新學期高一年級進行分科教學，為了迅速適應“三新”形勢下的教育教學，高效教育管理，提高教學質量，現制定2022屆高一年級的工作計劃。
一、指導思想
以“打造高效課堂，提升學習品質”為突破口，以“德育首位、教學中心、科研推動、紀律督查”為基本工作思路，以“習慣養成、教學相融、低耗高效、常規落實”為工作重心，重視德育引領，關注細節管理，強化教學研究，提升教學質量。
二、基本工作思路
（一）德育首位：讓德育更添品質
積極開展“主題班會”觀摩研討活動，促進學生的道德成長，豐富教師的德育智慧，實現學校的持續發展。堅持以生為本，走進學生心靈，促進道德成長。引導學生“四個學會”：學會做人、學會求知、學會健體、學會創造。年級開學初將制定計劃，有序地開展以澆鑄學生的道德基石為目的的習慣養成、以豐盈學生的道德心靈為出發點的情感薰陶、以昇華學生的道德境界為目標的價值引導等教育活動，在“抓勤，抓實，抓細”六字上作文章。
1.幫助學生做好生涯規劃，適度進行心理疏導，穩定學生分科意向，進而提高教學效益；
2.建立與學校常規管理相配套的具有年級特色的管理制度；
3.加強對真空時間（早讀前、午休、晚讀前、自習課等）教室紀律的管理，營造良好的學習氛圍；
4.嚴肅寢室紀律，班主任值班時要下寢室，對可能出現的頻發性違紀行為增加防範意識；
5.關注學生身心健康，通過開展家校共育、詩歌朗誦比賽、歌詠比賽等豐富的文藝活動，在活動中培養學生有理想、有抱負、熱愛學校、關心集體、團結互助、勇於追求、積極向上的精神品質。
6.發揮年級管委的領導核心作用，進一步完善年級值班制度，加強值班情況反饋。
（二）教學中心：讓教學更添智慧
教學始終是年級工作的中心，教學質量始終是年級的生命線。
1.課堂與收交作業：課堂上應精神飽滿，學生需勤記筆記，作業應按時完成，不拖交，每位老師建立班級作業情況紙質文檔；
2.圍繞教學，側重抓好早讀、午練、晚讀，責任到人；
3.加強集體備課，各學科備課組應以新教材、新課標、《中國大學聯考評價體系》與《説明》為依據，就教學設計、命制學案、糾錯補償、綜合練習定時定點開展教研活動；
4.開展聽課、評課活動，互相借鑑學習。各學科每週至少開設一節組內公開課，並及時交流評課；
5.開展學法指導。教師要關注初高中學法差異，耐心細緻地做好學法指導工作，重點培養學生自主、合作、探究的學習習慣，最終提高學生的學習效率；
6.課堂教學注重知識生成，開展深度學習。課堂教學以學生自主探究、交流討論、成果展示為主線，探究過程中，教師主要起組織、關心、指點和評估的作用，重點在調動學生積極性，肯定學生創造力。圍繞各學科課程標準，老師們的課堂實施需要關注：通過情感體驗和自主探究，培養學生髮現和提出問題的能力；通過交流討論培養學生對知識不斷追求的學習態度、科學精神與團體協作能力；通過展示與評價培養和訓練學生多元研究、分析和解決問題的創造性思維。
7.分層開展培優工作。新成立得三個強化班獨立制定切實可行的學科培優計劃，深入研究，認真落實，爭取在優生質量、數量上都能有所突破；
8.科學合理計劃好與階段測試對應的學科進度，優化成績考評細則，進而以考促教，以考促學。
（三）科研推動：讓教師更添魅力
教育教學科研是提高教育教學質量的助推器。教師應該從思想認識上重視教科研，從行動上積極投身教科研。
1.注重提高實效與構建模式相結合，深入開展“高效課堂，有效教學”系列研究活動。關注新課標的學法與教法研究，關注新教材的練習編制策略，關注新大學聯考的方向指導。
2.開展“老帶新結對子”、階段測試“師生同考”等活動。以“廣泛研究，多方吸納，整合提煉，發展自己”為基本原則，青年教師以學習研究身邊的骨幹教師為主，老教師以結為教學對子、研究省市名師為主，幫助青年教師專業成長，激發教師潛能，讓教師在工作中獲得更高層次的自由和尊嚴。
（四）紀律督查：讓制度更添人性
強化制度建設，優化教學與管理制度，形成“制度化”意識，是做好工作的保障。
1.辦公考勤制度建設：考勤制度化、兼顧人性化、保時間、促效率
2.教學檢查制度建設：教學常規檢查、教研備課活動、推門聽課巡課
3.績效考核制度建設：科學優化、優績優酬、公平公開、注重過程
4.常規管理制度建設：培養習慣、規範意識、獎懲分明、文明守紀
總之，高一年級全體教師爭做“起而行之”的實幹家，立足崗位、錘鍊作風、埋頭苦幹，確保各項工作不折不扣落到實處，以工作實績凝結灌中發展實效，奮力譜寫好“爭當表率、爭做示範、走在前列”的灌中新篇章。
蒙田範文網