一、基本概況
石良中學是一所鄉鎮初級中學，在校生1960人，教職工131名。作為一所農村學校，高素質教師、骨幹教師較少，教師平均年齡偏大。20xx年進入新課程改革以來，學校下大力氣對全體教師進行洗腦式教育培訓，特別是多次外派教師外出參加培訓和學習。但從根本上並不能滿足新形勢下的教育要求，也不能適應教師整體專業化發展的現代教育的需要。
二、校本培訓計劃
基於學校的基本現實狀況，抓住本次大面積推行校本培訓的契機，促進教師向專業化發展，提高教師教育創新能力，是今後學校管理工作的一項重要內容。
1、指導思想
以鄧小平理論、三個代表重要思想和黨的xx大為指導開展校本培訓工作，全面貫徹省、地、市、鎮各級教育主管部門的方針政策。緊緊圍繞基礎教育新課程改革，立足學校教
師專業的發展實際，以解決我校教育教學中存在的實際問題為突破口，以提高我校全體教師實施新課程改革能力和教育創新能力為重點，組織開展多形式、多內容、全方位的校本培訓工作。
2、培訓目標
通過校本培訓，使全體教師的素質在原有的基礎上都能得到很大的提高，更新教育觀念，適應基礎教育改革的發展需要。
促進教師的自主成長和提高，逐步建立起有利於教師崗位成長的運行機制，促進教師專業化發展。
指導教師學會自學，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，為提高教育教學質量奠定基礎。
結合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發教師參與教學的興趣，提升教師教育教學科研意識和能力。
3、培訓原則
堅持理論聯繫實際的原則，即理論學習與學校、教師自身實際緊密結合；堅持針對性原則，有針對性地解決教師中的實際問題；堅持主體性原則，學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展；堅持開放性原則，注重學校與培訓機構間、學校與學校間的合作與交流；堅持實效性原則，切實提高教師的師德、師功、師能水平。
4、培訓內容
(1)現代教育思想和教育觀念培訓。有基礎教育新課程理念和教材、素質教育觀念等。通過培訓使我校教師不斷拓展視野，更新知識貯備，提高理論素養，轉變傳統的教育觀念，樹立正確的人生觀、教育觀、學生觀和學習觀。逐步形成正確的教育觀念。 要求教師熟練掌握與教育教學相關的教育理論和學科專業知識，每學年寫出一萬字以上的讀書筆記。
(2)教育教學能力培訓。包括學科教學能力和現代教育綜合技能培訓，基礎教育新課程新教材教法研究和運用能力培訓等。通過培訓使教師在教學觀念、教學內容和教學方法等方面不斷開拓創新。能夠做到主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教訓，驗證新的課程標準和教材，創造性地實施課程。
要求教師編寫有特色的學科教學創新案例，包括説課、教案、創新課堂教學活動和教後的自評；每學期寫出3000字的學科教學創新總結。
5、培訓形式
根據我校的實際情況，採取多元培訓的方法，不斷整合我校校本培訓資源，既要注重立足校內資源的開發和利用，又要走出去，請進來，吸納校外資源。靈活選用設計培訓形式，可採用校級集體培訓、遠程教育、教研組內研討、教師個人自主足學習等多種模式開展校本培訓，努力構建我校獨立的校本培訓模式。
6、考核評估
每學期期末按照《龍口市中國小教師培訓考核評估標準》，結合每一時期的培訓內容，由學校通過筆試、檢查、互相交流等形式對參加培訓的教師進行考核，並將考核情況記入教師千分考核案。
7、培訓對象
全校131名教職員工
一、指導思想：
堅持以鄧小平理論、三個代表重要思想為指導，堅持夯實基礎、面向課改、在實踐中學習，在學習中提高的原則，以培養師德修養高尚、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬，具有一定教科研能力，能適應新課程改革需要的教師隊伍為目標，大力開展校本培訓工作，把學校建設成一個學習型組織，讓全體教師在個人反思中提升，在同伴互助中發展，在專家引領中完善自我，更好地為學生的發展服務。
二、培訓目標：
1、通過校本培訓，使教師形成共同的學習願景，改善心智模式，轉變教育觀念，明確學校發展方向，樹立自我發展目標。
2、以新課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長和提高，建立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力。
3、通過培訓，瞭解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯繫，不斷探索學科改革的突破點，促進每位教師專業發展。
4、通過學習、借鑑，進一步培養教師在工作中的學習意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補已之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。
三、主要工作及措施：
1、成立校本培訓領導小組。
(1)組長：李秀香 組員：於躍海劉曉輝 王洪林 王長華 曲德剛
(2)由我校骨幹教師、學科帶頭人等組成本校講師團，充分發揮本校的培訓資源，以這些優秀教師的寶貴經驗和豐富教育教學閲歷引導廣大教師。視學校新課改中出現的問題現象請他們作報告、剖析，提高培訓的針對性，引領教師們更快更好地參與新課程改革。
校長：主講教育前瞻性、導向性的理論等；
於躍海：主講教師教科研中出現的問題及解決策略等；
王洪林：主講師德與教師職業道德的內容；
劉曉輝：主講教育相關法律、法規的內容；
王長華：成功教育理論的相關內容；
杜金葉老師：主講新課程學科教學設計與案例分析等；
顧廣玉老師：主講新課程下如何寫好教學反思的內容；
(3)特色講座。邀請我校有特長的教師作特色講座培訓，如書法講座等。
2、圍繞自身教研課題組織教師自主學習。教師在工作中的學習是校本培訓的顯著特徵，教師要圍繞自身教研課題通過多種渠道進行廣泛閲覽教育類報刊、雜誌及專著，並圍繞各自課題認真做好富有啟發性、指導性的理論學習筆記，定期撰寫學習心得。
3、舉辦讀書筆記展覽活動。學校推薦教育論著或文學名著，作為本學期自學內容，要求教師利用課餘時間認真閲讀，作好筆記，以增強教師們的理論涵養與人文素養。並在此基礎上定期組織老師進行交流並寫讀書心得，以此促進教師不斷學習，形成濃郁的學習氛圍，推進學習化組織建設的進程。
必讀書目：《成功教育》、《給教師的建議》《新課程教學法》
選讀書目：《基礎教育課程改革通覽》、《教師人文素養提升》、《新課程聽課評課與優秀案例評析》、《教師10個怎麼辦》(10冊)《新課程教學設計》(8盤光盤)《學校教育科研培訓》、《感悟素質教育》餘秋雨散文(《山居筆記》、《文化苦旅》、《借我一生》等)
4、與德育、心理健康教育相結合,提高教師的思想道德修養和心理健康素質。
5、採用走出去、請進來、師徒幫帶、網絡交流、自學等方式，組織教師聽專題講座、學術報告，觀看專題錄像，利用課題組活動、教研組活動等進行形式多樣的學習，使全體教師在原有基礎上都能提高教科研業務水平。
6、建立教師專業成長博客檔案，將教師的學習計劃、學習筆記心得、撰寫的案例反思論文等整理歸檔，使教師們能清楚地看到自己的學習成果與點滴進步，發現不足，隨時調整自己的學習計劃。
四、培訓內容及形式：
1、師德培訓：以鄧小平理論和三個代表思想為指導，堅持理論聯繫實際原則，在校內開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教。
2、教育理論和專業知識培訓：根據基礎教育新課程實驗的要求，圍繞新課程實驗，開展多種形式的讀書活動和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。
3、教學能力和教育行為培訓：按照上級有關部門的要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，並以教學等形式對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。培訓書目：《教師人文素質提升》。
4、教育科研能力培訓：以目前學校正在研究的課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師確立課題，撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，融入學校的學習型教育環境建設中，逐步提高教師的教育科研能力。
5、自我總結、自我反思。
通過學習，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學理念；二是反思教育教學行為；三是反思教育教學個性；四是反思教育教學科研；五是反思影響和制約學校發展的問題；六是反思德育工作的途徑和實效；七是反思學校管理和學生管理工作。從而實現認識上的昇華與飛躍，為開展教育實踐創新奠定基礎。每人每學期必須有一篇論文、一則教學設計、一篇案例反思在網上與大家交流。
遵照區教育局指示，充分利用暑期時間，加強教師自身的專業化建設，廣泛開展學習培訓活動。根據學校教師團隊發展的實際需要，特制定本暑期校本培訓方案。
一、學習培訓的主題
1、圍繞構建和諧型學校建設的主題，重點結合教師與社會融合，教師與社區交流及教師與學生交談的專業化要求，深入學習和深刻認識教師和學校間同榮共辱的關係，樹立健康向上和諧發展的核心價值觀。
2、針對當前教師特別是青年教師在課堂教學中存在的問題和困惑，聯繫學科特徵、學生實際，學習探討提高教學能力的課題。
3、面對時代和社會的快速變革，思考和討論班主任隊伍建設需要面對的壓力和挑戰。
二、學習培訓的方式
1、自主閲讀，以相關的教科研讀物為重點。全體教師認真閲讀《陶行知教育論著百篇》和《機遇與挑戰——建設新課程讀本》，選擇性閲讀《江蘇教育研究》《蘇州教育研究》《教師教育研究》等專業刊物，並認真寫作讀書筆記。
2、集中培訓。邀請有關專家開設專題講座，選擇部分本校教師作學習實踐思考方面的交流。
3、座談討論。分期分批分類進行有主題的座談討論，重點反映自己在實際工作中的疑難問題，討論應對的策略。
三、學習培訓的安排
1、7月12日—8月18日，教師自主閲讀，自主學習與寫作。
2、8月21日，全體正副班主任集中培訓(含35週歲以下青年教師)。
3、8月22日，全校教師集中培訓一天。上午專家講座，下午分組討論。
4、8月23日，全體35週歲以下青年教師集中培訓一天。上午聽講座，下午座談討論。
5、8月28日前，全體教師上交學習培訓心得體會，學校將選擇部分優秀作品，以《石湖書院視窗》形式印發到全校教師。
一、指導思想
為了強化班主任愛崗敬業、愛生奉獻的職業道德，提高班主任綜合素質，努力使班主任的業務學習內化為自覺行為。根據教育局有關會議精神，結合學校工作實際，制訂本計劃。
二、培訓目標
1、通過教育方針、政策及有關法律、法規培訓，使班主任學法、懂法、執法，做到依法執教。
2、通過師德培訓，使班主任做到為人師表、愛崗敬業、熱愛學生、團結協作、廉潔從教，具有奉獻精神。
3、通過業務技能培訓，使班主任掌握班級管理工作的技巧和方法。
三、培訓具體內容
1、法律法規培訓。
2、師德方面的培訓。本學年進一步深入開展《教師職業道德》的學習和培訓。
3、班主任技能培訓。組織學習優秀班主任好的工作方法，校內外優秀班主任的成功經驗，重點在觀念轉變上。一是學生觀，既面向全體學生，承認差別，發展學生個性，樹立人人成材、人無全才的理念，培養合格加特長的學生。二是教育觀，即樹立以學生為中心的觀念，全心全意為學生着想，為學生服務，落實學生的主體地位，努力探索適合學生選擇的教育模式，強化學生的自我鍛造。三是人才觀，即樹立沒有壞學生，只有心理不健康的學生的理念，重視學生的心理素質、心理健康和非智力因素的培養。重點放在後進生的轉化工作的方法指導，與家長溝通交往的技巧、如何使用和培養班級幹部、如何調控青春期學生的心理等具體難題的解決上。
四、培訓途徑和形式
1、繼續每週一上午的年級組班主任例會制度和每月第一週週四的全校班主任例會制度。總結和部署學校工作，進行工作方法指導，交流班級管理經驗。
2、規定的培訓內容通過集體學習和個人自學相結合的形式進行。
3、班主任撰寫班級管理工作中感受最深的一件事。
4、班主任推薦一篇印象最深的班級管理經驗方面的文章。
5、20xx年12月舉行班主任工作經驗交流會。
五、培訓的相關措施
1、學校進一步健全班級管理工作和班主任考核的相關制度，使班主任的管理制度化、規範化，克服班主任工作的隨意性和盲目性。
2、定期檢查班主任的工作手冊、學習筆記、班會備課本等材料。
3、建立班級工作考評制度，每月考核一次，學年末評選優秀班主任，進行表彰獎勵。
一、指導思想：
深入貫徹落實省、市、區“中國小教師繼續教育規定”的文件精神，結合我校實際，營造有利於教師可持續發展的良好環境，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程需求的教師隊伍為目標，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標：
1、樹立新的教育理念。完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，強化教師“終身學習”的意識，培養創新精神與創新能力。
2、推動教師專業化發展，鼓勵教師多元發展。注重培訓教師的科技知識和技能，使全體教師能夠使用好電子白板、電子書包、智慧雲平台等現代教育技術手段，有效整合利用優課系統的教學資源，提高課堂教學效率。
3、進一步提升教師的教科研能力與水平，加強理論學習與教學實踐的聯繫，解決教師教學實際中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，提升教師的教學反思能力，紮實推進有效教學，全面提升教學質量。
4、加強骨幹教師隊伍建設。努力打造名師、學科帶頭人、骨幹教師、教學能手、教壇新星等優秀教師羣體，發揮骨幹教師的輻射、引領作用。
5、通過12345向日葵培養模式，打造一支優秀的向日葵青年教師團隊，為我校的教育發展積蓄力量。
三、主要工作及措施：
1、加強校本培訓的管理。把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。
2、把握“兩個重點”，即“研與訓”、“教與學”。把教學活動與校本教研、教師專業發展有機結合起來，在集體備課、深度教學、常態講課、集中觀課、反思議課、評課上深入探討研究，引導教師積極建設高效課堂。
3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，通過傳授課堂教學經驗，展示示範課，讓全體教師受益。
4、提高校本培訓的效率。嚴格按計劃執行，根據校內教研活動安排表，青年教師上一節研討課，骨幹教師上一節示範課。鼓勵教師採取老中青結合，平行班結合的形式，互相聽課，評課。繼續抓好青年教師培訓工作，定期檢查備課筆記、作業，查數量，查質量。
5、根據上級的培訓內容結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，開展課程有效整合培訓、電子白板等信息技術應用相關技能培訓；深度教學、有效教學的培訓；中小銜接課題理論培訓，觀看名師授課實錄。
6、立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正與課堂有機結合，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨幹、推典型”，以點帶面，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量，不斷提升教師的專業化水平。
7、繼續發揮種子讀書人物的示範作用，以“師生同參與，學科門類全覆蓋”為切入點，閲讀坊全面覆蓋，全校上下形成的品文坊、理書坊、書香苑、藝韻軒的讀書“發展共同體”分享展示讀書感悟。
四、具體工作計劃安排：
（一）全員培訓
1、專題培訓：
①邀請校外專家進行專題培訓。
②個人結合自己學科及專業特點自主學習。
（2）深度學習培訓：藉助教研員進行指導培訓學習。
2、課堂培訓：
（1）將課堂觀摩與課堂比賽相結合，組織系列活動。各組可將課堂內觀、賽課、電子書包課等活動相結合。
（2）進行問診式、研究式課堂教學活動。教導處將對部分教師的課堂進行問診；對骨幹教師的課堂進行教、評有效性研究，取得的優秀做法在全校內進行推廣。
（3）專家指導。邀請部分教研員到校進行主題指導培訓活動。
3、信息技術培訓：定期開展電子書包實驗研究，組織研討活動，組織老師參加“信息技術課堂大賽”和“優課”評比活動，從而保證更多教師能積極參與使用電子書包；開展優課系統使用與推廣的培訓；在智慧雲平台上組織希沃白板課件、優課課件、動畫演示大師課件等高端課件的評比活動；在智慧雲平台上組織“多版本教材有效融合的教學設計”評比活動，鼓勵教師在優課平台上查閲各種版本的教材。
（二）骨幹培訓
1、外出學習。不定期組織領導、校骨幹教師外出培訓，參加市級以上培訓的教師要完成學習簡報，返校一週內上交教導處，學校會組織在一定範圍內進行彙報交流活動。
2、學校組織骨幹教師與青年教師的師徒結對活動。骨幹教師與青年教師每週對聽一節課。期末，骨幹教師要給青年教師寫成長鑑定。在指導青年教師的過程中，骨幹教師的業務也得到了提高。
（三）向日葵團隊培訓
1、細化落實：新教師報到之後，學校組織召開“迎新會”，對新教師的基本情況、家庭狀況、興趣愛好等進行全面瞭解，同時讓新教師明確學校工作制度、師德規範等日常工作要求，為新教師的培養奠定基礎。
2、明確目標：結合我校青年教師培養目標：一年入門、二年過關、三年達標、四年優秀、五年骨幹，根據每位新教師的專業特長和任教學科特點，有針對性的指導新教師擬定個人三年發展規劃和個人成長計劃，對新教師進行全方位培養。
3、加強培訓：
（1）夯實師德修養。新教師上的第一節課就是“學高為師，身正為範”——《中國小教師職業道德規範》解讀。
（2）強化教學技能。組織新教師學習《新課標》，瞭解《課標》對教學提出的要求，指導新教師如何根據新課標來進行備課、上課。同時對新教師進行《怎樣理解教材及設計意圖》《如何認真備好課，如何紮實上好課》等專題培訓，使新教師進一步掌握了做為一名教師必須具備的一些專業理論知識及課堂教學的技能，提高了新教師的專業水平。
4、師傅引領：根據每位新教師的不同特點，安排名師、骨幹教師或有經驗的老教師與新教師結成師徒。通過傳、幫、帶、導、評、教，切實加快新教師成長，實現師德、教學水平的同步提高。
5、課堂跟蹤：學科師傅全程參與指導備課、聽課、作業批改等工作。每週至少要跟蹤聽課兩節，並給出詳細的課堂評價。徒弟們將每次師傅的評課內容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上，認真反思，對教學設計進行二次修改。
6、活動推動：
（1）五個一：每兩週一次課後札記、每月一次教材研討培訓、每學期聽一節名優教師錄像觀摩課、每學期上一堂“照鏡子”錄像課、每學期上一次彙報展示課。
（2）四項教學能力：一是教材梳理、二是進行期末試卷的題型分析、三是利用寒暑假時間精心備課，開學後進行模擬講課、四是進行教學單項技能賽（板書設計、多媒體技能、情境評課等）。
7、讀書悦享：學期中期舉行一次悦享會，並與朗讀相結合進行交流展示。
一、指導思想：
為進一步深化教師專業發展培訓制度改革，根據《xx省教育廳關於深化教師教育改革的實施意見》)，《xx省中國小教師專業發展培訓學分制管理辦法(試行)》(以下簡稱《辦法》)等文件精神，結合本地本單位實際，認真貫徹執行，認真學習、全面理解《辦法》的基本精神、主要內容和操作方法，提高正確執行《辦法》的能力和水平。
教師應該從實踐中反思，在反思中進步，儘快提高實施課改的專業化水平。校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑之一。本學期我校將繼續圍繞有效課堂學習為中心、以校本教研(集體備課)為主要內容，調整教師校本培訓內容，適應課堂變革的節奏，進而推進課改，提升教師學科素養。
二、校本培訓主要內容及形式：
以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的昇華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，着重是現代教師特殊能力和素質的提高，如人際關係與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。
1、職業道德與法規培訓
目標：力行師德規範，培育敬業精神，弘揚偉大師魂，努力培養和造就一支德才兼備、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，不斷提升我校教師的可持續發展，
培訓形式：本次培訓採用集中培訓和分散學習相結合的形式，結合教育局的羣眾路線活動，分主題講座，集中家訪和自學方式。
2、教學理論與實踐培訓
鼓勵教師參加各類各類教育主管部門組織的培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平台。
現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。
3、新課改培訓
組織教師學習先進的教育理論和外出教學考察、學習交流。我們將劃撥一定數量的經費，安排部分教師外出訪問考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，推動我校教師隊伍整體素質建設。
4、專家講座
學校教研部分聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的專家、教師、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。
5、以老帶新
繼續推進師徒結對活動，促進青年教師的成長。
6、積極參加上級有關部門組織的網上培訓。
三、具體工作安排：
月 份
工 作 安 排
9月份
1、制定學校校本培訓工作計劃。
2、召開教研組長會議，佈置校本培訓有關工作。
3、佈置教師管理平台學分培訓申報。
4、認真貫徹執行，認真學習、全面理解xx省十三五《xx省中國小教師專業發展培訓學分制管理辦法(試行)》的基本精神、主要內容和操作方法，提高正確執行《辦法》的能力和水平。
5、20xx年新教師師徒結對工作
10月份
1、舉辦一次教師信息技術技術培訓活動(白板使用技術)。
2、20xx年新教師師徒結對結業彙報展示。
3、學科組聯誼交流活動
4、舉辦一次教師讀書心得交流會。
11月份
1、做好大型考試數據分析工作，為教師做好試題研究提供完整的數據。
2、開展期中分析會活動，利用數據分析，撰寫期中試卷分析，進而完成教學的精細化診斷。
12月份
1、舉辦第二次教師讀書心得交流會。
2、學科組聯誼交流活動
1月份
1、組織聚焦有校教學，提升學力課堂七八年級主題教研活動，對教學模式中存在的相關問題進行研討。
2、指導新教師課堂教學能力提高彙報課活動
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