伴着七月的豔陽，我們帶熱情和激情去到了茂名市茂南區的江車國小三下鄉基地進行支教活動。雖然只有短短的十天時間，但是我們很順利地完成了各項支教任務，並且和小朋友們建立了深厚的師生情誼。
通過此次活動，不僅充分磨練了我們的意志力，強化了我們吃苦耐勞的能力，而且更為詳細的瞭解到了當地村民的農業面源污染現狀。與此同時，我們也在不覺中為提升村民的環境素養做出了不容忽視的貢獻。我相信，在以後的日子裏，人和村終會成為人與自然和諧發展的新農村。與此同時，因為我們發揚了不怕苦、不怕累的艱苦奮鬥精神，把握好下鄉的主旨所在並盡全力將其實踐到所開展的下鄉工作去，所以我們不僅切身體會三下鄉的真正含義，而且得到了廣大村民、領導的肯定。
這次三下鄉也讓我學到了很多東西，也明白了很多道理。
生活上
人們都是沒過當家的人不知道柴米油鹽貴。之前我也明白其中的道理，但是親身經歷過了之後，我有了更加深刻的體會。
下鄉的第三天，我跟着後勤組的隊員一起到市場買菜。在市場轉了一圈我們都沒敢下手，同樣的菜我們要貨比三家才敢出手。那一天，我知道了一斤西紅柿的價格；那一天，我知道了沒什麼後勤組的隊員為什麼沒給我們買玉米；那一天，我知道了後勤組組長為什麼每次回來後都要吐槽……菜價實在是太貴了！
生存的道路不止一條，生活的方式可以多種多樣。
在我們的身邊，很多人為了生存，為了夢想，為了名利，每天在大城市裏面打拼，而且還有很多人發揚前繼後赴的精神爭相湧向城市。去追逐城市的繁華，追逐城市的喧囂。開始，我也覺得住進城市是我們應有的追求。可是，下鄉的這些日子裏。我看到了鄉村的淳樸，我感受到了鄉村的寧靜與不爭。每天和家人一起出去勞動，一起吃飯，一起睡在同一間屋子裏。這樣的生活不也是很好嗎？
做老師
七月八號，三下鄉的第二天。我答應浪哥（學生）晚上叫他輪滑，可是，我很無恥的失信了。但是這件事給提了個醒：小孩子的心靈是很純潔的，他們視我們為榜樣。我們的一言一行都可能對他們產生很大的影響，所以無論是儀表言行我們都不可以隨性而為之。同時口碑很重要，承諾可貴。作為一民人民教師，我們在教育他人的時候要對得起“身正為範”的古訓。這一天，我學會了“君子一言，駟馬難追”這句話的必要性。
同時，在支教的這段日子裏，我體會到了作為老師的不容易。每天都要早早地起牀，考勤，看着自己的學生早讀。在課堂上既要教學，又要維持課堂的紀律。當學生們放學了還要一個個地送回家。吃完飯，還沒來得及眯一下眼，好學的孩子又要過來叫門了……老師是個神聖的職業，不説他們的任務，不説他們的無私，就説他們敢於擔當的那份責任，那份培養祖國未來的責任。
對於公益
回想趣味運動會上帶領着學生們進行拔河比賽的歡樂，他們愉快地玩耍，快樂地歡笑。我意識到意識到“服務社會，實行自我”是人生的一件樂事。社會是需要我的。社會培養了我，然而我應該為社會做出自己應有的貢獻，我們應該為這個社會幹實事，做有貼親人民生活的事。雖然自己的力量很小，但總可以讓温暖的花朵燦爛碇放。
有人説：“青春很短暫，得做出幾件轟轟烈烈的事來，老了也好回味回味。”其實，青春即使沒有轟烈的大事也能回憶。花園裏賞花的人多了，也需要修修剪剪的園丁們。這個夏天我願意做這樣的園丁，用我的汗水澆灌他們的快樂！
團隊
三下鄉為的是更好的讓大學生了解當今社會，更好的適應以後的社會，為出社會做了一條道路。只有真正的投入其中去，才能夠領略到當中的道理。在活動中隊員們都互助、互愛。在一個合楷的氣氛中開展活動。我們一起吃飯，一起佈置晚會，一起調研。不論是活動的前後，大家都有一顆善良的心，一個良好的心態，一個開心的心情，對突發的事件能夠保持冷靜，以平常心來對待！我們隊員之間保持良好的聯繫，外出事先報隊長得到批准。我們每個人都寫心得，記錄着當天的生活點滴。宣翔夢揚讓我感覺到了團隊的力量和温暖。
時間總愛偷偷地在來我們歡樂的時候溜走。經過這次三下鄉，我變黑了，但是我也成熟了。很幸運能在江車國小結交了一羣活潑可愛的學生朋友，很高興在這個夏天與這麼多志同道合的人在江車國小相遇。或許很多人説，思想彙報專題這幾天時間我們教不了學生們什麼實在的東西。但是我想説：這十天，我過得很有意義。
適當的社會實踐活動，可以拓寬學生的眼界，把內在的動機激發出來，激發學習、研究興趣，從而可以提高學習質量，全面發展學生的個性，培養、激發創造性和主動性。為此，我校一直堅持組織各種形式的社會實踐活動，為提升學生的綜合實踐能力創設平台。
1、推普周開展啄木鳥在行動的活動，利用週六、週日時間，開展雛鷹假日小隊活動，尋找社區、村莊、商店不規範用字，並一一做好記錄，（有照相機的同學可以拍攝記錄），並向有關單位反映，讓他們及時進行糾正。
2、重陽節，少先隊大隊部的全體成員、雛鷹小隊及學校小記者站的部分成員到下山後參與了下山後村老人協會慶祝第二十個老人節暨祝壽儀式。儀式上，隊員們向老壽星獻花，致祝壽辭，然後是慰問演出：太極拳表演、歌曲演唱、重陽節古詩展示、承諾卡大串連、最後還為爺爺奶奶捶背、揉揉肩、攙扶老人、與老人聊天等與老人共度重陽節。儀式上，莊頭國小少先隊員向老壽星獻花，下山後村老人協會向新增滿80週歲的老壽星贈壽匾，莊頭國小隊員代表向老壽星致祝壽辭，然後由莊頭國小通過太極拳表演、歌曲演唱、重陽節古詩展示、承諾卡大串連、為爺爺奶奶捶背、揉揉肩、攙扶老人、與老人聊天等與老人共度重陽節。
3、少先隊大隊部、雛鷹小隊與學校綜合活動團隊一起組織隊員到前蔡福源盼盼公司及阿一波兩個勞動實踐基地進行參觀、實踐，再一次提高了學生的動手能力，使隊員獲得了不一般的實踐體驗。
4、1月6日，莊頭國小的小園丁們在勞動實踐基地負責人和顧問的指導下進行收菜行動。當小園丁們把一筐筐的蒜和白蘿蔔準備好後，就意氣風發地前往莊頭村菜市場找攤位賣菜去。這是小園丁們第一次到莊頭村菜市場體驗賣菜生活，雖然一開始沒人光顧讓他們有點灰心，但急中生智的他們馬上行動起來，走出攤位主動到菜市場的叔叔阿姨身邊介紹起蒜和白蘿蔔，他們的辦法果然奏效，買菜的人慢慢多了起來，經過一個小時的努力，他們把帶去的蒜和白蘿蔔賣個精光，雖然所得錢少得可憐，但卻意義非凡。
以上是我校少先隊開展社會實踐的幾點工作，我們認為目的基本達到。新的工作又將開始，我校少先隊大隊將制定新的計劃，相信在社會實踐這方面會做得更好。
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發展提供了開放的空間，並在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期，我校在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
一、資源開發求深入。
綜合實踐活動的課程資源藴藏於學生好奇的天性和教師敏鋭的思維之中。有句詩説得好，問渠哪得清如許，為有源頭活水來，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處於一個不斷生成的狀態，它是一種活頁資源。本學期，我們班開設了每兩月一次的主題活動，根據期初規定的十月份主題是傳統節日的研究即開展了中秋節的研究的活動。十二月份的主題為健康伴我行，根據學生的年齡特點分別開展了環境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。
二、課程實施求鮮活。
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：
一是在活動中瞭解傳統節日。十月份適逢中秋一大傳統節日，所以就組織學生開展了對中國傳統節日的研究性學習。在成果交流時，學生的彙報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的彙報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果彙報。通過活動，既提高了學生蒐集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對一些傳統節日有了更進一步地瞭解。
二是在活動中培養社交能力。如：快樂中秋就組織了部分學生去調查中秋節美食mdash。mdash。月餅的銷售情況。酸奶的製作也設計了請半數學生去調查人們對酸奶的喜好情況。運動與健康更是要求絕大多數的學生去採訪體校生、體育老師，去調查人們的日常鍛鍊情況。雖然大部分同學是初次調查或採訪，心裏開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與調查的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人説話了，説明與人交往的能力在活動中確實得到了提高。而且在學寫調查小報告和採訪小報告的過程中，他們初步養成了調查統計的正確態度，發展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀，六年級的學生開展了了解自我、賞識自我的主題活動，通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地瞭解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質。另外，六年級還開展了做自己的守護神的自我保護活動，提高了學生自我保護的意識和能力。
四是在活動中提升創新意識。如：在製作月相盒、觀察月亮時的實驗、探究、創作、體驗等一系列活動中，讓學生學會觀察生活、發現問題，激發學生動手實踐的興趣，從而發展實踐能力，提升創新意識。
三、評價方式求多元。
綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束後，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
四、組織管理求有序。
由於綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，教師能豐富活動方式，要求學生儘可能多地進行活動設計、資料蒐集、調查、採訪、實驗、設計、製作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。注重過程性資料的積累，並整理彙總。
學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。
通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態度、情感等各方面有了一定的收穫，情商得到了培養，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上，只有在做中才能會學！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬於我們自己的特色之路！這些活動的結果總是雙贏的，不是嗎？
開展中國小生社會實踐活動，是全面培養學生創新精神、實踐能力和綜合素質的重要舉措，也是克服“應試教育”傾向，全面推進素質教育的重要內容。為了全面貫徹和落實教育方針，培養適應現代化社會需要的綜合性人才，暑假期間，由旺鎮中心學校以“德育為核心”針對國小生的特點與學校特色開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生走向社會，接觸社會，融入社會，運用所學知識去認識社會，為學生的創新精神和探索精神以及實踐能力的培養提供機會，現將開展情況總結如下。
一、以正確的教育理念指導實踐活動的開展
本次社會實踐活動以科學發展觀為指導，以服務學生、促進學生全面發展和創新精神、實踐能力的培養為根本出發點，以社會主義核心價值體系教育為主要內容，把社會實踐作為學校教育的重要組成部分，納入學校教育教學的整體規劃，將社會實踐作為發揮學校在未成年人思想道德建設中主渠道作用的重要方面，形成加強和改進未成年人思想道德建設的合力，促進了學校教育與校外教育相結合，教育與生產勞動和社會實踐相結合。
二、以良好氛圍的營造推動實踐活動的開展
社會實踐需要全社會的支持，要形成凡是公共資源都有義務支持學校開展社會實踐活動的意識，形成全社會都有責任關心青少年學生健康成長的觀念。一些地方之所以能取得積極成效，就是因為社會資源單位的社會責任意識在服務教育的大氛圍下不斷被激發，服務學生的積極性不斷被調動；廣大家長也越來越認識到社會實踐的重要性，支持鼓勵孩子參加社會實踐，從而促進了全社會共同育人氛圍的形成。在實踐活動開展之前，結合學校具體工作實際，我校積極利用廣播、黑板報以及宣傳單等向家長、社會宣傳中國小生社會實踐活動的重要意義，在社會上營造了關愛青少年健康成長的良好氛圍。
三、以加強校內外指導教師隊伍建設促進實踐活動的開展
本次活動學校選派了政治素質好、責任心強、業務水平高的教師從事學生社會實踐的組織指導工作，尤其重視發揮團隊輔導員在組織指導學生開展社會實踐活動中的骨幹作用。在此次學生的社會實踐活動中，湧現出了一支熱心教育事業、具有專業知識、掌握一定的教育教學方法的指導教師隊伍，在本次學生實踐活動中發揮了重要的組織、指導作用。
四、以建立和完善國小生社會實踐活動人身安全制度保障活動的開展
為保證活動的順利開展，中心學校制定了《國小生社會實踐活動人身安全制度》和《國小生社會實踐活動審批制度》。要求各學校在開展活動之前都要向中心學校進行審批，在組織學生參加社會實踐活動時要制定出切實可行的安全措施和應急預案，由專人負責。在活動之前，要加強學生的安全教育，使其充分了解社會實踐活動的注意事項；在活動過程中，要加強學生的管理和監督，促使學生自覺遵守活動守則，確保人身和財產安全。
五、以健康向上、形式多樣的活動落實社會實踐活動的開展
本次實踐活動自7月20日開始至8月20日結束，歷時一個月，在此期間，結合具體實際和國小生的切實需求，開展了各種積極健康、形式多樣的實踐活動，取得了較好的社會效果。
1、“好書伴成長”讀書活動：書籍記載着人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。在暑假期間，組織學生閲讀積極健康的書籍，激發學生讀書熱情，培養學生讀好書、好讀書、讀書好的良好學習習慣和能力，讓讀書成為學生成長需要。三到五年級的學生還寫了讀書的體會和感受。
2、“愛心獻老人”體驗活動：在假期活動中，各個中隊在輔導員的帶領之下定期幫助附近的孤寡老人，為孤寡老人送去温暖，這樣，不僅培養了學生尊老敬老、助人為樂的優良品質，又增強了學生的社會實踐能力。
3、“綠色環保”系列活動：根據我鎮的實際情況，組織學生對一些街道、河流進行調查，瞭解家鄉河流受污染的現狀，對學生進行環保教育，特別是使學生認識到保護好河水不受污染，對社會的生產和生活意義重大。並通過學習使學生了解我國能源的現狀，樹立節約能源的意識，並且把這種節能的意識帶回家，宣傳給自己的父母，真正做到以點帶面的效果。通過“花草樹木是朋友”、“我的低碳生活”“我是節約小衞士”等體驗與創意活動，讓學生把自然、和諧的生態環保意識和簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。結合“低碳行動”，引導學生了解個人及家庭能源使用方式對節能減排的意義和作用，樹立“節能環保，珍愛自然”觀念，關注生活中的節約方式，學習和尋找節能的竅門和方法，從節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會，真正讓環保成為時尚，讓綠色走進家庭，讓低碳融入生活。
4、“農業生產”體驗活動：有計劃地組織學生到附近的生產勞動基地進行勞動體驗活動，同學們都積極參與，在勞動中揮灑汗水，不怕苦、不怕累。在勞動中學生體會到了勞動成果的來之不易，自覺養成了珍惜勞動成果的優秀品質，培養了學生吃苦耐勞的精神，增強了集體觀念。
5、“拒絕三無食品”活動：學生在教師的帶領下走訪調查了工商、超市的工作人員，通過走訪調查知道了什麼是三無食品，怎樣鑑別三無食品，三無食品為什麼會在市場上出現，三無食品有哪些危害，國小生應該怎樣抵制三無食品。
暑期通過廣泛開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生走進社會，瞭解社會，關注社會。學生的體魄得到了鍛鍊，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強，而學生在實踐中取得的思想上的進步和意志品質受到的鍛鍊，又遷移到科學文化知識的學習上，有利地促進了學生身心健康的發展。
一、指導思想：
著名的作家斯蒂夫曾説過：“名著是能夠經受住時間考驗的書，是世界上億萬讀者多少年來從中得到特別啟迪而閲讀的書。”而在當今信息量激增的社會裏，讀名著，誦經典，讓學生學會蒐集，處理信息，培養學生較強的課外閲讀能力已刻不容緩。通過開展以讀書為內容的大量的閲讀實踐活動，讓名著陪伴學生的成長，豐富學生的精神生活，讓學生快樂讀書，養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和人文底藴。同時形成內涵豐富，特色鮮明的“誦讀經典”的校園讀書氛圍20xx關於國小生暑期社會實踐活動總結20xx關於國小生暑期社會實踐活動總結。
二、活動目標：
1、通過活動，使學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣，他們的童年浸潤在沁人心脾的書香裏。
2、在活動中，引導學生多觀察，多積累，多思考，多動筆，從而感悟文學的內涵和人生的哲理，放飛思維，陶冶情操。
3、在活動中體驗讀書給本身帶來的快樂，提高欣賞能力。
4、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好氛圍，進一步陶冶情操，豐富思想，提高修養。
三、組織機構：
指導老師：
社團社長：
社團成員：五—六年級的喜愛讀書的學生(50人)
社團主編：
社團播音：
四、活動內容
1、誦讀經典的古詩詞，感受文化經典中的內涵20xx關於國小生暑期社會實踐活動總結活動方案。
2、讀國小推薦閲讀的書目，重點朗讀青少版的四大名著等外國名著。
3、摘抄閲讀中的精華、經典語句，交流反饋
4、定期交流讀書心得體會
為讓國小生們親近社會、學習知識、開闊眼界；養成良好的衞生習慣，提高學生自身的綜合素質，增強學生的講衞生意識和吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活能力，培養學生的動手能力和團隊協作精神，我校開展社會實踐活動。現就我校活動情況做一總結。
一、預備工作
搞好了宣傳動員。在每次活動前，班主任利用班會的時間進行宣傳發動。做好班級內部宣傳，且着重強調安全，為社會實踐活動做好準備工作。
二、活動落實
開展社區實踐活動，組織學生進行清掃和撿拾白色垃圾、瓜果皮、廢紙、食品袋、煙頭等生活垃圾。活動中同學們，不怕苦、不怕髒，用手撿拾垃圾。場面十分感人。活動結束後，我們還號召學生利用節假日和家長積極參與社區公共環境衞生清潔，和家長們一起，提高環保意識。
三、組織有序
1、活動前集中強調相關要求，使學生有秩序地行進。
2、每次活動中學生都能自覺遵守紀律，學生能有組織、有紀律地完成任務。
3、到達目的地後又集中強調要求，校長講話強調安全，學生聽得十分認真。
4、各班主任及任課老師做到前中後跟班，確保學生行進安全。
四、活動有效
1、活動中，學生積極地參與，且情緒高昂。
2、學生在實踐活動中，能自覺遵守紀律。
3、通過此次活動、學生保護環境的意識增強了，教室和學校較之前也乾淨了許多。
4、在學校領導的帶領、各班主任及各教師的配合，在大家的共同努力下，活動順利進行，且每次活動中都能保證學生的安全，沒有出現意外事故。
本學期開展的社會實踐活動，讓學生走進社區，瞭解社區，關注周邊環境衞生，充分展示我校學生的綜合素質、精神面貌和道德品質，並以自己的實際行動展示我校教學風采，通過學生的親身體驗讓他們得到了鍛鍊。也體驗到保護環境的重要性。
民族國小生寒假社會實踐活動總結 為了深入開展爭當“四個好少年”陽光假日活動，提高國小的思想道德水平和社會實踐能力，不斷探索並拓展德育新途徑，引導學生用親身體驗的感受去了解新家鄉的變化，進一步增強民族自豪感和國家榮譽感。我校在認真總結以往寒假社會實踐活動的基礎上，結合縣教育局《關於我縣中國小生開展寒假實踐活動的通知》文件精神和我校實際調整了今年學生社會實踐活動實施方案，旨在通過活動培養隊員們的生活意識。即通“我喜愛的節日——春節”、“我是父母的小幫手”、“閲讀紅色書籍”等這些豐富多彩的社會實踐活動，引導學生度過了一個既飽含親情又富有教育意義的寒假，同時在活動中讓學生體會温馨親情，體驗生活樂趣，瞭解社會、增強創新精神和實踐能力，使學生在實踐中受教育、長才幹、揚正氣。
為了夯實此項工作，學校在寒假前給全校學生下發了丹城三國小生寒假實踐活動反饋表，並及時在校園網站上發出了宣傳通告，將活動內容、對象、形式，逐項落實到不同的班級。因此，在寒假期間我校各年級都踴躍參加了不同形式的社會實踐活動。綜觀我校寒假社會實踐，主要反映在以下幾個方面：
一、師生高度重視，活動內容安排紮實到位
為了保證寒假社會實踐活動不流於形式，學校認真總結了過去開展社會實踐活動的得與失，結合本校實際，將社會實踐活動歸結為幾大主題。一是積極參加“我為我家做貢獻”活動，利用假期在家中幫助父母做些力所能及的事，如冼衣、做飯、打掃衞生，用這種方式來表達對父母的養育之恩，從而懂得如何去感恩，養成感恩的習慣；二是開展“我是文明勸導員”活動，教育宣傳文明行為；三是繼續開展“六個一”活動；一份以“春節”為主題的手抄報。各班均能按時按要求完成任務，紮實開展了不同形式的寒假社會實踐活動。
二、活動內容豐富，形式靈活多樣
我校社會實踐活動形式多樣，有集體性的，也有單個開展活動的，通過查看活動反饋表和各班活動總結，反映出學校寒假社會實踐活動內容比較豐富。一是開展各種體驗活動，讓學生通過親身體驗感悟做人道德；二是培養了學生的動手製作能力；三是將過年期間的壓歲錢作好收支記錄，讓學生了解錢是增怎樣花出去的，從而懂得節約。
三、活動效果非常明顯，社會整體反響較好
總之，學校利用節假日不失時機地開展實踐活動，有效地抑制了學生放假放任自流的惡習。雖然寒假已經結束，但是在今後的教育教學過程中一如既往的堅持下去，把社會實踐活動作為加強未成年人思想建設的重要內涵常抓不懈，使我校教育工作真正形成社會、家庭、學校齊抓共管的好局面，為把學生培養成為社會主義事業合格接班人而努力。
一、實踐活動的背景及意義。
1、當人類跨入21世紀的今天，一個知識經濟時代正悄然地、勢不可擋地向我們走來。而對這樣一個新時代，加強科學普及工作是促進和實施素質教育的有效途徑和重要內容。在物質經濟向知識經濟轉變的當今世界，加強中國小生科技素質的提高尤其顯得重要。
2、中國目前教學與國外教育相比，中國學生操作能力較差，缺少動手能力的培養，或許這正是中國近代科技落後的一種重要原因。讓學生參與現代農業的實踐，既能增長農業科技知識，又能鍛鍊學生的動手能力，同時在觀察、實驗、動手操作中萌發創造靈感，培養學生創新精神、
3、農業是一個國家國民經濟的基礎，農業的發展水平是衡量一個國家現代化的重要標誌之一。近年來，隨着社會的進步，在農業生產中出現了一些嚴重的制約因素。主要表現在以下兩個方面：
一是農業環境遭到了巨大破壞。
二是農業生產徘徊不前，農業效益比較低，農民生產積極性不高。因此開發有機食品與農業產業化逐漸在中國變成現實，讓國小生正確理解有機農業的基本知識也是非常必要的。
4、中國是一個農業大國，農村學生是未來農業生產的生力軍。從這個意義上講，參與現代農業實踐尤為重要。圍繞一個農字，組織學生去科技含量較高的現代農業示範園區參觀、學習、實踐，從小培養學生知農、學農、愛農的思想，可以為將來從事農業現代化建設打下良好基?
二、活動地點及活動對象。
1、活動地點：農村種植基地。
2、活動對象：國小生。
三、活動的目標。
1、情感目標：
在實踐過程中，親身感悟科技給農業帶來的效益和生機，激發學生熱愛農村、熱愛農業的感情，並在實踐活動中培養學生科學創新精神。如温室菜棚的出現使蔬菜的生產基本不受節氣影響，可以四季供應等。
2、認知目標：
瞭解有機農業和循環經濟的模式，認知可持續發展的意義，瞭解農業基本知識，並參與實踐。如：除草是因為雜草的生長會給農作物帶來病蟲害，並與作物爭肥爭光，造成減產，所以要除草。而前期除草事半功倍，後期除草事倍功半，等等
3、技能目標：
在教師和校外輔導員的指導下，培養實踐動手能力，發表宣傳作品，培養初步吸收一部分農業科普知識並向家庭宣傳推廣的能力
四、遵循的原則。
1、實踐性原則：
參與現代農業實踐，主要特徵是實踐性，實踐出真知，任何理論知識只有經過實踐的檢驗才能證明正確與否，讓學生走出課堂，走進田間，參與實踐，就能使理論知識與實踐操作相結合，把《科學》課、《勞動》課中學到的科學知識用於實踐。在參與實踐中，請科技人員作現場示範，使科技教育更具體、更實際。如菜棚拉秧，先請科技人員講解為什麼要拉秧，接着進行現場示範。學生再進行實踐操作，這樣就悟到了拉秧的基本知識和要領。
2、主動性原則：
參與現代農業實踐，提高學生科技素質能否有效取決於學習者的主動心理因素的充分發揮。我們首先給學生較多的時間深入田間，歡迎學生到農村實踐。其次學校採用激勵機制，在學生中開展科普小論文、小作品評比展覽活動，這樣做可以極大地調動了學生的積極性，不僅獲得了農業科技知識，而且獲得了科學方法，受到科學態度的教育。
3、協作性原則：
參與現代農業實踐必須學會合作。學會合作是時代的要求，也是個人立足社會發展的自身的要求。在農業實踐中，有些勞動靠一個人是難以完成的，只有通過幾個人共同協作，才能取得成功。在參與現代農業實踐中，師生之間、同學之間可以形成良好的合作氛圍，既培養了學生的交往能力，又培養了學生的合作精神。
五、活動內容。
參觀塑料大棚菜，聽取校外輔導員講解科普知識，動手實踐。
六、總結。
在社會實踐中，技術員是技術操作的示範者，特色農業經驗介紹者，教師和學生則是模仿者、學習者。在學校，教師是理論知識的傳授者，學生是知識的接受者。在家庭學生是自主實踐者，農業新科技的傳播者，教師是監控者、輔導者。在科普活動中，這三者是相輔相成，缺一不可的。
在本次的社會實踐活動中，我們構建了農村、學校、家庭的活動模式，由學校在村委的幫助下，確立農業科技實踐的模式，學生在教師帶領下，先到田間學習、實踐，然後回學校在老師指導下進行消化，到圖書室尋找理論根據，豐富實踐內容，最後回到家裏利用庭園開展小養殖、小種植實踐。
總之，學生是祖國的未來，而興趣是最好的老師，在大家的共同努力下，通過這種三點循環、不斷滾動的實踐模式和這些直觀新穎的實踐活動，既能滿足學生的好奇心理和探究心理，也使只知書本知識的學生大開眼界，在充滿趣味性的活動中，增長知識，達到我們寓教於樂的最終目的。
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