關於國小生課外閲讀情況調查問卷分析報告
為了較為全面瞭解掌握xx國小學生課外閲讀的。現狀及特點，加強學生課外閲讀指導，提高學生課外閲讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對xx國小四至六年級學生進行了問卷調查，現將分析調查情況報告如下。
一、調查對象
本次問卷調查選取了xx國小四至六年級共46名學生進行調查。
二、調查時間
XX年11月18日----19日。
三、調查問卷內容及結果`
內容共收錄15個不同類型的問題，題型及結果如下。
1、你喜歡閲讀嗎？
a、非常喜歡 26人 佔56 %
b、一般 19 人 佔41%
c、不喜歡 1 人 佔2 %
2、你在什麼情況下閲讀課外書？
a、主動閲讀 39人 佔84%
b、老師要求 4人 佔9 %
c、家長監督 3人 佔7%
3、你最喜歡的課外書籍是
a 、漫畫 3人 佔7 %
b、童話故事 7人 佔15%
c、科幻故事 19人 佔41%
d、神話故事 17人 佔37%
4、你每天用多少時間閲讀課外書？
a、一小時以上 10人 佔21 %
b、40分鐘 14人 佔31%
c、30分鐘 19人 佔41%
d、15分鐘 3 人 佔7%
5、你閲讀書籍來源有哪些？
a、購買 34人 佔74%
b、向同學借 8人 佔17%
c、交換 4人 佔9%
6、你覺得閲讀給你帶來的最大好處是什麼？
a、提高語文成績 7人 佔15%
b、打發時間、消遣娛樂 2人 佔5 %
c、豐富自己的知識 26人 佔56%d、沒感覺説不清 11人 佔24%
7 、你讀課外書時喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 佔52%
b、寫讀後感6人 佔14
c、圈圈點點，寫批註 5人 佔10%
d、隨意地看看 11人 佔24%
8、在閲讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是
a、查字典 30人 佔65%
b、請教他人 10人 佔21%
c、不管它，跳過去 6人 佔14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閲讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
a 、20元以下 14人 佔31%
b 、20到50元 24人 佔52%
c 、50到100元 3人 佔 7%
d 、100元以上 5人 佔10%
一、調查背景
ONLY品牌於在丹麥創建；ONLY來到中國，為所有生活在世界各大城市的獨立、自由、領導流行、對時尚和品質敏感的現代女性設計。ONLY的定位是15歲至35歲之間的都市女性；ONLY所採用的新型高科技面料，最時尚的設計，將帶您體驗時尚的一部分。雖然ONLY女裝進入中國市場已經好多年了，但是還是存在一些問題，比如價格較高，知名度較低。為了更好的瞭解ONLY女裝的經營狀況，提高其知名度，於是組織了這次問卷調查。
二、調查目的
本次市場調查的目的是瞭解江陰學院的學生對ONLY女裝的瞭解程度，以及他們的購買行為和消費偏愛。
三、調查方法
採取校園內隨機抽訪填寫問卷的方式進行。
四、調查過程
本次調查我們共發出問卷100份，回收有效問卷100份，調查對象為大一、大二、大三在校學生，範圍涉及管理、藝術、外語、化紡、電子、機電、計算機七大系。抽樣置信度高達99%，其中女生80份，男生20份。此次調查採取抽樣調查和實地調查的方法。實地調查採取由被調查者自行填寫，調查者監督的方式。
五、問卷形式
女裝問卷調查
親愛的同學：
你好，我們是09市營
（1）班的，現在我們為了能更加了解到你們對only女裝滿意度，以及您對only女裝的寶貴意見，所以我們開展了此次的調查，希望你能抽出寶貴的時間，根據您的實際情況填這份問卷。
姓名：班級：
1、您的性別？（）
A．男B．女
2．能接受的價格是多少？（）
A．20—30元B、30—50元C．50—100元D．100—300元以上
3．多長時間買一次衣服（）
A．半個月以內B．1個月以內C．2個月D．其他
4．購買衣服的時間段？（）
A．隨時B、新貨上架C、促銷打折
5．買衣服時會選擇哪裏？（）
A．專賣店B．平價店C．超市D．網絡E、百貨商場
6．平時喜歡穿什麼風格的服裝？（）
A．成熟優雅B．可愛淑女風格C．休閒風格D．中性風格
7．比較喜歡的服裝配飾是什麼？（可多選）（）
A．帽子B、頭巾C、圍巾D．皮帶E．包F．眼鏡G．其他
8．瞭解女裝的信息途徑是什麼？（可多選）（）
A．網絡B．廣告C、專賣店宣傳D、雜誌E．他人F、其他
9．對你喜歡的牌子是不是會主動介紹給你的朋友？（）
A、是B、否C、看情況
10、您最喜歡的優惠方式？（）
A、打折B、贈品C、優惠券或代金券D、會員尊享價位E、其他
11．比較喜歡的女裝色系？（可多選）（）
A、黑色系B、綠色系C、花色系D、紅色系E、白色系F、黃色系H、其它
12、對於女裝您的購買動機一般是什麼？（）
A、天氣變化B、節慶促銷C、參加活動時需要D、逛街時隨意購買E、送禮需要F、其他
13、您購買女裝最重視的原因是什麼？（）
A、品牌B、價格C、款式和顏色D、質量E、其他、
14．購員服務的好壞是否會影響您的消費？（）
A、是B、否C、一般
15．買過only的衣服嗎？（）
A、是B、否
16．喜歡的女裝品牌：
衷心感謝你的支持與合作！
六、調查結果分析
第1題：您的性別？（單選）
分析：相比較而言，還是女生對女裝的瞭解程度更高些，他們更願意填寫問卷。
第2題：您能接受的價格是多少？（單選）
分析：只有30%的同學願意接受50—100元之間的衣服。可見我們大學生的攀比之風在學校盛行。
第3題：您多長時間買一次衣服（單選）
系列2
分析：有一半的同學選擇的是其他時間，因此可以看出大部分同學大概一個季度買一次衣服，他們會因為季度的變化而選擇買衣服。
第4題：你購買衣服的時間段？（單選）
分析：90%的同學買衣服的時間段不確定，説明他們買衣服具有不確定性，具有偶然性。
第5題：您買衣服時會選擇哪裏？（單選）
分析：有過半的同學選擇去百貨商場，因為那裏的選擇機會大，品牌不一，但也有部分同學去專賣店。幾乎沒人去網上，可能質量得不到保證吧
第6題：您平時喜歡穿什麼風格的服裝？（單選）
分析：60%的學生都偏好運動休閒型，而成熟型的風格也得到部分同學的青睞，還有極少數的同學喜歡可愛型的服裝，沒人選擇中性的風格。
第7題：您比較喜歡的服裝配飾是什麼？（可多選）
分析：可見現在大部分同學比較喜歡配搭圍巾，一起到了保暖的作用，二起到了裝飾的效果，還有部分同學比較喜歡選擇皮帶和帽子與其衣服配搭，還有不到10%的同學會選擇不同款式的包包和眼鏡與衣服大，可能這部分同學對自己的穿着比較講究吧，各方面的細節都比較注意，沒有一個人選擇頭巾，由此可見頭巾在當代的市場早已被淘汰了。
第8題：您瞭解女裝的信息途徑是什麼？（可多選）
分析：由於現在網絡技術的發展，有過半以上的同學都是從網上了解各種服裝的，其他4項的比例度都不多。
第9題：你對你喜歡的牌子是不是會主動介紹給你的朋友？（單選）
分析：有部分同學會告訴他們的朋友，但更多的同學態度不明確，可能他們比較謹慎吧，如果沒有親自穿過，他們是不會主動介紹給他人的吧。
第10題：您最喜歡的優惠方式？（單選）
分析：有90%的同學毫不猶豫的就選擇了打折，我想這可能是由於現在商家都普遍使用的一個促銷手段吧，在我們廣大同學心目中留下了深刻的影響，可能打折這一手段會讓我們覺得我們我們在付出低於原價好多的前提下得到了跟原價一樣質量的商品，這也正是眾多商家看中消費者的這一消費心理吧。有部分同學選擇了會員尊享價位，可能這部分同學的家庭經濟收入比較高，消費層次較高。
第11題：您比較喜歡的女裝色系？（可多選）
分析：90%的同學選擇黑色，可能黑色比較簡單大方吧。沒有同學選擇花色，可能現在人多比較喜歡簡單的顏色。
第12題：對於女裝您的購買動機一般是什麼？（單選）
分析：現在同學們購買衣服主要就兩個因素吧，一個是天氣變化，一個是逛街時隨意購買的。
第13題：您購買女裝最重視的原因是什麼？（單選）
分析：以款式和顏色為購買服裝的首選因素的同學佔到了80%。質量因素和價格因素都以10%位居第二。因此廠商應在款式的設計上注重新奇，以迎合現代大學生着衣的不同品位與風格。
第14題：導購員服務的好壞是否會影響您的消費？（單選）
分析：有過半的同學會因為服務員的好壞而決定是否購買，因此一個商店的服務員態度是很關鍵的因素。
第15題：購買過only的衣服嗎？（單選）
分析：有80%的同學沒有買過ONLY的衣服，可能是他們對此牌子還不是很瞭解吧。
第16題：您喜歡的女裝品牌？（開放題）
分析：喜歡ONLY跟阿依蓮牌子的同學的比例一樣多，可見現在同學要不喜歡可愛風格的，要不喜歡比較時尚，設計比較新穎的衣服。
七、調查結論
通過調查最終我們可以得到以下結論：
1、現代大學生在服裝類型的選擇上，更追求服裝的舒適度，並非只注重潮流。
2、廠商應在款式的設計上注重新奇，以迎合現代大學生着衣的不同品位與風格。
3、商家必須重視他們服務員的態度，服務員態度的好壞很可能會直接影響到經營情況。
4、大學生必須要抵制攀比之風，得養成一種勤儉節約的好習慣。
通過此次調查，我們知道了大學生對服裝的消費情況，也找到了大學生對服裝消費的不合理和不健康性，希望能盡我們寢室的微薄之力來展現大學生對服裝消費的情況，客觀的表現出社會的真實現象，為構建社會主義和諧社會貢獻出自己的一份力量，同時也希望通過社會鍛鍊提高我們的實踐能力，做好社會主義合格的接班人。
一、調查的目的：
國小作文教學是語文教學的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。通過合理的途徑，給予正確的習作指導，會為他們今後習作練習起到事半功倍的效果。因此我以問卷調查的形式來調查學生習作興趣。
二、調查的內容：
本次調查問卷主要是本班的學生。問卷內容主要涉及學生對習作的興趣，課外閲讀和積累，留心觀察的品質，勤於動筆和收集資料以及習作的分享與修改等方面着手設計，但又各有側重，全面科學的瞭解了我班學生作文學習的現狀。
三、調查的方法及對象：
1、調查方法：調查採用集體開卷式，不記名問卷的方法。對學生髮下問卷59份，收回有效問卷59份，所有數據全部採用人工統計處理分析，有效率達100%。
2、調查對象：本班全體學生。
四、調查結果與分析：
根據調查結果瞭解到國小作文教學中存在的問題：
1、較大部分學生課外閲讀習慣欠佳。
2、部分學生課外閲讀及積累主要為了完成老師佈置的作業。
3、大部分學生作文能把握結構，但內容不夠豐富，語言不夠優美。
4、大部分學生能按老師要求摘錄好詞好句，但能巧妙地運用的學生較少。
5、學生認為老師對他們的作文教學幫助最大；只有極少一部分認為有點幫助的。
6、學生觀察生活寫出真情實感的習慣有待加強。
7、學生非常看重老師對其寫作的評價。
8、大部分學生家長工作較忙較累，能真正輔導孩子習作的家長較少。
五、調查結果後的反思：
1、引導學生認識到閲讀的重要性，佈置閲讀資料，指導閲讀方法。
（1）開展名人讀書故事蒐集活動，開展“我讀過的書”展示活動，讓學生都動起來，認識到閲讀的重要性，也提高了閲讀的積極性。
（2）在班級開設圖書角。常言道，“書非借不能讀也”，讀別人的書，一方面資源共享，另一方面引起讀書興趣。
（3）每週利用一節課時間進行集體讀書活動，主要進行閲讀方法指導。同時，引導學生如何做讀書筆記，要求學生讀書必須帶一小本子，開始主要是摘抄，摘抄好詞好句好段，逐漸寫寫感悟。
（4）推薦學生閲讀書目，《語文新天地》、《中華成語故事》、《中國名人故事》、《愛的教育》、《西遊記》、《我要做個好孩子》、《希臘神話》、《水滸傳》等。
2、優化課堂結構，提高寫作水平。將作文指導與閲讀教學、口語交際教學結合進行。如閲讀教學中滲透習作指導，我們的課本中的課文可以説是最好的例文了，學生在閲讀課堂上説一説、寫一寫，往往能吸納課文中的一些好詞、好句，一些好的表達方法，一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語文課更加令學生回味無窮、意猶未盡。
3、引導學生善於觀察，善於聯繫日常生活。為了引導學生學會觀察，我讓學生組合成幾個小組，進行花盆種植，每天觀察其變化，並將觀察結果及感受寫下來，學生興趣盎然，成果頗豐。為了引導學生將習作與生活聯繫起來，我帶領學生進行參觀校園、打掃教室、興趣活動、主題隊會等活動，並適時進行作文指導，使學生思路更加清晰，語言更加自然豐富。
4、進行作文競賽。學生寫一篇自己最拿手的作文，選學生及幾位語文老師當評委。因為不限題目，學生大多發揮自如，寫作自信心更強，寫作積極性更高。
5、改革作文評價方式。重於表揚和鼓勵，激發興趣，多讓學生產生成功體驗。對於寫作能力強的學生除了讚揚以外提出更高要求，對於寫作困難的學生除了指導以外發現其閃光點，哪怕只是一個句子、一個詞語用得好。
6、加強家校聯繫。學生每次寫好文章都要讀給家長聽，並與家長共同修改，讓家長更多地瞭解孩子的寫作水平，也無形中加強了家長與孩子的溝通。
經過此次調查研究，我對學生習作指導問題的思考更多了，對學生習作現狀更加了解了，在學生中開展的`習作指導更加頻繁了，學生對閲讀及習作的興趣也教以前更加濃厚了。
一、調查背景
1、調查目的：踏入社會需要能力，這樣才能在激烈的社會競爭中有立足之地，因此，現在的大學教育將實踐放到了越來越重要的地位關於大學生兼職情況調研報踐就是要學生學會將所學的知識應用到將來的工作中，在這種社會要求下，許多大學生選擇做兼職來增加自己的實踐經驗。在我看來，大學生做兼職，不僅能開闊視野，積累些社會經驗，而且還能勤工助學，賺些錢補貼家用。這是一舉兩得的好事，但是在他們得到這些的同時又失去了什麼？就像任何事物都有兩面性一樣，大學生做兼職的弊端又何在？
在當前兼職市場魚龍混雜，真假難辨的情況下，由於信息的不對稱，大學生往往處於弱勢地位，受了欺詐之後卻投訴無門。
因此，我認為有關政府部門不妨將兼職規範化，加強監管力度，切實保障大學生兼職權益不受損害。同時大學生做兼職，必須認清自我，端正態度，分清利弊，擇善而從之關於大學生兼職情況調研報告工作報告。所以對此類問題我們做出了一下一系列的調查與分析。
2、調查對象：通過對中山市一些高校兼職情況進行問卷調查，發現大學生在兼職中存在一些不容忽視的問題，對這些問題進行分析和思考，並提出了具體的建議及構想；深入研究大學生兼職與學校教育、兼職與專業技能的關係，並針對大學生在兼職過程中所遇到的困難提供相關的建議及解決的方法。
二、調查過程
1、調查過程：(1)分發調查問卷⑵回收調查問卷⑶統計回收調查問卷的數量⑷對調查問卷進行分析⑸討論問卷⑹得出結果
⒉調查數據：為了深入瞭解中山市大學生兼職的情況，本次調查選取了中山火炬職業技術學院為樣本學校，採用分層隨機抽樣法，抽取300名專科生為調查對象，進行自填問卷式調查：
⒊數據整理：有專門小組把回收的問卷整理裝訂
從數據上顯示，做過兼職的學生二年級的佔較大的比率，兼職中男女比率均衡。
一、調查背景
本次調查旨在提高中學生有理數運算能力。這個調查的目的是希望瞭解同學們養成良好的`運算習慣，然後我將對調查結果進行分析並得出結論。
二、調查目的
通過調查，瞭解國中學生運算能力情況，為以後的教學提供合理的數據分析。
三、調查方法
調查問卷
四、調查過程
本次調查發放問卷的對象是七年級全體學生，發放問卷的79份，回收79份，有效數量為79份，回收比率100%。
五、數據彙總
1、做有理數運算題喜歡75%不喜歡8%有一點17%
2、做有理數運算題需要理解法則、概念需要92%不需要8%
3、背乘法口訣能92%不能5%會一點 3%
4、你做有理數運算的速度非常快18% 一般68% 慢14%
5、做有理數運算題，你經常出錯經常10%偶爾85%不會錯5%
6、第六、七題都是運算順序題會的89%不會11%
六、結論
1、部分學生做運算題的興趣有待激發。
2、影響有理數運算速度有待提高。
3、學生做運算題的正確率有待改善。
4、學生的運算順序的規範性有待強化。
5、以上調查分析反應，大多數學生的運算能力都存在着這樣，那樣的問題，運算能力的提高令人堪憂。
“國小生課外閲讀情況調查問卷”分析報告
一、調查目的：
《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名農村教師，我也無時不在思考着農村孩子的閲讀。我認為我們要開展好課外閲讀活動，要把孩子們領上“閲讀方舟”，盡情地暢遊書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閲讀活動，提高學生課外閲讀的有效性，我對本班48名學生進行了一次問卷調查。這次調查問卷的目的是想更準確的掌握學生課外閲讀的現狀，為進行“國小生自主閲讀能力培養的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閲讀現狀：
（一）閲讀興趣
1、你喜歡課外閲讀嗎？
82%的學生選擇“非常喜歡”；16%的學生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用於課外閲讀的時間是多少？
80%的學生選擇“半個小時”；15%的學生選擇“1小時”；5%的學生選擇“一小時以上”。
3、你現在最喜歡閲讀哪類課外書？（可多選）
71%的學生選擇“漫畫卡通”；20%的學生選擇“寓言、成語故事”；5%的學生選擇“科普（百科）知識”；4%的學生選擇“中外偵探故事”。
4、一個學期中你能讀多少本課外書？
68%的學生選擇“5-10本”；20%的學生選擇“10-20本”；10%的學生選擇“20本以上”；2%的學生選擇“幾乎沒有”。
5、你的父母指導過你讀書嗎？
80%的學生選擇“從來沒有”；10%的學生選擇“很少”；10%的學生選擇“有”；
6、你父母平時在家閲讀書報嗎？
41%的學生選擇“從來不看”；39%的學生選擇“有時會看一會兒”；20%的學生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書（雜誌）？
68%的學生選擇“10本以下”；16%的學生選擇“10-20本”；9%的學生選擇“20本以上”；7%的學生選擇“幾乎沒有”。
8、你的購書情況如何？
5%的學生選擇“父母選購”；41%的學生選擇“自己選購”；55%的。學生選擇“從來不買”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？
92%的學生選擇“是”；8%的學生選擇“否”。
10、在閲讀時，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學生選擇“跳過”；19%的學生選擇“查字典”；11%的學生選擇“請教他人”。
三、結果分析：
學生課外閲讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閲讀書的數量還是比較有限，書的種類也比較少，學生的閲讀面比較狹窄，大多數學生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經典名著讀得太少；大多學生對科學閲讀方法的掌握不夠，好的閲讀習慣沒有養成，大多數學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習慣，因而學生課外閲讀的質量無法得到評估；農村學生沒有較好的家庭閲讀氛圍，很多學生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習慣，家長的文化水平不高，家長對課外閲讀的認識也較為浮淺，學生的課外閲讀得不到家庭成員有力的監督和指導。
四、應對策略
在全面實施素質教育的今天，讀書應該成為每一個孩子的需要，成為優化課堂教學質量的有力保證。語文教師應讓學生明白“讀書好”；引導學生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結合本次課外閲讀的調查，針對農村國小生的課外閲讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學生進行課外閲讀活動，提高學生的閲讀能力，養成良好的讀書看報習慣。
一、培養興趣。
結合國小生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課餘或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發學生產生想迫切看看這本書的願望。在平時教學中應注意發掘部分比較適合學生閲讀的課外書。對於一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閲讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對農村國小生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數量、質量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的餘地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閲讀過程中出現的“偏食”現象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學生掌【】握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閲讀能力的提高，往往是“得法於課內，受益於課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關係。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學。
應注意結合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文內容有關的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考。這樣，不僅提高學生閲讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質量，更重要的是提高了學生的閲讀能力，逐步養成自覺讀書的好習慣。
六、創設環境。
在廣泛閲讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閲讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書徵文比賽、經典誦讀活動等，培養學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。
通過調查，使我們看到當前國小生課外閲讀中存在着一些明顯的不足。我們必須以此為鑑，加強重視在這方面的引導，把課外閲讀搞得更好、更全面、更有意義。
學風是大學改革與發展的重要內容，是提高人才培養質量的基本保證。為加強學風建設，深入分析學風現狀，切實採取創新舉措，貫徹落實“掀學風新浪潮，樹土木新風尚”的宗旨，瞭解廣大同學對生活學習的態度和習慣，使學風建設工作有的放矢，調研小組特地開展了學風調查。調查結果如下：
一、調查基本情況
1、調查時間：xx.3.17—xx.3.24
2、調查方式：抽樣問卷調查
3、調查對象：湖南大學土木工程學院11、12、13級本科生
4、調查過程：共發放問卷120份，其中11級、12級、13級各40份。回收110份，有效問卷110份
二、調查結果與分析
1、起牀時間，遲到與曠課現象
從上圖中可以看出超過85%的同學可以在7：30之前起牀，幾乎可以確保不遲到。同時超過95%的同學一學期的遲到次數少於5次。這與超過97%的同學可以在7：45之前起牀相對應。另外近50%的同學可以做到不曠課但與此同時有近30%的同學曠課次數在6次以上
這就説明大部分同學的可以堅持按時到課，有着良好的學習習慣。但有許多同學忙於自己的學生工作，兼職或者對課程不感興趣曠課現象比較嚴重。
2、個人的學習積極性與學習態度
從上圖中可以看出對學習科目完全沒有興趣之佔8%，對所學科目興趣的佔50%以上。同時大超過80%的同學的上課狀態還是可以的。
這就説明儘管真正對所學科目感興趣的人不多，但大部分同學都認識到學習的必要性，無論是否真正對學科感興趣，依舊在盡力學習。
3、對學風建設活動的態度
從上表可以看出超過60%的同學選擇了不在乎甚至不支持，但也有近30%的同學很支持制定督促機制。同時會參加課程有關競賽的接近70%。
這就説明學生會關於學風建設的活動尚未在同學們心中形成良好的印象，
需要加強宣傳，以達到引領良好學習風氣的效果。學科競賽是大家所支持的，開展與此相關的活動會有助於學風建設。
4、對老師的評價與建議
從上表可以看出，超過90%的同學對任課老師是認可的，不足10%的同學認為老師的水平亟待提高。超過70%的同學希望老師的講課可以更加風趣幽默，以提高教學效果。老師和同學可以進行更多的互動來提高教學效果。
同學們關於遲到曠課建議
組織校車、不定期查課、舍友叫起牀增加點名次數、良好的作息時間（比如斷網）、加強鍛鍊
三、總結
從以上調查結果中可以看出，大部分同學有着良好的學習態度和學習習慣，但暴露出來的問題是許多同學對所學內容缺乏興趣，因而學習積極性差。同學們對學生會學風建設並不是太支持，學生會全體成員尤其是學風建設小組需要更加努力，提升服務質量！
無論是學風建設還是行為養成，改善同學們態度才是根本之道，學生會要加強引導，加強宣傳，營造出土木院的良好學習氛圍非常重要！
四、老師的反饋的不足和建議
1、不足：課上大家的積極主動性不夠，不能夠積極思索，主動與老師互動，大部分同學都或多或少有玩手機，睡覺等不好的習慣；課下大家花時間自主學習情況不是很好，作業不能及時完成，也很少會去主動查閲資料。
2、希望：希望大家良好作息，保證充沛精力；希望大家杜絕上課玩手機等不好的習慣；希望大家能夠課前主動預習，做好充分準備在課上發揮主動性，積極思考與討論；課下及時完成作業並多看些與課程相關的書籍，充實知識。
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