撬動學校全方位育人育全面發展的人的新格局

撬動學校全方位育人育全面發展的人的新格局

近年來，學校把“全方位育人 育全面發展的人”做為育人目標，通過“推行大閲讀工程、豐富校本課程資源，撬動學校全方位育人格局”，把學生置於一種動態、開放、主動、多元的學習環境中，使學生朝着“愛學習、有特長、自我管理能力強”的方向發展。

一、啟動大閲讀工程，營造全方位育人氛圍

把學校建成讓學生“愛上讀書”的地方，讓濃濃的書香伴隨孩子成長，是我們的教育情懷。建設書香校園為目標，啟動大閲讀工程，引領廣大師生與經典為友、與名著為伴，在讀書中學會做人、學會思考、學會認知。我們主要做了下面幾件事：

一是營造氛圍。經過幾年的努力，學校書香校園文化氛圍初具雛形。“育德啟慧、明理尚仁”的校訓，“書香潤德 書韻華質”校園文化主題大廳，舉頭可見的讀書名言，以及教學樓內的“愛國教育”“歷史教育”“創新教育”“文化教育”主題大廳，小花園裏的“悦讀長廊”，都在引導着全體師生遨遊書海，精心閲讀。

二是硬件保障。推進大閲讀工程，學校遇到的最大問題是圖書問題，近年來，我們通過學校進、社會贈、學生捐等渠道，基本解決了圖書緊缺問題；在進行班級文化建設、校園文化建設的過程中，學校建設了圖書室、學生閲覽室、開放圖書大廳、班級圖書角等，特別是我們教學樓8個開放圖書大廳，成為了課間學生最喜歡停留的地方。讓閲讀成為師生隨時隨地都能做到的事兒正在成為現實。

三是細心組織。學校制定了“推行大閲讀工程 構建書香校園”活動實施方案。安排了晨誦、午讀活動，每天都有固定的閲讀時間。同時各年級均開設了專門的“閲讀分享”課。本學期，學校教務處專項安排了開展“同讀一本書”活動，各年級有閲讀記錄表、有讀書筆記、有心得體會。德育處針對低年級學生年齡小，識字量少，開展“親子閲讀”活動，以培養良好的閲讀習慣。

四是教研先行。學校校本教研聚焦於“閲讀思維”，以閲讀分享、思維訓練、口語交際為主題，學校的公開課、教師的課題研究都是圍繞閲讀主題展開。上學期疫情期間我校開展了“共研共享，共育共贏”校本教研活動，並邀請局教研室主任、老師參加，活動中老師的《品詩中春景 寫美麗世界》；老師的《當數學遇到語文》兩節線上公開課，均拓展了大量的課外閲讀內容，課上與學生流暢的交流互動，智慧的火花碰撞，無不體現了我校師生深厚的閲讀底藴。主任認為兩位年輕教師的課堂上體現了：暖暖的教育情懷；濃濃的文化味道；純純的語文韻律；美美的景物呈現；濃濃的師生情誼。

蘇霍姆林斯基説，“讀書是教育最本質的活動，讀書是學校最根本的任務，讀書是發展學生的最基本途徑，讀書是教師成長的最重要的源泉。”相信通過推動大閲讀工程，在學生中會形成愛讀書、讀好書的濃厚氛圍，他們的閲讀能力、寫作能力、口語交際能力都會得到提高。在濃濃的讀書氛圍中，我們的孩子們會更快樂，更努力，更好地成長！

二、豐富校本課程資源，拓寬全方位育人渠道

學生有特長，學校有特色；為學生打開興趣的一扇窗，為未來鋪就成功的一條路。在學校校本課程建設中，我們一直致力於打破學校教育的小圈子、課本標準的小空間、成績定終身的小格局，用豐富多彩的校本課程，撬動全方位育人模式。

首先，打破常規，不斷探索開創校本教育的內容、途徑、辦法和措施。遵循充分挖掘教師特長，合理利用家長資源，適當聘請社會人才的原則，由教務處統籌安排，悉心組織實施。通過整合學校、教師、家庭、社會資源，共開設了34個拓展校本性課程，其中藝術教育類課程有管樂隊、合唱團、形體隊、手風琴、古箏、口風琴、軟硬筆書法、繪畫、笛子等；體育訓練類，以校園足球為特色，聯動排球、籃球、乒乓球，國際象棋、圍棋等，國際象棋等；綜合教育類，有沙畫、機器人、計算機編程、手工製作、主持人、心理輔導等；文化教育類有閲讀欣賞、寫作、速算、巧口英語等；每週四下午開展活動，實行走班制，全體學生均參與活動。

其次，學校鼎力支持，不斷完善硬件設施。近年來學校藉助分局的雙投政策，建立了錄播教室、多媒體教室、雲計算機教室、學生閲讀室、心理健康教室、機器人教室、航模教室、書法教室、國際象棋教室、沙畫教室、手風琴、古箏教室等等，我們計劃利用學校四樓有限的空間逐步完善以綜合實踐、藝術教育為主題的創客教育基地。為全方位育人提供堅實的物質保證。

第三，長期堅持，形成特色。一個好的特長教師，就可以形成一個學校鮮明的特色。特色教育不能一蹴而就，需要長期堅持。值得一提的是我校的“心理健康”、管樂隊和國際象棋。我校的心理健康教育從心語室建設起步，2015年被評為“河北省心理健康教育特色學校”，多年來我們一直堅持開設着心理健康教育課、進行特殊學生心理教育個別輔導、開展系列團體活動，從未因人員調整、學校搬遷等外部因素而停止。學校管樂隊2018年成立，到現在已經參加了局運動會、藝術節演出，“八一建軍節”創業社區文藝演出、社區迎國慶文藝演出、區域迎國慶文藝演出、2020年＊＊春晚的演出，形成了一定的影響。我校的國際象棋，多次在全國棋協大師賽、國際象棋公開賽、京津冀國際象棋棋士賽中取得優異成績。同時學校還承辦了2017、2018年的市教體局組織的國際象棋等級賽，影響不斷擴大，正初步形成特色。

正是有了這樣濃厚的全方位育人氛圍，助理了學校教育教學質量的提升。學校一些年輕教師在各項教學比賽中脱穎而出。薄弱學科、薄弱教師、薄弱班級越來越少，教學質量抽測更是一年上一個新台階，2018局第二、2019局第一；也正是這樣寬廣的校本課程平台，學生在各類比賽佳訊頻傳。河北省首屆親子運動會親子跳繩比賽第一名。在分局第31、32屆中國小田徑運動會穩定在團體總分前兩名；在歷屆分局藝術節演活動中均獲得優異成績。

國小教育不僅僅是對學科知識的啟蒙和引導，更要讓孩子成為德智體美勞全面發展的人才，全方位育人格局，拓展的是課堂，解放的是學生，落實的是素質教育，也是學校今後努力的方向。