本年度，我校隨着全縣整體進入基礎教育課程改革實驗，也使新課程走進了我們的學校，更走進了我們師生的生活。在縣、片區、校三級管理下，我們實實在在地開展了課程改革實驗。在這一年中，我校共有一、二年級共15個班進入新課程改革，參與教師23人，學生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動，同時課改也給我們帶來了不小的變化。回顧一年的課改工作總結如下：
一、加強領導，進取引導。
課改工作的成效，很大程度上取決於學校領導，對於這樣一次涉及教育領域深刻變革的大事，作為學校確實把它作為重中之重的工作加於重視，做了以下幾方面的工作：
1、有效組織，科學管理，為課程改革保駕護航
學校成立了由分管教育的副鎮長任組長，學校校長為副組長，教導處、教科室及各學科骨幹教師為成員的“課程改革實驗領導小組”。還成立了課程改革辦公室、學科指導組及專家指導組。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法。“三個一”：教師每課做一次教學反思、每學期向學校供給一個典型個案，上一節校級以上(包括校級)研討課;“三有”：教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發言人、有會議記錄;“三保證”：即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。本年度，學校經過加強組織領導、健全管理制度，保障實驗經費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。
2、轉變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓。
課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉變，課程改革只能徒有其表。所以，經過多層次、多方位的師資培訓來切實轉變教師的教學觀念，是有效實施新課程的基礎和前提。縣課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓，再上崗;不培訓，不上崗。”基於這一點，我校實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經常性的自學相結合的路子。
在暑假時，學校就早早地安排好骨幹教師參加縣級的通識培訓和分科培訓。在開學前，又進行了校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產生認同感，並有信心投身於課改之中。再分組、分塊進行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重於平時的積累。教師們平時工作挺忙的，經常要集中在一齊學習的時間也是有限的，所以，學校經常翻印一些從雜誌上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學習有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學習或一個人帶回家自學，這樣大大增加了教師的學習時間和知識層面。
3、制訂課改計劃。根據縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，並按照計劃紮實開展課改工作。
4、關注課堂，注重實效，狠抓課改目標落實
課改的生命存在於課堂，課改的魅力呈現於課堂。學校帶領教師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學改革。一是注重師生關係的重建;二是注重教法與學法的改革;三是注重學生實踐本事和創新本事的培養;四是注重評價方式的改革。
二、制訂制度，教科研拉動。
教師總以為教科研是領導們和教科員們的活，和自我是無關的。其實不然，學校在教研方面做了很多工作。一是學校先後制訂了《學習制度》、《研究制度》、《分析總結制度》、《考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認準了奮鬥的目標，同時也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中;三是增加隨堂聽課的頻率，我校的隨堂聽課是不打招呼的，教師一旦被隨機抽查的次數多了，就會自然而然地去研究課堂、精心準備，去反思自我的教學行為，從而轉變自我的教學行為。
此刻，課改年級教師都明確了這樣一點：課改呼喚着科研，為科研供給了源源不絕的課題，同時課改也僅有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。
三、以點帶面，全面推進。
課改應當説不僅僅是實驗年級應當做的，只可是是實驗年級用了新課程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。所以，學校以一年級為實驗點。先由點上的教師上研討課，組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時間後，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最終深入村小，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。
四、課改取得的實效
課改給學校帶來了旺盛的生命力。學校初步構成了以科研促教學的課改特點，注重學生綜合素質提高的教育特色，突出了辦學亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學校教育質量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。
課改給學校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的發展為本”，師生共同發展的教育觀念正在構成;課堂教學在變，課堂教學體現了自主、探究與合作學習的學習方式;師生關係在變，師生之間建立起共同發展、平等的師生關係。《達州日報·學校週刊》對我校素質教育進行過宣傳報道。
課改使一大批教師成長、成熟和成功。學校現湧現出縣級以上優秀教師10人，鎮級優秀教師15人，校學科帶頭人6人。教師獲區級以上獎100餘人次。
課改給學校帶來了喜人的成績。二年來，學校獲多項團體獎，學生獲區級以上各類獎項300餘人次，學生作文在各級報刊發表10篇。
五、存在的問題
當然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認準目標，真抓實幹，必須會迎來收穫的時刻。其中最主要的問題是：
(1)由於課改工作系統性和複雜性使教師的壓力較大，教師們經常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。
(2)發展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到此刻還沒有一個行之有效的方法。
(3)家長素質不高，學生學習水平參次不齊，班級人數較多，如何有效實施課堂教學，關注每一個學生的發展，成為教師面臨的一大問題。
針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：
(1)加大校本培訓的力度，充分發揮學校骨幹教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。
(2)繼續堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和麪的課改工作。
(3)切實做好校本課程的課堂教學，並進行校本課程的評價。
(4)課題研究與課堂教學相結合，加強重點課題研究，確保取得成效。
回顧一年來的教學工作，我校全體教職員工認真學習貫徹__年全市中國小教研工作會議精神，創新發展，團結協作、拼搏進取，在市教育局、城東中心校正確領導下，本着“以人為本，制度育人，環境育人”的原則，引導全體教職員工牢固樹立科學發展觀，樹立全面提高教育教學質量為中心，使教學改革、教學管理工作取得了喜人的業績。
一、狠抓教師隊伍建設，全面提高師德水平
我校現有教職員工30名，其中中級職稱22名，擁有大專以上學歷18名。教師的高素質是學校內涵發展的不竭動力，我校教師師德過關，專業素質過硬，教師文化優良，被社會廣泛認可，這都得益於我們多年堅持不懈的教師培訓。
1、狠抓師德建設，苦練教育內功。師德是每一位教師的立身之本，興德之源。為此，我校成立師德師風建設領導組，多年堅持把“鑄師魂、揚師德、樹新風”作為師德的重點和目標。我們堅持每週一的政治學習，要求教師平時自學有關德育材料，並每學期寫一篇師德論文。結合近幾年的“師德師風大討論”活動，學校每年都進行教師作風整頓，既教書，又育人，既言傳，又身教。把加強師德教育同建立和完善各種制度結合起來，依法治校、從嚴治教。從源頭上杜絕教師的一些不良行為，教育廣大教師能以高尚的儀表、禮貌的語言、健康的思想應對學生、應對社會，自尊自律、為人師表。
2、強化時間觀念，規範隊伍管理。為了使學校教育贏得社會、家長認可，確保教師在校時間是搞好教育教學的關鍵。我校規定教師必須早到校、晚離校，實行到崗和離崗簽到制度，專人負責，並給予教師必須的出勤獎勵。做到日收集，月公佈，月發獎，期末設考勤綜合獎，對學期堅持出滿勤的教師給予表彰和獎勵。同時，學校實行教師和領導班子值日製度。分片包乾，領導班子分別負責不一樣年級和不一樣班級，專人負責，以便及時處理課前課後的突發事件。
3、落實校本培訓，提高專業知識。我校成立校本培訓的相應組織，利用學校現有教育資源，不間斷地組織教師學習新的教育理論，理解新的教育理念，更新觀念，真正把校本培訓落到實處，做到有記錄，有總結，並歸檔，規範管理校本培訓資料。同時學校每學期狠抓兩頭，開學初，組織教師團體備課，制定計劃，掌握教材的重難點，明確教學目的，以便駕輕就熟的駕馭教材;每學期臨近結束時，全校教師利用放晚學的時間，團體組織總結報告會，每位教職工將本學期的工作作一書面報告，逐一聽講，互通有無，取長補短，教師間經過報告會，及時發現了自我的不足，從而構成了良好的學習氛圍。
二、嚴抓教育教學質量，營造良好的學習氛圍
我們深知，教學質量是學校的生命線。所以，多年來我校一向把提高教育教學質量作為一切工作的重中之重，常抓不懈。
1、維護正常的教育教學秩序。每學期開學前，我們都要求廣大教師對照教材認真制定各項計劃，並經教導處審驗方可執行。重視音體美常識科的教學工作，開齊課程，開足課時。要求教師平時認真做好備課、上課、批改、輔導、檢測等工作。學校班子成員採取經常性隨堂聽課，並定期檢查教師的備課、作業等形式，促進各項工作的落實，對常規工作中存在的優缺點，及時總結指正，促使教師養成嚴謹的工作作風和教學態度，確保教學質量的提高。
2、進取開展豐富多彩的教研教改活動。為了加強教師業務素質的提高，便於教師之間相互學習、揚長避短，我校多年來，認真組織教師開展教研教改活動。我們堅持每週五的業務學習，鼓勵教師自學和參加各類培訓學習。目前我校先後有5位教師參加市級國小骨幹教師培訓，有1位同志多次參加縣級農村中國小遠程教育培訓。另外，結合校本培訓，我們要求廣大教師每一學年至少上一節公開課、互相聽課不少於二十節。我校被定為農村中國小現代遠程教育項目學校後，我們利用下載的資源，經常組織教師學習優秀教師先進的教學模式和教學方法，引導教師運用先進的教學設備製作課件用於教學，實現了優質教育資源的共享。我們還鼓勵教師進取撰寫教研論文及心得體會，多年來，我校有一大批教師的論文分獲市縣級獎。所有這些都大大促進了教師業務素質的普遍提高，從而真正做到了“學高為師”。
3、認真做好後進生的轉化工作，做好留守生的教育工作。我們始終堅持“教育重在育人”的辦學理念，要求教師不放過一個學生，因材施教，認真做好後進留守生的轉化工作。每學期，我們都對各班的後進留守生進行摸底登記，掌握每個學生的後進原因，然後要求課任教師針對每個學生的特點，“對症下藥”，加強課後輔導，並經常與家長聯繫，爭取家長的共同教育，從而構成一種家校聯合的教育體系，促使他們儘快提高成績。學校也所以受到了學生家長的一致。
三、寓教寓樂，提高學生全面素質發展
我校多次舉行了學生作品展示、古詩誦讀、作業展評活動，開拓了學生的視野。大力加強體育、藝術類課程的教學，認真的組織多種形式的學生課外活動。我們學校還組織了大型體操比賽，鍛鍊了我們師生的團體精神;進行了少先隊儀式，全體師生受到了一次愛國主義教育;音樂、舞蹈、美術方面，我們經常組織師生參加一些上級單位組織的相關活動，在校內，我們也舉辦各種形式的歌伴舞、腰鼓隊文體活動。讓器樂真正走進課堂、走進了我們的學校。
四、工作展望
在以後的教學工作中，我們將繼續深化課程改革，加強常規管理，加強教學研究，緊緊圍繞如何進一步提高課堂教學效果，大面積提高學生的學習成績這一中心，常抓不懈。引領各教師抓住如何加強課堂教學的組織工作、如何調動學生的進取性、如何啟發學生的思維、如何鞏固學習效果等現實問題開展教學研究工作，是教學工作能夠重實際，有實招，出實效，給我校及全村的父老鄉親交上一份滿意的答卷來!
一分耕耘，一分收穫。經過努力，我校教育教學管理措施日臻完善，構成了“敬業愛生，樂教善導”、“勤學好問，力爭上游”的濃厚風氣，教學質量蒸蒸日上。總之，我校始終以人為本，全面發展的特色學校.“要改革，理論先必行”，創立特色學校是一所學校生存和發展的必由之路。我們將繼續努力，不斷挖掘潛力，提高教師的進取性，和全體教師，努力奮鬥，與時俱進，更上一個台階，共同開創我校教育教學的新局面!
新課程改革已經風風雨雨的整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學校教師、學生帶來了什麼，在此進行總結回顧，總結經驗，找出不足，有利於新課改的進一步紮實開展，有利於推進素質教育的實施，有利於學生、教師、學校的和諧發展。
三年來的課改我們主要做了以下幾項工作：
我們學校於__年7月組建後，7月份進行了南北二區一年來課改工作的回顧摸底，並在此基礎上制訂了課改實施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設備投入、反思改善的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脱胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導全面和諧的發展的教育;
2、倡導學生主動參與，勇於探究、勤於動手，注重過程與方法及實踐體驗。
3、培養學生收集信息的本事、分析解決問題的本事、交流合作的本事、創新精神和實踐活動的本事。
我校利用__年暑期師德培訓和每週一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，並利用週六午時多次召開專題會、報告會，先後兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開展了學校文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學的出發點和自身專業成長的需要，從而指導新課改實驗工作。
二、機制保障
做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實施。
1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。
2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案。科學組還申報了市課改實驗基地學校。
3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發展性評價，設計了學生髮展性評價和家長聯繫卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細則，並在細則中注重教師的發展性評價。
5、制訂了學生評教辦法。
6、制訂了校本研訓制度。
7、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。
三、校本研訓
新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學本事是課改能否順利開展，切實推進素質教育，提高教育教學質量，促進學生、教師、學校和諧發展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學本事是當務之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脱胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學本事，必須狠抓校本研訓重視課堂教學本事的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：
(一)教研推動
1、每個教研組和備課組，每學期制訂了切實可行的研訓計劃，研訓活動都做到定時間(隔週一次)、定地點、定資料、定主講人員。校長、分管教學業務的副校長，每學期初的第一次和最終一次教研活動必須參加。在期末的最終一次教研活動中還要求每位教師作客觀、實事求是的總結交流。
2、進取派出人員參加各級教研機構組織的培訓活動，大力支持市學科中心組人員參與各級培訓和活動，二年來近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類培訓和掛職鍛鍊。
3、開展“請進來、走出來，學習取經和教學研討”的聯誼活動，我們先後去寧波蘆瀆中學，義烏繡湖中學、諸暨浣江中學、紹興縣實驗中學聽課學習;和上海普雄學校每年一次進行教學研討聯誼活動;邀請到嘉興市學科帶頭人、平湖市名師來我校上示範課。
4、我校進取爭取和承擔各級培訓，先後多次，平湖市級的各類培訓活動在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語文骨幹教師的培訓活動，這些都有力地推進了我校的課改工作和教師的業務培訓工作。
5、重視聽課、評課、説課和課例分析工作。每個教研組每學期除課改學習外都要安排4至5次的開課活動。公開課教師進行説課、聽課教師進行評課，學校還購買了優秀教師的課堂教學實錄光盤，供教研活動進行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學本事。
6、加強備課組建設，語文、數學、英語、科學、社會每門學科分別設置了七年級、八年級、九年級三個備課組，強調統一進度，統一質量監控，進行團體備課，每章節確定備課主講人進行主講，同時還組織教師學習新課程標準，並確定教師進行新課程標準解讀。
7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動時主要由教研組長協助教導處進行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過程管理。
8、開展“青藍結對”，制訂中青年教師成長計劃，經過示範課、研討課、課堂教學大比武等活動來練師技、強素質、促成長。
9、注重綜合實踐課的教學，提高學生的全面素質，培養學生的創新精神和實踐本事。綜合實踐教研組，每次假期都要佈置學生做社會調查、小製作、孝敬等實踐調查研究方面的作業，讓學生在自主、實踐、體驗中學知識、長才幹、強本事。
(二)科研帶動
在課改中我們把教育科研貫徹於課改全過程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改中出現難點問題。學校開展了以“體驗、激勵、自主”的教育教學模式研究的總課題，每個教研組結合學科開展支課題的研究，為學校創立體驗、激勵、自主的教育教學特色進行實踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導，嘉興教育學院的領導也前來親臨指導。這對於我們學校的課改和德育工作起到了推動作用。此外，學校重視校本課程的開發，二年來不斷修訂學校校本課程，此刻已有校本課程《德育分冊》正式使用。
四、評價引路
傳統的對教師對學生“唯分數”的評價制度，已不利於學生的全面發展和教師的專業發展，不貼合我們“讓每一位學生最大限度的發展，讓每一位教師最大限度的發揮”的辦學理念，所以改革評價體系，要使評價起到推進新課改、提高學生的全面素質、促進教師的專業發展的作用，必須建立多元、動態的評價體系。
1、教師的評價，注重教師的發展性評價，改變學期檢查為過程檢查，開展學生評教和教學教育、科研、德育工作、師德、專業發展、教科研等多元評價，所以我校制訂了《教師的評價細則和獎勵辦法》、《學生評教辦法》。
2、學生評價，注重學生的學習過程、學習潛能、學習態度、願望和本事、學習成績各方面的素質本事，我們制訂了學生的評價素質，設計了成長卡和家校聯繫卡。
3、課堂教學評價，以教學目標、教學態度、教學過程、手段，關注個性發展等方面進行評價，制訂了《課堂教學評價意見》。
五、設備投入
我們認為新課改是現代的教育思想的體現，注重了體驗，所以一支粉筆，一本書滿足不了新課改的教學。教學環境，教學氛圍的營造需要必須的教學設備，我們重視教學設施的投入和現代教學技術的培訓。
我校提出了35歲以下的中青年教師能製作課件，35歲以上的教師能運用課件，學校對教師進行了課件的運用與製作培訓，二年來學校配備了14個多媒體教室，現共有多媒體教室16個，每個辦公室配備電腦，同時配備一間電腦辦公室，為新課程實施供給了方便。
三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學方式、課堂教學的組織形式，學生的學習方式，精神風貌都有了較大的變化，推動了教師的專業成長，培養了一批中青年教師，從而促進了學校各項工作的開展，推進了素質教育，提高了學校的教育教學質量，學生、教師、學校得以和諧和可持續發展。與此同時，也存在着一些問題和困惑，但我們相信，我校已經有了較好的基礎，在今後不斷地反思和總結中，會將這些問題和困惑加以克服、改善、提高。
一、以校為本，實施多層面、多形式的培訓
1、強化通識培訓，讓教師感知新課程。
2002年暑假以來，組織全體教師參加通識培訓，使教師深入瞭解把握新課程。
2、分組參與式案例培訓，解讀《綱要》和《標準》。
組織教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。堅持“先培訓，後上崗，不培訓，不上崗”的原則，主要是結合學科特點和學科基本要求，在深入學習課程標準的基礎上，進行各學科課程標準的輔導與解讀，瞭解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、資料體系與特色和對教師的相關要求，改革傳統的教學模式和方法，探索與課程標準相適應的教學方法。
3、系統學習課改理論和實踐經驗。幾年來，學校在購置了很多有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，每個教研組一套。還給全體教師印發了很多的學習材料，如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關新課程的材料和優秀課例供教師們學習。採取團體學習、分組學習、個人自學的形式瞭解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有實驗教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。實驗教師在深鑽新教材的基礎上，所有任教一年級學科的教師上了2至4節新教材研討課。課後，對每一節課都進行了評課、議課、説課，對新教材進行廣泛、深入地研討。教師們在培訓中學習，在培訓中提高，邊培訓、邊實踐、邊提高。
4、充分利用教育網絡，擴大教育資源。
5、合理調整教研機制，強化對教研教改工作的領導。為了使教研工作更好的為課程改革服務，幾年來，我們根據本鎮實際，強化了對教研工作的領導。
(1)學區成立了國小教研領導小組，將各校校長及教導主任納入領導小組，並作了明確分工，與此同時，要求學校領導帶頭搞教研、寫論文，每學期不得少於2篇。
(2)在佈局得不到及時調整的前提下，學區打破學校限制，成立鎮級教研組，由學區統一領導教研教改工作。
(3)強化激勵考評機制，將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鈎。我們規定，教師每上交一篇論文，交到中心完小，即獎0.2分;推薦參加聯誼校評比，獎0.4分;參加市評選，獎0.8分;獲獎，再視級別加倍獎分。參加優質課、課件評選，依此類推。鎮教研組長也按學校教研組長的雙倍計分。
(4)改變教研形式，今後，我們在學校教研的基礎上，進取開展學區教研，這樣能夠使全鎮的同年級同學科有時間團體教研、團體備課。鎮教研組間周活動一次，為雙週的週四，每次半天。
二、立足學區實際，以教研促教師業務素質的提高。
近幾年來，我鎮教師隊伍嚴重老化，師資力量薄弱。經過統計，國小教師60%的是老教師，剩下的4
0%的中青年教師也大都是國中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱，嚴重製約着教研教改工作的開展。
針對教師隊伍嚴重老化，師資力量薄弱這一現狀，幾年來，我們結合教研教改、新教材培訓、課堂達標、教師資質認定等加強對現有教師的培養、培訓，逐漸使他們成長為教育教學工作的行家裏手。
1、紮實抓好新教材教學研討活動。支持教師參加新課程的學習培訓，要求參加人員回來要上交學習筆記，在鎮教研組交流學習心得，將學習資料打印，向其他教師發放。與此同時，要上一節示範課，並指導其他教師上好教改課。
三年級教師全員參加市級培訓，要求實驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學中能體現新理念，突出新教法，經過理論學習，課堂實踐，交流研討，優化組合，不斷提高駕馭新教材的本事。進取參與聯誼片的教研活動，進取參加各類培訓及優秀論文、優質課的評選。
2、規範教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規範課堂教學過程，要求教師做到課堂教學達標。進取按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認識與處理好備課與寫教案的關係，處理好教學預案與課堂生成性教案的關係，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節課，上好每一節課，寫好教學反思。學區將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監控，教案與作業檢查由學區統一組織人員按計劃進行。
3、抓好課改工作，提高提高教師業務本事。首先，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示彙報課，教研組長、骨幹教師要上示範課。在此基礎上，學區與各學校合力抓好校級課堂教學評優課活動、選拔與推薦優秀教師參加聯誼校、培訓中心組織的各類比賽，進一步培養我鎮的骨幹教師。其次，充分利用每週的教師業務學習時間，組織教師觀看教學錄像，組織各校骨幹教師上示範課，聘請有關專家來校上課指導，把提高教師上課和評課水平落到實處，帶動一大批教師迅速成長。最終，要求教師及時積累材料，總結得失，寫出具有較高質量的教學一得或教學論文，每學期不得少於2篇。
三、實現教師主角、教學行為和學生學習方式的轉變
教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的“伯樂”。教師的主角開始由“居高臨下的權威者”向“平等中的首席”悄然轉變;開始由傳授者向促進者悄然轉變;開始由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還體此刻，教師由以往的單兵作戰向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿於教材向開發課程資源過渡。教學方法開始呈現出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的興趣與期待。
課堂上，教師與學生一齊摘果實，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動趣味，激活了學生的思維，凝聚了團體的智慧，提高了學習的效率。教師們還常常和學生一齊排演課本劇，共同動手佈置識字園……教師與學生的合作學習，是一種啟發，一種幫忙，也是一種人文關懷，它構築起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指讚揚學生的點滴提高。
新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悦和成功感。學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，理解式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與理解性學習交相呼應、相輔相成。
課堂上教師能夠提問學生，學生當然也能夠考一考自我的教師，教師蹲下來和孩子説話，師生共同研究探索，共同讀書學
0%的中青年教師也大都是國中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱，嚴重製約着教研教改工作的開展。
針對教師隊伍嚴重老化，師資力量薄弱這一現狀，幾年來，我們結合教研教改、新教材培訓、課堂達標、教師資質認定等加強對現有教師的培養、培訓，逐漸使他們成長為教育教學工作的行家裏手。
1、紮實抓好新教材教學研討活動。支持教師參加新課程的學習培訓，要求參加人員回來要上交學習筆記，在鎮教研組交流學習心得，將學習資料打印，向其他教師發放。與此同時，要上一節示範課，並指導其他教師上好教改課。
三年級教師全員參加市級培訓，要求實驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學中能體現新理念，突出新教法，經過理論學習，課堂實踐，交流研討，優化組合，不斷提高駕馭新教材的本事。進取參與聯誼片的教研活動，進取參加各類培訓及優秀論文、優質課的評選。
2、規範教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規範課堂教學過程，要求教師做到課堂教學達標。進取按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認識與處理好備課與寫教案的關係，處理好教學預案與課堂生成性教案的關係，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節課，上好每一節課，寫好教學反思。學區將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監控，教案與作業檢查由學區統一組織人員按計劃進行。
3、抓好課改工作，提高提高教師業務本事。首先，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示彙報課，教研組長、骨幹教師要上示範課。在此基礎上，學區與各學校合力抓好校級課堂教學評優課活動、選拔與推薦優秀教師參加聯誼校、培訓中心組織的各類比賽，進一步培養我鎮的骨幹教師。其次，充分利用每週的教師業務學習時間，組織教師觀看教學錄像，組織各校骨幹教師上示範課，聘請有關專家來校上課指導，把提高教師上課和評課水平落到實處，帶動一大批教師迅速成長。最終，要求教師及時積累材料，總結得失，寫出具有較高質量的教學一得或教學論文，每學期不得少於2篇。
三、實現教師主角、教學行為和學生學習方式的轉變
教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的“伯樂”。教師的主角開始由“居高臨下的權威者”向“平等中的首席”悄然轉變;開始由傳授者向促進者悄然轉變;開始由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還體此刻，教師由以往的單兵作戰向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿於教材向開發課程資源過渡。教學方法開始呈現出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的興趣與期待。
課堂上，教師與學生一齊摘果實，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動趣味，激活了學生的思維，凝聚了團體的智慧，提高了學習的效率。教師們還常常和學生一齊排演課本劇，共同動手佈置識字園……教師與學生的合作學習，是一種啟發，一種幫忙，也是一種人文關懷，它構築起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指讚揚學生的點滴提高。
新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悦和成功感。學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，理解式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與理解性學習交相呼應、相輔相成。
一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐本事為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大力推進素質教育，全面提高教學質量，從而加速了學校發展。
一、加強學習，樹立新的理念
1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期裏，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國國小語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學本事。其次，充分利用學校現有的現代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學實錄，並對自我的教育教育教學過程進行經常性的反思。經過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇，並將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質結構理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、經過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創立新的現實，培育出有創造本事的人。從而構成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在於更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關係，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，進取創造和供給滿足不一樣學生學習成長的條件。樹立學生髮展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。
3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯繫。教師教學中立足課堂而不受課堂侷限，立足學科教材而不受其限制，善於捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學資料，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學資料開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯繫。
二、加強校本培訓、提高教師素質
提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。我們在總結經驗的基礎上，加強教師團體備課與論課活動，強調合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使教師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長曆程。
在校內教研活動中，我校制訂了語文教研組長李豔利教師，數學教研組長許亮教師。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學期內都要講一節校內公開課，教師
們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自我的高素質。教師始終面帶微笑，教態親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的範讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態大方，駕馭課堂本事強。部分教師設計製作的課件很好，運用自如。
另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優秀示範課等，和校內聽課間周進行。本學期校長聽課不少於30節，主任聽課不少於40節，每位教師聽課不少於10節。
讓教師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，並在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題，並在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思本事，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。
三、轉變教師的教學方式與學生的學習方式
1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的夥伴、學生髮展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關係，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。
四、狠抓教學常規工作，重實際，重實效
1、我校建立健全了教學管理制度，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、複習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以到達教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，進取從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生本事的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維進取性，使大部分學生在克服必須困難的前提下學到更多知識，增本事。
2、堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的進取性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，進取引導學生對事物進行分析比較，培養概括和確定推理、綜合的本事和運用知識的本事。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情景，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維本事、語言表達本事，動手操作本事及自學本事。努力改善教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。
3、進取參與一課多研活動。經過活動，增強教師之間的互相交流、互相瞭解、互相學習。
4、結合我區的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
5、注意總結經驗。在這一學期裏，我校的教師能按要求做好教學反思，能進取把理論與實踐相聯繫，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，紮紮實實做好新課改工作。
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