我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現將其具體總結如下：
我作為學校課題組一名成員，利用自己的業務時間學習了國內外有關教課堂教學的文章，並結合新課程標準的學習，認真學習了教育教學雜誌上有關課堂教學案例研究方面的文章，具體包括《國小語文課堂教學研究《國小教學設計》、《xx教育》、《xx教育》等教育教學雜誌。在學習的過程中，我都認真做好筆記，認真思考，並與其他課題成員進行討論。在這二年多裏，我通過蒐集，學習有關文章，通過業務理論的學習，我的教科研水平明顯提高了。
剛開始進行課題研究時，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過學習和實踐，我能夠根據教學具體內容運用教育學、新課程的有關理論來引導學生自主探究，並收到了良好效果。在理論學習的基礎上，在平時的教學中注重教學案例分析、積累與探討，並完成一定數量和質量的教後記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內容。我以課堂教學方法為研究載體，深入學習，大膽探索，積極參與課題研究，認真上研討課，虛心聽取專家級同學科老師的意見和建議，不斷改進課堂教學方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎，並有發表在《山東教育導報》。在教學中，我進行了兩次課堂教學問卷調查，認真進分析、總結。
二年多來，雖然我的教學工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃，邊學邊做；離上級領導的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來就會有提高，就會有收穫。
課題研究已進行半年有餘，通過同組教師的協作努力，課題順利進行着，對此，本人特做出如下總結
一、本年度課題研究進展情況及成果
1，教師理論水平等到較快提升
通過課題研究，全組教師共同努力，閲讀了大量的教育理論書籍，查閲了很多文獻資料，學習了先進的教育教學理念，更新了教學觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結並撰寫論文，確實得到了能力的提升。
2，學生自主學習習慣得到有效的培養，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展，學生能獨立完成只是結構的構建，有利於學生整體上把握知識結構，通過學生課前的自主學習，使學生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協作，全面提高了教學質量。
教學質量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話説“教學相長”，通過老師的有效指導，學生漸漸自主的培養起學習的積極性並真正落實到實踐中，從而提高整體的教學質量。
以下是教師獲得的科研成果
王柳明 《返璞歸真的文本閲讀——談國中語文文本閲讀教學的教師角度》 第十二屆五四杯一等獎 xx年
邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》 xx年“金帆杯”二等獎
二、下一階段研究規劃
1，繼續深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。
2，針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導學生養成良好的學習習慣;而對於學習能力強的學生，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在,有效指導過程中，要側重思維方法上的指導，提供相關示範，鼓勵學生自主構建知識，提高學生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
三、感謝
在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實踐經驗的教師的引導，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
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學校課題研究工作總結
學校課題研究工作總結
本學期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經驗和成績的基礎上，本着“求真務實、開拓創新”的工作作風，努力營造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結合，進一步加強教育科研。在學校領導和旗教體局、進修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進展，課題組老師做的一些工作具體總結如下：
一、加強理論學習，更新了教育理念
1、本學期我們學習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書籍，學習堅持個人自學與集中交流相結合的方式進行，本學期由謝六兵老師佈署課題工作和課題研究學習會5次，學習時開展體驗教育專題交流、討論活動。通過交流研討，增強了教師自覺參與課題研究的意識。
2、結合本校、本人或教育雜誌上的課例，堅持每週寫一張課堂教學案例反思卡，重點對已開發的“教學資源包”在課堂中的有效利用情況進行反思。
二、理論聯繫實際，優化課堂教學結構
1、加強備課管理。本學期在教學常規檢查中，課題組老師不但在深入鑽研教材和了解學生的基礎上進行備課，範文top100而且，備課要
體現課題的特點，將數學資源有效地在課堂上利用起來。讓課題研究緊緊為教學服務。
2、優化課堂教學結構，精心組織“課題研討課”，本學期由校長牽頭成立由校級領導、教務處成員構成的巡課小組，深入一線，隨堂聽課20餘節，課後組織教師認真填寫對教學資源使用情況登記表，並進行評課，按課堂教學評價標準進行等級評定，寫出建議性評語。通過優化課堂教學評價活動的開展，促進進教師認真鑽研教材，在實踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學效率。構建一個“民主、和諧、高效”的課堂教學模式。
3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經驗。
4、國小數學教學資源的開發落腳點要在綜合運用上，要通過開發和使用的互動，才能保證資源的生命力，思想彙報專題缺乏一線教師和學生使用的研究，資源就失去了存在的價值。
以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為於明天。而成績只是昨天的句號，明天的發展才是永恆的主題，課題研究是永無止境的，我們雖然取得了一定
成效，但如何進一步深化課堂教學改革，任重道遠，有待於在實踐中努力探索、勇於實踐，不斷提高研究水平。
2022年12月23日
××國小
課題研究已進行半年有餘，通過同組教師的協作努力，課題順利進行着，對此，本人特做出如下總結：
一、本年度課題研究進展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升
通過課題研究，全組教師共同努力，閲讀了大量的教育理論書籍，查閲了很多文獻資料，學習了先進的教育教學理念，更新了教學觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結並撰寫論文，確實得到了能力的提升。
2，學生自主學習習慣得到有效的培養，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展，學生能獨立完成只是結構的構建，有利於學生整體上把握知識結構，通過學生課前的自主學習，使學生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協作，全面提高了教學質量。
教學質量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話説“教學相長”，通過老師的有效指導，學生漸漸自主的培養起學習的積極性並真正落實到實踐中，從而提高整體的教學質量。
以下是教師獲得的科研成果：
邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》 2022年“金帆杯”二等獎
二、下一階段研究規劃
1，繼續深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。
2，針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導學生養成良好的學習習慣;而對於學習能力強的學生，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在,有效指導過程中，要側重思維方法上的指導，提供相關示範，鼓勵學生自主構建知識，提高學生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
三、感謝
在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實踐經驗的教師的引導，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
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