九年前，我懷着美麗的夢想走進了師範學院，開始了對教師生活的探索與追求。四年後，我滿腔熱情地投進了學校的懷抱，成了一個讓人羨慕的教師。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我對教師職業的熱愛，絲毫沒有改變。這幾年一路走來，雖有“山重水複疑無路”的困惑，但更多的是“柳暗花明又一村”的驚喜。其中的酸甜苦辣鹹，只會更加堅定我對教師的信念！關愛學生，以教為樂，成了我畢生不變的追求。
我愛我的學生。
著名的教育家霍姆林斯基説：“沒有愛就沒有教育”。師愛是師德的靈魂。我深信：作為人類靈魂的工程師，心裏應該滿滿的全是愛。因此，我打着愛的主旋律，走進了每個學生的心房。每接手一個班，我都會以百分百的熱情去對待。先熟悉每個學生的名字，瞭解每個學生的性情，再而擬定不同的策略，因材施教。在我眼裏，每個學生都是一樣的，沒有優等與差生之分，每個學生都是一朵獨一無二的花兒，他們都有自己鮮明的個性、愛好、憂愁和懷疑，他們都有自己的閃光點。而作為教師的我，唯有用敏鋭的眼睛去發現他們身上的優點，繼而喚起他們內心的激情，讓他們積極健康地成長，開出美麗的花朵，點綴這繽紛的綠野大地。
打開記憶的閘門，這五年的往事一幕幕地呈現在眼前。
“砰砰砰…”門外響起了急促的敲門聲。 “起牀的鐘聲才剛響呢，誰那麼早呢” 我心裏納悶着，快速去開門。“老師……老師……有開水嗎？”門外七嘴八舌地叫了起來。原來是我七年級的新生，他們初來乍到，我昨晚就下了“沒開水喝可以到我這裏來取”的話，今兒他們果真來了，幸好我早已煮好了開水等着他們了，此刻便高興地為他們張羅着呢。
“老師，不好了，某某同學剛在上體育課排隊的時候被樹上的蟲子弄到了，現在全身起着疙瘩，很癢，怎麼辦？”我看這情況，立刻拋下手頭的工作，騎着自行車載他到鎮上的醫院就診。經過醫生的診斷，他是皮膚過敏了，必須立刻輸液，還叫我立刻通知家長過來。我撥打了很多次家長的電話，可是一直沒人接通，我便留在學生身邊細心地照顧他，直到12點多家長來了才離開。
“同學們，老師為你們過最後一個兒童節，好不好？”“老師萬歲……！”學生們歡呼雀躍。我領着他們在操場上圍成了一個圈，把糖果（我自己掏錢買的）分給了他們，然後和他們一起做遊戲，那天，我們玩得都很開心！
……
往事繼續呈現，我沉溺其中，臉上露出了微笑。我知道，我所做的一切，都是源於我對學生的愛。正是由於這份愛，我才甘為孺子牛，在這平凡的崗位上拋汗水灑熱血；正是由於這份愛，我才情願兩袖清風，“捧着一顆心來，不帶半根草去”；正是由於這份愛，我才能夠“一腔熱血温故土，四季甘霖潤嘉禾”。正是因為這份愛，我才能微笑着欣賞學生，做其伯樂，助其成功；正是因為這份愛，我才能鼓勵學生，做其幫手，助其自信；正是因為這份愛，我才能寬容學生，做其彌勒，育其責任。“鐵肩擔道義，愛心鑄師魂”，在這平凡的三尺講台上，我用自己博大的愛心滋潤着學生，用真善美哺育着純潔的心靈，用愛與責任鑄造着閃光的靈魂，演繹着無悔的人生，用自己的青春熱血詮釋着人民教師的內涵。
我愛我的工作，樂在其中！
我愛教育事業，我愛我的學生，我享受着學生給我帶來的快樂。課堂上，學生積極踴躍地回答問題，認真聽課，我更熱情高漲；自修課上，學生奮筆疾書，爭分奪秒地學習，我樂得抿嘴而笑；生活中，學生熱情開朗，我也跟着笑口常開！我喜歡他們的可愛，喜歡他們的天真，喜歡他們的“出乎意料”。不管他們表現得怎麼樣，調皮搗蛋也好，乖巧聽話也罷，他們都給我的生活增添了無限的樂趣。我因他們而喜，因他們而悲，因他們而怒，因他們而樂，他們牽扯着我的神經線，讓我哭，讓我笑，讓我悲，讓我樂，可是我依然喜歡和他們在一起，喜歡他們的一切一切。
教師的生活雖苦，但我覺得很幸福！一路上，學生迎面走來，乖巧的同學低聲問好，令人頭疼的學生高聲大叫“老師好！”我心裏樂開了花。心情低落的時候，學生總會用不同的方式來安慰我：或是寫書信，或是送糖果，或是好語相勸，直到我開懷大笑為止；身體不適的時候，學生就會勸我好好注意身體，並主動提出為我分擔工作，我雖病尤喜；節假日的時候，學生的短信祝福便相約而至，有些家長也會來電祝福，此時的我覺得我是世界上最幸福的人！即使再苦再累，再困再貧，我也無所畏懼，樂在其中！
教育之本在於愛，幸福之源在於愛。我愛我的學生，愛我的工作，因為這一份愛，我收穫了無限的幸福！
“耿耿園丁意，拳拳育人心；身於幽谷處，孕育蘭花香。”在此，我要發起青春的誓言：“憑青春流逝，紅顏憔悴，我都一如既往，絕不退縮，永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！”
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