我參加這次無機化學與實驗培訓後收穫很多，簡單總結如下：
一、關於無機化學課程的建設
具有高水平的教師隊伍是課程建設的保障。所以我們每一位老師應該不斷努力，一方面要拓寬自己的知識面，另一方面要提高自己的教學能力。第二個問題是必須有一套完整的、優質化的教材體系。教材對教師和學生都非常重要。一個好的教材給學生的課前預習和課後複習帶來很大的便利。第三個問題是採用多媒體教學、網絡課程等現代化教學手段提高教學質量，並且教學環節要規範化和多樣化。第四個問題是搞好無機化學課程建設的同時要建設好無機化學實驗課程。化學課程離不開實驗教學，無機化學實驗着重培養學生的基本實驗能力，一是培養學生觀察、判斷和記錄實驗現象的能力，二是培養學生處理意外實驗結果的應變能力。
二、關於多媒體教學
現在很多學校在採用多媒體教學，關於多媒體教學，有很多不同意見。下面我簡單講一下我的看法。
1.多媒體教學的優點：
1） 多媒體教學很生動，它利用視、聽、説，向學生提供聲、圖、文等綜合性刺激信息，有利於學生注意力的集中。尤其對一些抽象的內容單憑老師講解會顯得枯燥乏味，這些內容很適合採用多媒體教學。如無機化學的原子結構、分子結構等內容。
2） 課堂容量大，信息量大。在多媒體教學中我們可以利用傳統教學中的黑板上寫字和擦黑板的時間，講解更多的相關內容，有利於學生理解。
2.多媒體教學的缺點：
1） 缺少面對面的交流而忽視學生的主體性。本站範文網教師在教學活動中起主導作用，但不能忘記學生是活動的主體。多媒體教學中缺少情感互動，教師很容易忽視學生的主體性。
2） 很多學生反映在多媒體教學中無法象傳統教學過程一樣跟着老師的節奏做一些筆記和總結。所以雖然多媒體教學對老師的備課帶來了方便，但對學生的課前預習和課後複習要求提高了。
3.在多媒體教學中注意的問題
1） 製作優秀的課件是多媒體教學的一個非常重要的問題。課件必須適合自己的學生，文字表述要重點突出，圖形色彩要使用合理。
2） 準確把握課程進度，最好與傳統教學結合使用。
三、關於開放性實驗
開放性實驗是一種新型的實驗教學形式。它有別於傳統的灌輸式的,以教師為主體的教學模式,它是一種根據學科特點建立以學生為主體,實現以學生獨立設計實驗方案、自我訓練為主的教學模式。對於理論基礎比較紮實，對化學有極大興趣的學生來説開放性實驗是發揮自己能力的一個平台。我認為開設開放性實驗是一個很好的教學形式。但對開放性實驗的管理與設計是一個很重要的問題。我認為如果要開設開放性實驗，我們首先要應該制訂一個完整的、適合自己學校學生的開放性實驗管理制度。其次我們要先選擇一部分適合做開放性實驗的學生參加，然後慢慢推廣。第三，最好有幾位有經驗的老師給一些指導。我認為這樣效果會更好。
上面討論的是我在培訓中領悟到的和在實踐教學中體會到一些問題。我以後與更多的同事和同行交流，不斷提高自己的教學能力、更新自己的教學理念。
本次參加了國培計劃的化學骨幹培訓和xx年12月10---12月21參加了由教育局組織的國中化學實驗教師培訓，聆聽了專家講座、優秀教師示範課,觀摩了教授們就國中化學疑難實驗的現場操作和改進説明，通過自己動手操作，與同行進了交流探討，覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，課堂實驗教學獲得了新感悟，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決……
自己收穫最大、感受最深的是專家教授們就國中化學疑難實驗的現場操作和改進説明，化學是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，平時注重實驗教學對於培養學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的，因此作為一名化學教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質。對照自己平時教學，雖然也比較注重實驗教學，但對於部分實驗因為種種原因出現現象不明顯或實驗不成功等結果，教學中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實驗教學現場指導，在現場我們培訓每位教師都認真親手操作這些實驗，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對症下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平台，而且為實驗有效性改進創設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合化學教學實際。
通過本次培訓我還體會到：
在新的課程理念下，化學教師應樹立全新的實驗教學資源觀，在教學中創造性地開發和利用一切有效的教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實化學新課程的實施要求，使化學教學呈現出創新活力和勃勃生機!
1. 以室為陣地，開發和利用條件性資源
化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設，保障常規實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環保型教具，發揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質儲備，又對學生進行創新教育和可持續發展教育。教師應積極倡導開放實驗室，讓學生走進實驗室開展探究活動，實現對課堂教學的有效補充。
2. 以校本為突破，開發和利用拓展性資源
生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學生探究，是化學校本課程的重要內容。教學中，我們組織學生參觀、調研，並開展探究性小實驗。通過實驗，學生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學習內容，增強了社會實踐能力，培養了社會責任感。
3. 以師生智慧為隱性課程，開發和利用生成性資源
完美的教學是精心預設的結果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏鋭捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握 “意外”帶來的教育契機，將使教學出現精彩的生成。
4. 以現代信息技術為媒體，開發和利用輔助性資源
在化學實驗教學中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質參與且不易排污的實驗、化學現象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反覆觀察的實驗、反應慢導致單位課時中難以完成的實驗等。教師在認真研究改進措施的同時，也可以藉助於現代信息技術手段製作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。值得注意的是化學的基本特徵，它的教學功能是其它任何教學活動難以代替的，現代信息技術不過是教學的輔助手段，要充分利用其優勢並與傳統教學活動形成優勢互補，切莫盲目濫用。
讓我們都珍惜每一次培訓。
一、存在的問題與建議
高中新課程遠程培訓取得的效果有目共睹，肯定其成功也不容置疑，但是作為採用新手段的教師培訓新形式，存在諸多不盡人意有待改進之處，也一併梳理羅列相信對於今後的工作會有助益。
1. 關於作業和文章抄襲，這是最令人頭痛的問題。當我們充分利用現代信息技術手段進行學習時，也提供了一些人弄虛作假抄襲敷衍的方便，這一行為如果蔓延將導致新課程培訓流於形式，新課程改革走過場，我們所做的一切都沒有了意義。這個問題在我們的研修學習中已經提出，第六期課程簡報上首席專家尹少淳教授指出：“作業問題上，我們鼓勵做‘單獨紋樣’，不贊成搞‘二方連續紋樣’。”而且專門聚焦作業問題呼籲大家抵制，但是問題屢禁不止，甚至有些愈演愈烈，乃至於最後一期簡報還被抄襲問題困擾，引薦學員作業中也出現“二手貨”，原作者出來討還“清白”。
《怎樣讓美術學科受領導重視》的作者是張和平，而不是楊江紅。望專家教授核對一下，給真正的作者一個清白。謝謝！
作業問題已經成為焦點問題，為此，我班昨天的簡報也依此為焦點，大聲疾呼學員深度學習，誠實作業。今天，看到我班的兩篇作業終於走入專家們的視野，一來感謝各位專家對我班的鼓勵，二來作為輔導老師的我，心情有所釋然，我們的努力終有回報。深感這種喜悦來的太晚、太晚.......
抄襲問題的出現絕不僅僅是在美術學科，對於這個問題的重視和解決，將是我們遠程培訓和高中新課程能否取得成功的標誌，期待有着更好的解決辦法。
3．技術平台的穩定和完善問題。簡單説，組織這樣的遠程培訓技術平台必須做到萬無一失，出了問題來彌補和道歉都無法挽回影響和損失。我們作為平台的使用者，希望看到最傻瓜的平台操作，而且能夠在原有的基礎上逐年改進逐步提高。最忌諱突然更換新平台新模板，一切重新熟悉操作。這次遠程培訓出現問題最大就在這裏，況且沒有準備應急預案，以致搞得非常被動。
4．最後對教育部師範司培訓主管領導提個意見，暑假遠程培訓已經組織幾年，每次都是拍攝製作經費遲遲不能到位，專家團隊證書左推右拖難發，這給遠程培訓工作團隊帶來無謂的阻礙。做這些事情本來在本職工作之外，需要利用大量業餘時間，經費到位能夠節省時間提高效率，證書的權威性能夠獲得單位領導的重視和支持，做起來也比較有成就感。由於經費和證書往往都在事後，前面做事名不正言不順勉強工作。據説今年師範司還提出課程輔導團隊專家證書發給必須是高級職稱和特級教師，以此要求首席專家或者核心專家還説得過去，以此要求所有團隊成員就有些脱離實際。目前大部分工作骨幹是青年才俊（今年的美術團隊成員主要是博士生），雖然有的暫時不具備高級職稱，但是具有能力和水平，對此應該給予學科首席專家遴選人才的信任。如果説團隊成員都是年長的學者教授，遠程培訓輔導每天十幾個小時高強度工作是難以堅持的。相信伯樂才會有千里馬，組建起朝氣蓬勃的高水平團隊才可能取得遠程培訓的圓滿成功。
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