師的創造一個展示舞台；有效地服務於學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長為出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。
二、活動回顧
1、羣策羣力，制定活動方案。
20xx年3月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育為核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發揮本校的整體優勢，發揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。
會後各學科組制定了較為科學的、系統的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，為活動有序地開展形成有力的保障。
2、立足校本，開展課題研究研討。
要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業化的發展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創造了條件。5月我校國小部進行了“立足校本，開展課題研究”的研討活動，國小語文組開展了《國小語文學習習慣培養的途徑與方法》的課題研究、國小數學組開展了《如何讓學生提出數學問題》的課題研究。成立了課題領導小組，課題組成員經常組織研討，從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究的信心。
3、同伴互助，競展教學風采。
教導處所轄的五個教研組，08年來充分發揮專家引領，同伴互助的優勢， 一年來各教研組集體備課共10次，各教研組開展校內公開課共32節。國小部還開展了“20xx年全省國小教師全員培訓人人行動”活動，採用教師間互聽互評，觀看教學錄相，做同伴指導教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評152節，觀看教學錄相3節，收到了良好的效果，提高了教師們業務能力和鑽研業務的熱情。08年來教師們撰寫論文共17篇，其中2篇在省級刊物上發表。08年我校共有18位教師獲校內教學質量獎，共有五位教師被農墾總局教育局評為“海南省農墾先進教師”， 08年中招統考中，我校有1位學生考上海南中學，3位學生考上海師附中，9位學生考上農墾通什實驗中學，全校83個考生，共有29人考上重點高中。
4、學科競賽，海闊憑魚躍。
08年來學校共開展9次學科競賽，組織學生參加省級學科競賽2次，組織學生參加國家級學科競賽2次，獲獎共162人次，其中符珍敏同學獲全國數學競賽三等獎、墾區二等獎，全國化學競賽三等獎、墾區二等獎；鄧曉媛獲全國數學競賽墾區三等獎，全國化學競賽墾區三等獎；陳姚伊獲全國化學競賽墾區三等獎。這些競賽掀起了“學、比、趕”之潮，極大地調動
了學生學習的積極性。
三、活動不足與努力方向
1、不足之處。
（1）．教研活動仍停留於初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。
（2）．教師被“逼”轉變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠。
（3）．中青年教師還缺少一股積極主動爭着上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。
2、努力方向。
（1）．教研活動應輕“形式”重“質量”，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向，尤其要把好“議課關”，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有點收穫。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。
（2）．要做好教研後續效益。①特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年， 教導處在這方面已有了些努力，但是做得遠不夠。主要是，沒有落實跟蹤聽課工作。
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