[關鍵詞]教育技術學前兒童啟蒙教育影響
學前兒童教育在整個教育過程中具有重要的作用和地位，學前兒童教育質量的好壞直接關係到兒童將來對學習和生活的態度。對學前兒童發展年齡特徵的研究表明，學前教育是人的教育“社會化”的起始階段，是兒童行為習慣形成的關鍵時期，是基礎道德素質、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時期。抓緊和抓好學前兒童教育工作，夯實學前兒童的知識基礎，是造就卓越人才的奠基工程，對兒童的一生將產生積極和深遠的影響。做好學前兒童教育工作並不是個容易的工作，需要廣大幼兒教育工作者耐心細緻，因材施教，結合學前兒童心理特徵，巧妙利用教育技術來做好學前兒童的教育工作。
蘇聯心理學家安贊可夫主張在教學過程中要充分調動學生的學習積極性，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。由於學前兒童年齡較小，在課堂上隨意性強，自律性較低，所以沒有符合學前兒童心裏特徵的教學手段很難吸引學生們的注意力，其造成的結果往往是課堂效率低下，學生學習效果不佳。隨着現代教育技術的發展，多媒體教學等高科技的教學手段正不斷的被廣大教育工作者所採用，並不斷地影響着教育教學的發展。
一、教育技術的發展有利於課堂教學手段的革新
由於廣大學前兒童的知識基礎淺薄，所以學前兒童教育，屬於啟蒙教育階段，其主要目的是讓學前兒童明白善與惡，對與錯、美與醜等基本道德理念和基本的科學知識，為學前兒童樹立正確的道德價值觀和合理的知識結構打下基礎。以前老師們對學前兒童的教學手段主要是通過在課堂上講一些富有哲理的小故事來將學生的注意力帶入課堂，或者通過一些音樂、掛圖等。隨着現代科學技術的發展，很多學前兒童的智力和見識大為提升，傳統的故事、掛圖等手段已經吊不起學生的胃口，所以傳統的教學手段必須與時俱進，進行革新。
二、現代教育技術的產生及應用，促進了教育思想的飛躍和教育觀念的更新
從信息傳播以及教育傳播的發展過程，我們不難看出，教育內容的傳遞要依賴一定的傳播技術，而傳播技術水平對教育的效率和質量有着直接的影響，教育技術的進步，無疑對教育的發展有着直接正向作用。
社會生產力和科學技術的發展為現代教育技術的產生奠定了基礎。由於科學技術的飛速發展，人類知識的總量也在迅速增加，知識爆炸的出現要求學生學習的知識越來越多，要在有限的學習時間裏提高學習效率，只能靠教學手段的現代化。隨着人口的增漲，需要受教育的人越來越多，而傳統的教育方式又適應不了人炸所代來的普及教育和擴大教育規模的要求，因此，必須利用先進的教學手段來達到目的。為了解決傳統教學形式和方式存在的比較抽象、受時間空間的侷限較大、施教範圍小和表現手法少等許多弊端，人們將新技術引進教育領域，研製出新的教學工具。廣大教育工作者也不再滿足於書本上的知識和傳統的黑板加粉筆的教學方式，而是運用現代科技成果不斷深化教育教學改革，逐步構建新的教學方式和教學組織形式，以提高教育教學質量和效率。
隨着以通信技術、視頻技術和計算機技術為代表的信息技術的迅猛興起、凝聚着現代傳播技術的各種現代教學媒體的不斷湧現，人們開始藉助信息論、控制論和系統論等理論來共同探討現代教育技術的有效利用問題。
現代教育技術是現代科學技術與現代教育理論發展到一定階段的產物，它以實現擴大教育規模、優化教學過程、提高學習效率和促進教育改革為目標。現代教學傳播媒體的應用促成了現代教育技術的產生和發展，同時也促進了人們對於許多教育教學問題的新思考。與傳統教育方式相比，現代教育技術有其自身的優勢。
現代教育技術教材具有多媒體的特點：這些教材有幻燈片、投影片、無聲電影片等視覺教材；有錄音帶、唱片、CD片等聽覺教材；有電視片、有聲電影片、激光視盤、計算機教學軟件等視聽結合教材。同文字教材相比，這些教材主要是用圖像和聲音來表現教育教學內容，並直接作用於學生的多種感官，使之觀其形、感之色、聞其聲，使教學生動活潑，提高廣大學前兒童認識與記憶的效率，取得最佳的教育效果。
三、現代教育技術對教師角色的影響
過去，人們對教師的角色有各種各樣的説法，諸如“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”、“科學文化和人類文明的傳播者”等等，甚至還有人説“一日為師，終身為父”。可見在人們的心目中教師的地位是多麼的重要。在傳統教學中，強調教師的“主導作用”，正如韓愈所説：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”教師相對學生是知識的擁有者和傳播者，也是權威的象徵。教師是學生學習的榜樣，一個優秀的教師常常是學生學習的偶像，教師的一言一行都在潛移默化地影響着學生。隨着現代教育技術的發展，教師的角色從其特徵、職能等方面將發生變化。教師不在是學生獲取知識的唯一信息源，教師的權威意識也將逐漸失落。教師的職業將變得普通而平凡。教師角色的變化，並不是説現代教育技術使教師失去了“主人”的地位致使角色退化，而是對教師角色的要求更高了。這個新的角色，使教師的職能更趨向多元化。首先，教師作為知識的傳播者、教學過程的組織者和管理者以及言傳身教、作為學生榜樣的角色沒有變化，而且應發揮得更好。其次，教師應逐漸由知識的灌輸者轉變為學生學習能力的引導者。由於現代教育技術的應用和知識信息總量的增加，要求學生有更高的學習策略和學習能力。教師應加強對學生學習方法的指導，使學生逐漸由消極的知識接受者轉變為積極的知識的探索者和能力的進取者。這就要求教師必須花費更多的時間判斷學生的需要，幫助和指導學生學習。因此，教師應該成為教學軟件的設計者、製作者，成為教學工作的研究者，成為終身不斷學習的學習者。
[論文摘要]探討了現代教育技術在高職計算機基拙課堂教學的應用，論述現代教育技術對計算機基拙課堂教學的
1前言
非計算機專業計算機基礎教育是大學教育的重要組成部分。高職高專院校培養的是生產、建設、管理、服務第一線的高級技能型人才，更強調應用能力和實際動手能力。因此，培養學生具備較強的計算機應用能力就尤為重要。如何將現代教育技術融人計算機基礎課堂教學，以提高該課程的教學質量，解決非計算機專業計算機基礎教學中存在的問題，改進教學方法，提高教學效果是值得我們探討的。
2現代教育技術的優勢
計算機的發展對現代教育技術起到了巨大的推動作用，但如何將現代教育技術應用到計算機基礎教育呢？現代教育技術有什麼優勢？現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。它主要包括現代媒體技術、現代媒傳技術、教學系統設計技術，三方面的內容。同時，現代教育技術的優勢體現如下：
(1)現代教育技術改變教師的角色，教師必須提高應用現代教育技術能力。應用現代教育技術，教師可以擺脱重複性勞動，而把精力用於更有創造性的教育活動中去；
(2)現代教育技術對教學媒體的改造是教育教學方式的一次重大變革。以計算機多媒體和網絡為核心的電子信息通信技術的飛速發展加快了教育信息化、網絡化、現代化的進程；
(3)現代教育技術為教育信息化的實現提供信息傳播的技術手段，使教育思想觀念的轉變落到實處；
(4)現代教育技術的超文本功能，能實現教學信息組織表達的最優化，使過去難以實現的教學設計變為現實；
(5)現代教育技術成為現代化教學重要手段，將知識型教育轉變為智能型教育，使教學方法改善，學習效率和教育質量提高；
(6)現代教育技術支撐下的遠程教育是一種隨現代通訊技術發展起來的新型教育模式。
3計算機基礎課堂的現代技術運用
3.1教學內容的豐富
從教學內容看現代教育技術可以集聲、文、圖、像於一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動而更具吸引力。同時積極研製CAI課件，將教學內容中的文字、圖表、聲音、靜態圖象和動態圖象集成在一起，採用多媒體技術在大屏幕上產生極佳的逼真效果，使教學內容更充實、更形象、更具有吸引力，可以將抽象問題形象化，教學內容動態化，大大提高了學生的學習興趣和學習效果。
3.2教學手段的變化
從教學手段看現代教育技術的教學系統主要是指多媒體教學系統。多媒體教學系統強調以計算機為中心的多媒體羣的作用。從根本上改變了傳統教學中的教師、教材、學生三點一線的格局，學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現在學生面前的是圖文並茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環境和通過網絡、遠距離雙向傳輸的教學系統，所有這一切使得傳統教法中抽象的書本知識轉化為學生易於接受的立體多元組合形式，使得教學過程與教學效果達到最優化狀態。學生在整個學習過程中，充分利用學生的視覺與聽覺功能，對大腦產生多重刺激作用，從而使得學習效果顯著提高。
3.3教學方式的多樣化
把多媒體技術與網絡技術相結合，進行開放教學和協作學習學校應逐步建立新型的教學結構，將多媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網(Internet)融入到新的教學環境中。教師可以通過進人校園網構建網絡教學平台，將教學課件、電子教案、模擬習題庫、學習指導、參考書目等內容上傳。學生可以利用課外時間上網瀏覽課程相關內容，並與教師及時交流。教師可以通過網絡輔導學生完成教學任務，解答疑難問題。網絡教學可以改變傳統教學的單一化模式，有助於學生學習積極性的調動，有效提高學習效率。
網絡教學由於覆蓋面廣，可以實現更大範圍的信息資源共享，名牌大學與一般大學的距離在縮短，學生接受優等教育和公平教育的機會增多，接受教育的方式也不再侷限於課堂教育和在校教育。學習不再是接受某一學校的，某一種單一的教學方式，而是可以接受多種形式的教學方式，即學習的多元性，學生根據個人的情況，可以選擇適合自己的學習方式。在符合總體教學目標的前提下，學生可以有針對性地開展學習。
4結束語
摘要：文章分析了多媒體技術進入教學後對傳統教學模式產生的影響，探討了為適應現代教學模式教師應採取的一些對策：教師要接受終身教育；破除“滿堂灌”的陳舊教學模式，採用啟發式教學；進行教學試驗，總結教學規律；教師要做好角色轉換的準備；提高教師的自身素質。在現代化教育中教師應根據各種變化，不斷合理調整自己在教學中的作用，逐漸完善新的教學方法，探討並充實新的教學內容，使教學過程更加和諧統一。
多媒體技術介入教學後，傳統的教學模式將會被打破。以多媒體計算機技術為核心的現代教育技術應用於教學，帶來的將是整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。對教學過程、教學內容、教學方法、教師角色以及學生地位都將產生一定的影響：(1)傳統的教學過程是由教師、學生和教學內容3個基本要素構成的，現代教學過程又增加了教學媒體這個要素；(2)使教學內容由原先單一的描述性文字和補充説明的圖形、圖表變成了一種集文字、聲音、圖象、動畫、視頻於一體的多媒體信息；(3)多媒體技術應用於教學過程後，促進了教學方法向綜合化方向的發展，使教學方法變得靈活多樣；(4)在現代化教育中，教師不再以知識權威者的身份向學生灌輸知識，教師的作用將主要體現在指導學生有效地學習方面；(5)在傳統的教學中，學生依靠教師的組織安排和要求進行學習，是被動的學習者。把現代教學媒體作為教學過程中的一個重要因素後，改變了學生對教師的依賴程度。因此，教師在多媒體教學中，應根據其教學方法、教學內容、教學過程的變化，不斷合理地調整自己在教學中的作用，逐漸完善新的教學方法，探討並充實新的教學內容，使教學過程更加和諧統一。下面將探討教師應如何適應和發展現代教育技術。
一、教師要接受終身教育
面對科學技術日新月異的發展，人們所受到的教育，不再是階段教育，而是終身教育。終身教育的目標是培養具有獨立學習能力，能充分利用各種學習資源進行終身學習的人。他們能根據自身需要不斷調整自己的知識構成，不斷地獲取新信息、新知識，以提高自身生存發展的能力，適應瞬息萬變的社會新情況。1809年，歌德就曾説過：“今後沒有任何一樣東西能夠學習而終生享用。我們必須每五年學習新知，才不會被時間淘汰。”在科學技術迅猛發展的今天，這句話早已得到驗證。現代教育技術的應用和知識信息總量的增加，要求學生有更高的學習能力和更好的學習方法。純粹傳授知識內容的教育方式已經不適合現代社會了，必須向學生傳授如何學習的方法。正如《學會生存》所指出的那樣，“未來的文盲將不再是那些目不識丁的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人論文格式。”可見“會學”比“學會”更重要。只有學會學習才能終生學習，只有終身學習才能不斷更新知識，不斷獲取新信息，不斷調整自己的知識結構以適應時代的發展。教師作為教學軟件的設計者、製作者，教學工作的研究者，不僅指導、幫助學生掌握終身學習的能力，同時教師本身也應進行終身學習，不斷地更新和拓寬自己的知識領域。人的一生將在不斷學習的過程中度過，“活到老，學到老”,是當今社會的特徵。教育者必須先接受教育，才能完成時代賦予的使命。教師要本着缺什麼補什麼的原則進行自學或參加培訓，不斷補充新知識，更新觀念，掌握新技術，來適應新形勢下教育事業發展的需要。
二、破除“滿堂灌”的陳舊教學模式，採用啟發式教學
教師要充分利用現代化的多媒體教學設備，培養學生的創造性思維，增強他們分析問題、解決問題和動手的能力，重視學生的主體存在，引導學生積極參與，培養學生探索求知的精神。要破除“滿堂灌”的陳舊教學模式，採用啟發式教學。目前，正在大力倡導素質教育，這就對教學方法提出了新的要求，即如何解決“教”的問題。“填鴨式”的教學方法已不再適應教學的發展。要徹底摒棄傳授知識為主的舊觀念，樹立以能力為主的新觀念。堅決摒棄妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念和教育模式，特別是由教師單向灌輸知識的過於劃一呆板的教學方法。教學活動要重點放在組織與指導學生的獨立性學習活動上。要改變傳統的以教師講授為主的方法，讓學生更多地自己動腦動手，變學生由“要我學”為“我要學”。要推行啟發式，廢除注入式，教師要善於將啟發的思想和原則貫穿於課堂教學全過程，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，在導學上下功夫，有意識地引導學生創造性思維的開發，培養學生靈活解決問題的能力和學習興趣。孔子的《論語》中“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”,可見培養學生學習興趣的重要性。對教師來説，教學已不再只是教學生學習的問題了，更主要的是指導學生如何在浩瀚的信息中尋找知識和整合知識，培養學生的創新意識和激發學生的創新精神，發揮學生的主體作用，推進素質教育。採用多媒體教學，節省了教師板書的時間，同時也節省了學生盲目記筆記的時間，加快了教學進度，教師要有意識地留出“時間空白”,讓學生以充分的思考、質疑等自主性活動予以填補，打破教師一言堂，還學生“問”和“講”的權力，允許學生公開和老師討論、和同學爭論。從根本上改變教師“滿堂灌”現象。
三、進行教學試驗，總結教學規律
多媒體教學是利用現代教育技術進行教學的，所以，要在教學過程中探索教學規律，並利用有關的教學研究手段和工具，及時收集學生的反饋信息，根據反饋的情況和問題對教學內容、教學方法、教學過程、教學軟件進行修改和完善。在引進多媒體設備時要從經濟條件、實現教學效果等方面綜合考慮。如果上課學生人數不多，就採用計算機加投影儀，既可節省經費，又不影響教學效果。如果學校規模較大，上課學生人數較多，在學校經濟條件允許的情況下，可考慮計算機加分屏器加多個顯示器的配置。在開發多媒體課件時應注意，除了文本的顯示之外還要進行抽象、引申、總結，豐富教學內容，另外還要做到生動，有適當的動畫、圖示，能夠吸引學生，幫助學生理解掌握教學內容。還應特別注意的是屏幕的顯示內容要適當，內容量度應該能夠控制學生的思路與教師一致。顯示背景與用户界面的設計不要過於花哨，以免喧賓奪主。同時設計時還要注意動畫的速度，不可顯示太快，也不可太慢。太快學生跟不上，太慢會將學生的視線轉到其他地方。在多媒體教學過程中，教師對講授的內容要非常熟悉，能夠不看教案和顯示器就能授課。這樣教師就可以有時間和精力來調整課堂氛圍。另外，雖然是在多媒體教室授課，但現有的CAI系統學生只能應接不暇地看教師演示而不能及時練習，從而很多知識點都似會非會，略有印象，遺忘的比較快，但我們可以在校園網上多媒體軟件，學生可以在任何一台已聯網的計算機上不受時間、地點的限制，利用零散時間在課下自己複習，甚至可以自己動手做實驗、做習題，鞏固在課上所學的內容。使學生的學習興趣和主觀能動性得到充分發揮。
四、教師要做好角色轉換的準備
隨着多媒體教育技術的發展，教師的角色在其特徵、職能等方面將發生變化。教師不再是學生獲取知識的唯一信息源，教師的權威意識也將逐漸失落。教師角色的變化，並不是説現代教育技術使教師失去了“主人”的地位致使角色退化，而是對教師角色的要求更高了。這個新的角色使教師的職能更趨多元化。教師作為知識的傳播者、教學過程的組織者和管理者，其言傳身教、作為學生榜樣的角色沒有變化，而且應發揮得更好。教師不但教書育人、敬業愛生、為人師表，還應當擁有寬廣厚實的業務知識。多媒體教學要求教師不僅要有豐富的學科知識，還要具備對現代多媒體技術熟悉、運用、操作的技能。要求教師在課前對所講授的內容進行教學設計，有針對性地選擇教學媒體，設計出最佳教學方案，使學生在最短時間內接受和掌握最多的信息量，幫助學生打開掌握新的論文格式學習方法的大門。多媒體教學要求教師從單純傳授知識為主變為以設計教學為主，從講授者變為啟發幫助者，要求學生從單純被動地接受知識轉變為自我學習，自我發現，學生不再是教學的被動者，而是教學過程的主動參與者。教師應逐漸由知識的灌輸者轉變為學生學習能力的引導者。現代教育技術的應用和信息技術總量的增加，要求學生有更高的學習策略和學習能力，教師應加強對學生學習方法的指導。俗話説得好：給人以魚不如授人一漁。使學生逐漸由消極的知識接受者轉變為積極的知識探索者。
五、教師的素質有待提高
現代教育技術的發展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現出強大的生命力和廣闊的發展前景。教師要學會應用這些教學技術，同時要潛心探索多媒體教學的思路和方法，樹立現代化的教學思想，努力適應現代教育的新形勢。現代教育技術的實現，不但要有現代教育方法、現代教育手段，還必須有高素質的人來完成。教師是教學活動的執行者，現代化多媒體教學對教師提出了更高的要求。教師要應用現代化的教育技術授課，就必須提高自身素質。他們不但要精通專業知識，而且還要掌握運用現代教育技術，將知識迅速傳送給學生。這就要求教師必須更新教學觀念，甩掉傳統的教學方法，研究新型的教學模式，努力提高教學質量和教學效率，開發出適應不同教學內容、不同教學層次的多媒體課件。多媒體課件的開發是一項十分重要而又難度較大的工作。它不只是書本文字在計算機屏幕上的再現，而是對原有知識內容進行總結、概括、引申、創新的過程。通過聲、像、圖、文的結合，能使複雜、抽象、難以理解的知識，變成形象直觀、便於理解、便於掌握的信息，因此，工作任務很繁重。教師開發各自專業的多媒體課件，對教師自身素質的提高也是一個促進。高校是培養高層次專門人才的基地，高層次人才的培養離不開高層次的教師。教師除了要鑽研自己教授的專業知識外，還應不斷學習當今計算機技術、計算機信息處理技術以及教育學、心理學、美學等知識，不斷拓寬自己的知識領域，不斷提高教書育人的綜合素質，以適應新世紀現代化教育的發展需要。現代教育技術是知識經濟時代的重要產物，是推動教育改革，深化教育實踐，改變教學方法的強大武器，它將在教育、教學過程中越來越發揮其重要作用。多媒體教育技術對教育方面的影響正在日益加深，這就要求教育工作者不僅要更新觀念，更要更新知識，真正成為時代的先驅，成為現代人類靈魂的工程師。
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論文摘要：對現代教育技術環境建設的意義和建設項目進行了闡述和分析，指出加強現代教育技術環境建設對提高教育質量具有十分重要的作用。對加強現代教育技術環境的建設提出了相關的意見。
現代教育技術環境是指學校進行教學活動的現代教育技術條件。現代教育技術環境建設，則指實現現代教育技術條件的設施建設和實現教學手段的現代化。現代教育技術環境建設一般包括：班級電視教育系統、多媒體教室、電子閲覽室、以及校園網絡建設等。學校的現代教育技術環境，不但影響着學校培養人才的質量，而且也反映着學校辦學總體的水平。搞好現代教育技術環境的建設具有十分重要的意義，必須從理論上提高認識，並採取有效措施搞好這項工作，為全面提高教育質量而努力。
一、加強現代教育技術環境建設的重要意義
加強現代教育技術環境建設，對於開展教學、科學研究和提高教育質量具有重要的意。義：第一，加強現代教育技術環境建設，有利於學校羣體形成良好的精神風貌。第二，加強現代教育技術環境建設，有助於提高課堂教學效率。例如，利用多媒體教室，對工程製圖課程或房建課程的教學採用投影儀進行作圖投影，就能節省教師在黑板作圖的時間；採用計算機輔助教學，通過人機互交，能有效調動學生的學習熱情和感官認識，從而有效地提高教學效率。第三，加強現代教育技術環境建設，能充分發揮它的導向功能。
二、加強現代教育技術環境建設勢在必行
現代教育技術環境建設是體現教育走向世界、走向未來的標誌。國外一些發達國家具有現代化教育技術條件已有幾十年的歷史。隨着科學、電子技術的飛速發展和計算機的普遍應用，實現教育技術現代化已成為可能。半個世紀以來，每當新的技術有所突破，就有人嘗試把它應用於教育領域，其目的在於教育要保持領先水平。教育領先，就意味着人才領先，人才領先，就意味着經濟建設能快速發展，而一個國家的經濟實力，就決定了國力狀況。所以説，一個國家能否保持教育領先關係着國家的成敗興衰。要使教育保持領先地位，必須實現教育的現代化。因此我們要把實現教育現代化的目標，加強現代教育技術環境的建設提高到關係國家命運和前途的高度來認識。目前我國的教育水平與發達國家比較，還存在着差距，要想在短期內趕上並超過發達國家的水平，必須加快教育的改革，必須加快教育技術環境的建設。只有這樣才能快速、全面地提高教育質量，才能滿足國家對建設人才的需要，才能使我們國家立於不敗之地。對此我們要有緊迫感和責任感，加強現代教育技術環境建設勢在必行。
三、現代教育技術環境建設項目分析
學校現代教育技術環境建設不同於學校其它環境建設。在加強現代教育技術環境建設時，要考慮它的功能和特點滿足當今信息時代對教育的要求，在項目選擇方面也要考慮經濟、社會的發展。當前應該加強建設的項目有：
班級電視教育系統。班級電視教育系統就是在班級配置電視和VCD，組成教育教學系統。該系統具有使用靈活方便、高效和經濟的特點。用班級電視教育系統對學生進行思想教育和課程教學，是通過收看電視廣播或播放VCD教學光盤完成的。這種教育教學方式，不但能節省師資力量，而且又能提高教學質量。因此它是加強建設的首選項目。
多媒體教室。多媒體教室是指具有多種現代教學媒體的專用教室。在多媒體教室中，一般配有大屏幕投影儀、電影放映機和音響設備。投影儀可供膠片或實物投影。用透明膠片投影時，教師可事先在膠片上寫好教學內容，也可邊教邊寫，並且由於投影儀具有代替黑板的作用，教師教學不必因板書而背向學生，所以一般教學效果較好。投影儀也可當幻燈機使用，特別可以做多層次複合膠片，可供隨時迭加，平面旋轉，能清晰地表現運動發展過程。使用投影儀和電影放映機進行教學，由於表現動態效果好，所以對培養學生的空間想象和思維能力有較大的幫助。投影儀作為現代教學設備，目前在高校已較普及；而電影機則在經濟條件較好的學校才可考慮配置。
計算機室和語音實驗室。計算機室一般指配有多台計算機的工作室或學習室。計算機輔助教學，是把一門課程的教學內容和習題編成教學程序輸人計算機，學生在計算機上通過人機對話，可以自學、自輔、自檢式地學習。這種學習方式，可以充分調動學生學習的主動性和積極性，也有利於培養學生的獨立思考和解決問題的能力。而語音實驗室，則是專門用於外語課程的教學。語音實驗室目前在高校已普遍建設，它備有學生的隔音座和教師控制枱，每一座位和控制枱上都配有耳機和話筒，教師通過控制枱對學生進行授課、提問、答疑、對話等教學活動，使學生在語言方面得到很好的發展。
校園網絡和電子閲覽室。校園網絡是把校園內所有的計算機都連接起來，組成一個信息交流和信息傳輸系統。學校管理人員可以通過該網絡瞭解各個部門工作情況和指令；師生可通過網絡進行教學活動和信息交流。如果把校園網絡與電子閲覽和國際互聯網連接，則可實現教學、管理、資料查詢的升級，即實現教學、管理和資料查詢的全面網絡化和信息化。
四、加強現代教育技術環境建設的措施和原則
現代教育技術環境建設是一個系統工程，需要全社會和學校的全體員工共同的努力才能實現。目前從各高校的建設情況來看，發展很不平衡，有的高校好些，有的卻與當前教育發展形勢極不相稱。學校的教育技術環境的建設，只有在學校領導改變舊的教育觀念、樹立現代意識的基礎上，才能正確建立起來。
在進行教育技術環境建設時還要堅持以下幾項原則：
科學性原則。科學性原則就是在加強現代教育技術環境建設時，首先要統一規劃，做到有計劃、有步驟地進行投資和建設。在建設過程中，要注意重點建設與一般建設的統籌安排，適當集中資金重點裝備、配套購置，使之迅速形成優勢併發揮效能。
方向性原則。方向性原則是指在加強教育技術環境建設時，要能體現和引導一個正確的方向，並能滿足當前教育的需求。當前，科學技術發展迅速，教育內容和手段也更新很快，因此建設要充分考慮適時性和方向性。
經濟性原則。。經濟性原則就是在教育技術環境建設中，要在滿足使用功能和各項要求的前提下，使資金得到合理的配置，並節省開支。加強現代教育技術環境建設，離不開裝備先進的設備，但現有各學校的財力畢。竟還是有限的，所以在加強現代教育技術環境建設時，一方面要考慮購置新設備，另一方面要考慮對舊設備的改造和利用，使在裝備現代化設施的同時，充分挖掘原有設施的潛力，通過對舊設施的改造來滿足對新的教育技術的要求。
關鍵詞：現代教育技術；教學質量；有效整合
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）17-4073-03
所謂現代教育技術就是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術。它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現，是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的的。整合就是指一個系統內各要素的整體協調、相互滲透，使系統各要素髮揮最大效益。現代教育技術和學科教學的有效整合是指通過運用現代教育技術的思想、方法及手段有目的地獲取、篩選、整理、組合學科信息的過程，以實現學科教學過程的最優化。
隨着計算機技術和網絡技術的迅速發展，以現代信息技術為手段的現代教育技術發展十分迅猛，它以其直觀形象、生動趣味和良好的交互性而影響着傳統的教學方式，給教育觀念、教學方法和教育組織形式等方面帶來了深遠的影響。雖然現代教育技術在高職院校中的應用已很廣泛，但如何提高現代教育技術與高職學科教學的有效整合卻是當前高職院校面臨的一個重要課題，這也是提高高職教學質量、加快高職院校發展的一個重要手段。
1 現代教育技術在高職教學中的應用優勢分析
1.1 運用現代教育技術可以提高課堂教學質量
課堂教學是教學的主要形式。在課堂教學中教師如果能充分運用現代教育技術生動、形象、直觀、逼真的特點，把抽象、煩瑣的理論，甚至不易實現的、危險的實驗等通過教學課件直觀、生動地的展示給學生，這樣不僅能激發學生的學習興趣、提高學生的注意力，而且能增加課堂的知識容量，提高學習效率。同時，利用現代教育技術的特點，針對學生感到困惑、難以接受的問題通過反覆播放、分解細化，可以突出重點、降低知識的難度。還可以模擬工廠化的操作，便於學生掌握整個的工藝流程等。在另一層面上，現代教育技術的運用對提高學生學習機能的諸多環節如感知、理解、記憶、應用等，也能起到良好的作用，也就是説通過現代教育技術手段能夠吸引學生感官、幫助學生充分感知所學教材內容、加深對知識的理解和運用，也有助於提高學生的智力、培養學生的能力。因此，現代教育技術在課堂教學中的廣泛應用，可以大大提高課堂教學的質量。
1.2 運用現代教育技術可以加強實踐教學有效性，降低實驗經費
實踐教學是高職教學的一個很重要的環節，實踐教學是檢驗課堂教學的一個重要手段，也是高職教育的一個突出特點。現代教育技術和計算機模擬技術、仿真技術的結合，很大程度上解決了學生對重點步驟、關鍵技術掌握的問題。比如數控加工專業的實踐，可以讓學生先通過數控模擬軟件進行練習，通過模擬實踐掌握關鍵技術，將加工中容易出錯的地方、關鍵點反覆練習，對實踐中的問題及早發現進行處理，降低事故率，避免實際操作中對數控機牀的損害，同時也能大大降低實驗經費，解決實踐經費不足的問題。
對於教學中不易實現的、危險的、甚至出現破壞性的實驗，我們通過現代教育技術與仿真、模擬技術的結合，完全可以模擬實現，這樣既能增加真實感，提高學生的感知度，又降低了實踐經費，起到了事半功倍的效果。
1.3 運用現代教育技術可以促進師生改變教學觀念
現代教育技術不僅僅是以信息技術為核心的現代化的教育媒體，還包括教育過程中所有可操作的要素，包括教學過程中的硬件、軟件，甚至包括對教學過程進行系統教學設計。也就是説是以運用現代教育理論和現代信息技術，對教育資源和教學活動進行設計、開發、利用、評價和管理，從而實現教學的最優化的理論和實踐。
現代教育技術所提倡的建構主義理論認為：雖然學生學習的知識都是前人已經建造好的，但是對學生來説，仍然是全新的、未知的，需要每個人再現類似的創造過程來形成，而在實際情境下或通過多種媒體創設的接近實際的情境下進行學習，可以利用生動、直觀的形象有效地激發聯想、喚醒長期記憶中有關的知識經驗或表象，從而使學習者能利用自己原有認知結構中的有關知識與經驗去同化和順應當前學習到的新知識，賦予新知識以某種意義，即用學生自己的活動對人類已有的知識建立起自己正確的理解。
而現在長期生活在電視和網絡環境中的學生，普遍喜歡生動的學習對象，對抽象的文字符號、數學運算有一種本能的畏懼。他們獲取信息的渠道偏向圖文並茂、淺顯易懂的電子類讀物，不喜歡單一的文字內容和數學符號的運算。這樣不僅缺乏從具體到抽象、從圖畫到符號的抽象思維能力，更沒有把文字和符號轉換 成形象化場景的意識和手段。大量的教學實踐表明多媒體教學可以在較低的學生的認知能力、動手能力和較高的實驗要求之間搭建一個逐級而上的通道。
因此，現代教育就要運用現代教育技術，以先進的教育思想為理念，轉變觀念，充分發揮先進的教學手段的作用，提高教和學的針對性，培養學生的綜合能力。
1.4 運用現代教育技術可以改變學生的學習方式
現代計算機技術、網絡技術和各種高新技術的運用，也在逐漸影響、改變着學生的學習方式。除了課堂學習外，目前的學習方式還有：基於網絡環境下自主學習模式、基於網絡環境下合作研究性學習模式等。
積極運用現代教育技術，可以改變學生的學習方式。通過運用現代教育技術與各學科專業的有效整合，改變傳統的“灌輸-接受”方式，通過營造“情景”、“協作”、“會話”等的學習環境，激發學習興趣，尊重獨特體驗，這樣的方式有利於“培養學生健康人格”也有鮮明科學精神和人文特徵。
2 目前我院在運用現代教育技術的教學中存在的問題
2.1 對現代教育技術的認識不夠
現代教育技術主要包括現代教育理論、學習理論和以計算機為核心的信息技術。教育技術是教師的教學輔助工具、學生的學習工具。但在我們的調查中發現現代教育技術的運用卻不理想：部分教師認為沒多大用、效果不好，甚至對現代教育技術的使用有牴觸等。調查發現，主要原因是教師缺乏如何在教學中運用現代教育技術的系統知識、運用方式存在問題等；有的會使用媒體，但教學設計思想、教育理念沒變，只把原來的板書內容改成了媒體呈現等等問題。
學生的學習方式也存在問題：不會學，不會利用網絡自主學習、不會基於網絡進行合作學習等
總之，是對現代教育技術的認識出了偏差。
2.2 媒體數量不足、質量不高、資源太少
我院目前除了幾個機房和若干多媒體教室外，學生能上網自主學習的地方很少；教師們儘管上課部分使用了課件，僅僅代替了板書的課件沒有多少新意，缺少系統的規劃和創意，學生學習起來仍然是感覺枯燥，再加上課容大，教學效果並不怎麼好；由於我們是新建校，可以利用的教學資源也是很可憐。所以師生對現代教育技術的學習與運用的效果很不理想。
2.3 對教材的處理簡單、教學方法陳舊
調查發現，學生反映課堂教學中教師雖然使用了多媒體，但在對教材的處理上仍然是按照老教法、缺少合適的教學策略；有些課件看起來花哨，卻少了交互；更加嚴重的是部分教師只顧自己操縱計算機、口若懸河的講，完全不顧學生的感受。現代教育技術是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現，是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的的。要利用好現代教育技術，教師應該對教材進行教學設計，根據學生的實際情況來設計教法，以實現教學的最優化。
3 現代教育技術與高職學科教學的有效整合
要實現高職教學的最優化，就要把現代教育技術與高職各學科專業教學進行有效的整合，利用現代媒體優勢，達到我們的培養目標，培養學生學會把現代教育技術作為獲取信息、探索問題、協作討論、解決問題和構建知識的認知工具。
3.1 加強認識，加深對現代教育技術的理解
網絡時代的學習，資源不再只限於書本教材知識，課程內容不再是預先規定好的東西 ，而是不斷更新的教學媒體，而要把整個教育過程看作為是一個信息系統在運作。因此，無論作為領導、教師，還是普通學生，都要提高對現代教育技術的認識，讓現代教育技術應用於教學中，讓先進的教學設計理念和新技術手段能夠激發學生的思維、培養創新的能力。
3.2 加大培訓力度，提高教學設計和課件製作水平，提高教學水平
教師的業務水平高低，直接影響教學質量的提高與否。開展現代教育技術培訓是提高教師對現代教育技術能力應用的有效辦法。通過培訓，提高教師利用計算機信息網絡獲取信息的能力，具有運用多媒體教學軟件進行輔助教學和製作輔助教學課件的能力；能指導學生用計算機處理信息和學習，能運用計算機及信息網絡進行教育科研。還要經常組織教師觀摩應用現代教育技術的優秀錄像課、示範課、研討課，開闊教師的視野，讓老師們充滿了自信，研究適合自己的教學模式。
通過培訓和觀摩，改變教師的備課行為、教學行為、評價行為等，提高教師應用現代教育技術進行教學的能力。
3.3 充分利用、開發資源，構建學科資源平台和課程教學體系
要很好的運用現代教育技術進行教學，資源是必不可少的。資源建設，一方面可以組織發動教師開發、通過互聯網下載、從數字媒體資源中獲取、資源交流等方式，另一方面要加大資源庫和專題網站的建設。
建設好的資源平台和專題網站都可以利用網絡的強大功能向大家開放，既適合教師上課，也可以在網絡環境下讓學生自主學習，讓學生通過豐富的網絡利用搜索引擎自行查詢有關資料，學習研究學習知識，培養學生自主學習能力；通過現代教育技術教育，還可以引導學生進行網絡環境下合作研究性學習，老師學生們可以藉助搜索引擎、QQ、電子郵件、bbs、聊天室、微博等手段，及時答疑輔導、釋難解或，共同完成學習目標。
3.4 現代教育技術與學科教學的有效整合的途徑
1）提高師生信息技術素養；
2）構建合理的現代教育技術教學模式；
3）充分利用資源和網絡優勢，改變學生思維方式和學習方式，提高教師的科研意識和教學能力。
4 結束語
總之，隨着科技發展，現代教育技術也會越來越先進。在我們的教學過程中，我們應該藉助現代教育教學技術的方法和手段把現代教育技術與教學結合起來，改進教師的教學方式、改進學生的學習方式，創建更加合理的教學模式，提高教學質量與教學有效性，讓學生在輕鬆、愉快、充滿着現代氣息的環境中完成學習，讓老師感受教育教學帶來的快樂與幸福。
參考文獻：
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1．科學性原則
運用現代教育技術服務於教育教學的目的在於優化教學。因此，在教學活動的設計和開展過程中，現代教育技術的運用要適合時宜，貼近教材與教學實際，絕不可“為賦新詞強説愁”，勉強為之。只有從教學實際出發，科學利用現代教育技術手段所提供的文字、圖像、聲音、動畫、視頻乃至三維虛擬現實等充實、豐富教學內容，幫助突破教學重點、難點，使教學內容呈現更加豐滿、形象，以助於學生對教學內容的理解和掌握，才能達到優化教學的目的。
2．實效性原則
優化教學不止是優化教學方法和手段，提高教學有效性也是要實現的目標之一。在教學活動的開展過程中，很多教師存在認識誤區，流於形式，一節課下來盲目疊加使用多種技術手段，課堂教學眼花繚亂，反而使學生陷入認識上的混亂，不知道教學重點所在，這種本末倒置的教學方式，不但無助於優化教學過程，反而費時費力，事倍功半。因此在運用現代教育技術的過程中，必須要結合教學目標，靈活選擇合理的方法和手段，保證教學的實效性。
3．最優化原
現代技術教育手段多種多樣，如上文所述，李克東教授指出的現代信息技術手段就有七種之多，要實現教學效果的最優化，教師就要做到對諸多技術手段特性的全面瞭解，包括構成特點、表現形式、呈現特點、教學優勢等等，以便在教學方案的設計中對各種技術手段加以對比，從而選擇最適合的輔助方式。
二、現代教育技術的運用
國小數學教學內容相較於其他學科具有枯燥、缺乏趣味性、需要反覆訓練的特點，極易導致很多學生形成畏學心理。而如果在教學過程中巧妙運用現代教育技術，更加形象的演示知識的形成過程、內在聯繫，更具趣味性的呈現教學內容，可以有效激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。
1．形象展示知識的形成過程、內在聯繫
學生了解、掌握知識的形成過程、內在聯繫，有助於提高學生的學習有效性，培養學生自主探究的學習能力。例如，利用多媒體技術展示圓柱、圓錐的展開過程，教學內容一目瞭然，學生更容易理解和接受。又如，在複習面積的計算的過程中，教師可以利用課件動態演示梯形和三角形之間的聯繫，通過動態課件的演示，學生們可以清楚的認識到，當梯形的上底逐漸由直線縮短為一個點時，梯形也就轉變成了三角形，由此，可以把三角形視為上底為0的梯形，這時，學生就會意識到，三角形的面積計算公式S=(a+b)×h÷2=(a+0)×h÷2=a×h÷2，教師還可以據此引導學生自主探索梯形與平行四邊形、長方形、正方形的內在聯繫。信息技術的運用不僅使教學過程簡化明瞭，充滿吸引力，更在教師的引導下培養了學生自主探究學習的能力，使學生獲得成功的學習體驗，激發學生的學習和探索熱情。
一、使用計算機媒體，有利於學生集中注意力，激發學習興趣。
媒體能以其清晰的圖像，絢麗的色彩，生動有趣的動感畫面深深地吸引每一位學生，毫無疑問地會受到學生的歡迎。比如在教《太陽》一課，學生無法理解雲、雨、風的形成，我們在製作課件時，將雲、雨、風的形成過程用多媒體展示出來，使學生有一種恍然大悟的感覺。如《回聲》中的水波、聲波的返回可用動態圖片來突破難點。《黃山奇石》中黃山風景的神奇，《鏡泊湖奇觀》中湖光的秀麗都可用影像來突出重點，激發學習興趣。
二、找準媒體與教材的切入點，適時運用媒體。
“適時”就是要求媒體的運用要選擇最佳有利於學生掌握吸收知識要點，使訓練效果達到最佳時機。比如《燕子》一課的教學，在學生充分想象的基礎上，用多媒體展示出一幅和風拂面，桃紅柳綠的春景圖，以及如音符般優雅的燕子身影，再配上燕子歡快的啼鳴，伴着這如詩如畫的意境，《春天在哪裏》的旋律響起，學生一邊表演，也齊聲歡唱，從學生優美的動作，沉醉的表情中，可以看出他們心中感受的不只是文學，而是充滿了生命活力的春的世界，陶醉於芬芳醇美的春意之間。所以語文課不只是語言的機械操練，可以憑藉氣氛音樂使音樂智能有所發展。
三、媒體運用必須適度。
關鍵詞：現代教育技術；素質
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02
How to Better the Quality of Modern Educational Technology for Teachers
Lan Zhenshi,Wei Rong
(Talent International College Guangxi,Qinzhou535000,China)
Abstract:With the advent of knowledge economy and the rapid development of IT,the traditional way of education forward modern educational technology way into a higher demand for teachers,it requires not only the teachers should have good ideological and moral qualities,but also has a strong business quality and innovative rture from the requirements of modern educational technology for teachers,talk about how to improve teachers' quality of modern educational technology.
Keywords:Modern Educational technology;Quality
一、引言
現代教育技術是指運用現代教育理論和現代教育技術，通過對教與學的過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學最優化的理論與實踐。現代教育技術強調了以計算機多媒體和網絡為核心的信息技術對教育教學的影響。
現代教育技術在為教育提供了新的現代化手段的同時，也對教育產生了巨大影響，加快了教師專業化的進程，對教師素質提出了新的挑戰。努力提高教師專業化水平已成為教師教育的必然選擇。
二、現代教育技術對教師的要求
科教興國，教育為本，振興教育，師資先行。教師素質的提高是有效發揮教育功能，推動教育發展，社會進步的關鍵。隨着我國教育改革的深入，教學模式已經開始由應試教育向素質教育轉變，教師也面臨着嚴峻挑戰。
（一）高尚的道德素質
現代教育本身技術塑造人的事業，教師的內在品質對學生的影響是巨大的，所以教師必須熱愛黨、熱愛祖國、熱愛教育事業，熱愛學生、教書育人、為人師表，有強烈的使命感、責任感和奉獻精神，這樣才能適應時代教育的需要。
（二）精湛的專業知識
專業知識是教師必須具備的業務素養，是教師提高教學質量、培養創造性人才的基本保證。當前教師應對本專業有深入的研究，這樣有助於利用多種方式表達教學的內容，從多角度去引導學生思考，有利於培養學生的創新精神。
（三）淵博的綜合知識
隨着科學技術的發展，學科間的劃分越來越細，課改的深化，學科間的滲透日益明顯，面對這樣的變化，教師只有具有淵博的綜合知識，做到自然科學知識和人文科學知識有機滲透，才能提升自己的教學水準。
（四）具有指導的能力
教師指導的能力主要是：指導學習、指導實踐和指導創新，通過指導使學生學會知識、學會做人、學會實踐、學會創新、學會生存和學會與人共同生活。指導的能力是建立在教師對現代教育思想、現代教育技術和深厚的專業知識基礎之上，藉助現代教育理論和現代教學手段，實現真正意義上的指導。
（五）掌握現代教育理論和教育技術
現代教育理論包含了兩個要素：現代教育思想、理論和現代信息技術、系統方法，兩者缺一不可。現代教育思想包括現代教育觀，現代學習觀和現代人才觀；現代教育理論包括現代學習理論、現代教學理論和現代傳播理論。現代信息技術主要指在多媒體計算機和網絡（含其他現代教學媒體）環境下，對信息的獲取、儲存、加工、創新的全過程，包括了對計算機和網絡環境的操作技術和計算機、網絡在教育、教學中的應用方法兩部分；系統方法是指系統科學與教育、教學的整合，它的代表是教學設計的理論與方法。現代教育技術的目的是促進教育效果的優化；而教育技術是指媒體技術和系統技術的總稱。要真正做到技術與教學的完美結合，必須要有廣大教育工作者以現代教育觀念作指導，以現代學習理論和教學理論為依據，應用系統理論方法去調動、協調和處理教學系統中包括媒體技術在內的各種要素，為學習者創造更加良好的學習環境，才能真正地、滿意地解決教學問題。
（六）改進傳統教育思想和教學理論
樹立新思想、新觀念、確立新的教育目標。運用教育技術關鍵是提高認識、轉變觀念，要求教師真正適應融入到現代教育技術的環境，在教學時要轉變教學思想，擺脱傳統教學思想和教學方式的束縛。現代教育技術多媒體教學雖然已經廣泛的開展起來了，但是很多的還是應用傳統的教學模式，多媒體設備和信息媒體只是作為演示的工具，沒有用來解決教學中的關鍵問題，沒有充分發揮多媒體輔助教學的最大效用。按照新的教學理念，應當把教學過程看成是一個師生相互交往、積極互動、研究探索的過程。只有這樣才能把現代教育技術更好的運用到課堂中。
（七）建立充分體現學生主體地位的新型的教學結構
要充分認識現代教育技術對教學的重要性，綜合考慮多媒體信息的應用特點，構建新的教學結構。圍繞“整合”創建新型的教學結構，要結合學科教學內容，正確認識教師和學生以及教學內容和信息技術之間的關係。即學生是主體，教師是主導地位；教育技術是有效的輔助手段和教學方法要考慮的重要因素。
（八）要加強學科的科學資源的建設
面對信息化社會知識信息量大、更新速度快的特點，教師要想搞好學科科學，並不斷創新，就要重視教學資源建設，這是“教育技術”到課堂的基礎。建設包括課件、網絡課程、參考資料等豐富的共享資源庫，有利於學生獲得更多的學習資源。
三、如何提高教師的現代教育技術素質
教師是學校的主角，與教育息息相關。拋開教師，無法進行教育；拋開教育，教師也無由存在與發展。現在，人們越來越認識到教師素質對教育發展的重要性。如果沒有對教師素質上的高要求，就無法培養出合乎現代社會要求的學生。為使教師能夠儘快掌握現代教育的知識和能力，我們重點從以下幾個方面組織指導教師進行學習提高。
（一）加強基礎理論學習，提高對客觀世界的認識水平
當今世界處於信息時代，高新技術發展很快。每三年知識增加一倍，每天發表的科學論文一萬多篇，發明專利近千件。面對這個千變萬化的環境，這麼多新知識的出現，要求我們教師在教育改革中要不斷地研究問題，研究它的歷史、現狀和發展規律。由於每個教師的思維能力有限，提出的教學方案，今年是對的，明年可能就落後了。因此要及時地不斷地學習，掌握廣闊先進的知識技能，充實自己，改變那些因循守舊、墨守陳規的思維方式來適應教育轉軌的需求。
（二）增強工作責任心，培養良好的師德
一名優秀的教師，需要多方面的素質。而具有強烈的責任感，則是一名好教師最基本的素質。有了對教育事業的責任感，才能對誘惑不動心，才能立場堅定地實施素質教育，才能腳踏實地地為學生、家長服務。當教師首先要做個好人，然後才能做個好教師。教師在學校要講師德，走出校門要講社會公德，進入家庭要講傳統美德，要加強人格修養，樹立良好的教師形象。社會對教師的愛心、責任心的要求之高，恐怕是任何其他工作所不能相比的。
（三）增強多種能力，不斷完善自身素質
當今社會賦予教師更多的責任和權利，提出了更高的要求和期望，教師要勝任就需要有較強的多種能力。教師的觀察力、判斷力、組織能力、教學能力和語言表達能力，是順利地從事教育活動所必備的條件。增強管理能力，不僅要維持好課堂教育秩序和紀律，還要管理學生，把學生管理工作變為鍛鍊學生、培養學生自我管理和團結合作的能力的手段。現代教育強調培養學生的實踐動手能力，強調提高教學的質量和效率，減輕學生過重的課業負擔。這就要求我們教師提高教學設備的利用率，注重實驗教學，這是實施現代化教育的要求，要求我們要增強能力，不斷完善自身素質。
（四）要引導廣大教師確立教育現代化觀念
充分發揮現代教育技術在素質教育中的作用“教育現代化是四個現代化的重要組成部分”教育現代化的內涵主要表現在三個方面。一、是教育目標的現代化。教育要為我國社會主義現代化培養足夠數量的、較高素質的合格人才。二、是教育和教學手段的現代化。要在各科教學中充分運用現代教育技術。三、是教育思想和教學觀念的現代化。現代教育技術既是教育現代化的具體內容，又是促進教育現代化的重要手段和途徑。廣大教師是現代教育技術實踐運作的關鍵性要素，只有引導他們確立教育現代化的思想觀念，才能使現代教育技術充分發揮在素質教育中的作用。
（五）要加強現代教育技術理論和實踐的研究
不斷帶動廣大教師的現代教育技術水平的提高。要不斷提高廣大教師的現代教育技術水平，必須加強現代教育技術理論和實踐的研究。現代教育技術是現代信息科技在教育教學領域的應用和發展，我們應當重視反映世界先進水平的高新技術發展的研究和應用，借鑑發達國家教育技術發展的理論和經驗。要充分考慮現代教育技術的實際情況和基礎發展，本着實事求是、因地制宜的原則、開展對現有教育技術媒體的開發、設計、應用等方面的研究工作、充分發揮現有媒體的作用和效益。
（六）必須加強提高教師現代教育技術素質的研究
重視素質教育理論和教育技術理論的研究，找準現代教育技術為素質教育服務的結合點和着力點。首先、各級教育主管部門和學校領導應當重視和鼓勵現代教育技術理論和實踐的研究，以及研究成果的宣傳推廣、應用和普及工作；第二、要充分發揮現代教育技術專業隊伍在研究和推廣、示範和輔導方面的作用和優勢；第三、要組織現代教育技術學科與教育科學和各專業教師的合作研究，找準三者的結合點，建立起現代教育技術、素質教育理論於其中的各學科的教材、教法、學法體系、帶動廣大教師現代教育技術水平的提高，加快教師專業化的進程。
四、結束語
總之，現代教育技術是教師專業發展的核心動力，是滲透教師專業發展各個層面的核心內容。我們必須在教師專業發展中重視現代教育技術的理念及實踐的運用，增強多種能力，加強對現代教育技術素質的研究，發揮現代教育技術的特色與作用，才能很好地發展教師能力，取得教師教育的完善和發展。
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在教學內容的選擇、教學方法的使用、學生學習成績的考核評價等各個環節皆以此教學理念進行設計。這樣可以讓教師教學擺脱吃力不討好的滿堂灌，讓學生在不知不覺中既掌握了相關知識，又提高了綜合素質。至於一些知識的書面表述，對於中等職業學校的學生來説，只要具備了相關的思想意識，能不能背誦、能不能很好地表達個人覺得並不是最重要。這種教學各方面的變化，無論對於盲生還中健全學生，都更具有學習的實效性。
二、運用現代教育技術激發學生的學習興趣
提高學生的課堂參與意識學生的學習態度有主動學習與被動學習，讓學生由被強迫學習到自己主動要學習，以學習為樂，實際上是讓學生在潛移默化中感受到學習的魅力，讓學習內化到學生的思想中去。這個“內化”的過程由現代教育技術提供的多媒體教學手段切入，效果非常好。計算機多媒體及網絡等現代信息技術給課堂教學帶來了根本性的變革。形、色、聲、像俱備的現代化多媒體教學手段，圖、文、聲音並茂，形象更生動，能夠把抽象的概念具體化，把微觀的概念宏觀化，它讓許多抽象、枯燥、晦澀難懂的知識，變得直觀、具體，易於理解與接受，讓學生有深刻的認識，更好地起到提高學生的知識水平、思維能力的作用。再通過在教學中創設相關情境，引導學生圍繞主題展開討論，提高學生課堂參與的熱情，讓教學不再是一方辛苦講解，一方厭厭欲睡。這種教學手段運用到有盲人學生的教學中，效果應該更顯著。使用多媒體教學，相對來説擴充能夠“聽”的知識的範圍，並且“聽到”的更有趣，更易引起注意，因此，對盲人學生來説，也就更適用。比如我們講“犯罪”，講“故意”與“過失”，通過播放案例再引導討論至得出結論，讓學生學習過程既有趣，又能夠通過參與討論，鍛鍊思維能力、語言表達能力，對教、學雙方來説，更容易達到教、學目的。
三、通過運用多媒體擴充知識
使教學內容快速更新，更能與時事快速結合課堂是學生獲取知識最重要的場所，課堂教學是實現教師教與學生學的最主要途徑，運用現代教育技術給學生的多重感觀刺激和直觀教學，加快學生理解進程，相當於增強學生認知能力，從而縮短學生對同樣內容的接受時間。在有限的時間裏，通過現代教育技術手段可以高效率、高質量地將大量信息傳遞給學生，特別是與計算機網絡技術相融合，真正意義上實現知識共享，也使得最新知識得以快速傳播，使得學生視野得以拓寬。在德育課上這些優勢表現應該更顯著。德育課的課程性質決定了其教學內容必須與社會、國家的時事、實事結合在一起，在實踐中解釋理論，用事例、實例、時事來説明、驗證課本知識，那麼，計算機網絡技術就為課程的教學提供了極大的便利，讓教學不再拘泥於教材，讓時效性很強的、實實在在發生的事例來為課程教學服務，避免教學過程空洞乾癟。
四、通過現代教育技術改進教學方法提高教學效率
蒙田範文網