一枚草根教師的情懷

一枚草根教師的情懷

沁縣故縣鎮向升國小           李新苗

那年我22歲，懷揣美麗的夢想，來到了故縣鎮向升國小，一所寧靜優雅的鄉鎮寄宿制學校，在這裏，我開始了用青春播種夢想的美麗征程……

愛——燦爛的陽光

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教育是愛的事業，在教育這片桃花源裏，我用愛辛勤耕耘着……

 清晰地記得參加工作、擔任班主任的第一次期會考試後，因學生王靈語文只考了20分。我怒不可遏，情急之下，請來了家長。讓我沒想到的是，王靈的父親竟然當着大家的面，狠狠打了孩子一記響亮的耳光。孩子呆住了，手捂着通紅的臉，一聲不吭。我也愣住了，一時不知所措，半晌，她竟然對爸爸説：“爸，我不上學了，我給您放牛。” 從她的話語中，我感到了無助和絕望；從她眼神裏我讀出了怨恨和茫然。那一記耳光也狠狠打在我的心上，我自責、羞愧、反思。那天以後，我把更多的目光和關愛放在她身上，陪她寫作業，鼓勵她回答問題，還抽出時間給她補功課，與她談心。記得那個冬天，她生病在家待了很久，我每天堅持晚飯後騎車去她家補課，風雪無阻。曾經有一次因為太晚了，沒路燈加上心裏又有些害怕，不小心栽進了路旁的玉米地，腳扭了，好幾天不能走路。老師們都勸我不必那樣費心，但我覺得自己受點罪也不能讓這個孩子掉隊。愛的力量的確很大，王靈的進步讓老師、家長、孩子們驚歎，讓我體會到了愛的神奇，感受到了播種愛的快樂！

2012年春天，我回家坐月子，恰逢我帶的第一屆學生畢業，週末，總能接到孩子們打來的電話，收到孩子們的短信，聲聲問候，切切關心，我倍感欣慰。其中，王靈的信息最多，她説的最多的一句話是“老師，我們想你了”，一句總能讓我眼圈泛紅的牽掛。我曾在我的網校空間裏留下這樣一篇文章《致我即將畢業的孩子們》——

“我們相處了三年，三年的學習生活就像一幅五彩斑斕的畫卷。我們一起歡笑，一起流淚，一起奮鬥，一起成長。課堂上，我們共同探索、遨遊在知識的海洋裏；課下，我們一起“瘋癲”：跳皮筋、打乒乓球···；生活中，我們亦師亦友，互助互愛；我對你們惱過，怒過；你們哭過，鬧過，但我們仍然愛！這一切是那麼美好，令人回味無窮！

遺憾的是，老師沒有陪你們走完國小生涯的最後一程、我們居然連張合影都沒有，欣慰的是我們的心緊緊牽在一起！”

 時隔幾年，再次讀到這些文字，內心仍舊不能平靜，愛與牽掛仍舊激盪我的心胸。

教育是愛，是暖，是希望！雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會湧起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裏寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我用愛去擁抱每一個學生。

學生蔣思凡父母離異，成了一個無人照顧的孩子，遠房的姑父好心收留了她。一段時間她的思想波動較大，任性、孤僻、寡言，繼而有了厭學情緒，學習馬虎，作業不認真，我熱心開導她，除了給她心靈方面的撫慰，在生活上也經常給予她很多幫助。有次課間，我找她改作業，發現她的臉紅紅的，我用手一摸，有點燙，於是便把她帶到學校附近的醫院。扎針的時候，怕她哭，我用手緊緊握住她的另一隻手。開始，她還有些抗拒，想從我手裏掙脱。後來，我能感覺到，她也用力握住了我的手，低頭一看，她竟然哭了，我以為是疼，趕緊問醫生是不是哪裏沒弄好，沒想到，她輕輕把頭靠在我胸前説：“老師，您像媽媽。”我緊緊抱着這個可憐的孩子，我願意給她母親般的愛和温暖。

愛是生命裏燦爛的陽光，我願用愛點染我的每一個孩子。

誇——絢麗的色彩

生命之花——在賞識中開放，在抱怨中枯萎。“沒有賞識就沒有教育”學會賞識，是打開學生潛能之門的金鑰匙。

李佳巧是班裏性格非常內向的一個女孩，很自卑，上語文課從不舉手發言，有了問題從來不問，導致成績一次次下滑，談了幾次話效果也不太明顯。我暗暗着急。後來發現她的語文日記裏有這樣一句話：“我怎麼就學不好呢?”於是她每次上交的日記本，我都會寫很多鼓勵他的話，給他講學習的方法，講學習的規律，常常是我的評語比她的日記還要多!慢慢地，她習慣了在日記本里和我談心。 一個個小的表揚竟然改變了這位學生對學習對生活的態度，改變了這位學生的一生，原來表揚話裏有“黃金”呀。看着她從自卑的陰影裏走出來，我心裏由衷的感到高興!

這一則日記之後，我突發靈感，與每位學生建立了一本“心靈對話本”，這個“對話本”其實就是孩子們的語文作業本，在學生失意時、在學生退縮時、在學生懈怠時……我會在學生的心靈對話本上寫下這些： “看見你悶悶不樂，有心事嗎、跟老師説説”“以後要大聲説話，要自信，要勇敢！”“你的進步是老師最大的快樂”“最近表現不好，老師為你的成績擔憂”…… 句句鼓勵、關心的話，在學生的心中產生巨大震撼，增加了前行的勇氣和力量。一位已畢業的學生曾給我發微信説：“老師，沒有您當年在心靈對話本的那些言語，沒有您總説我行説我很優秀，沒有您的微笑和熱情，是不會有我的今天的，謝謝您，老師！”

到現在為止，我和孩子們的心靈對話仍然在語文本上繼續着……

誇，是生命裏燦爛的陽光，我願愛一路，誇一路。

行——無悔的足跡
　　 時間逐漸滑過青春，職業生涯已過八年。成長的過程是艱難而漫長的，我還記得，剛開始任教三年級語文時，儘管每篇課文只有四五百字，但課堂秩序的組織，教學目標的實施，教學程序的運行，都成了一個個攔路虎。有那麼一段時間，因墨守成規於課本，又那麼迷信教參，再加上教案不熟，教學模糊，經驗缺乏，整堂課顛三倒四不知所云，我站在三尺講台上，常常被折騰的大汗淋漓。但這並沒有讓我退縮，我更加如飢似渴地在各種教學書刊上汲取養料，每一篇優秀的教案，每一個細節的處理方法，每一處教書心得，都成了我學習的範例。語文教學在我的眼前清晰起來，並邁開步伐行走在路上。現在，我已經深深愛上了語文，愛上了語文課堂。

現時我已形成了自己的教學風格。並在學校推行“三個一”，每天讀一篇作文，記一篇日記，練一頁硬筆，同時利用課前三分鐘讓學生講個故事，説個笑話，或朗誦一首小詩來培養學生的學習習慣，提高學生的學習素養，任教的班級，教學實績突出。工作以來多次在縣、鎮、校開設公開課、觀摩課、示範課，深受同行和學校領導的好評。

行，是生命裏無悔的足跡!我一直在路上……

喜——成長的積澱

汗水和成功攜手共進，付出與收穫相伴同行。2010年--2011年，是我的教學快速成長時期。這一時期，正值課改期，我乘着課改的春風不斷學習，不斷創新，有了一套自己獨特的教學方法與模式。2011年6月，執教的《二泉映月》一課，獲縣課堂教學比賽一等獎。同年，榮獲“長治市中青年教師技能大賽”一等獎，自制教具 《水碓》獲長治市一等獎。2013年被評為縣、市教學能手。2014年被評為“長治市模範教師”，同時獲得了山西省首屆“書香三晉”徵文大賽的“優秀指導教師”稱號。2015年獲縣“電子白板大賽”一等獎。2016年被評為縣“模範教師”。並榮獲“沁縣中國小教師經典美文誦讀活動”二等獎。2017年被評為市“師德標兵”。幾年來，她根據自己的教學實踐也撰寫了多篇論文。2009年，《匆匆》教案設計被評為長治市優秀教學設計二等獎。   2010年，《國小語文課堂愉快教學之我見》榮獲論文二等獎。2014年撰寫的論文《巧用電子白板  增色語文課堂》在全國論文大賽中分別獲得省級一等獎和國家級二等獎。

播撒燦爛陽光、點染絢麗色彩、踏着無悔足跡、收穫成長積澱。用最初的心，做永遠的事，只為那淡淡的彌久的教育情懷！