針對“入城”幼兒家長工作繁重、教育觀念落後、配合度低的具體情況，我們運用多種途徑、多種活動、分層指導、用心溝通，使家長主動參與到我們的教育當中來，同心協力共同培養幼兒的生活習慣。
（一）量身定做，有的放矢
根據家長的年齡、角色、文化水平分層指導。瞭解不同家庭背景、家庭結構情況，有針對性進行指導。對於改變祖輩家長的觀念更加會難一些，老師們在面對這樣的監護人時，我們可以用親暱的語言拉進彼此的距離，從而逐步地讓他們配合幼兒園的工作。“入城”幼兒家長普通文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長，他們教育觀念相對先進，因此要充分發揮他們“領頭羊”的作用，家長之間的溝通作用不可小視，往往有引領帶頭的作用。班內也總有一部分家長是積極配合型的，那麼就要發揮這些家長的“後援團”作用。把自己的一些教育行為改變而產生的效果分享給其他家長，起到推波助瀾的作用。
（二）“愛”的叮嚀，從心出發
1、倡議書的發放
向家長們發放“幼兒良好生活習慣培養倡議書”，讓家長們認識到培養良好生活習慣的重要性，並且也讓家長們瞭解，可以從哪些方面入手進行培養，同時有培養方法與策略的借鑑，書面的倡議書不僅能夠讓家長們感受到幼兒園方面在對其的重視度，同時也能夠讓家長們感受到幼兒園所作的努力，從而也進一步激勵家長的配合度。
2、便籤的應用
“入城”幼兒家長大都上下班來去匆匆，把孩子一放一接就趕緊走了，無瑕與老師進行交流，因此“便籤”就可以很好地架起老師與家長之間溝通的橋樑。便籤温馨又含蓄地傳達着老師的要求，家長們也樂意接受改變。每個班級都存在部分孩子長期不換外套，當面指出又恐傷了孩子與家長的自尊心，於是就換成“愛心便籤”讓孩子帶回家。“親愛的XXX家長：寶貝的外套髒了，該換換了哦！寶貝換上後，肯定會更神氣，更有自信哦！老師明天很想看寶貝穿乾淨外套的樣子。”家長隔天的確給孩子換了乾淨的衣服，這時候老師仍舊需要及時送達“愛心便籤”以資鼓勵，可以是書面的、短信的、網絡私信的方式進行。“親愛的XXX家長：謝謝您的配合與付出，今天寶貝的‘新’外套很漂亮，寶貝的笑容也更加燦爛了，還自豪地對同伴説自己的衣服香香的，是媽媽洗的。”以此來鞏固家長與孩子的習慣。
2、家園聯繫冊
作為每個月與家長溝通的“書信”，老師應充分利用其溝通的價值，把幼兒一個月來在生活習慣方面的進步和需要進一步引導之處，利用家長聯繫冊與家長進行書面溝通。家長冊每個月都羅列出在園在家需要培養的生活習慣內容，讓家長們進行有針對性地培養。比如三月份大班生活習慣培養內容與要求：A、具有初步的環保意識，自覺保持周圍環境的整潔、衞生、且能夠指出他人的不良行為。B、瞭解一些基本的飲食衞生常識。家長就可以對此進行相關內容的培養。
3、巧設家園欄
對於忙於生計的“入城”家長而言，教室門口的家園欄總存在無人問津的冷落境地。所以家園欄的作用也被淡化、甚至褪化。為了重拾家園欄的宣傳作用，我們一改以往家園欄以文字形式出現，為增加其可“觀”性和提高效率，即節省家長閲讀時間。家園欄對於生活習慣培養的宣傳內容以圖文並茂的方式進行。比如刷牙的正確方式，那麼就以圖片的方式來展示，讓家長一看就明白。比如進餐的正確方法，會讓班級的小朋友來做“演員”進行照片的拍攝。以此來吸引家長們的眼球，進而達到了宣傳欄向家長宣傳正確培養生活習慣方法這一目的。
（三）直面交流、有效溝通
“入城”幼兒家長上班都很忙很辛苦，而且許多家長只是單休，加班是經常的事情。因此老師們就得抓住一學期園內必須要進行的幾次家長活動對家長進行指導與灌輸，家長的習慣就是幼兒的習慣，家長的任何行為都將直接影響幼兒的行為習慣。老師們需要幫助家長們從根本上改變其生活習慣，才能夠真正有利於幼兒的長遠發展。
1、家長會
家長會的時間專門留出一塊給“幼兒良好生活習慣培養”。每個班根據幼兒年齡特點制訂本班一學期的生活習慣內容與要求，並告訴家長在家應配合的地方。為了進一步促進家長的配合度，從根本上改變“入城”幼兒家長的教育觀念，老師們都製作了精美的PPT，用中外名人的事蹟和科學的研究數據來説明培養良好生活習慣的重要性，而且告訴家長幼兒期是習慣培養的關鍵期。
2、家長沙龍
班級內總存在一些只停留於口頭答應層面上的“頑固”家長，行動上並沒有落實。究其背後的原因，“入城”幼兒家長工作繁忙外，還是在思想上認為生活習慣的培養並不重要，而是知識方面的學習更為重要。因此邀請這些家長和一些生活習慣良好的幼兒家長坐在一起，往往有良好生活習慣的幼兒在各方面都比較出色。讓“頑固”的家長認識到原來生活習慣培養得好，能夠促進學習、專注力、交往能力各方面的發展。我請有經驗的家長介紹“育兒經驗”，例“制定有序的生活作息。”、“飲食衞生的培養”、“愛清潔習慣的培養”等都十分有效的育兒經驗。通過相互交流，對這些未作改變的家長有一定的觸動，感覺自己的孩子不能夠輸在此。
3、家長開放日
教師在孩子在園期間，通過對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規時，請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對孩子的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規制度對孩子進行訓練，達到家園一致。
通過多種活動和老師“用心”交流溝通，家長們的觀念改變了，他們一改以往“只聽不改”的態度，積極主動地與老師交流，提出寶貴建議。通過家、園的共同培養，孩子們的生活習慣有了很大改善。孩子們更加愛乾淨了，而且公共衞生的責任感更強了。
我的課題《農村幼兒良好生活習慣的研究》於xx年11月申請，xx年1月被批准立項的。自立項以來，我嚴格按照課題方案的研究步驟來實施，並採取邊研究邊實施，邊實施邊改進的方法展開此項工作，課題研究的進展情況比較順利。
一、完成了教師和家長問卷調查並形成調研報告
在研究準備階段，結合老師的指導和建議，我將課題的範圍定在中班年齡段。我就《農村幼兒良好生活習慣的研究》設計了家長調查表一份，對幼兒園中班組教師及家長進行了問卷調查，並且統計、分析了問卷調查的結果形成調研報告。
二、創設與生活習慣培養相適應的良好環境
為促進幼兒良好生活習慣的養成，我們在幼兒園的走廊，創設了不同的環境，培養幼兒生活自理能力，如：試試看你會嗎？瞧我做的棒不棒！鞋子配對等等，提高幼兒生活自理能力；在衞生間的牆上粘貼有趣的漫畫，告訴幼兒上廁所要排隊，不擁擠，一個跟着一個，養成良好的秩序感；盥洗室的牆面上貼着“六步洗手法”的圖樣，引導幼兒正確的洗手方法；在主題牆上，教師和孩子一起製作和收集生活自理能力的圖片。如，“安靜進餐不講話()”、“自己穿衣真能幹”、又製作了“我的小手真能幹”、等手工作品，並定期更換。班級內創設有生活區，並投放了大量的操作材料，孩子們利用活動時間進區操作，提高幼兒的生活自理能力。
三、開展幼兒生活自理能力系列教育活動
在課題的研究中，各班結合實際情況，設計多個教育教學活動。如：中班黨嫘娟老師健康活動《自己穿衣真能幹》，在活動中引導幼兒正確的穿衣方法，培養幼兒與同伴的合作能力，激發幼兒積極參與活動的樂趣；萬慧敏老師的語言活動故事《愛撒飯粒的嘟嘟》，通過學習故事，幼兒理解安靜進餐不挑食、不撒飯的好習慣；語言活動兒歌《小手真白》，引導幼兒在學習兒歌的同時，掌握正確的六步洗手法，養成飯前便後洗手的好習慣；中班黨嫘娟老師健康活動《好玩的抱枕》，引導幼兒在遊戲鍛鍊中，養成安靜午休的好習慣等等。同時我們組織教師開展了”我真能幹”的主題活動，在此次評比中，我們看到了教師對孩子們生活方面的指導和幫助，以及教師在工作中對待孩子們的耐心、細心和責任心，幼兒在生活習慣方面有了很大的提高。
四、把生活自理能力培養滲透在日常生活各項活動中
1、在遊戲活動中滲透。
針對中班幼兒對遊戲娃娃家區域感興趣，我們引導幼兒扮演角色遊戲中的爸爸媽媽和寶寶，扮演爸爸媽媽的小朋友，會細心的照顧自己的寶寶，告訴自己的寶寶吃飯不撒飯、不挑食，養成安靜進餐的好習慣，引導自己的寶寶正確的穿衣方法，並幫助自己的寶寶整理牀鋪等等。
2、在日常生活中滲透。
教師要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不撒飯、不挑食的好習慣。並能根據幼兒在生活習慣方面的表現，我們進行研討、交流、在實踐中反思、寫出案例分析，如：萬慧敏老師對劉浩楠小朋友不愛洗手，進行了觀察分析，在教師與家長的共同努力下，孩子有了很大的進步，在飯前便後養成主動洗手的好習慣；對李軒小朋友愛挑食，進行了觀察分析，經過與家長的溝通交流，教師的觀察引導，孩子在進餐方面有了很大的改變，挑食的現象好了很多；黨嫘娟老師對陳凱軒小朋友遲遲不能入睡，進行了個案分析，經過家長的配合，孩子逐漸養成了早睡早起安靜午休的好習慣。
同時在一定的實踐過程中，我們還存在一些不足，通過在一階段的實施後，我們會繼續探討交流、實踐反思，對中班組幼兒生活習慣進行交流、分析，提高課題的有效性。
最後我們還組織教師針對《農村幼兒良好生活習慣的研究》，撰寫了有關的案例分析、教育隨筆。
存在的困難：
1、教師在對待幼兒問題方面，並不能做到面面俱到，沒有站在家長的角度去考慮問題，不能更好的培養幼兒良好地生活習慣。
2、家長在家裏不能同我們的要求保持一致，為幼兒包辦過多，直接影響幼兒生活習慣培養的結果。
解決思路：
1、我們要加強教師的學習與培訓，豐富自身對幼兒教育的認識，並在園鼓勵幼兒，通過我是“棒小孩”的板塊，激發幼兒良好生活習慣的養成。
2、在家園共育方面，我們與家長及時溝通交流，要求家長和我們共同做好幼兒安全培養。每月開展一次家長學校或家長會向家長宣傳幼兒生活習慣培養的重要性及家庭中如何培養幼兒良好生活習慣。
葉聖陶先生曾説過：“好習慣養成了一輩子受用；壞習慣養成了一輩子吃它的虧，想改也不容易。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提到要培養幼兒良好的生活習慣、衞生習慣、語言習慣、社交習慣和勞動習慣。根據小班幼兒的身心發展水平和特點，要養成良好的習慣應該從生活衞生習慣人手。
養成良好的生活衞生習慣，有益於孩子身心的健康成長。對於小班幼兒來説，他們的體質較弱，如果沒有良好的生活衞生習慣，很容易染上各種疾病，影響孩子的身體健康，還會直接影響孩子今後的學習、同伴交往和社會適應，所以應該及時糾正，讓幼兒養成良好的生活衞生習慣，促進幼兒健康的發展。現把本期我們班對孩子生活衞生方面習慣的培養作個總結。
一、本班幼兒實際情況，確定好階段性培養目標。
小班幼兒良好衞生習慣的培養主要是要求幼兒能夠養成良好的習慣： 1、個人衞生習慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便後應該洗手，保持服裝和環境的整潔；2、飲食習慣，即能正確使用手帕、餐具、不挑食等方面，孩子適應集體生活後增加內容：正確的盥洗方法、吃飯細嚼慢嚥、不説話保持清潔，3、睡眠習慣，即能按時睡眠、起牀，睡姿合理正確。
二、教育過程中多采用遊戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養幼兒良好的生活衞生習慣。
遊戲是幼兒最好的活動，遊戲中幼兒處於積極主動狀態，把常規教育寓於遊戲中能促進幼兒良好習慣的形成。例如，小班幼兒吃飯撒飯粒，不講衞生是普通現象，培養良好的進餐習慣單靠教師指導、講解是達不到理想效果的，而表演遊戲《漏嘴巴與大公雞》，則通過讓孩子看、聽、表演的形式，在玩中、遊戲中學會正確進餐方法。同時小班幼兒具體形象思維佔優勢，念兒歌、做動作是他們特別喜歡的，根據這一特點，可以採取幼兒易於接受的形式，例如，教幼兒正確盥洗方法時，可以教幼兒有關的兒歌、歌曲律動，在空閒時讓幼兒唱唱，模擬表演，例如在盥洗時讓幼兒邊念兒歌邊洗手：打開水管沖沖手，關上水管打肥皂，兩隻小手搓呀搓，搓出兩手肥皂泡，打開水管衝呀衝，小手衝的白生生，對着水池甩三下，安全衞生頂呱呱。邊學兒歌邊洗手，幼兒樂學易學易記，增加興趣。為了幼兒創造一個良好的進餐環境，可以通過故事《漏嘴巴》教育幼兒在吃飯的時侯幼兒不講話，讓幼兒專心進食，教師隨時巡視，發現幼兒吃完飯時可以小聲問幼兒是否添飯，並通過情景表演，教會幼兒細嚼慢嚥，不狼吞虎嚥，以提高幼兒的進餐質量。我們通過《娃娃家》遊戲，小寶貝睡覺的時候哭了，引導幼兒發現趴着睡的不良姿勢，及其帶來的壞處，幫助幼兒改正小寶貝的睡眠姿勢，從而，要求幼兒不要趴着睡覺。有的孩子睡熟了以後，孩子的睡眠姿勢會變得很不自然，我們就會幫助孩子變換睡眠姿勢，讓孩子睡得舒適。總之，培養幼兒良好的生活衞生習慣，重在堅持，在各方面不斷重複和練習。讓幼兒在輕鬆自由的環境中學會方法，並在教師日常的指導幫助下形成穩定的生活、衞生習慣。
三、家園共育，培養幼兒良好的生活衞生習慣。
1、家園共育，使家長樹立正確的教養觀念。教養方法《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，並積極支持，幫助家長提高教育能力。”而不良的生活衞生習慣不僅對幼兒的身體健康有一定影響，在很大的程度上也限制並影響幼兒的交往能力及人際關係。“只有身心和諧發展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康。”而現代家庭中，家長對幼兒過分溺愛，怕讓孩子吃苦，認為孩子還小，需要成人“無微不至”的照顧，等將來長大了習慣自然就養成了。因此，培養幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，在生活習慣培養方面家庭教育將起到很大的作用。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。”孩子喜歡模仿，模仿性很強，父母的好習慣是培養孩子良好衞生習慣的直接示範，是具體形象的示範。因此，父母應是培養孩子衞生習慣的榜樣。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家裏又是另一種要求，孩子的自覺性、堅持性和自制力都較差，需要不斷地督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衞生習慣得到不斷強化，逐步形成自覺行動。這樣很難使孩子形成良好的生活習慣；有的父母在培養幼兒習慣時，時而執行時而不執行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。讓我們家園配合，在“既高度重視和滿足幼兒受保護，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求”的前提下，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試，並通過定期交流、寫家園聯繫冊、家長會、家長開放日等形式相互交流、反饋幼兒在園在家的表現，及時找出教育中的`薄弱環節，共同教育、幫助幼兒，使幼兒在同一要求下，儘快的形成“動力定型”，建立起良好的生活衞生習慣。
四、針對個別幼兒利用表揚鼓勵法，培養幼兒良好的生活衞生習慣。
幼兒都喜歡聽到表揚自己的話，他們會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悦，從而使好的行為習慣繼續保持，所以不管我們老師還是孩子家長要經常鼓勵、多多表揚。如：我們班的汪俊男小朋友，自理能力差，吃飯是最後一個吃完的，起牀是最後一個穿好衣服的，每次吃飯他都是邊玩邊吃，有的時候還要喂，經過我們兩位老師的鼓勵後他有了一點進步，我們就在全班小朋友面前表揚他，他受了我們的鼓勵，居然吃飯有了很大的進步，不再是最慢的一個了，於是我們又要求他學會自己穿衣服，現在他已經會自己穿褲子了。這不就是我們鼓勵他的結果嗎？可見養成良好的習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成，讓我們大家共同努力，使每個孩子都健康快樂的成長，養成良好的生活衞生習慣。
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