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經過上學期後期的調查、研究及檢測測，我班的語文學困生已經確定，分別是：李世孝、胡家武、王濤、胡家歡、高登傑。此後大約半年的時間裏，我陸續建立了五位學困生的個體檔案，持之以恆地進行轉化記錄和錯題分析，在實踐中研究，在研究中實踐，以此來展開具體而有針對性的研究，期望逐漸得出這些孩子語文學習障礙的形成原因，不斷反思矯治對策，積累相應的轉化策略。
在轉化學困生的過程中，我一方面注重對他們學習興趣和良好學習習慣的培養，一方面思索如何開展更加有針對性的輔導。在研究的過程中，我發現上個學期經過期末的強化訓練和鞏固，這些學困生在檢測中“成績”雖然都取得了較大的進步，但不容樂觀的現實是，他們因為語文素養偏低，基礎知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把學困生的根基打紮實，就成了我這個學期研究的重點。譬如：或許可以通過多種形式鞏固最基本的詞語、設法多渠道積累詞語；在幫助他們掃清課文文字障礙後，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調動起他們主動閲讀課外書籍的興趣??自然，以上設想，首先落腳於學困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點”的攻堅任務，才能推及“面”的擴張。
因此，根據我班幾位學困生的情況，結合八年級語文的主要知識點，我特制訂以下輔導計劃：
1、課前預習——課堂指導——課後複習——聽寫檢測。課前預習要求學困生將每課生字註上拼音和部首，藉助字典或資料書理解重點詞語。課堂上多關注他們的學習情況，朗讀生字詞語的機會較多地給予學困生。課堂聽寫重點關注，課餘注意跟蹤反饋，做好記錄，及時表彰鼓勵。回家後，由家長聽寫，回校後再檢測。如此反覆鞏固，“校內”、“校外”雙管齊下。
2、朗讀課文：要求學困生能用普通話正確、流利朗讀課文，嘗試有感情地朗讀文章。
擬採取的策略：課前預習了生字後，要求家長配合檢查學困生自讀課文三次的任務，做到基本會讀課文。教學時，關注五名學困生的朗讀，給予必要、及時的指導。課後利用早讀、午間傾聽他們朗讀課文的情況。要求每篇精讀文章都能較為準確、流利地朗讀，在此基礎上再提出有感情朗讀的要求。
3、理解詞句，把握內容、體會思想：能聯繫上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的`積累，努力養成積累語言的習慣；在體會課文中關鍵詞句表達情意作用的基礎上，基本領會含義深刻句子的意思；在初步把握文章的主要內容、複述敍事性課文大意的基礎上，基本體會文章表達的思想感情。
擬採取的策略：對於文章中的關鍵詞句，要求學困生多讀多記。幫助他們回憶概括文章主要內容的策略，學會由文章內容體會文本及作者思想感情的方法，爭取在閲讀中形成自己的見解。
4、課外閲讀：堅持讓學困生逐步養成讀書看報的習慣，主動閲讀一定數量的課外書，做好讀書筆記（摘抄好詞好句，寫感想），平時多讓書寫能力強的孩子交流心得和體會，為學困生提供榜樣作用，讓這些學生在多讀多聽的過程中提高閲讀能力。
5、口語交際：要求學困生在口語交際課上能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。在把握主要內容之上，簡要轉述相關內容。
擬採取的策略：在口語交際課堂上，先創設生動情景，激發學困生説話的慾望。注意提醒學困生認真傾聽其他同學的發言，再請他們模仿表達、提出疑問，既能培養這些孩子的傾聽能力，又提高他們聽話轉述的能力。在此過程中，讓學困生逐漸學會表達自己的感受和想法，慢慢增強口語交際能力。
6、書面表達：能夠完成８次習作訓練，
擬採取的策略：注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，助學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達；引導學困生寫熟悉的人、事、景、物，做到説真話不説空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵他們大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使這些孩子的想象力和創造力得到一定的發揮。同時，指導學困生修改習作中有明顯錯誤的詞句，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作；學習別人習作中的長處，嘗試提出修改意見。
眾所周知，轉化學困生研究是一項複雜、艱辛而又長期的工作，除了上述從學科知識點出發輔導學困生的計劃之外，除了反思老師教學之外，還要發揮學生互幫互助的作用，及時與家長取得聯繫，向家長反映學困生在校情況，瞭解其在家學習情況，家校相互配合，共同開展幫扶工作，力爭在形成教育合力的基礎上，幫助學困生早日提高學習成績。
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力，培優輔潛（差）計劃（適合各科）。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。主要措施：
二、學生情況分析
本班共有學生50人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如肖磊、李蘭鳳、黎佳明、李果珍等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步，其它教案《培優輔潛（差）計劃（適合各科）》。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每週不少於一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7．採用一優生帶一差生的一幫一行動。
8．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。
10．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
11．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
國中數學培優輔差計劃
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力，培優輔潛（差）計劃（適合各科）。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。主要措施：
二、學生情況分析
本班共有學生50人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如肖磊、李蘭鳳、黎佳明、李果珍等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步，其它教案《培優輔潛（差）計劃（適合各科）》。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的`具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每週不少於一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7．採用一優生帶一差生的一幫一行動。
8．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。
10．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
11．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
四、優、潛生名單
略
五、具體安排
略
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。主要措施：
二、學生情況分析
本班共有學生44人，從這兩個月的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如馬鳳儀、鄢佳樂、張月玲、張祥等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如王迪、朱澤文等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，後進生得到較大進步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每週不少於一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7．採用一優生帶一差生的一幫一行動。
8．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
10．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。
11．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
12．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
四、優、差生名單
優生：鄢佳樂、馬鳳儀、黎文雪、陶帥、鄧小念、劉凡、張祥、陳靜靜、蘇輝、危清
差生：汪少偉、馬澳明、尹旺、朱進馳、顏加晶、張雅欣、韓天強、吳燃、鍾鑠、劉陽
五 主要措施
1．圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生範圍。
2. 進一步培養學生良好的學習習慣，教會學生如何去學英語。
3．做到”堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習—聽課—複習”三步.並積極檢查.把當天的功課在當天解決。在單元檢測中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。
4． 利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練。加強背誦，記單詞和閲讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進行有組織，有目的，有意義並且有效的練習。
總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。但是我堅信通過我的努力一定能使同學們有很大的進步的！
一、指導思想
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，本人採取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。
二、制定目標
在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高生物綜合能力，成績穩定在95分以上，並協助老師實施補差工作，幫助後進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業測試時取得及格分數。期末考試時爭取優秀達80%，及格達100%。
三、定內容
培優主要是繼續提高學生的思維能力和創新能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優生擴大知識面，多給他們一定的指導。補差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，掌握《名師引路》的知識。
四、輔導時間
1、課堂教學中，經常採用鼓勵和啟發的方法。
2、每週專設一節輔導課。（根據具體的情況而定）
五、輔導對象
培優對象：
殷蔣超、殷斯坦、姜慧、陳慶、範琳、高燦、高娟、梅星、高立、楊奧峯
補差對象：
張佳、周芳、周丹、周凱洋、周望軍、黃嬌、楊嬌、肖敏、黃鐵燦、謝維、譚自強、黎鵬
六、具體措施
利用課餘時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。
3．課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
七、培優補差注意點
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優生率。
培優輔差計劃
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習潛力， 進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫忙學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，構成語文基本 潛力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的 潛能，從培養語文潛力入手，訓練良好學習習慣，從而構成較紮實基 礎和較強閲讀、寫作潛力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班 級的語文素養和語文成績。
二、學生狀況分析
從這幾個星期學習狀況及知識技能掌握狀況看，大部分學生學習用心性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如王敏、吳多俊、吳春榮、符尊運、王昊等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如林烈瑛、王家合、王心健、黃蘭茹、黎亮等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，透過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、培優輔差目標
培優主要是繼續提高學生的閲讀潛力和寫作潛力。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，多給他們必須的指導，幫忙其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排必須難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文潛力。
輔差的資料是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的資料讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高後進生的寫作水平，可先佈置他們摘抄、仿寫後獨立完成，保證每個後進有話可説，有文可寫。訓練學困生的口頭表達潛力，堂上創造情境，讓學困生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。
四、培優補差對象：
根據學習進程和學生狀況定人。
四、主要措施
l．課外輔導，利用課餘時光，組織學生加以輔導訓練。
2．採用一優生帶一學困生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。
3．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。
5．對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作潛力。
6．採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習用心性和成功感。
7．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．及時與家長聯繫，協助解決學困生的學習問題。
我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。
一．確定後進生名單，尋求致後原因，是做好後進生轉化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基説過：“沒有對學生的瞭解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。”這説明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好後進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致後的原因，做到胸中有數，對症下藥。
如何瞭解後進生致後的原因呢？我認為主要是從這幾方面入手：一是全面瞭解學生的德智體，家庭情況和特長；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細緻地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，基本上把後進生的致後原因掌握了。通過分析歸納我們認為後進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”，後進生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的後進生轉化計劃。“轉差”計劃包括三部分內容，一是後進生名單，二是基本情況和致後原因分析，三是轉化措施和目標。後進生名單確定了，致後原因找準了，轉差計劃制訂了，方案措施落實了，那麼我們做起手進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。
二．堅持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉化後進生工作的關鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展後進生轉化工作的總體要求。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化後進生是一項艱苦而細緻的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的後果，後進生轉化工作也不例外。我們都要善於捕捉、善於發現，讓差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不斷髮展變化的，後進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那麼即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們説只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
做後進生的轉化工作，最容易出現的問題是半途而廢。我們對後進生的轉化首先要具有十足的信心。要發揚“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，不達目的，決不罷休。後進生的轉化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉化過程中，出現反覆是正常現象的，教師大可不必為此拍案而起，怒髮衝冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應該冷靜對待、正確引導。蘇霍姆林斯基説得好：“要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意幹不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力‘砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之後，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們‘鬆綁’，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。”
三．老師、家長通力合作，是轉化後進生的三大法寶。
導致後進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。“解鈴還須繫鈴人”。要想做好後進生的轉化工作，學校、家庭不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。
四．主要措施：
１．培優重在拔尖，輔差重在提高。
２．課堂上有意給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
３．課外輔導，利用課外時間，組織學生加以輔導訓練。
４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
５.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
６.鼓勵優生多做創新的事情，在閲讀和寫作方面多下功夫.
本學年，我擔任高一（2）、（4）、（5）班的數學課，從這三個班的整體情況來看，學生的數學成績比較差，有部分學生的數學還是挺不錯的，但仍需進一步提高，大部分學生數學基礎較差，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會。因此，後進生的轉化的任務相當艱鉅，本學年，我準備從以下幾個方面做起：
一、差生原因分析及採取措施
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態度。
2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，隨着時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業。
二、根據以上這些情況要做好後進生的思想工作
一些學生腦子也很聰明，但是由於意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成後進生；對於這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作：1.多傳輸一些名人事蹟，特別是從他們過去那種艱難的環境入手，告訴他們學習機會的來之不易2.提高課堂教學技能，儘量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；3.儘量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習並不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；通過這三項，來轉化他們的學習態度，使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。
三、由易到難，提高後進生的自信心
後進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心裏上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分後進生，本身學習慾望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績缺依然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優
勢，提高自信；一部分後進生可能學習較差，但其他的方面似乎並不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優勢，以此來提高學習的積極性是培養他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分後進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不願意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那麼難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺並非很難，或者平時的小測驗儘量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。
四、提高優等生措施
優等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養他們為祖國建設而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培養，系統的學習數學思想和數學方法，同時給與他們任務，讓每個優秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收穫，而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助於知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發性的，這樣利於這些學生的發展。同時還有有適當加壓，提高他們的學習動力。
史春雷
201x年9月
時間過得真快，本學期又要結束了。認真回顧一下本期的工作狀況，現將本學期的培優補差工作彙報如下：
本學期，學校把八年級七班、八班的生物教學任務交給了我，我鼓勵自我必須要在幹好團委工作的同時不能拉下這兩個班的教學工作。為了做好每項工作，一有時間我就及時為自我“充電”，用心拜讀名師書籍，並從中總結出適合自我的方法，並應用到教學工作中去。我經常想：要儘可能得多挽回一個後進生的學習，我必須要科學的做好每個後進生的轉化工作。
兩個班的教學任務，為我用心去關注每一個學生的學習狀況帶給了時間和精力保障。“培優補差”，也就是説在一個班級中優等生與後進生要分享教師更多的注意力，個性是班上的後進生，對於一個班級的穩定來説尤其重要。而因為種.種原因，要轉化他們並不容易。
要想做好後進生的轉化工作，首先務必先轉變他們的心理，查找原因，幫忙他們克服障礙，養成良好行為習慣。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺後進生的智力並沒有我們想象的那麼差，他們當中有許多人都十分聰明，只是把學習的慾望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。
大部分學生是因為家庭教育或教師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的用心性，慢慢的養成了不良的學習習慣等原因造成的。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網成癮，有的為了哥們兒義氣打架鬥毆。學生出現這樣的現象，家長和教師都很痛心，可是作為教師必須要正視這項事情。
所以作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心。經過深入的剖析，我發現後進生的心理問題存在如下幾個問題：
有一部分後進生(個性是大個子的)總是以自我為中心，一切總是從自我出發，愛欺負弱小的同學，把自我的歡樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分後進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現的個性自卑，缺乏自信心，看看別人什麼都行而自我卻一切都不行。於是，引起情緒不穩定或憂鬱，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發泄自我心中的煩惱。
針對以上後進生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵。
中學生一般都有很強的自我表現欲。對於後進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以用心引導，就能夠使他們的內心爆發出用心的感情，從而產生奮發向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟後進生心靈的鑰匙。
2、多關心。
對於後進生，我們決不能採取冷漠和歧視的態度。與優等生相比，他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理，這樣做，不但於事無補，反而事與願違。當這些學生出現錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。
3、多進行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自我成為學生的朋友。
在實際的工作中，我用真誠換得了後進生的理解，並在此基礎上，促使他們產生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，並取得了較大的提高。
其實在後進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特徵及構成原因，然後有針對性地做好教育轉化和提高工作，就能促進更多的學生由後進趕先進，從而提高學生的整體素質。
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量。根據四年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課，批改作業，定期檢測學生成績，優質完成每一節課的教學外，採取課內外培優補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。面向全體學生，促進學生全面發展的教學思想，培養拔尖學生。發揮優生的優勢，開展幫困活動，鼓勵他們重新。對於學困生主要引導他們多學習？多重複？在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
一、學生情況分析
四年級共有學生162人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，但也有少部分學生如袁智平、袁家樂、嚴風怡、殷鉅豪、殷軍高、袁文森等學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步空間。通過生活實際的情境創設，來讓學生感受學習英語其實是一件簡單的事情。
二、主要目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、主要措施：
對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們多做創新的事情積極參加校組織的信息技術興趣活動小組。
一學期以來，在老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、發揮“優生”的作用：
在每一個班“優生”無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，採取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“優生”幫助一個“差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“差生”，已經是中等生了，在班裏我非常重視“優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，儘自己的最大能力做到最好，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“差生”，並取得了一定的成效。
2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合：
在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。
3、實行“低、小、多、快”的教法改革：
充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能
力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。在實際教學中，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
4、優先課堂提問法：
課堂提問是老師瞭解學生學習情況，激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由於他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟着老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的
5、實行分層教學：
在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠老師講而後學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。
6、及時表揚法：
學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學困生，藉此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。
具體措施：
1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。
3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。並幫助學困生分析不足，提出要求。
4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。優生鼓勵他們多做創新的事情，多鑽研難題
6、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
7、學困生進行多鼓勵、少批評多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對學困生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯繫，共同來解決差生各方面存在的問題
本學期擔任七年級三個班的地理課，為了更好地做好七年級地理教學工作，全面提高教學質量，做好培優補差工作很重要。結合所任班級的具體情況，制定好本學期工作計劃。
針對培優，地理教學中要培養出優等生，要注意平時課堂上對學生學習方法的指導，更要注重課下發展他們的讀圖、分析能力，而且要求學生學好地理中對地理現象和規律之間聯繫把握。對於這部分學生，在學好課堂知識的前提下，積極鼓勵學生可以讀一些對自己有幫助的書籍或收看有關自然地理知識的電視欄目————中央電視台的《新聞聯播》、《天氣預報》、《地球故事》等，激發學生學習地理的興趣，要經常與學生討論交流，並鼓勵他們隨時記下自己的讀書筆記，或是對學習地理體會。既擴大了學習地理知識面，又提高了他們的學習地理能力和水平。
對於後進生的輔導是地理教學中的重要組成部分。後進生之所以“落後”，相當一部分原因是對學習沒有興趣，而造成對學習沒有興趣的原因一部分又來自於任課老師。建立起融洽的師生感情。首先要讓學生先敢於親近自己，平時多花一點時間瞭解後進生，理解並尊重愛護他們，和他們多接觸，並和他們多談心，多溝通，及時瞭解他們的想法，有進步時，及時表揚，使後進生充分發揮自己的才能，充分展示自己的強項並及時在班裏進行表揚鼓勵犯錯誤時，及時疏導。對他們定時跟蹤調查，進行信息反饋，檢查複習的效果。平時，我經常
反思自己教育教學：在課堂教學還有哪些地方需要改進和提高，學生的進步或退步與教師的教學管理有着直接關係。因為有了師生之間的良好溝通，所以後進生現在對於地理課都表現出了極大的興趣，儘管有學生學習進步不大，但他們始終都在努力着。在每一次考試後，及時查找學生學習上進步的原因和退步的地方。充分發揮家長與學校的管理作用，與家長多聯繫，齊抓共管、促使學生進步。另外，還要給予他們特別幫助，例如選擇一個尖子生和他們結對，進行一對一的幫助，做到在課後對他們進行輔導。及時與學生談心，幫助他們樹立學習的自信心和戰勝困難的勇氣，並加強課內外輔導。
在本學期中努力工作，及時查找自己在工作不足之處，為進一步提高整個七年級地理的教學質量而不懈進取。
培優輔差的計劃及措施
我們的學校是普通的農村國小，生源質量較差。他們的成績基礎相對較低，若要想在這樣的情況下取得好的成績。就必須要抓住課程改革的契機，學習先進教學，大力推進素質教育，讓學生成績上一個台階。
常言道：人上一百，形形色色，何況我們這個數量逾多的大集體呢。在這千把人隊伍中絕大多數是極普通，極平凡的農村孩子，這是毋庸置疑的。但也不可否認，這當中畢竟還有一些頭腦較聰明，基礎相對較好的“尖子生”，對他們只要老師能多加關注，重點培養，難説不成為祖國的棟樑。當然有一部份學生，由於種種原因，導致成績很差，學習毫不興趣，成為老師眼中的累贅——“後進生”。
教師——人類靈魂的工程師，我們不能辱沒這神聖的稱謂，哪怕肩上擔子再重，我們也應該義無反顧地扛起來。面對我校目前落後的教育現狀，我們要放開手腳，大膽進行課改，大力推進素質教育，使大多的年輕教師成為教育改革大潮中的弄潮兒。只望有了一批新型教師掌握了一套新的教學方法。那麼用他們的青春活力和他們的先進教法來改變目前我校的落後現狀，也將是指日可待的事情，那時我校的教學成績定會大面積提高，各班定會培養出一批具有領頭作用的“尖子生”也會消滅那種主人頭痛的“雙差生”。
要想使願望變成現實是一個艱辛的過程，我校經過集體討論，決定從以下幾個方面去做。
一、在全校抽出專人進行課題研究
探討差生的形成及如何轉化，定期召開培優輔差工作例會，總結經驗找差距。
二、建立互動的師生關係
因為教學過程是師生交往互動的過程，而不再是以往的灌輸式，所以在課和改革後，要在溝通與“對話”中實現師生共同發展，充分發揮學生的主觀能動性，另外要引導學生獲得多樣化的學習方法，避免枯燥乏味的單一求知方式。
三、構建充滿生命活力的課堂運行機制
課程教學要為學生髮展而設計，一班學生良莠不齊，這就需要教師增強駕馭課堂的能力，提問和佈置作業既要顧全大局，又要考慮那些“尖子”和“雙差生”。讓“尖子”有展現自己的機會，讓“雙差生”認識到老師對他們存在的關注，以免打消學生的進取心。
四、形成全校培優輔差的良好風氣
要將培優輔差提上議事日程，在全校形成氣候，各班訂出培優輔差的計劃、措施並落實到人，形成記錄，隨時有資料備查，有事實作為依據。一期甚至一月都要有明顯的成效，且培優輔差工作拿入常規檢查之中。
五、確定並下達優質生源人數，制訂並兑現優質生源獎懲辦法和措施
世上無難事，只怕有心人，我想只要我們按照上述措施去做，持之以恆，假以時日，我校的教育現狀定會大為改觀，教學成績定會有一個質的飛躍。學校全員定會與日俱增。為了思德教育明天的輝煌，讓我們攜手共進吧！
總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的温暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
差生名單： 鄧志浩 程飛達
優生輔導：
為了落實國小生的素質教育，培養和提高兒童各方面的素質，因材施教。我在教學中要結合本教材中的思考題進行對優生及特長生的輔導，要讓他們養成從小刻苦鑽研、勤于思考、勇於創新的品質，培養他們熱愛科學的興趣。在教學中，要注意廣泛地、最大限度地調動學生的積極性和主動性，發揮其學習方面的優勢。
對優生的輔導以課堂教學為主要形式，我在課堂上要注意提問一些有針對性、概括性較強、難度較大的問題，培養優生的思維的敏感性，並且，課後對他們的作業佈置也要有層次性，即讓它們掌握紮實的基礎知識，又要佈置一些有一定難度的思考題，讓他們“吃飽”。鼓勵他們要利用業餘時間多練習、多思考、多做一些課本之外的題目，進一步訓練優生思維的靈活性，教師要積極為他們創造機會，通過各種形式進行智力小比賽。
總之，在本學期，我一定要適時、適量、適度地抓好對優、差生的輔導，拓寬他們的知識面，開闊視野，讓他們靈活地掌握知識，發揮其各個方面的優勢，以更好為21世紀的新中國建設服務。
教師培優輔差工作計劃篇三
由於多種原因，學生個體存在着很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在着各自的優勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃：
一、學情分析：我採取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
(一)學優生：
1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。
3、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。儘量滿足優秀生的求知慾望。
4、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，採用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。
二、學困生：
1、課外輔導。一有時間就叫他們瞭解“課堂知識掌握怎麼樣?”
2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校裏，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。
4、對學困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎知識。
5、採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展;改善他們學習情況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績;作業要求也可以分層，儘量簡單好做。
7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“幹部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心裏建立要學習的意識。
8、及時與家長聯繫，協助解決學困生的學習問題。
9、利用整理課、課後輔導等時間，對學困生進行個別輔導。
10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
三、需要注意的問題：
1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後輔導。儘可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
3、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案。
差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。
差生的原因：
1、由於智力較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩。
3、在家庭方面，個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
制訂出轉化計劃如下：
一、利用與學生家長的相互聯繫，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。做好家。方記錄
二、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師説説心裏話，有利於老師對學生的瞭解，有利於做好後進生的轉化工作
三，開展互幫互學的活動，為中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課後“小老師”的作用。
四、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
五、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悦。
六、利用課餘時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。做好差生輔導記錄
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考試結束了，成績出來了。是一種欣慰，也是意料之中的結局——學生們沒有辜負我的一片苦心，沒有讓我的執著變成失望！我真的很高興，並感激於這班孩子的一起努力！
帶這個班級僅這一個學期，當時的及格率為98.04%，優秀率為31.37%，平均分為75.92。這個數據讓我有些頭疼，有些思考：改變這個現狀，必須對症下藥！於是我進行了學情分析，並制定了培優輔差計劃，在以下措施上進行戰略實施：
（一）加強業務學習，不斷提高自身素質。期初，我細細地品讀《教師用書》、《課標》，認真地圈、畫着，分析着教材的編排特點、教學目標、課時安排等等，審視着各單元的重點、難點以及教學建議，看看別人的教學設計合不合自己的班級和自己的實際情況，然後再整合運用……
（二）積極參加學校的學習和教研活動，提高自身業務素質，創建有效高效課堂。學校的教研活動，只要我有時間，我就一定參加；外面有什麼研討或聽課的機會，我一定努力參與，因為我清楚，這是我學習和充電的好機會。
（三）結合教材內容對學生進行思想品德教育。這個班級的學生並不笨，笨的是老師有沒有一顆愛心，有沒有一顆發現的心。我發現他們的思想上缺了一樣東西——競爭意識！這是最可怕的！他們散漫，他們糊塗，他們沒有温習功課，他們不願意二次作業！所以，得有唸經的本領，得有交心的心！於是，我努力地結合課文進行數落，讓他們找到自己的心！
（四）做好家校聯繫工作，取得家長的密切配合。這兒的家長可真舒服，孩子交給學校，全是老師的事了！這是要不得的！我得突破這種保姆式的觀念！於是家長會上，我要談；電話裏頭，我要教！沒有父愛，孩子會不夠聰明；沒有母愛，孩子會變得粗心！家長的配合，讓我有了一個很好的助手——督促的人！
（五）針對本班實際抓好教學工作
1、根據本班學生現狀，在教學中抓好兩頭（娟、穎、帥、江、露、莎、宇、雨、陽、佳、文、意等），帶動中間（翔、琪、瑛、志林、林、煌、凱、龍、清、忠、忍、小娟、裕等），課堂教學主要是讓學生積極主動地學，精心設計教案，在提高教學質量上下功夫。
2、注重培養學生良好的學習習慣，從點滴小事做起，重視學生能力的培養，課堂上會學習，教給學生學習方法，注意檢查學生作業的質量，尤其是二次批改與輔導（主要是針對這幾個學生：鬆、欽、宇、鋒、健、平、傑、揚、新、汪、霞等）。還有一個智力殘疾學生婷，她是個勤快的女孩，我的話她願意聽。
3、重視寫字指導，加強坐姿與執筆姿勢的指導，嚴格要求，嚴格訓練，消滅錯別字。不給喘息的機會，每節課必堅持，每天必要求，做不到就批評，寫不好就重做！
4、經常開展競賽、評比活動，激發學生學習興趣。寫字比賽，有獎！朗讀、背誦得好，掌聲很熱烈！
5、每日一下水文，引導學生提高了語言表達的能力，使習作成為豐富學生學習生活、增長知識、促進讀寫、開發潛能的過程。要讓全體學生都有展示課外學習成果的機會，都能感受到成功的快樂。其實，我這是在變魔術——語言文字的趣味性！
6、重視聽寫能力的培養，經常性地進行聽寫訓練和測試，提高學生的判斷能力和理解能力。
7、注重課堂提問，面向全體學生，鼓勵學差生髮言，關注小組合作與交流，培養競爭意識。特別是課前的作業提問：組長，你們組的作業完成情況？學生哪個敢不完成呀？呵呵，真有效！
總之，我憑藉着教材的單元主題所帶來的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂於學習，主動學習，願意與他人合作學習的成功的學習者，從而使他們迅速提高了成績。當然，如果有下學期的相處，很多地方，還有待加強！我會繼續執著於我的語文，我會對他們付諸更多的呵護……
在長期教授工作中，使我認識到培優輔差工作的緊張性和必要性。培養國度的棟樑，最終應當珍視特優生的培養，使其從小能在好的方面，成長其聰靈本領的特長及綜合本質的本領，使其從小養成竭力進修，羣類拔萃，鶴立雞羣，為今後的成績打下精良的根本。而本質教誨的緊張標記是學校教誨要面向全部門生。要想使每個門生都獲得周全成長，這就存在一個帶有廣泛性、長期性的題目——差生的轉化。那麼怎樣才華做好差生的轉化工作呢？要求我們教師操行要更新教誨見解。
1、 周全查看明白門生。
班主任要做好掉隊生轉化工作，周全明白門生，做到心中稀有。必須對其各方面環境做到心中稀有，這是做好轉化工作的根本。應綜合應用查看、查看、講話等方法，從差別的側面全方位明白掉隊生，特別要重點明白把握下面幾方面環境：
1、門生個人的一船環境。比如：與其成長密切相干的事；作息時候安排；餬口生涯風俗乃至每日三餐的狀況；和父母之間的干係等，可以經過議定週記，檔案，家訪等等方法來明白。
２、門生本性心理特徵。比如：樂趣喜好或特長；喜好看哪類書刊；喜好參加甚麼活動；慚愧心理強不強；逆反心理如何；性情特徵等。
３、門生各方面的環境。
（１）思維操行環境：對工作、社聚集體活動的熱忱程度；對人的立場；在大家場合的行動表現等等。
（２）各門功課進修環境。對進修的立場和樂趣，進修方法、進修風俗或進修時候安排。
（３）健康狀況。健康水温和疾病狀況；對體育熬煉的立場和風俗；個人衞生環境等。
2、 客觀分析門生，有的放矢。
在周全明白掉隊生各方面環境後，班主任要客觀分析其構成的因為，然後有的放矢。在分析掉隊生構成的因為時，可以從學校辦理軌制，家庭教誨，進修環境，成長進程等方面入手。只有找對因為才華有的放矢。
3、 精確指導門生，處理好幾個干係。
（一）是表揚與責怪的干係。對掉隊生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們盼望與進步的火花；以責怪為輔，儘管責怪，也要做到當令，適度。
（二）是嚴厲要求與耐煩説服的干係。異國嚴厲要求就不大略有掉隊生的變化，但要思慮他們的心理蒙受本領，要根據掉隊生的詳細環境辨別對待，漸漸進步對掉隊生的要求，應是在耐煩説服根本上的嚴厲要求。
（三）是懲前與毖後的干係。班主任要使掉隊生對過去的弱點與不敷有精確的認識，引覺得鑑，以防備重蹈覆轍。所以，懲前為了毖後，毖後是懲前的動身點和歸宿。
（四）班主任應多給掉隊生一些機遇。在工作中要多給機遇給掉隊生，乃至一些職務可以得當下放，讓他們有機遇顯現本身的特長，在為集體、，同學辦事的同時來變化本身，建立決議信念，促使進步，從而到達轉化的目標。
轉差工作緊張，而培養優生會使教師的工作駕輕就熟。
1、把握本性：為了更有益於地做好培優工作，教師應當把握每個“特優生”的本性，根據各種現象順手推舟，報告他們如何對待進修、餬口生涯應當有果敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在餬口生涯中碰到堅苦不要害怕，如許既拉近與門生的間隔，又明白了優生的本性特點和教誨了優生，可謂“一舉兩得”，只有深切明白，才華 更好的培養“特優生”，到達抱負的結果。
2、闡揚的效用： “特優生”無疑是班上的進修骨幹，也是教師的得力幫手，那就要好好闡揚他們的聰靈本領，如我在班採納“一幫一”活動，抓典範帶平常幫教“雙差生”，讓一個“特優生”救助一個“特差生”，經過議定一個學期的堅定，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班裏我特別珍視“特優生”的本領，罷休讓他們斗膽的抓好班上的一切事變，盡本身的最大本領做到最好，他們相稱於教師的擺佈手，在進修上，規律上他們都起到榜樣領先的效用，很有威望，我利用他們如許優秀的成績、健康的思維和精良的規律去幫帶“特差生”，並獲得了必定的結果。
3、精確指導：人並不是聖賢，誰能無過，最宏大的善者也應當有不對的時候吧！何況是不定性的小門生，不管成績有多優秀的門生也有出錯的時候，這時候，面對這些比較有本性的門生就看教師的教誨的方法了，教師對甲等生出錯行動是不是是睜隻眼閉隻眼，頂多以“今後注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是如許的教誨方法，只能寵庸門生反覆出錯的風俗、因為門生異國認識到出錯的緊張性，而教師異國精確的指出出錯的性質，因為和風險性，給其作詳細分析，異國指出改錯的路子，大略會養成學屢不改的敗行，如許長期下去，何談是優秀的門生呢？
4、加強培養：注重培養特優生的求知望和進修自發性，變動“特優生”的進修自發性鼓勵進修的求知慾望和摸索精神，使其在好的根本能更進一層，要想更好的培養“特優生”，最終，教師本身要有廣博的學識和結壯的專業程度。“要想給門生一杯水，本身要有一桶水”。
在今後的培優和輔差工作中，我會更加竭力，當真向有經驗的教師進修，連續摸索總結經驗和實踐，更新進步，篡奪更好的成績。
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