一、畢業生當年就業率（近三年）
2007年整體來説全國的情況不是很好，也就大約 70%左右，相比之下，全國的211高校，985高校的就業情況要好點，可以達到80%以上！
據教育部的統計，2008年，全國普通高校畢業生達559萬人，比2007年增加64萬人。而全國高校畢業生總量壓力還將繼續增加， “2008年畢業大學生實際就業率不到70%。”人力資源和社會保障部勞動科學研究所研究員説。
“2009年高校畢業生就業率為87%。”在國家人力資源和社會保障部（簡稱人保部）召開的2009年四季度新聞發佈會上，人保部發言人尹成基表示。
二、大學生就業趨勢的研究
多數學生對於“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
（1）就業方向：先就業後擇業成為第一選擇
大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業後擇業”、“先擇業後就業”、“繼續深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，這選項佔27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，迴避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在？其利在於緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了迴避的方式，職業期望趨於“非風險化”。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出。22.92%的同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價，這裏除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。
（2）就業取向：就業地區首選經濟發達地區
調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區佔66.54%。這説明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
（3）職業價值：結合專業特色，務實肯幹
作為師範院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向於“學校或科研機構”、“行政機關或事業單位”
三、影響大學生就業的因素
1、客觀原因
導致大學生就業“困難”的原因是多方面的，本人認為根本性的原因在於現行就業制度、高校人才培養模式和人才結構、用人單位現狀及用人單位的陳舊觀念、以及大學生本身存在的問題等等。客觀認識當前大學生就業難的原因，正確分析大學生就業的障礙，尋求解決大學生就業難的對策，是應對大學生就業難的根本辦法。
（1） 政策方面的原因
第一，勞動、人事制度、户籍、檔案管理制度和社會保障制度的'改革不到位、不完善是導致大學畢業生就業難的客觀原因。儘管我國己進入市場經濟時期，但目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經濟色彩，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。據調查，不少中小型私營（股份）企業急需大學水平的管理技術人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，不能解決大學生的派遣、户口、編制、檔案管理等問題，導致一些大學生擔心喪失自己的“身份”而望職興歎，企業也就招不到人。2004年就業的部委屬高校畢業生到教學科研等事業單位為31.6%，到國有企業為31.5%，到民營三資企業為26.2%，其他就業為10.7%。而從當前城鎮勞動力市場的需求狀況看，個體私營和股份企業提供的就業崗位己經佔60%，但是，由於很大一部分個體私營企業不能解決“三險一金”（三險：醫療保險、養老保險、工傷保險；一金：住房公積金）而被大學畢業生放棄。
第二，就業程序複雜、就業渠道不暢，阻礙了大學畢業生的順利就業。我國人事制度改革相對滯後，整個社會缺乏順利就業的軟環境，影響畢業生就業市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在。很多地方對於錄用大學生有户口、用人指標的限制，有的還有幹部身份的要求；民營、外資企業不能根據需要招聘大學生，企業的用人自主權沒有到位；有些高校畢業生還面臨出地出系統等要交費的障礙；高校畢業生就業市場不成熟，供需見面會還很不完善，處於“粗放”的運作和初級的中介形式。缺少統一平台的互聯網信息發佈渠道，信息化管理手段得不到充分利用。
（2）高校方面的原因
第一，高校大規模擴招，造成就業市場“供大於求”。造成目前畢業生就業形勢嚴峻，很多畢業生找不到工作的情況，許多人認為是因為我國高等教育培養的人太多了，用不完了，過剩了。其實，我國受過高等教育的人口僅佔總人口的5%左右，而發達國家的這個數字己經達到1/3。因此，我國的人才過剩是相對過剩。而且，社會對畢業生的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業生“供大於求”製造了假象。我國的大學畢業生在大城市、大企業、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩了。而一些中小企業，事業單位，偏遠地區，經濟不發達地區則是人才稀疏，人才缺乏。
第二，高等學校的專業設置、層次結構、課程內容、教學水平與社會需求不相適應。在大學生就業己經市場化的情況下，大學的專業設置和調整卻顯得十分滯後，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。大學的專業及課程設置滯後於社會的發展是教育的特點，但沒能夠以市場需求為導向進行規劃並主動調整，進一步放大了專業及課程設置的盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給結構嚴重失衡。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐；一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生沒有競爭優勢。
（3）用人單位方面的原因
首先，政府機關、國有企事業單位進行的機構改革大大沖擊了大學生就業。政府機關、國有企事業單位曾經是接收大學畢業生的主渠道，主力軍。1998年以後，隨着政府機關進行機構改革，精簡人員。精簡下來的人員多數要流向事業單位，而事業單位本身也在進行定編定員，另外，國有大中型企業多數存在宂員過多，超編運轉，包袱過重的問題，繼而實行分流下崗，減員增效。市場經濟的遊戲規則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業由於經營不善也在面臨着破產倒閉。面臨着自身的生存危機，接納大學畢業生的容量相當有限，很難給大學生就業提供暢通的就業之路。
其次，多數用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學歷是瞻”的怪圈。隨着大學生就業市場由“賣方市場”轉化為“買方市場”，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數的名牌大學畢業生身上，放在了研究生、博士生身上。相對於名牌、重點院校的大學生而言，不少一般本科院校、專科院校的畢業生，在就業市場上存在一定的“品牌劣勢”。從中國高等學校的發展現狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質量差異較大，導致了用人單位對重“名牌”輕“一般”的怪現象找到理由和藉口。
2、主觀原因
（1）不切實際的就業期望值
不切實際的就業期望值，是導致就業難的主觀原因，畢業生就業期望值始終居高不下。非大城市、大機關、大公司、大院所、大企業不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國機會等等。舉個例子：《中國大學生就業》雜誌對全國28所大學、3萬多名大學生作過“您最想到下列哪個城市工作？”的調查。在列出的分佈在全國各地的八大城市中，想到上海發展的大學生最多，獲選率為32.3%，緊隨其後的是北京（27.7%），兩個城市的獲選率之和達到了60%，成為大學生心目中發展事業的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發達的西部地區和內陸開放程度較小的城市則對大學生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學生願意到重慶和武漢去上作。而目前實際最需要畢業生的恰恰是那些邊遠地區的中小城市和基層一線的中小單位。畢業生想去的單位去不了，而能去的單位畢業生又不予選擇。於是出現了“有人無業、有業無人”的現象。
（2）自身綜合素質達不到用人單位的要求
畢業生的能力素質與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業生就業難度。現在用人單位對高校畢業生的敬業精神、職業道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業生誠實守信，勤奮敬業，而且還要求具有開拓創新意識和團隊精神。良好的心理素質和社會適應能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力，對專業的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業生持“寧缺勿濫”的態度。因此，學生乾和學生黨員以及那些綜合素質好、動手能力強、敬業精神好以及“一專多能”的畢業生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質的複合型人才。
（3） 大學生誠信缺失造成就業危機
誠信是一個人立足於社會的基本要求。在就業情況日趨嚴峻的形勢下，畢業生面對巨大的就業壓力，為了能夠在社會中尋求一席立足之地，有些學生不從築高自身的實力出發，而是挖空心思如何包裝自己。正常的包裝無可厚非，但是失真的包裝會演變成偽裝。這樣一來就業誠信缺失成為一種普遍現象，使得用人單位對大學生的實際能力產生懷疑，結果只能是大學生搬起石頭砸自己的腳[15]。
四、促進大學生就業的措施
1、改善高校畢業生就業機制
改善高校畢業生就業機制必須加大人事制度、户籍制度和社會保障制度的改革力度。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關、事業、企業單位的用人自主權，使用人單位真正做到有用的人進，無用的人能出；加強户籍制度的改革，為邊遠地區、小城鎮、農村的大學畢業生開方便之門，使人才能合理流動；要建立起完善的與畢業生就業相關的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業的大學生提供服務。
2、調整高校專業和課程設置
在當前飛速變化的時代，大學要適應時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調整課程結構和內容。當今世界正由工業化社會走向市場、信息社會，科技發展日新月異，各國間生產、流通、運輸、資訊領域的相互依存關係日益緊密，整個世界將如同一個地球村，誰都無法完全正確的預料未來世界的變化。這就決定現代大學必須是面對未來開放式的，其課程也應從過去那種封閉狀態走出來。
在課程佈局上，應適當減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學生根據自身的需要和興趣來選擇學習內容，有利於發展學生個性，發揮他們的所長。另一方面，這也有利於向學生提供反映社會文化各個領域發展的最新成果。因為現代社會知識急劇增加和迅速老化，選修課的開設有助於彌補必修課無法及時反映這一動態的缺陷。
3 、把就業指導工作貫穿於大學生活的始終
當前我國很多高校的就業指導課都是針對畢業生開設的，通過幾次的座談會、報告會、講座等等就算完成就業指導上作了。
對於一年級的新生，應該着重進行心理指導，重點幫助大學生儘快瞭解自己的個性特點，結合入學的專業思想教育，逐步引導他們根據自身的特點初步設計職業發展的方向。在這個階段，要向他們介紹本專業就業的大致情況，讓他們瞭解自己所學專業及適應職業的特點和對人才素質的要求，引導他們儘早適應大學學習生活，養成獨立思考、自覺學習、努力奮鬥的良好習慣。
對於二年級的學生，應着重綜合能力的培養。在這個階段，要通過對社會各種職業的全面瞭解，幫助他們分析自我的能力、優勢和存在的缺陷，引導大學生要根據未來社會發展的需要完善自己，培養科學的思維方式，打好專業基礎，建立合理知識和能力結構。要對其加強理想信念教育，樹立正確的成才觀，激發成才意識和行為。
對於三年級的同學，要給予一定的實習和鍛鍊的機會，讓他們直接地去體會社會對人才的要求，幫助他們認清專業所適應的工作領域，並與自己的特點和能力相對照，繼續培養和發展與其職業目標相適應的素質優勢，對其原定的職業目標做出適當的調整。對於大三的學生，還有一個重要指導內容就是要逐漸分析整個社會及大學生就業形勢，對大學生進行就業觀教育，幫助他們樹立正確的就業觀。對畢業生的指導是大學生就業指導的重點，這一階段，指導的重點在於傳達就業方針政策、分析預測就業形勢、指導大學生作好如何獲取就業信息、如何進行面試，如何克服心理障礙等就業準備，處理大學生就業過程中出現的各種臨時性問題。
參考文獻
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調查背景：
根據XX年暑期社會農村調查我們得知：儘管國家已經免除九年義務教育的學費，但是仍有很多貧困家庭的孩子因為拿不起食宿費而輟學在家務農，每個月僅僅40元錢就能夠幫助一個孩子完成上學夢。
這個暑假我有幸參加這個團隊進行為期14的支教和助學活動，通過這一活動了解孩子的學習和家庭情況。
實踐目的：
熟悉農村，體驗生活，通過教學及助學瞭解學生的學習情況和家庭情況，對大學裏所學知識進行實踐，以充實暑期生活。
實踐內容：
暑假裏，在xxxx縣xx鄉xx國小支教，在其周邊貧困的鄉村展開助學活動。在那裏我度過了忙碌又充實、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因為我不斷地從內心去學習、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因為戰勝困難是我不變的目標，成功的喜悦是我永恆的追求。
通過總結，我將自己從暑期實踐活動中取得的收穫分為以下四項：
一．教學總結
在教學的過程中我發現孩子的心靈很純淨——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。
考慮到他們心智發展程度，我採取了“玩與教相結合的方法”，事實證明這種方法是正確的。我將教學內容安排如下：
第一學時：利用多個遊戲讓孩子瞭解心理學，畢竟心理學存在於生活的各個角落。
第二學時：講述若個故事讓孩子從中總結道理，並讓孩子們講述他們自己的故事。
第三、四學時：教授歌曲《感恩的心》，引領孩子感恩社會、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。
第五、六學時：教授歌曲《少年強》，激勵孩子尋求夢想，做一個有關理想的遊戲“美麗島”，幫助孩子確定夢想，給他們鼓勵。
第七、八學時：講述有效的學習方法及怎樣高效率的學習。
因為有孩子們很配合，教學進行的比較順利。孩子們渴望學習、對未知的世界充滿了好奇心，聰明活潑可愛用來形容他們真是再合適不過了。
在教學過程中我充分發揮了我的專業優勢，把我學到的理論知識運用到了實踐裏，鞏固了我的所學，也讓我體會到我儲備知識的不足，回校後要加強學習。
二．助學總結
xx縣是國家級貧困縣，它所下屬的鄉自然很貧困。
在走訪的過程中發現，直到現在還有人家在窯洞裏度日，家裏的平地很少，一般情況下，户主出去打工，女人留在家裏種地、養孩子。
我走訪的一家情況是這樣的：家裏現有3口人，有父親、姐姐和妹妹，母親因病早逝，家裏背了幾萬元的外債，大姐已婚，二姐外出打工自己還顧不住自己，父親先天右手有殘疾，現又患有腎結石，妹妹上高二，學習成績很棒。
在調查的過程中父親強調説無力供養小女兒上學，想讓她輟學，她死活不答應，還好孩子爭氣，成績總是排名前三。
調查目的：
責任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任。大學生是我們為社會培養的高級專門人才，大學生能否樹立強烈而牢固的社會責任感，與國家前途和民族命運悠悠相關。本次調查旨在瞭解當代大學生社會責任感現狀，並分析原因，找出提升大學生社會責任感的途徑。
【內容提要】
社會責任感作為一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中表現，是社會得以發展的基石，也是大學生不斷成熟和完善的重要標誌。通過社會調查的數據結果，客觀地反映了目前未來大學生社會責任感的現狀及認識狀況。調查顯示社會責任感現狀總體較好，但是它在很多方面得不到體現。同時，針對調查的問題，我們也提出了幾點建議。希望通過調查能夠得到大學生社會責任感現狀的初步材料，提出具體可行的社會責任感意識的培養建議、相應教育方案，為我們的學生工作部門制定工作思路提供參考。最後呼喚大學生增強社會責任感，積極參與到和諧社會的建設中來。
【正文】
“社會責任是指一個人對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務和使命”。社會責任感則是人們對這種責任的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，或者説是一個社會成員對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務及使命的態度。社會責任感作為一種道德情感，是一切美德的的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中表現是社會得以存繼的基石。年輕一代是否具有強烈的社會責任感，直接影響着祖國的前途和未來。特別是作為大學生，社會責任感的形成和發展是他們逐步走向成熟的開始，因此如何使他們的社會責任感不斷增強，使他們關心社會的發展，並把它與自身發展緊密地聯繫在一起，成為一種堅定的信念和高尚的情感，是我們教育義不容辭的責任。
我們通過查閲了近年來的研究文獻，從對大學生的社會責任感的研究結果來看，大學生社會責任感的水平並不容樂觀，問題很多，主要存在大學生社會責任感的淡化和缺失，但是針對個別地區大學生社會責任感的研究卻很少，這難免造成了研究結果的片面性。但因其各地大學生、各個學校的大學生因其所受教育程度的差異、家庭的差異，各自的社會責任感也就存在着不同程度的差異。以下我將研究現當代大學生社會責任感的現狀，並討論如何提升當代大學生的社會責任感。
一、當代大學生社會責任感的基本現狀
我們的調查分為責任認識、責任意識和責任行為三個維度。
（一）大學生的社會責任認識調查
（1）針對“你認為怎樣才是社會責任感的表現”這個問題，調查的結果如下：65%的同學認為致力於祖國的建設事業是社會責任感的表現，25%的同學認為會賺錢孝敬父母是社會責任感的主要表現，7%的同學認為不依賴別人是社會責任感的表現，只有3%的同學認為無所謂。由此可見當代大學生對社會責任感的認識大的方向比較明確，責任感應包括：家庭責任感、他人責任感、集體責任感、國家（民族）責任感、人類社會責任感等幾個層次。
（2）針對“你覺得現在大學生社會責任感現狀如何？”這個問題，調查的結果如下：27%的額同學認為非常缺失，已經到了非常嚴重的地步，65%的同學認為“有一點”，並且只有4%的。人認為“不缺失”。由此可見，大家對大學生現狀不是很樂觀，這是一個很值得關注的問題。
從對以上兩個問題的調查結果來看，被試大學生大部分認為好好學習為國家做出貢獻是社會責任感的體現，比較多的同學認為奉獻社會、樂於助人、孝敬父母是社會責任感的主要體現，可見被試大學生大部分都對社會責任感有自己的認識。但是，從第二個問題的調查結果我們可以發現，有92%的同學認為當代大學生社會責任感缺乏，從其他同學的答案中我們也可以發現多數同學認為大學生的社會責任感比較盲目或者不易顯現，只有4%的同學認為當代大學生不缺乏社會責任感。因此我們可以總結出，當代大學生對於社會責任感有比較明確的認識，但是對於青少年社會責任感的現狀不容樂觀。
（二）大學生的責任意識調查
（1）對於大學生對社會的滿意度，我們的調查結果如下：60%的大學生認為是他們最不滿意的地方，17%的認為是不民主，13%的學生對於貧窮落後的社會不滿。
（2）而對於如何對待社會上存在的不足之處時，調查學生的態度卻存在着比較大的分歧。對於社會上的不足之處，不同的學生所持的態度不同，但從結果中我們可以發現大部分的學生對於社會的不同之處是持比較消極的態度的，只有33%的學生選擇“立志要去改變不足之處”，其餘的67%的學生都採取了消極迴避的態度，或者不去理會，或者選擇適應。
但是，針對生活中的事情，大學生的觀點都比較一致，77%的同學會主動關注他人安危，“非常擔心，並會打電話給他，以確保安全”反映出大學生在日常生活中對於他人的社會責任感。
針對以上三個問題的調查，我們發現大學生的責任意識是有的，但是對於社會上的一些問題，倒不是學生認為社會嚴重，導致了對社會的不滿意，而這種導致的社會問題，大部分學生採取迴避的態度。
（三）大學生的責任行為與調查
對於大學生的行為，我們從學校、社會、家庭、戀愛、公共生活等方面進行了調查。很多學生都有過熬夜上網、逃課兼職的經歷，但是大部分不會認為這些是可取的行為。在自己與集體利益相沖突時，大部分以集體利益為重。由此可見大學生有明確的是非觀，但是在具體情況發生的時候卻採取了靈活的方式，這反映了當代大學生在再一定程度上並不侷限於已有的規定等等。
二、對於當代大學生提升社會責任感的建議
（1）以社會主義核心價值體系為嚮導，加強對當代大學生道德情感教育和人文精神的培養。社會主義核心價值體系是我國社會主義意識形成的主旋律，反映了中華民族社會發展的歷史規律和趨勢，體現了中華民族的根本利益、全局利益和長遠利益。為此，高校必須讓社會主義核心價值觀體系教育內容進教材、進課堂、進入學生頭腦，進而用崇高信念、遠大理想激勵大學生的社會責任感，用集體觀念、愛國主義增強大學生的社會責任感。
（2）加強感恩教育。“感恩”是一種生活態度，是一種品德，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關係的冷漠。
（3）要加強中國傳統文化教育，以抵制不良思想的影響。
（4）充分發揮網絡的引導作用。網絡已給大學生社會責任感培養戴勒了巨大的衝擊，正在影響着大學生的社會責任感形成。要加強大學生網絡信息素質修養，增強網絡道德意識。
（5）重視家庭、家長對大學生社會責任感的培養。家庭是一個人接受教育、塑造性格、意志和品德的第一場所，家庭教育對一個人的成長始終影響終身。
（6）營造良好的社會責任感培養的社會環境。大學生社會責任感的培養不僅是家庭和學校的責任，而且也是全社會必須重視的一個問題。
三、總結
綜上所述，加強大學生社會責任感的培養十分重要，也十分必要。因此，呼喚大學生的責任心，培養的學生的責任感，是當前刻不容緩的任務，應當引起廣泛的重視，把培養大學生的責任感當作一件大事來抓，全員動起來，從點點滴滴的小事抓起，潛心培養大學生的責任心、責任感，使大學生的人格得到全面和諧的發展。使大學生逐漸做到對自己負責、對家庭負責、對社會負責，最終培養起對國家對民族的強烈責任感，將來成為建設祖國的合格人才。
本調研報告針對我校大學生的消費情況及其看法進行了一次較為深入的實地調研，通過對學校各年級各層次同學進行抽樣問卷調查，同時結合其他高校的調查報告，我們發現當前大學生消費情況在總體健康發展的大背景下，還存在諸多問題，如：不善於理財的赤字消費，靠借貸維持而不計償還能力的超前消費，高於家庭或負收入水平和支付能力的早熟消費，偏信廣告的盲目消費，追求虛榮的炫耀消費，不考慮自身實際情況、只求和別人一樣的攀比消費，暴殄天物的奢侈消費等。因此，如何理性看待當前大學生的消費情況，如何正確引導大學生的消費觀念，家庭和學校乃至社會在這過程中又應該充當什麼樣的角色，已是關係到當代大學生消費觀念等多方面健康發展的關鍵。
一、當前大學生消費狀況調查數據及結果分析
1、消費狀況調查數據
（1）家庭平均月收入。
經調查，家庭平均月收入在1000元以下的學生佔23%，1000元~5000元佔67%，5000元~10000元佔7%，10000元以上3%。其中家庭月收入在1000元以下的學生來自城市的佔4%，來自農村的佔96%。可見，大部分貧困學生來自於農村，我國的城鄉差別仍然巨大。而生活奢侈的學生絕大部分來自於城市。該數據與中國人目前的收入水平基本吻合：絕大部分中國人家庭夫婦月收入為2千元~5千元，貧困家庭與特別富裕家庭都是少數。一般來講，貧困家庭大學生的每月消費支出較少，而特別富裕家庭大學生的生活可能較奢侈，比如有的學生在校期間購買了20多萬元的轎車。這在我們學校是實實在在存在的。
（2）月平均消費金額。
月平均消費金額500元以下的佔9.5%，500元~1000元佔72.5%，1000元~2000元佔14%，2000元以上佔4%。由此可見，大部分學生的月平均消費金額為500元~1000元，每月消費金額超過2000元的只佔4%，社會上一些輿論認為大學生代表着高消費，代表着奢侈浪費的看法是片面的。
（3）每月的生活費。
大學生的生活費主要來自於家庭，也有一部分學生通過打工賺取生活費甚至學費。感覺生活費月月有餘的學生佔6%，感覺剛好夠花的佔51.5%，感覺不夠花的佔42.5%。可見接近一半的當代大學生用錢缺乏計劃性，缺乏理財能力。感覺月月有餘的學生中，大一學生佔69%，由此可見大一新生剛進校門時消費項目較少。而感覺錢不夠花的學生中，大一至大四學生分別佔16%，6%，44%，34%，可見隨着年級的升高，學生的消費項目逐漸增多，大三時戀愛的學生多，感覺錢不夠用的學生比例最高。
（4）消費方式。
大學生在消費時選擇能省則省的佔10%，有計劃消費的佔32%，想花就花的佔54%，選擇其他的佔4%。可見許多大學生的消費方式比較隨意，缺乏計劃性，所以導致錢不夠花。
（5）每月的飲食開支。
每月飲食開支在300元以下的學生佔10%，200元~400元佔48%，400元~600元佔32%，600元以上佔10%。每月飲食開支在200元以下意味着每天的飲食開支只有6元多一點，在目前學校食堂一個炒肉3元錢左右的條件下，意味着這樣的學生每頓飯只能打一個菜，每天只能吃一頓肉。而每月飲食開支在600元以上的學生，除了正常的就餐外，幾乎天天買飲料喝。而這些數據與其他地區（如北京、上海）相比又是很低的，這主要是因為綿陽地區物價水平相對較低。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中佔了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中一直存在一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這説明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。
（6）平常購買學習資料的錢。
大學生每學期購買學習資料的錢，10元以下的佔41.5%，10元~50元佔49.5%，50元~100元佔6%，100元以上佔3%。可見大學生平時買書的並不多，除了一部分考研、考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。
（7）每月與戀愛相關的開支。
本次調查遺漏了戀愛開支，但據我們調查過程中口頭瞭解到：在每月與戀愛相關的開支中，選擇50元以下的佔12%，50元~100元佔4.5%，100元~200元佔15.5%，200元以上佔22%，另外46%的學生回答沒有戀愛。由此可見談戀愛的學生，每月在戀愛方面要比其他學生平均多支出100元以上。
（8）平均每月電話費。
平均每月電話費支出在20~30元以下的大學生佔20%，30元~50元佔38%，50元~80元佔36%，80元以上佔6%。大多數大學生的電話費支出在50元~100元之間。少數學生遠程戀愛，煲電話粥，導致每月話費在150元以上。
（9）每月用於上網的平均消費金額。
大學生每月用於上網的平均消費金額在10元以下的佔8%，10元~30元的佔21%，30元~50元的佔39%，50元以上的佔32%。由此可見大部分學生都只是適當的上網，沉迷於網絡遊戲的學生並不是想象中的那麼多。(10)當手中有餘錢時最願意選擇的消費項目。29.5%的大學生選擇吃喝，24%選擇旅遊，17.5%選擇穿着打扮，16%選擇上網吧，7%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿着打扮，追求時尚成為部分學生的副業。還有很多人選擇外出觀光旅行，可見大學生已經成為青年旅遊者中的主體。迪廳，KTV等娛樂方式也正日漸受到大學生們的寵愛。
（11）採用哪種方式進行消費。
大部分學生購物都喜歡現金消費，三分之一左右的同學喜歡銀行卡信-用-卡(Credit Card)消費方式。可見，一些比較先進的消費方式已經進入了大學生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學生錢包裏的必備品。學生使用信-用-卡(Credit Card)也逐漸悄然成風。但與此同時也有許多同學是選擇在學校周邊的商業區購物。
（12）男女生間的消費差異。
調查結果顯示：現代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養自己人際關係方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對於每月支出是否有預算有計劃的這一項調查中，選擇有計劃的女同學為42%，男同學則為37.1%。
（13）日常資金來源和家庭收入。
調查發現，大學生主要的經濟來源是家裏提供。其中貧困生勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而貧困生對於外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。可見，家庭較貧困的學生有着更迫切地鍛鍊自己、早日投入社會的意識。
（14）大學生對自身消費現狀的看法。
無論貧困生還是非貧困生，對於自身的消費現狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現狀是偏高的，同學們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數的同學都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應對措施，可見，大學生還未養成良好的消費習慣和成熟的消費觀。
2、調查結果分析
通過以上調研結果可以看出，大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：
（1）理性消費仍為消費主流。
大學生的絕大部分支出是用於飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷於玩樂。由於消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，儘量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。
（2）大學生消費有其不理性的一面。
大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，衝動消費。這也正是大學生消費示範效應的結果。拿手機產品來説，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示範效應，攀比心理導致的。
（3）大學生更側重時尚性消費。
學生思想活躍，對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求新潮，並敢於創新，消費的趨附性強，娛樂消費佔全部消費額的比重很大。對企業而言，中國移動做的較好，他們藉助流行時尚代言人周杰倫為“M-ZONE ”加油助威，同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業績。
（4）大學生的消費構成跟上社會發展的潮流，與社會接軌。
從調查中可以看出，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅遊、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信-用-卡(Credit Card)等消費方式也受到大學生們歡迎，可見，大學生作為社會上一個活躍的羣體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。
（5）消費呈現向多元化發展。
大學生在實現温飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀聖賢書的天之驕子們，學習之餘也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。部分手頭寬餘的學生還手頭上還會擁有一些如照相機、MP3等數碼產品。可見，大學生的消費取向逐漸向多元化發展。
二、問題的解決思路及辦法
1、家庭、學校、社會多方引導
（1）家長應從自身做起，改變不好的消費觀念。
家庭教育在注重孩子德，智，體多方面培養的同時，也要重視對孩子消費觀的培養。另外，許多家長要摒棄那種和別人比氣派要面子的思想。家長們應該交給孩子一種樸素簡約優惠實用的消費理念，讓其逐漸養成自力更生、不鋪張浪費的好品質。
（2）形成大學生良好消費風氣。
良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，並形成校風助學風的良性循環。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，並且持之以恆，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。
（3）社會不良消費風氣的影響是大學生不良消費習慣形成的根本。
因此，社會應該逐漸調整整體消費結構。高消費這種導向錯誤的助長了學生之間的攀比風。另外，現今社會上流行着透的支的消費方式也應該逐步改變，從而引導大學生的消費習慣和方式趨於合理！
2、在校大學生應提高自身意識
（1）合理規劃自身消費構成，增強理財意識。
要在社會的激烈競爭中站穩腳跟，學生們對自身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發揚勤儉節約的傳統美德，自覺抵制不良消費風氣影響。
（2）注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。
大學生沒有獨立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發”。要選擇適合大學生羣體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學生們就應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。
（3）貧困生應正視自身消費現狀，養成良好的消費心態。
貧困生們作為大學生中一個特殊的羣體，消費能力是相對落後的，但是他們的消費慾望並沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調查中一位貧困生説過這樣一句話：“在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。
（4）注重精神消費，養成健康習慣。
對於尚未有固定經濟來源的大學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓大學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利於保護生態環境的消費行為。
三、調查總結
通過對西南科技大學大學生消費狀況的調查，可以看出，當前大學生的基本生活消費總的來説是現實的、合理的，但也存在不少問題，這主要是由於家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在大學生中培養獨立的理財能力、科學的價值觀和消費觀應是當務之急。
大學四年，如金歲月，學習是主題。然而消費問題也非常重要。從表面上看消費是個人行為，但從更深層的意義上説，消費心理、消費意識，是一種精神文化現象。因此，在大學校園，應該積極倡導量力而行的理性化消費。因此，在大學校園，應該保持自強不息、艱苦奮鬥、克勤克儉的優良傳統，不應盲目攀比，恣意享樂，應該積極倡導量力而行的理性化消費。
本研究一共發放問卷63份，有效率100%。本次調查主要針對我校各專業各年級的大學生，對問卷原始數據大致歸類後，經統計計算百分比進行分析：
（一）調查對象：
男生45%，女生55%，大一6%，大二74%，大三19%，大四1%。經管18%，化工15%，外國語1%，文學院16%，物電7%，計科7%，政法8%，教科8%，新傳10%，數學10%。
（二）結果百分比數據分析：
95%的大學生手機價格在3000元以下；71%的大學生擁有一台手機；37%的大學生一天使用手機的時間為1—3小時，49%使用時間為5小時以上；話費的使用情況較均等，各階段都較平均，其中最大百分比，30%的大學生一個月的話費為30—50元；71%的大學生手機使用年限在三年以下；96%的大學生上課玩手機，其中52%玩手機較頻繁；絕大多數大學生認為上課玩手機影響學習，會在和別人在一起時使用手機；51%的大學生晚上睡覺會保持手機開機；69%的大學生在晚上睡覺前玩手機較多；73%的大學生最初買手機的目的是為了聯繫方便；60%的大學生大學認為手機對於他們非常重要；只有7%的大學生會每天給父母打電話。基本情況如上所示。
隨着手機的使用越來越普遍，大學生的手機使用情況日益引起人們的關注。調查發現，越來越多的大學生淪為低頭族，沉迷於手機不可自拔，他們上課下課玩手機，幾乎時時刻刻都離不開手機，情況十分讓人擔憂。當然還是有很大一部分大學生對手機的使用時十分理性的，他們上課不玩手機，合理安排玩手機的時間，經常和父母打電話。針對以上情況，謹對大學生的手機使用提如下幾點建議：
一、購買手機時應選擇中低價位的`手機，切勿在手機的品牌上攀比，大家都是大學生，都是在花父母的錢，攀比心理實在沒必要。
二、合理安排使用手機的時間，不宜在上課學習時分心玩手機，及時將手機靜音關網都是很好的辦法。
三、使用手機的同時注意眼睛的休息保護，玩一段時間，注意停下來休息一下眼睛，活動活動身體。
四、使用手機的過程中，注意發揮手機的積極作用，使它給我們的學習生活帶來更多的積極幫助。
五、多多和父母溝通，多和他們打電話，以緩解父母的思念之情。當然，我們的調查也存在許多的不足。由於人員物資有限，導致樣本選取較小，範圍也較小，可能導致許多數據不是十分的準確。由於我們也只是學生，許多問題的思考和設置也會有不成熟的地方。不過，這是我們整個小組盡全力做出的調查報告，對於不足之處，我們會改正和彌補。
綜合以上的數據我們可以看出，大學生目前正受到社會的影響，具有多種經濟狀況和消費能力的個體，區分程度相對穩定。但是大學生作為一個羣體在消費方面是有一些共性的特點。
A、當代大學生消費新概念
1、理性消費是主流
價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據瞭解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過2000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由於消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，我們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，我們不會考慮那些儘管價廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是我們非常關注的內容。
2、追求時尚和名牌是不老的話題
即使在取消大學聯考年齡限制之後，20歲左右的青年仍是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，敏鋭地把握時尚，惟恐落後於潮流，這是我們的共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。本次調查中發現學生手機擁有率已達到每班不低於60%。此外，電腦及相關消費也是我們的追求，小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，我們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是髮型、服裝、飾物、生活用品，大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點，就所佔比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之後，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至於名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。
B、當代大學生消費狀況存在的問題
1、儲蓄觀念淡薄，財商需培養和加強
財商”一詞的提出者羅伯特·清崎曾經説過：“財商與你掙了多少錢沒關係，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”在調查中，當問及對“財商”概念的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束後經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃範圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩餘的同學也想着如何把剩餘的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。可見，當前大學生的財商需要培養和加強。
2、消費差距拉大，出現兩極分化
在關於月平均消費一欄的調查中，有15.2%的同學在400元以下“有點痛苦”的生活線上堅持學業；有28.3%的同學在400-550元之間“勉強過得去”，有34.4%的同學在550-900元之間“稍為有點爽”，有14.6%的同學在900-1400元之間“比較自由”；有7.5%的同學月消費1400元以上可以説是“跟着感覺走”——無憂無慮。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨着社會的發展和人民生活水平的進一步提高，這些問題必將在一定程度上得到改善。
3、消費結構存在不合理因素，女生更為突出
大學生的生活消費從20世紀70年代至今，至少有一個方面是共同的，即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，按照青島地區的物價水平，以學生在校每天消費十元左右用於基本飲食需要來估計，學生每月淨飲食費需300元左右。
我們驚奇地發現，在被調查的197名女生中，83.7%飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食慾，有的為了節約支出不顧營養需要淨選擇廉價的飯菜；而192名男生中也只有66.4%達到標準。當問及他們是否研究過自己的營養結構問題時，比如對“一杯奶養起一個民族”説法的認同時，90%的同學表示認可，但不怎麼在意。當我們把飲食結構不合理的問題在調查中指出的時候，他們當中，尤其是女同學很多都承認自己對健康飲食知識瞭解不夠。
4、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理
在調查中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情願節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化粧品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的慾望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。
5、戀愛支出過度
在調查中我們發現，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出100-300元左右，最少的也有50元左右，最高的達到1000元（比如送名貴禮物給對方）。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統意義上談戀愛的費用支出一般由男方承擔的局面已經完全被打破，而出現三種情況，即男方全部承擔、男女方共同承擔和女方主動全部承擔，女生的戀愛支出甚至有超過男方的情況。傳統與現代生活方式在當代大學生中被充分演繹。
C、當前大學生消費心理和行為偏頗的原因分析
當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關係。今天的大學生生活在“沒有圍牆”的校園裏，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣，這是高校思想政治教育一個非常重要的內容。
D、引導大學生養成健康消費心理和行為的建議
當前，我國社會正處於激烈的社會轉型過程中，雖然社會經濟與以往比較已經取得卓越的成就，但是放眼世界，我們離工業化發達國家的距離還很遙遠。當代大學生是未來社會建設的棟樑，引導大學生繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前國情下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下三個方面着手：
1、加強對大學生消費心理和行為的調查研究。我們認為今後老師應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重研究我們的消費心理與行為，從中發現問題和解決問題，幫助我們養成健康消費心理，形成正確的消費觀。
2、培養和加強大學生的財產管理能力，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。專家指出，財商的概念是與智商、情商並列的現代社會三大不可缺少的素質，也是現代教育不可忽略不宜迴避的話題。可以這樣理解，智商反映人作為一般生物的生存能力，情商反映人作為社會生物的生存能力，財商反映人作為經濟人在經濟社會裏的生存能力。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。我們建議老師圍繞這兩方面的內容，在“兩課”教學活動中設計生動活潑的教學形式以達到教育目的。
3、大學生良好消費風氣應該成為良好校風的重要組成部分良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的體現。
題目：大學生理財能力調查與分析
大學生理財能力調查與分析
引言：
隨着市場經濟的發展，個人理財涉及到的領域越來越廣泛。作為未來經濟的主要參與者，大學生如何增強理財意識、如何進行理財是一件非常現實的問題。大學生是特殊的消費羣體，又因為受的教育和校園環境以及年齡的特殊性的影響，絕大部分的大學生的理財意識薄弱，理財知識匱乏。針對上述現狀，本文擬在分析當代中國大學生理財現狀的基礎上，對大學生理財能力的培育和發展提供一些指導下的建議，未畢業後參與經濟活動打下理論基礎，並積累一些實踐經驗。
本文分為四部分：先指出大學生理財的重要性，再從家庭、學校、社會和學生自身四個方面分析現狀及其原因，最後提供一些可行性的建議指導。
1 大學生理財的目的和重要性
1.1什麼是理財
通俗地説，理財就是賺錢、花錢、省錢之道，也就是如何進行打理錢財。有句話説“你不理財，財不理你”。對大學生來講，理財的核心就是八個字：量入為出，開源節流。生財並不是大學生理財的最終目的。
1.2大學生理財的目的和重要性
理財是一輩子的事，大學生理財的目的，在於學會賺錢、花錢和管錢，使個人的財務狀況處於最佳運行狀態，從而提高生活的質量和品位。人世界的包括許多時期，而大學時代是人生中最重要的階段，也是理財的初步階段和黃金時期。大學階段財商的培養只是鍛鍊和演練，在日常生活中培養一種理財習慣，為以後的人生打下堅實的基礎。
2大學生理財現狀的調查與分析
2.1當代大學生的理財消費意識
當代大學生的主體是80、90後，這個時期正是我國改革開放深入發展和社會資源市場經濟快速發展的時期，當代大學生正在衝破傳統的理財消費意識，形成新的理財消費觀念。據調察，只有極少數大學生具有理財觀念，絕大部分並無理財意識，而且缺乏實際行動。
相對於大學生消費的超前，理財意識並沒有超前。只有極個別同學有儲蓄習慣，會把每個月的盈餘存到銀行裏。大部分大學生都是“月光族”，他們對自己一個月用多少錢沒有一個明確的概念：“反正就是這樣花，不夠了就向家裏要”。少數大學生會每個月給自己攢點錢，以備不時之需，不少被調查者甚至表示，經常會出現到了月底要急急忙忙向同學借錢的情況。更有少部分大學生，擁有多張信用卡，向銀行借錢消費，但沒有獨立經濟來源的他們，很難保證按期還款，有的甚至成為“負翁”。有機構對上海、北京、廣州、成都和台灣等地區的30所大學的2500名在校本科生和碩士研究生進行隨機調查，70%的學生沒有記賬觀念，會列出詳細計算表並很好執行的僅佔7%。
2.2當代大學生主要經濟來源和消費支出
2.2.1大學生主要經濟來源
大學生理財集中體現在花錢、省錢及掙錢方面。作為一個沒有正式收入的成年人，大多數大學生的理財消費觀念正在趨於成熟和理智。大學生的經濟來源是大學生上大學所花學費獲取渠道和方式，包括學校的獎學金、困難資助、勤工儉學、家庭資助等。父母提供是當前大學生的主要經濟來源，佔88.4%；依靠獎學金和助學金的佔15%；只有3%的學生利用勤工助學、做兼職的方法獲取生活費和零用錢；15%的學生利用的是國家助學貸款來完成學業。
2.2.2大學生消費總支出
大學生消費支出在350?——500?的佔大多數，佔總人數的60%；350?以下的佔18%，而消費總支出在500?——750?，750?——1000?，1000?以上的依次遞減為15%、10%、7%。對大多數學生而言，伙食消費仍是主要消費支出。二是學校消費支出，如訂閲書報。學習用品、考證費用、電腦網費等，三是生活用品消費，如鞋、衣服、洗衣粉等生活用品，四是休閒娛樂和人際交往支出，如生日聚會、老鄉會、旅遊支出、戀愛消費等。值得指出的是，生日聚會和戀愛消費的比重正在越來越大。
3造成大學生理財現狀的原因
3.1家庭原因
中國傳統的教育觀很少從小培養孩子的理財消費觀念，從小到大，一手操辦孩子的一切。隨着獨生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，經歷過艱苦生活的家長們又有不希望孩子和自己一樣的心理，往往容易遷就、嬌慣、溺愛孩子，忽略了對孩子早期理財能力的培養。長大後，大多學生會在不知不覺中盲目地追隨了流行於校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。
3.2學校問題
學校只抓思想政治教育，忽視了對學生理財觀念的培養。由於缺乏教育和引導，學生的理財觀念容易出現武誤區。家長和教育工作者認為理財是大人的事，孩子還不適宜涉足這種事情，或者認為理財的事情孩子長大以後學校在教育學生成材的同時，卻沒有教他們怎樣理財。萬事達卡發佈的“2008年大學生理財觀念與行為調查報告”顯示，受訪者中認為學校沒有提供適當和足夠的個人理財教育的佔72%。對大學生專門的理財教育，可以説是各個高校的全新課題
3.3社會問題
社會上拜金主義、享樂主義思潮的泛濫，很多人將樸素視為寒酸，將奢侈視為豪爽。同時，電視和網絡對大學生的影響，以及廣告、明星的示範作用，引起追星族的盲目模仿。很多廣告詞能夠在短時間裏轉化為消費的日常語言，如“我的地盤，我做主！”等。校園外不良環境（如網吧、歌舞廳、遊戲機廳）的存在，往往對中學生的思想有一定的腐蝕作用。學生畢竟還是學生，缺少經驗，在途中迷失方向。
3.4自身問題
理財師表示，不少大學生不是沒錢花，而是不會花錢。馬克思教育我們，內因是決定事物變化發展的決定性因素。針對上述現狀，大學生自身也出現了一些問題，如盲目攀比心理，隨大流心理等。很多大學生生活沒有目標，不知道自己是需要還是想要，如果周圍有同學擁有某物而自己沒有，就會有缺失感，而不考慮事物本身是否有用。
還有，有的學生不考慮自身經濟條件，盲目追求名牌效應，買衣服鞋子非專賣店不去。有的學生由於沒有理財觀念，錢沒了就向家裏要，平常大吃大喝，生日聚會有的甚至不惜舉債而辦。另外有一種現象是針對男學生的，出現了“饅頭就鹹菜，省錢談戀愛”的現象。受大男子主義影響和自尊心的緣故，男同學在戀愛中為博女友一笑出手闊綽，而自己卻省吃儉用。
4培養及提高大學生理財能力的方略
4.1個人主觀方面
外因具有重大的影響，但只有內因才是決定事物變化發展的。培育和提高大學生的理財能力，還必須是大學生樹立良好的理財觀念，理財觀念決定着人的理財心理和理財行為。
4.1.1確定目前的財務狀況。一切從實際出發，學生理財也應該從自身實際出發，充分考慮家庭經濟條件和當地物價水平，針對當前自己的財務支出，認識到自己的錢都花到哪裏去了。如果學生不知道自己的錢是怎麼稀裏糊塗地花出去的話，建議學生列一個清單，建立一個個人財務賬簿，記錄平時自己的各項支出。成功人士必須對自己的財務狀況瞭如指掌，大富豪洛克菲勒是連8分錢的郵票費用也要記錄的。時間上一3個月為宜。這樣不僅能清晰的看出每個月的支出狀況，同時能更好的預測未來幾個月大概的支出情況。
4.1.2樹立個人理財的目標規劃，制定每月的支出計劃。做事必須有計劃，胸有成竹才能成功。規劃自己使用金錢的方法，管理自己的財富，以達到財務自由的狀況。學會理財，提高一生中擁有、使用和保護個人財富資源的效率，提升個人人際關係。本着量入為出的原則，每個月可以使用的資金為多少，每月的經常性開支為多少，留取每月資金總額的20%作為備用資金，以應該計劃外支出。
4.1.3甄選合適的理財方法。大學生理財方法多，適合自己最重要。大學生理財投資早已不是什麼新鮮事，但是由於資金有限、缺乏社會經驗、考慮問題還不成熟等因素，大學生投資理財需要經過比較長的投資起步期。專家認為：大學生投資理財的方法很多，找到適合自己的投資項目最重要。投資可啟用小額資金。儘管大學生做投資具有一定風險，但作為一種大膽嘗試，能為今後的個人理財起到“投石問路”的作用，對於他們理財意識的擴展有着積極的意義。
4.1.4養成儲蓄習慣，樹立勤儉意識。大學生活的消費中有很多省錢的竅門，比如買二手貨、選擇優惠電話卡、辦購物打折卡等等。注意學習省錢竅門，儘量別花冤枉錢，更多地考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。2009年經濟危機是世界經濟遭到重創，但是有一個很不相稱的現象令世界領教了儲蓄的好處，那就是大量中國人拿出自己的儲蓄，購買了很多打折促銷的商品，由此儲蓄的好處可見一斑。把平時節省點錢存入銀行，畢業後會有一筆不小的創業基金的。
4.1.5勤工儉學，積極開源。常有人説，錢不是省出來的。與其節衣縮食，不如大力開源。事實上，當代大學生已經成了非正式勞動力市場中的一個相當活躍的羣體，很多領域運用可以運用自己的能力，並獲得相應的報酬，如做家教、撰稿獲取稿費、搞促銷等。在不影響學業的情況下，適當進行勤工助學活動，學會自立，不但能減輕家庭負擔，還能使學生從勤工儉學中體會父母的辛勞，由此樹立自立、自強的上進心，為今後更好地適應社會打下良好基礎。
4.2營造良好的客觀環境。大學生畢竟還是學生，由於自身缺乏社會經驗，加上有的學生自制力較弱，很容易受外在環境的影響腐蝕，一步一步走向墮落。大學生是未來經濟社會的主要參與者和積極分子，也關係到國家未來的方方面面。讓學生在相應的年齡段接受相應的理財教育，應該是家長、學校和社會的當務之急，需要社會各方面的共同努力。針對上述提到的問題，我們應從以下方面入手。
4.2.1家庭方面：古語有言：“父母之愛子，則為之計深遠”。家長應改變傳統觀念，積極培養孩子的理財意識，提高子女的理財能力。在平常生活中，教育孩子要養成勤儉節約的好習慣，知道每一粒飯來之不易。教育孩子養成儲蓄觀念，併合理利用自己的儲蓄。重要的是，要以身作則，潛移默化地幫助孩子樹立理財觀念。家庭教育是人一生中最重要的教育。
4.2.2學校方面：理財教育是學校素質教育的重要內容之一。萬事達卡國際組織曾發佈的一項調查顯示，超過八成大學生不滿理財教育現狀，儘管使用借記卡和貸記卡的大學生比例已有明顯增加，但僅有14%的受訪學生認為學校提供了足夠的理財教育。學校可以通過入學教育、開設專門的理財課堂等途徑，承擔起樹立學生正確的理財觀念的重任。
4.2.3政府和社會方面：鑑於電視、網絡對學生的影響，政府應加強對新聞媒體的監管，使新聞媒體宣傳勤儉節約、艱苦奮鬥的風氣，也符合我國國情。加強對網吧、電子遊戲機、音像製品的監管力度，營造良好的社會風氣。同時，銀行等部門可以針對學生開辦一些鼓勵學生理財的業務，開展一些宣傳金融常識和教育儲蓄的講座。使經濟較寬裕的學生嘗試進行一些金融理財投資，如股票、基金等。
美國報告指出美國大學生學習時間少；我們經常説中國大學生“死讀書”。中美教育模式的綜合折中模式，會不會更能培養優秀人才？
《今日美國》18日報道，美國一份針對大學生的調研報告顯示：近一半美國大學生在大學前兩年幾乎一無所獲，36%的大學生讀了四年等於“白讀”。造成這種局面的最主要原因是，今天的大學老師和大學生，未把教學和學習放在首位。
一、老師忙學術研究 學生忙交際活動
這項調研由美國社會科學研究委員會研究員埃斯特、美國最大私立大學紐約大學的教授理查德·阿如姆等人合作完成。
調研人員在2005年-2009年，跟蹤調研了美國29所大學的超過3000個全日制大學生，調研基於這些大學生的成績單，對他們的問卷調查，以及對他們的學術評估：衡量學生批判性思維、分析推理能力和寫作技能的一種標準化測試。調研報告已被寫入理查德教授本月與人合著出版的書籍《隨波逐流的大學：校園裏學到的很有限》。
報告指出，大學老師更喜歡聚焦在他們的學術研究上，而不是給年輕的大學生上課；大學生也不喜歡上課，而是喜歡參加交際活動。
報告中的數據顯示：45%的美國大學生在大學前兩年，學習上沒有“有意義的”收穫；36%的美國大學生，經過大學4年學習後，幾乎毫無改變，仍在原地踏步。
大多數美國大學生畢業時，仍不能分辨閲讀材料中的哪些部分是事實、哪些部分是觀點。這些畢業生，無法分析鄰近地區犯罪率上升的原因，也無法拋開情緒性言辭、政治性謊言的干擾，進而理性決策。
理查德説：“這真是讓人震驚、困惑的數據。”他説，接受調查的3000多個大學生，平均績點是3.2（編者注：績點是大學生成績的一個評價標準，簡單折算，績點3.2大約是百分制的82分），“現在的大學生不用很努力，就能找到通過考試獲得較好成績的辦法”。
二、學生學習時間太少了 每週只有不到12小時
調研報告説，美國現在的大學生，花在學習上的時間，比幾十年前的美國大學生要少一半以上。
每週168小時，美國現在的大學生，用於學習（課外學習）的時間只有7%（不到12小時）。反過來，他們每週花51%的時間（85小時）用於交際等大學課程之外的活動。
報告指出：35%的受訪美國大學生，每週單獨學習的時間少於5小時；儘管團隊學習、小組學習越來越普遍，但大學生在團隊學習中的收穫，遠比單獨學習的收穫少。美國賓夕法尼亞州哈弗福德學院的院長斯蒂芬·埃默森説，對這個結論並不驚奇，“我們學院最出色的學生，不靠團隊學習，雖然他們可能會在實驗室跟同學一起完成實驗，但當進行其他學習項目時，他們是單獨學習的”。
報告説，如果老師對學生要求得多，學生收穫也會更大。明顯的例子是傳統文科專業，比如社會科學、人文科學、自然科學和數學專業的大學生，在批判性思維、分析推理能力和寫作技能方面，要比商科、教育學、社會服務、通信等專業的大學生有更明顯收穫。報告指出，不排除這些收穫較少專業的大學生，讀大學期間正在開發他們有關未來職業方面的專業技能。
報告説，文科專業的大學生收穫較大，一個原因是這些專業的老師佈置了較多的閲讀、寫作任務。這樣一來，學生也不可避免地會花更多時間在學習上。
三、大學想改進教學 學生瞄準找工作
理查德教授的調研報告，引起大學、家長和學生的關注。
美國高等教育數據分享公司的主管查爾斯·布萊奇説，美國大學意識到了自己有不足，正在改進中，“我不想讓外界覺得大學管理者對這些短處視而不見”。這家公司提供的數據，被美國130所私立大學用來改善教學質量。
印第安納州立大學的校長丹尼爾·布拉德利説：“我們過去的教學時間不夠，學生學習時間也不夠。”這所大學是全美71家簽署“誓言改進學生閲讀能力”的大學之一。
《今日美國》網站上，家長“金傑42”留言：“在為兒子上大學砸了15萬美元后，我真的在想是否讓兒子去讀一年制的技術課程更好。”
印第安納州德堡大學的大四女生克里斯蒂娜，是一個學生組織的主席。克里斯蒂娜説，理查德教授的調研報告，並未真實反映她的情況：每週有30小時學習，自信學到了很多；她和她的同學，很多時候“身兼數職”——除了學習任務，還有非學術方面的任務，比如兼職——一方面可以賺錢交學費，另一方面，只是成績好的畢業生，在目前這種經濟形勢下已不管用。
剛過去的2013年被很多網貸從業者看作是網貸行業發展史上非常重要的一年，並套以各種“元年”之稱，其中就有“風投元年”一説。憑藉高收益、低門檻和靈活的操作，P2P網貸近兩年迅速崛起，廣受投資者的青睞。然而，對於接受能力極強的大學生來説，創新型的理財產品已悄悄進入大學校園，漸漸被學生們熟悉。
近日，某一年輕社交網站的一份在線調研對大學生的消費習慣給出了深度分析。調查結果顯示，在開學的前兩個星期，學生們在壓歲錢的使用和分配上相對比較理性，會優先填補生活必需品、教科書購買。除此之外，理財的觀念已滲透到校園中，越來越多的學生選擇理財的方式管理財富。有超七成的受訪者傾向於將壓歲錢和生活費等“小金庫”投資到新興的互聯網金融產品上，其中金融財貿在校生比例更高。
據調查分析，互聯網金融已經引起學生們的關注。當被問到“如果你有餘錢，會怎麼理財？”時，七成的學生選擇把錢存到餘額寶、P2P網貸平台等互聯網金融理財產品裏，17%的學生選擇炒股，9%的學生按***慣存入銀行，而20%的學生直言沒有積蓄可以理財。
而網貸平台憑藉着自身的優勢迅速融入到學生的日常生活中。學生們只需在某一平台上存入一定金額，便可輕鬆理財。跟傳統的理財方式相比，便捷、易操作、高收益的特點深受學生們的喜愛。“網貸這種理財方式，不管是在宿舍、圖書館，還是自習室，我都能理財。而且投標的方式參與性很強，我跟同學們可以為搶到標而歡呼，也可以為搶不到標而咒罵。這是個有趣的過程。”一位學生如此説到。
對此，融金所董事長孫明達表示，理財觀念漸漸滲透到大學校園中，與傳統的動輒上萬的理財方式相比，網貸高收益、低門檻和靈活的操作對於大學生來説是比較適合的理財方式。只需存入幾百元，便可輕鬆理財。
1、資金收支概況
通過調研，我們發現在生活費來源方面，有88%的同學選擇了父母，14%的同學選擇了貸款，5%的同學獲得了獎學金，11%的同學通過打工補貼日常開銷，另有2%的同學還有其他的經濟來源。由此可見，同學們主要的經濟來源是父母，然而隨着年級的上升這一比例略有下降，且來源趨向於多元化。由於課程安排和對大學生活的適應等影響，大二表現的尤為明顯，有17%的同學選擇了打工、7%同學獲得獎學金、20%的同學進行了貸款。此時貸款也不再是農村同學的專利了，在貸款人羣中約有40%來自城市。一位同學如是説：“父母為我付出了很多，我應該要學會減輕他們的負擔了。”“貸款上學”成為可能後，一些持“超前消費”觀的學生開始打起了它的主意。也不乏有同學認為，現在貸款有50%的貼息，比商業貸款負擔輕，這筆錢可以用來進行投資或給家裏購置房產。
大學生這一羣體內部在經濟消費水平上存在着一定差距。在問及“每個月生活費數額”時，有9%的同學少於300元，55%的同學少於500元，28%的同學少於800元，5%的同學少於1000元，另外有不到2%的同學大於1000元。據有關資料顯示:大學生年支出均值為8383.96元，其中消費最高的達到1.85萬元，而年消費最低的只有2100元。
手握如此多的現金，同學們是否能把握好自己，合理分配並有計劃的使用呢？對於理財能力的結果卻令人堪憂。約有74%的同學有超支情況，更有8%的同學總是出現財政赤字。可見，花錢前的考慮及統籌安排應得到我們充分的重視。一位男生説：“本來月初時計算的好好的，但只要同學一起出去玩了就很難控制消費金額了，自己也是處於無奈才透支下個月的生活費的。”另一位同學這樣反映道：“書太貴了，有時看到好書就買了，然後超支在所難免。”更有人説：“她的生日就是我的末日。”看來，客觀因素也的確是影響收支平衡的重要原因。然而在與其他學校的比較中，交大學生在這一方面要好一些：在總是超支的人羣裏交大佔6%，其他學校則高達20%。
2、消費理念:詮釋現代理性
在消費過程中什麼才是同學們最為關注的？下圖告訴我們質量一直是學生們關心的重點。雖然在最為活躍的大二同學中，其比重也高達61%。不可否認在經濟能力有限的大學生是很難承受買到假冒偽劣產品的打擊的。雖然其餘三個方面都差不多，但價格優勢在大一學生心目中遠勝於品牌優勢。其中，99級的一位同學表示，面臨擇業與踏入社會，不得不注意自己的形象設計以給自己加大競爭籌碼。
常常以走在時代前沿為傲的大學生，其在網絡購物及付費方式上卻不為最先。僅有18%的同學有時會採用信用卡付費方式，另有4%使用郵購。雖然每人手上都會有一兩張信用卡及借記卡，但用它去商場消費還是少之又少，更多的只是把它當作儲蓄卡來用。
網絡購物來到我們身邊已經幾個春秋了，可是在大學生之中約60%的人很乾脆地否定了它。其原因是覺得網絡不安全、太過於虛幻以及售後服務難以保證等，傳統觀念也在其中起着決定性的作用。
3、消費項目
誠然，不論用怎樣的方式付款、到哪裏去購物都阻止不了錢從我們的口袋流入商家的腰包。雖然大都沒有固定的收入來源，但大學生始終是消費實力不可小覷的一族。小到大學校園裏無處不在的連鎖超市，大到方圓幾公里內鱗次櫛比的賣場、餐飲店，在計算銷售額時，都不得不為他們的鼎力相助而心存感激。可以説，大學生對於擴大內需起着不可忽視的作用。除了伙食費用以外，再讓我們看看其他費用的分佈情況：學習、日用品各20%以上道不足為奇，而休閒娛樂也以23%與之分庭抗禮，可見大學生課餘生活之豐富。不少同學也表示，交大學習太緊張，需要經常調節一下精神。分別佔11%和7%的服飾和手機的消費，讓我們覺得新世紀的大學生更注重個人形象，更急於跟上時代的步伐。4%的愛情投資（訪談結果顯示認為戀愛費用偏高的大學生佔六成以上）加上11%的友情投資，表明現在的大學生越來越重視自己的人際關係了。
（1）通訊與電腦
在通訊費用方面，平均而言，每位手機用户每月消費76元，每位同學每月要打掉54元的電話卡（包括201卡及IP卡等），BP機則幾乎被時代所淘汰。如果要知道各家手機制造商們推出的最新機型，相信你最先想到的應該不會是大學校園吧。但事實卻是，幾乎一切新寵都能在這裏見到。目前，大學生中擁有手機者不在少數，且隨年級的上升有明顯增長趨勢。據網絡調查，大一新生的手機持有率約為20%，這個比率在二年級躍升至50%。再看高年級，由於實習等客觀因素，超過80%的人已成為現代通訊網中的一員。在一些知名度不高的學校這個比率更高，這也是一個值得我們深思的現象。
調查表明大學生對電子產品的擁有率還是比較高的，其中有44%的大學生擁有電腦。從對擁有電腦的同學調查得到購買電腦的主要目的是為了學習，其次為休閒娛樂，再者為查資料。當問及對電腦的要求時約70%的同學選擇了經濟實惠型，20%同學選擇了筆記本電腦。總的看來，大學生購買電腦與專業和年級有關，其電腦消費並不是盲目的，主要為滿足其發展需要，更與經濟實力有關。在現今最想購買的物品的調研中，電腦也以超過50%的絕對優勢勝出，其次是手機，接下來有Diskman、Walkman、照相機等等。出現這樣的結果也是和現在飛速發展的電子技術，及校園網的開通不無關係，便捷的網絡環境是導致同學購買電腦的最主要原因。
（2）網絡
忘了是哪個廣告的文案，卻説出了許多大學生的心聲：“e浪淘沙出名人。”不每日觸網的莘莘學子彷彿就很難證明自己是信息時代的新人類。有的痴心網蟲甚至可以憑對網絡的無限熱情來抵抗人類幾百萬年進化形成的自然欲求——食慾、睡眠。當某人迷迷糊糊地在6：30分時醒來，卻發現上鋪才脱衣服睡覺，也絕不會大驚小怪。同學們給“上網”起了一個暱稱，叫“抄機”。可抄的都有什麼呢？光怪陸離的電子遊戲，牛皮吹到天也不會破的聊天室，更有五光十色的花邊新聞。
大多數院校都會在開學時向學生提供一定數目的免費上機時間。但這幾十個鐘頭只可算正餐前的開胃酒。想吃主食仍需掏錢。校內價格最低，每小時僅需1元。但缺點是網速奇慢，較有影響的網站是很難登陸的。相比之下，校外的網吧價格翻了一翻，但願意掏錢“慢慢享受速度樂趣”的是大有人在了。
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