簡報
（第二十二期）
促進校際交流
引領教師成長 ---第六國小到姚莊子國小參加校際交流活動紀實
為了適應時代發展的需求，努力提高教師專業技能發展，全面促進學校教育教學教研活動的深入開展，第六國小堅持“走出去、請進來、互相學習、促進發展”的原則，積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博採眾長，增加與兄弟學校切磋交流機會，儘可能提升教師專業素質。2014年12月10日，學校組織全體教師前往姚莊子國小學習取經，並取得良好實效。
本次活動得到姚莊子國小王校長及其他教師的熱烈歡迎和積極配合，姚莊子國小王校長親自安排教學班級，精心組織各班教學，安排了不同科目的示範課和觀摩教學，並組織全校教師與靜海六小教師進行教學討論交流。 根據姚莊子小
學安排，上午，姚
莊子國小陸海鷗老
師、廖雙慧老師、
黃麗老師分別獻上
了三堂精彩紛呈的
語文課和數學課。課上，授課教師們講解聲情並茂、細緻入微。聽課教師認真仔細，並不時露出會心笑臉。上課結束後，姚莊子國小教務主任王老師組織全體教師進行了經驗交流。在交流會上，
首先由姚莊子國小王校長和第六國小艾校長針對本次活動進行了講話，再由三位授課教師分別説課，最後兩校教師根據本校實際，結合聽課的情況
進行交流討論。整
個交流活動氣氛
熱烈、融洽，大
家暢所欲言，對
學習所獲、啟示
進行了坦誠的交
流，對幾節示範
課進行認真客觀
地評價。
下午，兩校
全體教師在王校
長的帶領下，參觀了姚莊子國小的實驗基地。隨後，組織開展了兩校男、女教師籃球友誼賽。
通過這次兩校交流活動，使第六國小的教師感受頗深。本次校際交流活動，給兩校教師提供了一個展示和學習的平台，有力地促進了兩校教師專業化的成長。同時，也增進了兄弟學校的相互瞭解，拉進了距離，增進了友誼、促進了共同進步與發展。（第六國小供稿）
12月9日，琅琊中心國小數學教研組開展了“轉變觀念，將課堂還給學生”研討會。
全校數學教師匯聚一堂，認真觀看了四年級上冊《速度、時間和路程間的關係》課堂教學光盤，並結合自身教學實踐經驗，重點討論了怎樣在教學中貫徹學科教學標準，如何全面調動學生學習積極性，將課堂的主動權還給學生。在活動中教師積極發言、討論熱烈，教研氣氛濃厚。琅琊中心國小尹玉信校長、丁繼臣副校長全程參與活動，活動結束之餘尹玉信校長對本次數學教研活動進行了高度評價，並對全體數學教師提出了明確的要求，對今後的數學教研活動提出了指導性建議。
通過這次教研會，我校全體數學教師增強了現代課堂教學觀念，提高了廣大教師的教研熱情，有力地推動了我校教研活動往更高更新的方向發展。
為了進一步落實教研工作目標和教研組的工作安排，增進教師之間的交流，提高教師專業素質，充分展示教師教學個性與教學風格，為教師搭建教學實踐與共同成長的平台，10月10日至11月18日，為時一個月的教研活動在思茅第三國小井然有序的展開。全校所有教師參加了此次教研活動。授課的各位教師精神飽滿，樸實認真，充分運用新課程理念，從不同的角度展示了他們的教學藝術和個性風采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點，教學設計風格各具特色，課件製作精巧美觀、實用有效；教學思路清晰，轉換自然；課堂教學基本功紮實精湛，突出了重視基礎，發展智力，培養能力；激發學生學習興趣，引導學生積極思考、自主探索；充分體現了促進學生全體、全面發展，培養學生的創新精神與實踐能力的教學新理念。
思茅區教研室的施政明、黃怡梅、姚紅、周祖瓊等專家到場指導；王良俊校長、主管教學的羅志強書記，各學科教研組長對課堂進行集中點評和指導，並提出了希望和建議，活動取得了良好的效果。
此次教研活動的開展，不僅為思茅三小教師搭建了成長平台，也展示了授課教師的專業素養和教學技能，更重要的是有效地促進了教師的教學積極性，對教師的專業化發展起到了極大的推動作用。參加活動的教師表示要以此次活動為契機，努力提高自身素質，全面提高教學質量，為思茅三小打造一支優秀的教師隊伍而積極努力工作。
根據西片教研工作計劃和語文中心組的安排， 11月3日西片七所學校的教導主任、語文骨幹教師16人齊聚牌樓中學，開展語文片級教研活動，拉開了本年度西片教研活動的序幕。區教研室王啟成主任、張梅生老師親臨大會，指導學校三中的何平主任和齊美毅老師到會指導。
本次活動是新學年首次教研活動，改語文觀摩課為研修課。上午圍繞研修課題大家説課、研討、集體備課形成優秀教案，推薦一位上課人，下午再上課、評課，形成精品課例。
活動由承辦學校牌樓中學桂百順主任主持，在胡桂忠校長致歡迎辭和王啟成主任對這次活動要求作出強調後，八位提供教案的老師分別進行了説課，他們圍繞研修的課題，從基本內容、學生、教材到教法，從不同的視角、不同的側重點對自己的教學設計作了精彩的闡釋。與會人員進行了熱烈的討論，談了各自的見解，三中的齊美毅老師認為把賞析語言美作為本文的突破口，這個建議得到了張梅生教授及與會老師的一致認可。經過認真研討達成共識，一致推薦殷匯國中的檀琴老師在吸納整合各位老師的建議後，重新修訂教案，執教這節研修課。
下午第二節課，檀琴老師根據新的教案完成了一堂展示課。
課後，進行了跟進，與會人員作了精彩的。點評。這次點評與以往比較，説想法的多，提意見的多，起到了實際效果，特別是在“如何落實會考考點”這個課題上作了深入的探討。
會上，與會老師在充分肯定了檀老師的課基本實現了上午的研修意圖，同時也指出了一些細節上的不足，比如多媒體圖片有些單一，板書過少等等。教研室的王啟成主任和張梅生老師認為檀琴老師雖然年輕，但有悟性，素質高，她的這節課是一堂成功的研修課，很好的實現了上午的研修成果，在如何開展研修課教研活動的理論高度上作了指導性發言。最後基地學校趙長久校長和承辦這次活動的牌樓中學胡桂忠校長對本次活動進行了總結性講話。
傍晚，在熱烈的氣氛中結束了這次教研活動。
研修課是我們西片教研活動的一次嘗試。探索教研形式是我們的初衷，不管效果如何，都會給我們教學活動提供一個範本和方向，也是這次教研活動的意義所在。
教研活動簡報
主辦單位：寧南披砂碼口國小日期：2014年月12月14日為了加強校級間教育教學研究、合作、互補，轉變教師的教學觀念，提升教學水平，促進教師專業成長和學生健康、主動發展，全面提高教育教學質量。本着 “互相學習，互相幫助，共同提高”的思想，寧南披砂鎮碼口國小和寧南縣俱樂鄉學校在2014年12月14日開展了第一次教研活動。
本次活動以探索教育規律為目的，以教師在新課程實施中面對的各種具體問題為研討對象，全面落實素質教育和縣教研工作指導意見為目標。在上級領導的關心、支持和全體教師的配合下，本次教學教研活動在披砂鎮碼口國小成功舉行。縣教育局武股長和縣培訓中心熊天文老師、何漢興老師、李德羣老師和披砂鎮黨委政府和學校領導親臨指導，包括俱樂國小教師和碼口國小教師共50餘人參加了此次教研活動。 本次教研活動分課堂觀摩、評課總結兩個環節進行。披砂鎮碼口國小陳春敏上的是二年級的數學《解決問題》。這一節課是披砂鎮碼口國小開展《國小生作圖能力培養與研究》課題研究所設計的一節校本課。其目的是抓住乘法的意義，精心編寫了一些問題，學生通過問題的解決，知道畫圖可以清楚地看出乘法問題的共性是求幾個幾相加得多少。讓學生認識畫圖是分析、解決問題的一種較優的策略。經過一定時期的“耳目薰染”，讓學生會自主運用畫圖策略分析、解決問題。本節課的重點是通過畫圖，説圖意，通過圖、文、式的互譯，真正理解乘法的意義，能正確解答乘法應用題。教學時必須注意應從
“策略”的角度來教學解決問題，讓學生經歷問題的解決、策略的形成過程，讓學生通過自己的探索和實踐，逐步建立起畫圖分析、解決問題的策略。
俱樂國小上的是六年級語文《老人與海鷗》。本節課的教學
在評課時，領導和老師們都對本次活動給予了積極的肯定，同時也對教研活動提出了幾點建議：一是加強教師專業成長培訓，如何提高專業素養；二是教學研討活動務必確定一個主題，研討的內容要具有挑戰性；三是應加強有效開發與利用本地教育教學資源；四是片區教研的領頭人要進一步加強互動交流與合作，更好的發揮各自的潛能。
教研活動簡報
齊心協力抓質量羣策羣力勇開拓
——重慶市教科院專家來我縣銅梁中學集體視導
2014年4月30日，重慶市教育科學研究院由李常明副院長帶隊，一行12人對我縣銅梁中學高三年級進行了集體視導。縣教育局黨委書記局長趙品銀、副局長周祖友、羅昌明和教育局有關科室負責人，以及縣教科所中教室全體人員、銅梁一中、銅梁二中高三各學科教師代表參加了活動。
活動分為三個階段進行，一是聽銅梁中學各學科高三教師的複習教學課，二是分學科進行座談，三是召開總結會。
第一階段，參加活動的全體人員聽了銅梁中學高三九個學科的18節課（每個學科兩節課）。銅梁中學的中、青年教師一展教學風采。
第二階段，分學科由縣教科所教研員牽頭，以市教科院專家為核心進行座談。市教科院專家對教師所授之課從內容、教法、學法、知識的掌握、解題的技能、後期複習的策略等方面進行了深入淺出的點評，對到會者進行了指導。縣教科所教研員亦就教學中的一些問題提出了自己的見解，或與大家進行了研討。在座談會上，市教科院專家通報了二診考試的有關情況，分析了今年大學聯考的形勢，傳遞了關於大學聯考和複習的有關信息，提出了後期複習中的應對策略。與會者被市教科院的專家們的真知灼見所折服。
第三階段，總結會由市教育科學研究院副院長李常明主持，李院長對這次視導工作的目的、意義和作用作了闡述；充分肯定了縣教科所在提高教育教學質量中所發揮的核心作用，以及學校在教育教學管理中所做的工作，對我縣高中教學和在大學聯考中取得的成績給予了高度評價。同時，也誠懇地指出了在活動中所發現的問題，對學校以後的教學管理工作提出了建設性的意見和建議。市教科院中教所萬禮修所長在會上提出了要做到“五有”；教科院中教所徐曉雪書記就突出階段教學特點，搞好後期複習教學作了講話。在會上各學科專家對學科情況進行了總結，他們針對在聽課中發現的問題，指出在後期複習中
要進一步研究考試説明和近幾年的考試題 ，認真探索解題方法；重視基礎知識的教學，加強對基礎中的主幹知識、相近、易混、交叉等知識的記憶和理解；重視教材，充分發揮教材在學生應考中的特殊作用；適當降低教學、練習難度，加強教學的針對性，突出練習的實效性；做好對知識的查漏補缺，解題規範，培養和增強學生的臨場應變能力等。在總結會上，銅中吳萬瑜校長結合教科院領導專家的意見和建議，就“加大教改力度、着力提高教學質量”發了言。羅昌明副局長代表教育局講了話，對市教科院領導專家到銅指導表示衷心這次活動，銅梁縣政府、教育局領導高度重視，副縣長蔡衞東看望了市教科院的領導和專家。教育局黨委書記、局長趙品銀與市專家和老師一起聽課、座談，瞭解我縣高三教學情況；教育局副局長羅昌明對視導活動的每個細節都十分重視，並提出了具體的要求。教育科負責人羅洪福、教科所所長田益參加了視導活動的全過程。整個活動安排有序、效果良好。
這次活動，為我縣教師提供了一次難得的學習機會，達到了銅梁中學、銅梁一中、銅梁二中的教師互相學習、相互探討、共同提高的目的。我縣教科所和學校將以這次視導活動為契機，進一步更新教育理念，以人為本，不斷優化教學過程，為確保我縣教育教學質量的持續穩步提高，為實現縣委、縣政府提出的“打造渝西教育高地”的目標做出更大貢獻。
從一堂《一石三鳥》語文綜合性活動課
看 語 文 教 研
平浪中學語文組
我校制定了嚴格的教研活動制度，本學期聽評課實行定人定時制，讓教研活動成為一種習慣，每次活動都要進行記錄。有了這樣的紀律保證，語文組老師們也積極投入到了新課改中，勇於探索新思路、新方法。
2014年3月23日上午第四節課，學校領導及全體語文教師在多媒體教師進行語文教研活動，蘇驥老師為大家上了一堂別開生面的語文綜合性活動課。
為培養學生的想像力、動手操作能力、語言組織能力和寫作能力，蘇驥老師合理利用多媒體進行活動示範，利用基本圖形圓、直線和三角形分別組合了《眼鏡》、與《父愛深沉》兩幅圖案，並講解了圖案創作意圖。
根據事先宣佈的活動規則，全班同學分成五個小組，由組長組織本組討論添畫的內容，確定接力順序，選出演講選手。教師播放《進行曲》，各組真正動起來了，大家展開激烈的爭論。五個小組的添畫內容確定後，每組由第一位同學先畫出基本圖形，然後粉筆後傳，每人只畫一筆，最後一個同學完成圖案意境（不限制筆畫數量）。
同學們爭先恐後的上台了，每人添上了自信、神聖的一筆。幾分鐘後，黑板上展示了五幅生動的添畫，分別擬題為《信心》、《青松》、《熱愛祖國》、《笑臉》、《公正、平等、和平》等。老師們都驚訝了，學生的想像力太神奇了。
最後各組選一個代表上台演講，介紹添畫的內容，代表的意願以及藴含的美好情感，鈴聲響了，但同學們意猶未盡。
蘇驥老師這堂語文綜合性活動課，既鍛鍊了大家的想像力和審美能力，又鍛鍊了大家的團隊精神和集體榮譽感，還鍛鍊了大家的寫作興趣和寫作能力。一堂課三種收穫，真是一石三鳥。
語文綜合性活動課並不拘泥於一兩節課，它滲透在我們語文教學的方方面面，它和語文課堂教學息息相關，構成了一個統一的整體。我們的語文綜合性活動課要有自己的特點 ，要有創意，要與生活實踐相結合，要持續時間長。
蘇驥老師的這堂七年級“語文兼美術”的活動課，教學設計富有創意，教學活動引發了學生的學習興趣，吸引了學生的積極參與，激發了學生的積極思維。這堂課為平浪中學語文教研活動開了個好頭，只要語文組老師們有信心，精於鑽研，長於思考，勇於創新，語文組教研活動實現突破並不難。
2014年3月23日
第8周語文教研活動簡報
一、全國名校博雅論壇活動通告
全國名校語文教育論壇應是一項民間活動，所得證書可能與評職稱不甚有關。但它的影響應是很大，主要展示各名校的語文教育教學理念和真正實力，我校領導大力支持我們，特別要求選派高中二名語文教師參加此項活動，使命光榮，任務艱鉅，遠赴上海，以展精華，望我組有意參與此項活動的老師認真研讀通知精神，不分年齡，不講資歷，有理論思想、有做課能力，重在參與。徵文主題：我看博雅。
博雅的意思是：培養學生廣博知識和優雅氣質，特別是人文素養和人文精神方面的培養經驗與方法建議等，由此寫成相關主題的論文，可是主題活動設計、可是教學案例。原創三五千字。
二、樹立高三意識，個人要有長遠規劃
從高一開始都要注意你如何把這一屆學生帶到高三，基礎知識如何打，基本能力如何練，寫作是否高一高二高三形成階段性發展訓練，詩歌大閲讀賞析能否分出階段性引導。
從高一開始，都要關注近二年大學聯考試題，一個不做大學聯考題的老師很難整體把握駕馭各種試題和教材中的重難點，不知道對於這樣的課文人家會如何命題，何為考點。
三、高三語文複習建議
（一）、高三語文教學要有一個全盤思考：思考甚至比一個具體的方法都要可貴，因為它代表着你對業務的理解鑽研的程度。
高三對於語文教學，是一個大複習大彙總大融合的階段，需要處理好各方面各角度之間的關係，需要處理好多線索之間的交叉融合，如：
基礎教學、閲讀教學、鑑賞教學、作文教學、語言運用教學如何開展，怎樣更有效，不同的教學內容，應採取什麼樣的教學模式或教學手段才是最佳，不同階段的教學，應採取什麼樣的教學模式或教學手段才是最佳
高三語文自習如何高效利用，高三語文早讀如何高效利用， 如何處理語文與其它學科的關係，特別是時間安排：課外閲讀時間、作業習題時間、作文寫作時間、定期訓練時間。語文佔太多時間，往往會造成班級整體成績不理想，語文不注意佔時間，不大力提高學習效率會嚴重影響我們自己的成績與榮譽。
如何處理好專題推進與分冊複習的關係，
如何處理好專題訓練與課本複習的關係，
如何處理好專題強化與套題測試的關係。
如何處理好專題與專題之間的銜接關係，作好專題間的調整與銜接，會讓學生充分認識到複習此專題的意義和作用，會更好地促進學生與教師積極配合。任何教師都不應是某一教學計劃安排的簡單執行者操作者，都應是充分發揮自己的主觀能動性，把自己的性格特徵與教學計劃、安排和教學內容互相融合、隨機調整的設計者，計劃你可以更改，內容你可以調整，環節你可以重組，方法你可以獨創，常規
你可以打破，只要更有效地開展語文教學，大方向不變，都可以大膽嘗試。
（二）高三老師面臨的最大問題還有，我們如何講題，怎樣處理好講與練的關係。教師講題時要講到什麼程度，有學生常常提高三老師的意見，其中主要就是，教師講題時講不出東西，就會講答案，念答案，甚至有的説這種題沒法講，不講了，自己看看等等。
高三老師講評習題將是一項最主要的教學活動之一，講評習題建議：
講出題型，講出命題意圖與規律，講出解題方法與規律、講出題型演變，講出標準答案、講出錯誤原因，講出解題啟示。
（三）學生在高三語文學習過程中一般會出現何種問題與心態，如何解決與調理。
要真正贏得高三的語文教學，還要能夠指導好學生學習語文的心理。也就是説，語文學習，會講怕不如會輔導，就是要指導學生會學習，願學習。給學生方法，實事上，學生不見得願意或者能夠照你的方法去做，學生不是簡單的電腦程序，你叫他怎麼做他就能怎麼做，雖然你自認為你的方法很科學，很簡捷，很實用，他們仍然有自己的理解，有自己的思想，所以，給學生方法，還要引導學生接受方法，運用方法；這裏面有一個更為重要的東西就是：學生的語文學習心理——偏見、短視、輕視、自以為是、先入為主、自卑、自負、自閉、興趣論、無用論、情緒化、等等，都是語文學習的心理障礙，解決了這些心理障礙，你的方法才會得到真正的認可認同，才會化你的技術為學生的學分，才會避免我們很真誠，學生不領情的尷尬。
（四）高三學生最需要技術性指導，不需要模糊性指導。老師在教導學生時，是不是常常説一些很模糊性的概念，很冠冕堂皇的話如你要認真，什麼叫認真，對語文學科來説，認真有三個技術指標：一是分層次、二是細節、三是規範。
還如你要努力，要有時間觀念，要有興趣，你要提高學習效率，誰不想提高學習效率，我們語文上的學習效率怎樣理解？
高三學生了，對語文沒有興趣怎麼辦？
這都是很模糊的，難道我們的學生不努力？你還想讓他如何努力，努力到什麼份上，時間觀念要怎樣加強，她已經用了很長時間在學習了。
效率首先是單位時間內最大限度地優質地完成多少量的問題。
（五）如何處理好個人教學弱項與他人教學專長的互補，從而全面提升本班教學實力。
（六）用心研究09年各地大學聯考試卷，課改區與非課改區的都要研究，要充分把握其命題規律與解題規律，看哪些題是必出的題型，哪些在發生變化，哪些題出得讓你想不到，哪些題最難解答，最難講解，最難指導。真正使學生拉開分數的是哪些題。最能反映學生語文素養的是哪些題。
高三不同階段語文複習的側重點在哪裏，方法上有什麼不同，需要研究。特別是作文如何進行有規劃的訓練。一測前複習重點，二測前複習重點，三測前複習重點，要各有不同。
有個別老師一上高三，有熱情，卻沒有這樣的通盤考慮與自我規劃，常常手忙腳亂，緊張時無所適從，顧這顧不住那，有的一味照着別人的專題教學設計一路推進，卻忽略了與課本、套題、作文、積累、閲讀等之間的關係，有的一味地給學生布置作業，見題就扔，拼命擠佔時間，比別人多做了大量試卷，最後成績一般。
（七）高三複習規劃建議
三(內容來源好 範文網條縱線：課本複習、真題講析、作文訓練）貫穿始終，七大板塊形成主體
二個尺度（“大學聯考原題找規律、模擬試題求精準”）決定成敗 主要訓導任務：細節、規範
一、把握命題特點，看透命題意圖
二、把握解題思路，看透解題規律
三、強化操作能力，切忌眼高手底。
只有這三者才能導致正確答案的產生，才能拿分。
任何一種題型都有其特定的命題特點和解題特點，但有的人總是不注意把握，而是用大量的精力去鑽入題海。正如當爬到了梯子的頂端才發現，梯子架錯了牆。被動地跟着題走，成了題的奴隸。
一定要明白標準答案的作用：
首先規範的標準的答案是用來方便老師改卷的，所以答案要有很強的可操作性，便於閲卷人把握，因此規範的答案必須具備以下特點： 簡明性、條理性、針對性或概括性→可操作性
所以，答案首先是方便改卷人的，我們的答案當然必須先為改卷人着想。
（八）高三備課組內工作建議
分工大於合作，分工明確，合作才有意義
專題分工到人，命題分工到組，審題包乾到户，難題互相探討，統一之中保留個性，合作之中尊重不同。不強制認同，不牽強附會，不盲目相隨。任何別人的好的東西，都應在自己認真研究之後吸納。
四、高一二新課改思想觀念仍有個別老師思想混亂
1、新課改是大勢所趨，是國家政策。誰不研究新課改，誰今後在語文教研上誰就沒有話語權，新課標是我們備課教學的依據，是我們駕馭課堂的主導思想。
2、我校的領導是新課改思想和政策的堅定的執行者，我校的有效教學理念是新課改中開放的一朵亮麗的教研之花，我們的任務是要它流芳天下。任何人都不要妄稱我校搞新課改是有名無實，我們是要真正的推進，在推進中確保大學聯考升學。新課改與大學聯考升學完全是一致的！！
3、誰公開侮稱新課改，誰早晚因言自毀。
4、新課改的思想理念不是從天上掉下來的，它是對以前所有能夠體現學生主體作用，培養學生人文精神與自主意識教學經驗的大集成。
以前沒有新課改一説，教學就是失敗的？
新課改是一種傳承和發展，更是一種引領
本分高一二備課組長要與本協作區負責人王老師保持聯繫，莫因我們不夠主動自離區教研活動，然後我們又稱被他們遠離。
五、語文教師要樹立獨立的教研精神，要做一名鑽研業務的老師。 鑽研業務的表現：
對某一專題有自己的整合與梳理
對某一類文體有自己的思路見解
對某一類學生有自己的有效的指導方案
對某一課文能有自己的獨到的符合個性特徵的教學設想。
從而形成自己的相對系統、完整、成熟的資料體系和教學思想體系，集結成冊，就叫作校本課程或科研成果。
六、語文組要增強本組榮譽感，莫自損形象，因言傷事。
1、自暴家醜，不顯其醜。胡亂找傾訴對象。
2、心生妒忌，妄言猜人。不是幫助而是生怨
3、哪組之中無困難，何必要向他人言。
言者無心聽者煩，言傳言語自作賤。
4、哪個人後無人説，哪個人後不説人——坦然
5、誰人不曾落後過，誰又總是老最先——鑽研
6、開會發言，要有主題意識。行政會、業務會
業務會上的發言，是我們的能力思想展示，不可外行，不宜粗淺，要有設想有構思有思想有見地。
七、本期其它大事提醒
1、課堂達標考試
2、有效教學推進研討——教學設計
3、高一二選修課研討開展
4、高一二新課改區協作組活動
5、讀書報告活動
6、省級文化小論文活動
7、其它不可預知的語文教研活動。
8、組內推門課聽課評課活動（校內達標活動
縣完全國小努力創辦特色教育辦人民滿意學校
簡報
（第21期）
認真做好半期教研活動檢查工作
波密縣完小及時召開教研工作階段檢查會議
努力創辦特色教研教學活動是我校一直以來不斷追求和完善的重點工作。在學校教務處的精心計劃、安排和組織下，在各教研組極力配合下，我校教研教學活動在不斷豐富和發展。做好每學年度的教研教學工作階段檢查總結，更顯得至關重要，起着承上啟下的作用。
2014年9月28日下午，由教務處組織，學校領導班子，各教研組組長參加，對我校2014—2014年度第一學期前半段教研工作進行了詳盡檢查，檢查的內容主要針對各教研組教研活動的開展及各教師教學進度、各種作業的批改情況，單元測試等。教研教學活動以全面交叉檢查為主，各負責領
導督查為輔，並於29號下午在學校會議室及時召開了教研教學工作總結會議。
會上，首先，教務處主任發表了總結中的要求講話，本着公平、公正、公開、客觀的態度，積極、謙虛接受各教研組相互提出的建議和意見。
其次，由各教研組總結檢查工作。我校語文教研組、數學教研組、藏文教研組及綜合教研組採取交叉檢查，並由四個教研組組長對檢查工作的具體情況進行認真、詳細的彙報。彙報中，各教研組組長對檢查過程中出現的一些問題及優點做了透徹的講解和分析。其中重點問題包括教師的教學進度，備課情況，作業的批改量、家庭作業、教研活動等。
其次，教務處領導反饋檢查情況，並要求各教研組將檢查結果及時反饋給任課教師，以做到及時改正。
最後，由負責校長髮表重要講話。一是提出建議：希望各位任課教師能按時批改作業，對作業不規範的及時反饋給學生，讓學生養成良好的書寫習慣，保管好自己的作業本等。二是強調教研教學活動要有成效出成果，而不是走形式。要發揚特色，加大檢查力度，做好差生轉化工作。三是，對教師的備課反思提出了很好的建議，即教師在寫教學反思的時
候一定要寫出自己在授課過程中出現的得與失及教學中有哪些感受，要真實記錄下來。
最後，教務處再次做出總結，提出希望：希望各教研組能將在本次檢查活動中提出的問題進行整改並落實下去，重視教學反思，反思與教學要同步。
總之，此次教研教學活動總結工作會議的召開及時、有效，我校各位教師要在反思中不斷提高自己的教學能力，任何事情不要等到出了問題再行動，作為教師要善於主動發現問題，並及時解決問題；教研活動不要流於形式，而能成為幫助我們成長的重要手段。
抄送：宣傳部教育局信息辦（共印3份）
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