國中英語網絡研修總結

隨着這一則4月27日由瀏陽進校發來的短信，我們網絡研修1班的成員們陸續進入羣聊，4月29日，正式開啟了國中英語網絡研修之旅。本次研修分為五個部分，分別是課程學習、主題討論、自主研修、作業提交及研修總結五大塊。此時敲擊鍵盤的我，已來到研修總結第五個驛站，與其説是學習，不如説近三個月的“忙裏偷學”亦是一場心靈之旅。

接到通知開起來學習時，正面臨會考衝刺階段，加上我初來乍到便跨年級教學，壓力可想而知，但是我想，網絡研修正好給了我們時間和空間，沒有開班儀式及閉幕式現場的嘈雜悶熱，有的是熱愛英語教學的60多個成員們如火的熱情，大家在羣裏一起交流探討，班主任廖老師也在羣裏答疑解惑，不管是操作上的疑惑還是對學習內容的不解都做出了一一解釋，身為這個大家庭的一員倍感親切。心情愉悦，學習氛圍輕鬆，學習效果自然是事半功倍。

再説説學習上的感受，各個環節設置科學合理，具有梯度，層層推進，從理論學習到交流探討再到案例實操，無不滲透者“從做中學”，理論聯繫實際的理念，這當中，也讓我感悟到英語教學我們平時所忽略的兩點：

1)英語學習和情感志趣的關係：英語學習過程既是一個掌握英語知識的過程，更應是一個激勵情意的過程，學習英語與交流情感緊密結合，相互促進，構成一個整體，情意活動的產生和發展受到英語學習的影響，情意的發展又能促進英語學習。學習英語伴隨着好奇心的發展，隨着知識的獲得，好奇心得到滿足，從而又產生了求知慾，求知慾進而得到滿足，從而發展為自信心，自信心不斷得到滿足與遠大的理想相結合，從而又形成了新的求知慾，新的求知慾又能促進新的更高層次的英語學習。因此，我們不僅要注重知識的傳授，更要注重情感志趣目標的實現，這樣，才能確保學生持續有效的積極學習。

2)語言知識和交際的關係：我們通常是筆頭答題，而忽略實際交際，這是錯誤的，學習英語不僅是為了獲取英語知識，更是為了提高運用語言知識進行交際的能力。因此要對學生進行綜合性的語言能力訓練，聽、説、讀、寫都不可落下，從而提高學生的綜合語言運用能力。

總之，學無止境，多麼希望網絡研修的時間可以再長一些，讓大家慢慢看、慢慢學。也希望平台上的資料永久保存，學員隨時可以學習瀏覽，這樣在網絡研修到期後大家也還可以繼續學習，畢竟路漫漫其修遠兮，我們得樹立終身學習觀念，上下而求索。

回顧將近三個月的研修歷程，彷彿就是一場心靈之旅，在此感謝所有夥伴們的積極上進的精神從側面督促我也想成為其中一員，感謝輔導員廖老師的辛勤付出，願大家在之後的學習之旅中再會。